1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | формирование у студентов теоретических знаний о специфике социальных и экономических явлений и процессов на территории Алтайского края и навыков использовать полученные знания для проведения региональных географических исследований |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.05 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ОПК-2 | Способен применять теоретические знания о закономерностях и особенностях развития и взаимодействия природных, производственных и социальных территориальных систем при решении задач профессиональной деятельности |
| ОПК-2.1 | Знает теоретические основы о закономерностях и особенностях развития и взаимодействия природных, производственных и социальных территориальных систем |
| ОПК-2.2 | Умеет решать задачи профессиональной деятельности на основе теоретических знаний о закономерностях и особенностях развития и взаимодействия природных, производственных и социальных территориальных систем |
| ОПК-2.3 | Владеет навыками ландшафтно-экологического проектирования и менеджмента природных ресурсов |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ОПК-2.1. Знает теоретические основы о закономерностях и особенностях развития и взаимодействия природных, производственных и социальных территориальных систем |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ОПК-2.2. Умеет решать задачи профессиональной деятельности на основе теоретических знаний о закономерностях и особенностях развития и взаимодействия природных, производственных и социальных территориальных систем |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ОПК-2.3. Владеет навыками ландшафтно-экологического проектирования и менеджмента природных ресурсов |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Раздел 1. Экономико-географическое положение Алтайского края | ||||||
| 1.1. | Место Алтайского края на карте России и административно-территориальное устройство | Лекции | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 1.2. | ЭГП Алтайского края | Практические | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 1.3. | ЭГП муниципального района Алтайского края | Практические | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 1.4. | Экономико-географическое положение Алтайского края | Сам. работа | 8 | 9 | Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 2. Раздел 2. Население Алтайского края | ||||||
| 2.1. | Демографическая, этническая структура населения края | Лекции | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 2.2. | Миграции населения Алтайского края | Лекции | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 2.3. | Анализ демографической ситуации в муниципальном районе края | Практические | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 2.4. | Расселение населения Алтайского края | Лекции | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 2.5. | Качество жизни населения Алтайского края | Лекции | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 2.6. | Качество жизни населения Алтайского края: современная ситуация, возможные пути улучшения качества жизни населения края | Практические | 8 | 4 | Л1.1, Л3.1 | |
| 2.7. | Население Алтайского края | Практические | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 2.8. | Население Алтайского края | Сам. работа | 8 | 9 | Л1.1, Л3.1 | |
| Раздел 3. Раздел 3. Хозяйство Алтайского края | ||||||
| 3.1. | Сельское хозяйство Алтайского края: потенциал, история становления, организационная структура | Лекции | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.2. | Географический анализ территориальной структуры сельскохозяйственного производства по районам Алтайского края | Практические | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.3. | Растениеводство и животноводство Алтайского края | Лекции | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.4. | Сельское хозяйство Алтаййского края | Практические | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.5. | Промышленное производство Алтайского края. ТЭК Алтайского края. | Лекции | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.6. | Добывающая промышленность | Практические | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.7. | Пищевая промышленность Алтайского края | Лекции | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.8. | Машиностроение и металлообработка Алтайского края | Лекции | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.9. | Характеристика предприятий машиностроения Алтайского края | Практические | 8 | 4 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.10. | Химическая и легкая промышленность Алтайского края | Сам. работа | 8 | 6 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.11. | Деревоперерабатывающая промышленность и производство строительных материалов | Сам. работа | 8 | 6 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.12. | Отраслевая структура промышленности края | Сам. работа | 8 | 6 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.13. | Третичный сектор экономики Алтайского края | Сам. работа | 8 | 6 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.14. | Пространственный анализ изменения объемов розничной торговли в крае | Сам. работа | 8 | 4 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.15. | Промышленность Алтайского края | Сам. работа | 8 | 2 | Л1.1, Л3.1 | |
