Современные концепции экономической мысли - Рабочая программа дисциплины - 38.03.01. Экономика - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	Кафедра экономики и эконометрики
Направление подготовки	38.03.01. Экономика
Профиль	Международная экономика
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	3 ЗЕТ
Учебный план	38_03_01_МЭ-1-2017

Курс (семестр)	4 (8)	Итого
Недель	9,5
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	20	20	20	20
Практические	22	22	22	22
Сам. работа	66	66	66	66
Итого	108	108	108	108

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	• Ввести студента в круг знаний, составляющих основу профессиональной культуры экономиста • Познакомить с основными особенностями ведущих школ и направлений современной экономической теории.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.07

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-6	способностью анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	- основные закономерности функционирования современной экономики и ведущие школы и направления экономической теории; - этапы становления экономической науки; - основные идеи главных направлений современной экономической мысли (марксизма, австрийской школы, неоклассического направления: кембриджской, лозаннской школ, американского монетаризма, «новой классики»; кейнсианства, институционализма и эволюционной экономики; - характер и многообразие современного экономического знания, его взаимосвязи с экономической политикой, идеологическими доктринами и национальными культурами; • - связь между предпосылками различных экономических теорий, мерой точности их выводов и областью применимости.
3.2.	Уметь:
3.2.1.	- анализировать во взаимосвязи экономические явления, процессы и институты на микро- и макроуровне; - ясно формулировать собственную позицию по важнейшим дискуссионным вопросам экономической теории, осознавать идейно-теоретические предпосылки своей позиции; - ориентироваться в современных теоретических и политических дискуссиях, определять место приводимых концепций в структуре основных школ и направлений экономической мысли; - оценивать экономические идеи и политэкономические доктрины с учётом социально-экономических процессов и явлений
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	- навыки методологических подходов к выбору теоретического инструментария, соответствующего решаемой задаче; - навыками поиска и использования информации об экономических концепциях в разрезе исторических эпох и направлений экономической мысли; - навыками анализа и интерпретации данных отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, способствующих выявлению изменения социально-экономических показателей.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Компетенции	Литература
Раздел 1. Методологические и институциональные основы СКЭМ
1.1.	Основные факторы социально-экономического развития человечества после Второй мировой войны (развертывание современной научно-технической революции; противостояние систем капитализма и социализма; крушение колониальных систем развитых стран).	Лекции	8	2	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
1.2.	Основные факторы социально-экономического развития человечества после Второй мировой войны (развертывание современной научно-технической революции; противостояние систем капитализма и социализма; крушение колониальных систем развитых стран).	Практические	8	2	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
1.3.	Основные факторы социально-экономического развития человечества после Второй мировой войны (развертывание современной научно-технической революции; противостояние систем капитализма и социализма; крушение колониальных систем развитых стран).	Сам. работа	8	10	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
1.4.	Эволюция методологии экономического анализа в послевоенное время.	Лекции	8	2	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
1.5.	Эволюция методологии экономического анализа в послевоенное время.	Практические	8	4	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
1.6.	Эволюция методологии экономического анализа в послевоенное время.	Сам. работа	8	6	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
1.7.	Единство и многообразие современной экономической теории (основное течение и альтернативы; специализация отдельных направлений; институциональные факторы, определяющие структуру СКЭМ).	Лекции	8	2	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
