Институциональная экономика - Рабочая программа дисциплины - 38.03.01. Экономика - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	Кафедра экономики и эконометрики
Направление подготовки	38.03.01. Экономика
Профиль	Международная экономика
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	3 ЗЕТ
Учебный план	38_03_01_МЭ-2-2017

Курс (семестр)	2 (4)	Итого
Недель	23,5
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	20	20	20	20
Практические	22	22	22	22
Сам. работа	66	66	66	66
Итого	108	108	108	108

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	Целями освоения учебной дисциплины «Институциональная экономика» являются: - формирование у обучающихся представлений о методологических и теоретических основах институциональной экономики, усвоения ее понятийного аппарата; - умения применять полученные знания для анализа актуальных проблем различных типов экономических организаций; - понимания роли и значения институтов, причин, механизмов и необходимости институциональных изменений в рыночной экономике.

1.1.

Целями освоения учебной дисциплины «Институциональная экономика» являются:
- формирование у обучающихся представлений о методологических и теоретических основах институциональной экономики, усвоения ее понятийного аппарата;
- умения применять полученные знания для анализа актуальных проблем различных типов экономических организаций;
- понимания роли и значения институтов, причин, механизмов и необходимости институциональных изменений в рыночной экономике.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.Б

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОК-3	способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	принципы и теоретические основы институционального подхода к изучении) хозяйственных явлений; особенности и отличительные признаки институциональной школы в экономической науке; методологические принципы контрактного подхода к изучению экономических институтов; понятийный и категориальный аппарат теории трансакционных издержек
3.2.	Уметь:
3.2.1.	обобщать и систематизировать модели институционального поведения экономических субъектов; идентифицировать и классифицировав основные подходы к исследованию институтов: игровой, трансакционный, контрактный; анализировать и интерпретировать институциональные факторы принятия хозяйственных решений; разрабатывать и исследовать игровые модели социальных взаимодействий
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	качественными и количественными методами исследования институциональных факторов экономического развития; современными инструментами анализа игрового поведения субъектов хозяйствования; спецификой методов интеграции институциональных факторов в модели равновесия неоклассического типа; навыками системного анализа проблемы трансакционных издержек

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Компетенции	Литература
Раздел 1. Раздел 1. Введение. Предмет и метод
1.1.	Введение в курс институциональной экономики	Лекции	4	4	ОК-3	Л1.3, Л2.1, Л1.1
1.2.	Основные причины возникновения институциональной теории. Предшественники новой теории	Практические	4	6	ОК-3	Л2.1, Л1.2
1.3.	Исторические и научные предпосылки институционального исследования хозяйственной жизни. Экономическая власть и ее юридические формы	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л2.2, Л1.3, Л2.3, Л2.1, Л2.4, Л2.5
1.4.	Методология и предмет институциональной экономики	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1
1.5.	Два направления институциональных исследований. Определения института, его функции и значение	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1, Л1.1
1.6.	Этапы развития институциональной теории	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.3, Л2.1, Л1.2
1.7.	Методология институционального исследования	Сам. работа	4	3	ОК-3	Л2.2, Л1.3, Л2.1, Л1.2
1.8.	Традиционный институализм и традиционная неокласика	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1, Л2.5, Л1.1
1.9.	Экономическое поведение как принятие решений	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1, Л1.2
1.10.	Формальные и неформальные правила, их значения	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1, Л1.2
1.11.	Институцональная среда	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.3, Л2.1
Раздел 2. Раздел 2. Проблемы развития институтов
2.1.	Норма как базовый элемент институтов	Лекции	4	8	ОК-3	Л1.3, Л2.1
2.2.	Норма как базовый элемент институтов	Практические	4	8	ОК-3	Л2.2, Л1.3, Л2.3, Л2.1
2.3.	Норма как понятие, экономический и социологический подходы к определению природы нормы. Типы соглашений. Определение, структура и типы соглашений	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1, Л2.5
2.4.	Трансакции и трансакционные издержки	Сам. работа	4	4	ОК-3	Л1.3, Л2.1
2.5.	Трансакции, содержание и виды трансакций	Сам. работа	4	4	ОК-3	Л1.3, Л2.1
2.6.	Понятие и значение трансакций. Торговая трансакция, трансакции управления и рационирования	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л2.2, Л1.3, Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.7.	Трансакционные издержки как понятие, виды трансакционных издержек, их количественная оценка	Сам. работа	4	4	ОК-3	Л1.3, Л2.3, Л2.1, Л1.2, Л2.5
2.8.	Трансакционные издержки как объект исследования в разделах экономической теории. Классификация трансакционных издержек.	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1
2.9.	Издержки измерения трансакционных издержек и издержки заключения контракта. Издержки спецификации и защиты прав собственности.	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1, Л1.1
2.10.	Издержки оппортунистического поведения, их два типа	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1, Л1.2
Раздел 3. Раздел 3. Прикладные аспекты теории
3.1.	Теория контрактов	Лекции	4	8	ОК-3	Л1.3, Л2.1
3.2.	Понятия, типы и структура контрактов	Практические	4	8	ОК-3	Л1.3, Л2.1
3.3.	Понятие контракта, его содержание, классический, неоклассической и имплицитный типы контрактов	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.3, Л2.1, Л1.1
3.4.	Конституция командной и рыночной экономики, понятия и система норм.	Сам. работа	4	5	ОК-3	Л1.3, Л2.1, Л1.2, Л2.5
3.5.	Государство и домашнее хозяйство как организационно-экономические структуры	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1
3.6.	Понятие организации, факторы, определяющие оптимальный размер организации	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1
3.7.	Понятие государства, его функции и типы	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1
3.8.	Понятие организации. Государство как организация и его типы.	Сам. работа	4	2	ОК-3	Л1.3, Л2.1, Л1.2
3.9.	Внелегальная экономика, элементы цены внелегальности и содержание элементов внелегальной экономки.	Сам. работа	4	6	ОК-3	Л1.3, Л2.1, Л1.2
3.10.	Домашнее хозяйство как организация, его функции и типы домашних хозяйств	Сам. работа	4	4	ОК-3	Л1.3, Л2.1

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

ФОС находится в приложении.