| 3.16. | Хозяйство Алтайского края | Сам. работа | 8 | 18 | Л1.1, Л3.1 | |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Соотношение мужского и женского населения в Алтайском крае составляет a) 47% и 53%; b) 51% и 49%; c) 46% и 54%; d) 49% и 51%; 2. Естественная убыль населения отмечается в крае с a) 1995 г.; b) 1990 г.; c) 1992 г.; d) 2001 г. 3. Какая страна является крупнейшим миграционным партнером Алтайского края a) Узбекистан; b) Украина; c) Казахстан; d) Германия. 4. В структуре территориальных перемещений населения Алтайского края 2 место занимает a) внутрикраевая миграция; b) межгосударственная миграция; c) межрегиональная миграция; 5. Градообразующее предприятие города Заринска? a) Алтайвагон; b) Алтайкокс; c) Алтаймаш; d) Заринский молочный комбинат. 6. По численности населения второе место после г. Барнаула занимает a) Новоалтайск; b) Рубцовск; c) Бийск; d) Заринск. 7. Какая национальность занимает второе место по численности после русских a) украинцы, b) казахи, c) алтайцы, d) немцы. 8. Лесистость края составляет a) 20% b) 26% c) 31% d) 36% 9. В структуре денежных расходов населения края на оплату услуг преобладают a) услуги связи; b) бытовые услуги; c) жилищно-коммунальные услуги; d) образовательные услуги. 10. Какой из населенных пунктов является поселком городского типа: a) Тальменка; b) Павловск; c) Шипуново; d) Косиха. 11. В состав Барнаульской агломерации входят a) городские округа Барнаул, Новоалтайск, Тальменский и Первомайский районы b) городские округа Барнаул и Новоалтайск c) городские округа Барнаул и Новоалтайск, Первомайский район d) городские округа Барнаул и Новоалтайск, Первомайский, Тальменский и Павловский районы 12. Выберите правильный ответ: Для современной демографической ситуации характерно: a) миграционный прирост, естественная убыль; b) миграционная убыль, естественный прирост; c) миграционная убыль, естественная убыль; d) естественная убыль, общий прирост населения. 13. Плотность населения Алтайского края а) меньше среднероссийского показателя плотности. b) больше среднероссийского показателя плотности. Укажите плотность населения края в 2012 году. 14. Более низкая плотность населения характерна для a) Солтонского района; b) Кулундинский района; c) Бийский района; d) Павловский района. 15. Какой городской округ характеризуется большей плотностью населения? a) Городской округ Барнаула; b) Городской округ Рубцовска; c) Городской округ Новоалтайска; d) Городской округ Бийска. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Укажите крупнейшее действующих предприятия края (Ответ: Алтайкокс). 2. Какие полезные ископаемые добывают на территории Алтайского края в наибольшем объеме? ( (Ответ: минеральные соли) 3. Где производится сыр «Ламбер»? (Ответ: Рубцовск) 4. Какая сельскохозяйственная культура, выращивается в Алтайский край, единственном регионе за Уралом? (Ответ: сахарная свекла). 5. Какая культура по занимаемой площади в Алтайском крае лидирует среди зерновых? (Ответ: Пшеница). 6. Какая отрасль животноводства не развита на западе крае (территория Кулунды)? (Ответ: мараловодство). 7. Какие организации лидируют по объемам производства картофеля, овощей и мяса скота? (Ответ: К(Ф)Х). 8. Какая отрасль экономики края занимает первое место по объемам производимой продукции? (Ответ: пищевая). 9. Какая демографическая ситуация сложилась в настоящее время в Алтайском крае? (Ответ: Естественная и миграционная убыль) 10. Градообразующее предприятие города Алейска? (Ответ: Алейскзернопродукт) 11. Градообразующее предприятие города Заринска? (Ответ: Алтайкокс) 12. Градообразующее предприятие города Новоалтайска? (Ответ: Алтайвагон) 13. Какие энергоресурсы являются основой ТЭК Алтайского края? (Ответ: каменный уголь) 14. Как называется крупнейшее предприятие энергетического машиностроения на территории Алтайского края? (Ответ: Сибэнергомаш) 15. Назовите крупнейший научно-производственный центр Алтайского края? (Ответ: ФНПЦ Алтай) 16. Основной продукцией какого завода является природный сульфат натрия? (Ответ: Кучуксульфат) 17. По производству каких видов шин лидирует барнаульский АШК? (Ответ: сельскохозяйственных) 18. Какое крупнейшее предприятие осуществляет производство витаминных препаратов и лекарственных средств в Алтайском крае? (Ответ: Эвалар) 19. Как называется крупнейшее предприятие текстильного профиля в Алтайском крае, производящие хлопчатобумажную продукцию? (Ответ: Меланжист Алтая) 20. Где в Алтайском крае находится завод по производству цемента? (населенный пункт и район) (Ответ: с. Голуха Заринский район). Критерии оценивания: Отлично (повышенный уровень): выполнено 80-100% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; Хорошо (базовый уровень): выполнено 65-79% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; однако были допущены неточности в определении понятий, терминов и др. Удовлетворительно (пороговый уровень): выполнено 50-64% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан неполный ответ на поставленный вопрос, в ответе не присутствуют доказательные примеры, текст со стилистическими и орфографическими ошибками. Неудовлетворительно (уровень не сформирован): выполнено менее 50% заданий предложенного теста, на поставленные вопросы ответ отсутствует или неполный, допущены существенные ошибки в теоретическом материале (терминах, понятиях). |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. Список теоретических вопросов: 1. Экономико-географическое положение Алтайского края: транспортно-географическое, энерго-географическое, ресурсно-географическое, промышленно-географическое. 