1.8.	Единство и многообразие современной экономической теории (основное течение и альтернативы; специализация отдельных направлений; институциональные факторы, определяющие структуру СКЭМ).	Практические	8	4	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
1.9.	Единство и многообразие современной экономической теории (основное течение и альтернативы; специализация отдельных направлений; институциональные факторы, определяющие структуру СКЭМ).	Сам. работа	8	8	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
Раздел 2. Формирование и эволюция основных направлений и школ современной экономической мысли
2.1.	Неоклассическое (неолиберальное) направление: Ф.Хайек и неоавстрийская школа: модели экономического роста; американский монетаризм; теория «экономики предложения»; «новая классика» и концепция «рациональных ожиданий»; эволюция микроэкономического анализа на рубеже ХХ и ХХ1 веков.	Лекции	8	4	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
2.2.	Неоклассическое (неолиберальное) направление: Ф.Хайек и неоавстрийская школа: модели экономического роста; американский монетаризм; теория «экономики предложения»; «новая классика» и концепция «рациональных ожиданий»; эволюция микроэкономического анализа на рубеже ХХ и ХХ1 веков.	Практические	8	2	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2
2.3.	Неоклассическое (неолиберальное) направление: Ф.Хайек и неоавстрийская школа: модели экономического роста; американский монетаризм; теория «экономики предложения»; «новая классика» и концепция «рациональных ожиданий»; эволюция микроэкономического анализа на рубеже ХХ и ХХ1 веков.	Сам. работа	8	6	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
2.4.	Основные направления современного кейнсианства: теории экономического роста и неокейнсианство; «неоклассический синтез»; посткейнсианство; «монетарное» кейнсианство.	Лекции	8	4	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
2.5.	Основные направления современного кейнсианства: теории экономического роста и неокейнсианство; «неоклассический синтез»; посткейнсианство; «монетарное» кейнсианство.	Практические	8	4	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
2.6.	Основные направления современного кейнсианства: теории экономического роста и неокейнсианство; «неоклассический синтез»; посткейнсианство; «монетарное» кейнсианство.	Сам. работа	8	6	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
2.7.	Эволюционная и поведенческая экономическая теория: Й. Шумпетер о роли инноваций в экономическом развитии; основные направления и дискуссионные вопросы эволюционной экономики; поведенческая теория фирмы и потребления.	Лекции	8	2	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
2.8.	Эволюционная и поведенческая экономическая теория: Й. Шумпетер о роли инноваций в экономическом развитии; основные направления и дискуссионные вопросы эволюционной экономики; поведенческая теория фирмы и потребления.	Практические	8	2	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
2.9.	Основные течения послевоенного институционализма: соотношение «старого» и «нового» институционализма; теории трансакционных издержек и прав собственности; теория экономических организаций и экономики права; теория общественного выбора; «экономический империализм».	Лекции	8	2	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
2.10.	Эволюционная и поведенческая экономическая теория: Й. Шумпетер о роли инноваций в экономическом развитии; основные направления и дискуссионные вопросы эволюционной экономики; поведенческая теория фирмы и потребления.	Сам. работа	8	10	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
2.11.	Основные течения послевоенного институционализма: соотношение «старого» и «нового» институционализма; теории трансакционных издержек и прав собственности; теория экономических организаций и экономики права; теория общественного выбора; «экономический империализм».	Сам. работа	8	10		Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2
2.12.	Основные течения послевоенного институционализма: соотношение «старого» и «нового» институционализма; теории трансакционных издержек и прав собственности; теория экономических организаций и экономики права; теория общественного выбора; «экономический империализм».	Практические	8	2	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2
2.13.	Современные концепции трансформации капитализма	Лекции	8	2	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
2.14.	Современные концепции трансформации капитализма	Практические	8	2	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
2.15.	Современные концепции трансформации капитализма	Сам. работа	8	10	ПК-6	Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л2.1, Л2.2, Л2.3
Раздел 3.

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

1. Общая характеристика развития экономической теории Запада во второй половине ХХ века.
2. Неокейнсианская теория цикличности.
3. Основные положения теории накопления капитала в рамках кембриджской школы посткейнсианства.
4. Американское (монетарное) посткейнсианство.
5. Неоклассические теории роста: модель Р. Солоу.
6. Проблема занятости в рамках американского монетаризма.
7. Теория « рациональных ожиданий» как вариант современного консерватизма.
8. Особенности развития и основные направления институционализма в послевоенный период.
9. Теория прав собственности и трансакционных издержек в рамках неоинституционализма.
10.Теория экономической организации.
11.Теория общественного выбора.
12 Теория «человеческого капитала».
13. Теории «индустриального» и «нового» индустриального общества (Гэлбрейт, Хэйлбронер, Фурастье).
14. Поведенческая теория фирмы.
15. Основные направления теории эволюционной экономики. .

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

1. Неокейнсианская теория экономического цикла.
2. Сущность «неоклассического синтеза».
3. Теория стоимости и ценообразования П. Сраффы.
4. Неоклассические теории роста: модель Д. Мида.
5. Теория «экономики предложения» как вариант современного консерватизма.
6. Основные положения теории современного капитализма Ф. Перу.
7. Методологические особенности и основные разделы «новой» институциональной теории.
8. «Экономика права» как вариант «нового» институционализма.
9. Первые теории трансформации капитализма ( Минз, Берли, Друкер).
10. Теории постиндустриального общества Д. Белла и П. Флекснера.

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

отдельный файл в приложении

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	Под ред. В.С. Автономова, Н.А. Макакшевой, О.И. Ананьина.	История экономических учений: Учебное пособие	М.: Инфра-М, 2009
Л1.2	Под ред. А.Г. Худокормова	История экономических учений (современный этап):	М.: ИНФРА-М, 2007
Л1.3	Под ред. В.С.Автономова и С.А. Афонцева.	Панорама экономической мысли конца ХХ века. :	СПб: Экономическая школа, 2002
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	Блауг М.	100 великих экономистов после Кейнса :	Спб: Экономическая школа, 2005
Л2.2	Худокормов А.Г.	Экономическая теория. Новейшие течения Запада :	М.: ИНФРА-М, 2009
Л2.3	Хайлбронер Р	Философы от мира сего. Великие экономические мыслители: их жизнь, эпоха и идеи.:	М.:Колибри, 2008
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	- http://gallery.economics.ru
Э2	- http : // cepa. Newschool. Edu/ het
Э3	- http: // w.w.w. ecn. Bris. Ac.uk/het/index.htm
6.3. Перечень программного обеспечения
Стандартные - Windows
6.4. Перечень информационных справочных систем
нформационные справочные системы: • Электронная-библиотечная система (ЭБС);

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Стандартно оборудованные аудитории для проведения лекционных и практических занятий с компютером и выходом в Интернет.

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Методические рекомендации при работе над конспектом лекций во время проведения лекции.
В ходе лекционных занятий вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, положительный опыт в ораторском искусстве. Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций.
В ходе подготовки к семинарам изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы. Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. Подготовить тезисы для выступлений по всем учебным вопросам, выносимым на семинар. Готовясь к докладу или реферативному сообщению, обращаться за методической помощью к преподавателю. Составить план-конспект своего выступления. Продумать примеры с целью обеспечения тесной связи изучаемой теории с реальной жизнью. Своевременное и качественное выполнение самостоятельной работы базируется на соблюдении настоящих рекомендаций и изучении рекомендованной литературы. Студент может дополнить список использованной литературы современными источниками, не представленными в списке рекомендованной литературы, и в дальнейшем использовать собственные подготовленные учебные материалы при написании курсовых и дипломных работ.

Методические рекомендации студентам по самостоятельной работе над изучаемым материалом и при подготовке к семинарским занятиям

Подготовка к семинарскому занятию включает 2 этапа:
1й – организационный;
2й - закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- подбор рекомендованной литературы;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект.
Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:
• План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.
• Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.
• Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.
• Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).

Методические рекомендации студентам по изучению рекомендованной литературы

Эти методические рекомендации раскрывают рекомендуемый режим и характер различных видов учебной работы (в том числе самостоятельной работы над рекомендованной литературой) с учетом специфики выбранной студентом очной формы.
Изучение дисциплины следует начинать с проработки настоящей рабочей программы, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.
Студентам рекомендуется получить в Библиотечно-информа¬ционном центре института учебную литературу по дисциплине, необходимую для эффективной работы на всех видах аудиторных занятий, а также для самостоятельной работы по изучению дисциплины.
Успешное освоение курса предполагает активное, творческое участие студента путем планомерной, повседневной работы.

Методические рекомендации по подготовке доклада

Подготовка доклада направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации.
Доклад должен отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.
Тема доклада, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем доклада может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят).

В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании доклада.