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	Н.Н. Лебедева, И.П. Николаева	Институциональная экономика : ЭБС «Университетская библиотека on-line»	М.: Дашков и Ко, 2014
Л1.2	Под ред. Н.В. Манохиной	Институциональная экономика : учебник	М.: Инфра-М, 2013
Л1.3	В. М. Васильцова, С. А. Тертышный	Институциональная экономика: учеб. пособие	СПб.: Питер, 2012
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	Мамаева Л.Н.	Институциональная экономика: курс лекций	Дашков и К, 2009
Л2.2	В. М. Васильцова, С. А. Тертышный	Институциональная экономика: учеб. пособие	СПб.: Питер, 2012
Л2.3	Казаченко Л.Д.	Институциональная экономика: Учебное пособие	ЗабГУ, 2012
Л2.4	Львов Д.С.	Институциональная экономика: учебное пособие	Инфра-М, 2010
Л2.5	Л.В. Земцова	Институциональная экономика: ЭБС «Университетская библиотека on-line»	М.: Эль Контент, 2012
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	Министерство экономического развития		www.economy.gov.ru
Э2	Российская государственная библиотека		www.rsl.ru.
Э3	Электронно-библиотечная система "Университетская библиотека online"		www.biblioclub.ru
Э4	Электронные образовательные ресурсы ФГБОУ ВПО "Алтайский государственный университет"		portal.edu.asu.ru
Э5	Электронно-библиотечная система издательства "Лань"		e.lanbook.com
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Office: Word, Excell, Power Point
6.4. Перечень информационных справочных систем
- ЭБС -Консультант+ -Гарант

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Стандартно-оборудованные лекционные аудитории

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Методические рекомендации студентам по изучению рекомендованной литературы

Эти методические рекомендации раскрывают рекомендуемый режим и характер различных видов учебной работы (в том числе самостоятельной работы над рекомендованной литературой) с учетом специфики выбранной студентом очной формы.
Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.
Студентам рекомендуется получить в Библиотечно-информационном центре института учебную литературу по дисциплине, необходимую для эффективной работы на всех видах аудиторных занятий, а также для самостоятельной работы по изучению дисциплины.

Методические рекомендации студентам по самостоятельной работе над изучаемым материалом и при подготовке к практическим занятиям

Важной составной частью учебного процесса в вузе являются семинарские и практические занятия.
Практические занятия проводятся главным образом по общественным наукам и другим дисциплинам, требующим научно-теоретического обобщения литературных источников, и помогают студентам глубже усвоить учебный материал, приобрести навыки творческой работы над документами и первоисточниками.
Планы практических занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по данной дисциплине.
Прежде чем приступить к изучению темы, необходимо прокомментировать основные вопросы плана занятия. Такой подход преподавателя помогает студентам быстро находить нужный материал к каждому из вопросов, не задерживаясь на второстепенном.
Начиная подготовку к практическому занятию, необходимо, прежде всего, указать студентам страницы в конспекте лекций, разделы учебников и учебных пособий, чтобы они получили общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем следует рекомендовать им поработать с дополнительной литературой, сделать записи по рекомендованным источникам.
Подготовка к практическому занятию включает 2 этапа:
1й – организационный;
2й - закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- подбор рекомендованной литературы;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.
В начале занятия студенты под руководством преподавателя более глубоко осмысливают теоретические положения по теме занятия, раскрывают и объясняют основные положения публичного выступления. В процессе творческого обсуждения и дискуссии вырабатываются умения и навыки использовать приобретенные знания для различного рода ораторской деятельности.
Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику и тем самым проникнуть в творческую лабораторию автора.
Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. Следует помнить: у студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного, для мобилизации накопленных знаний. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе.
Важно развивать у студентов умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал.
Большое значение имеет совершенствование навыков конспектирования у студентов.
Преподаватель может рекомендовать студентам следующие основные формы записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы.
Результаты конспектирования могут быть представлены в различных формах.
План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.
Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:
• план-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.
• текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.
• свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.
• тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).
Ввиду трудоемкости подготовки к занятию преподавателю следует предложить студентам алгоритм действий, рекомендовать еще раз внимательно прочитать записи лекций и уже готовый конспект по теме занятия, тщательно продумать свое устное выступление.
На занятии каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам, использовать знание художественной литературы и искусства, факты и наблюдения современной жизни и т. д.
Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. Преподавателю необходимо внимательно и критически слушать, подмечать особенное в суждениях студентов, улавливать недостатки и ошибки, корректировать их знания, и, если нужно, выступить в роли рефери. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную выступающим студентом.
В заключение преподаватель, как руководитель занятия, подводит его итоги. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.