2. Природно-ресурсный потенциал: минеральные, лесные, земельные, агроклиматические ресурсы Алтайского края. 3. История изменения административно-территориальной структуры Алтайского края. 4. Демографическое развитие Алтайского края в ХХ веке. 5. Этнический состав населения Алтайского края 6. Расселение населения Алтайского края, территориальные различия плотности населения края. Урбанизация Алтайского края 7. Миграция населения Алтайского края 8. Трудовые ресурсы Алтайского края 9. История развития промышленности в Алтайском крае. Структура промышленного производства в Алтайском крае. 10. Горнодобывающая промышленность Алтайского края. Предпосылки для развития и перспективы. 11. Машиностроение Алтайского края: структура регионального машиностроения, главные отрасли, основные предприятия и их типы, факторы размещения и география отрасли, проблемы, тенденции и перспективы развития. 12. Топливно-энергетический комплекс Алтайского края 13. Химическая промышленность Алтайского края. 14. Легкая промышленность. 15. Лесная и деревообрабатывающая промышленности Алтайского края. 16. Пищевая промышленность Алтайского края. 17. История развития сельского хозяйства Алтайского края. Современная ситуация АПК Алтайского края. 18. Организационная структура сельского хозяйства Алтайского края (основные категории сельских хозяйств), их роль в производстве сельхозпродукции края. 19. Природно-экономическое (сельскохозяйственное) районирование Алтайского края 20. Растениеводство Алтайского края. 21. Животноводство Алтайского края 22. Экономические кластеры Алтайского края 23. Сфера обслуживания Алтайского края 24. Точки социально-экономического роста Алтайского края Перечень примерных практических заданий: 1. Отразите на контурной карте Алтайского края федеральные автомобильные дороги, газопровод и железнодорожные пути. 2. Рассчитайте коэффициент естественного прироста населения края в 2018 году, зная численность населения края в 2018 г (в 2017 г. общая численность населения составляла 2 350 тыс. чел., родившихся – 25,6 тыс. человек, умерших – 33,1 тыс. чел.) 3. Отметьте на контурной карте Алтайского края основные ареалы производства пшеницы, сахарной свеклы, подсолнечника, размещение крупных промышленных свиноферм и птицефабрик, и центры переработки сельскохозяйственной продукции 4. Изобразите схематично структуру Алтайского кластера аграрного машиностроения «АлтаКАМ» 5. Оцените транспортную доступность основных туристских центров Алтайского края. 6. Проведите SWOT-анализ сферы пляжного туризма в Алтайском крае. 7. Проведите SWOT-анализ текстильной промышленности в Алтайском крае. 8. Ранжируйте факторы развития деревянного домостроения в Алтайском крае. Критерии оценивания ответов на зачете Зачтено (сформированный уровень): Студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на вопросы в билете, продемонстрированы знания, умения и/или опыт профессиональной деятельности в полном объеме. Студент глубоко осмысливает и объясняет закономерности, самостоятельно и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания (допустимо с небольшими ошибками). Не зачтено (уровень не сформирован): Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Решение теоретических заданий не выполнено. |
| Приложения |
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | авт.-сост. Ю. В. Козырева, Н. В. Рыгалова | География Алтайского края: учебно-методическое пособие | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2014 | elibrary.asu.ru |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | Рыгалова Н.В. | Практикум по курсу «Социально-экономическая география Алтайского края» : | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2015 | elibrary.asu.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Официальный сайт Алтайского края | www.altairegion22.ru | ||
| Э2 | Справочное пособие «Россия в цифрах и картах» | www.sci.aha.ru | ||
| Э3 | Web-атлас «Окружающая среда и здоровье населения России» | www.sci.aha.ru | ||
| Э4 | Курс в Moodle «Социально-экономическая география Алтайского края» | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows7, №лицензии 60674416 (бессрочная) Microsoft Office 2010 №лицензии 60674416 (бессрочная) 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com) Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary) Официальный сайт Федеральной службы государственной статистики России (http://gks.ru) | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| 8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине «Социально-экономическая география Алтайского края» В ходе лекционных занятий по дисциплине «Социально-экономическая география Алтайского края» необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения преподавателем будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине «Социально-экономическая география Алтайского края» не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. 8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. 8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов Лабораторные практикумы по дисциплине «Социально-экономическая география Алтайского края» не предусмотрены. 8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ Курсовые работы по дисциплине «Социально-экономическая география Алтайского края» не предусмотрены. 8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД «Социально-экономическая география Алтайского края». Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательного прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |