1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | Цель курса:обеспечить понимание генезиса морали и содержания теоретических проблем этики как философской дисциплины. Задачи курса: -познакомить студентов с основными морально-этическими учениями; -сформировать представление о закономерностях развития морали в историческом и социокультурном контексте; -познакомить студентов с различными подходами в интерпретации содержания этических категорий; -показать функции, место и роль морали в контексте форм общественного сознания и духовной культуры. |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.05 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ОПК-9 | Способен применять в сфере своей профессиональной деятельности категории и принципы этики, эстетики, философии религии |
| ОПК-9.1 | Умеет давать адекватную этическую оценку ситуации, выводить стратегию поведения к бесконфликтным разрешениям |
| ОПК-9.2 | Владеет теоретическими основами, методами прикладной этики, эстетики, философии религии |
| ОПК-9.3 | Способен осуществлять профессиональную деятельность, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия, обладает навыками принятия решений исходя из знания принципов этики |
| УК-1 | Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач |
| УК-1.1 | Знает основные теоретико методологические положения системного подхода как научной и философской категории |
| УК-1.2 | Осуществляет поиск информации для решения поставленной задачи по различным типам запросов |
| УК-1.3 | Сопоставляет разные источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений |
| УК-1.4 | Анализирует информацию и предлагает возможные варианты решения поставленной задачи, оценивая их достоинства и недостатки |
| УК-5 | Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах |
| УК-5.1 | Знает основные подходы к изучению культурных явлений; многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии во временной ретроспективе, формы межкультурного взаимодействия; особенности и этапы развития духовной и материальной культуры народов мира |
| УК-5.2 | Применяет знания особенностей межкультурного взаимодействия в практической деятельности; критически осмысливает и формирует собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни с учетом их культурно-исторической обусловленности |
| УК-5.3 | Владеет нормами взаимодействия и толерантного поведения в условиях культурного, религиозного, этнического, социального многообразия современного общества |
| УК-5.4 | Владеет приемами презентации результатов собственных теоретических изысканий в области межкультурного взаимодействия |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - о закономерностях развития морали в историческом и социокультурном контексте;о различных подходах в интерпретации содержания этических категорий. - важнейшие морально- философские учения и место представлений о человеке в системе понятийного аппарата этих учений. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - основные морально-этические учения;определять место и роль морали в контексте форм общественного сознания и - духовной культуры; понимать значение морали в системе мировоззрения современного человека. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - тработы с первоисточниками; - нравственной рефлексии. |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. История этики в важнейших текстах | ||||||
| 1.1. | Предмет этики, ее место в системе философского знания. Методология и структура этического знания. Этимология понятий. Этика. Нравственность. Мораль. Мораль как форма духовной культуры и общественного сознания. Принципы и противоречия морали. Механистический, натуралистический, имманентный и трансцендентный подход в анализе морали. Этика как философская теория нравственности. Место этики в системе философских и гуманитарных наук. | Сам. работа | 6 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.2. | Традиция, обычай и мораль в условиях родового строя. Понятия «традиция», «обычай», «обряд». Моральное поведение в родоплеменном обществе. Мораль как механизм выживания. «Ветхий Завет» как пример родоплеменной морали. | Лекции | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.3. | Традиция, обычай и мораль в условиях родового строя. Понятия «традиция», «обычай», «обряд». Моральное поведение в родоплеменном обществе. Мораль как механизм выживания. «Ветхий Завет» как пример родоплеменной морали. | Сам. работа | 6 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.4. | Этические учения Древней Индии и Древнего Китая.Ведический период. Содержание добра и зла в Упанишадах. Послеведический период. Этика школ настика и астика . Этика буддизма. Джайнизм. Локаята. Даосизм. Дао. Принцип недеяния. Равенство и умеренность как основные добродетели. Конфуций. Учение о нравственных принципах. Роль традиции и церемоний. Моизм.Идея справедливости у Мо-цзы. Критерии добра и идеальное общественное устройство. | Лекции | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.5. | Этические учения Древней Индии и Древнего Китая.Ведический период. Содержание добра и зла в Упанишадах. Послеведический период. Этика школ настика и астика . Этика буддизма. Джайнизм. Локаята. Даосизм. Дао. Принцип недеяния. Равенство и умеренность как основные добродетели. Конфуций. Учение о нравственных принципах. Роль традиции и церемоний. Моизм.Идея справедливости у Мо-цзы. Критерии добра и идеальное общественное устройство. | Практические | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.6. | Этические учения Древней Индии и Древнего Китая.Ведический период. Содержание добра и зла в Упанишадах. Послеведический период. Этика школ настика и астика . Этика буддизма. Джайнизм. Локаята. Даосизм. Дао. Принцип недеяния. Равенство и умеренность как основные добродетели. Конфуций. Учение о нравственных принципах. Роль традиции и церемоний. Моизм.Идея справедливости у Мо-цзы. Критерии добра и идеальное общественное устройство. | Сам. работа | 6 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.7. | Этические учения Древней Греции. Индивидуалистическая этика Демокрита. Проблема соотношения необходимости и свободы. Представление о моральном субьекте. О полезном и вредном. Эвдемонизм Демокрита. Этический рационализм Сократа.Бог как мера вещей в этике Платона. Благо и пути его достижения в этике Аристотеля. Специфика добродетелей. Разум как критерий морали.Разработка Аристотелем этических категорий. | Лекции | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.8. | Этические учения Древней Греции. Индивидуалистическая этика Демокрита. Проблема соотношения необходимости и свободы. Представление о моральном субьекте. О полезном и вредном. Эвдемонизм Демокрита. Этический рационализм Сократа.Бог как мера вещей в этике Платона. Благо и пути его достижения в этике Аристотеля. Специфика добродетелей. Разум как критерий морали.Разработка Аристотелем этических категорий. | Практические | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.9. | Этические учения Древней Греции. Индивидуалистическая этика Демокрита. Проблема соотношения необходимости и свободы. Представление о моральном субьекте. О полезном и вредном. Эвдемонизм Демокрита. Этический рационализм Сократа.Бог как мера вещей в этике Платона. Благо и пути его достижения в этике Аристотеля. Специфика добродетелей. Разум как критерий морали.Разработка Аристотелем этических категорий. | Сам. работа | 6 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.10. | Эпикуреизм. Древняя и Средняя Стоя.Этические учения Древнего Рима. Критерии блага по Эпикуру. Этический релятивизм и эвдемонизм Эпикура. Основные добродетели стоицизма. Зенон. Панеций.Посидоний. Лукреций Кар как популяризатор Эпикура. Этические учения Сенеки, Эпиктета и Марка Аврелия. Проблема релятивности морали у Секста Эмпирика. | Лекции | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.11. | Эпикуреизм. Древняя и Средняя Стоя.Этические учения Древнего Рима. Критерии блага по Эпикуру. Этический релятивизм и эвдемонизм Эпикура. Основные добродетели стоицизма. Зенон. Панеций.Посидоний. Лукреций Кар как популяризатор Эпикура. Этические учения Сенеки, Эпиктета и Марка Аврелия. Проблема релятивности морали у Секста Эмпирика. | Сам. работа | 6 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.12. | Этика средневековья. Христианская мораль как идейная основа средневековой этики – несчастное сознание» или этика морального поступка? Антигедонистическая мораль средневекового Запада. Принципы аскетизма. Противостояние христианской морали и повседневности. Средневековый рыцарский этос как модель «другой» реальности. | Лекции | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.13. | Этика средневековья. Христианская мораль как идейная основа средневековой этики – несчастное сознание» или этика морального поступка? Антигедонистическая мораль средневекового Запада. Принципы аскетизма. Противостояние христианской морали и повседневности. Средневековый рыцарский этос как модель «другой» реальности. | Сам. работа | 6 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.14. | Учения о нравственности в начале Нового времени. Предпосылки новоевропейской этики в моральной философии эпохи Возрождения. Дж.Бруно. Л.Альберти. М.Монтень Роль здравого смысла в этике , новое представление о субьекте. Отношение к религии. Проблема всеобщего и индивидуального в этике Монтеня. Р. Декарт. Изменения в понимании морали. Механистическая модель морального субьекта. Моральный разум. Т. Гоббс. Теория общественного договора в этическом контексте. Соотношение понятий разум, справедливость, польза, закон. Абсолютизация механистического подхода в морали. Б. Спиноза. Отношение между познанием и моральным поведением. Проблема свободы в этике Спинозы. Д. Локк об отличии моральных правил от естественных импульсов. Локк об отношении добра и зла. Этический сенсуализм. Д. Юм. Связь между моралью и инстинктивной природой человека. Критика религиозной этики. Понятие симпатии. | Лекции | 6 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.15. | Учения о нравственности в начале Нового времени. Предпосылки новоевропейской этики в моральной философии эпохи Возрождения. Дж.Бруно. Л.Альберти. М.Монтень Роль здравого смысла в этике , новое представление о субьекте. Отношение к религии. Проблема всеобщего и индивидуального в этике Монтеня. Р. Декарт. Изменения в понимании морали. Механистическая модель морального субьекта. Моральный разум. Т. Гоббс. Теория общественного договора в этическом контексте. Соотношение понятий разум, справедливость, польза, закон. Абсолютизация механистического подхода в морали. Б. Спиноза. Отношение между познанием и моральным поведением. Проблема свободы в этике Спинозы. Д. Локк об отличии моральных правил от естественных импульсов. Локк об отношении добра и зла. Этический сенсуализм. Д. Юм. Связь между моралью и инстинктивной природой человека. Критика религиозной этики. Понятие симпатии. | Сам. работа | 6 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.16. | Этические концепции немецкой классической философии. Понятие долга в этике И.Канта. Автономная и гетерономная воля. Легальные и моральные поступки. Максимы и императивы. Антитеза должного и сущего в этике Канта. Априоризм моральных категорий. Учение о свободе Г.Гегеля.Разграничение понятий мораль и нравственность. Моральное совершенство. Стадии развития нравственности. Теория общественного человека.Диалектика всеобщего и особенного. Л.Фейербах: критика религиозной теории морали.Представление о человеке.Этика эвдемонизма.Понятие любви. | Лекции | 6 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.17. | Этические концепции немецкой классической философии. Понятие долга в этике И.Канта. Автономная и гетерономная воля. Легальные и моральные поступки. Максимы и императивы. Антитеза должного и сущего в этике Канта. Априоризм моральных категорий. Учение о свободе Г.Гегеля.Разграничение понятий мораль и нравственность. Моральное совершенство. Стадии развития нравственности. Теория общественного человека.Диалектика всеобщего и особенного. Л.Фейербах: критика религиозной теории морали.Представление о человеке.Этика эвдемонизма.Понятие любви. | Практические | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.18. | Этические концепции немецкой классической философии. Понятие долга в этике И.Канта. Автономная и гетерономная воля. Легальные и моральные поступки. Максимы и императивы. Антитеза должного и сущего в этике Канта. Априоризм моральных категорий. Учение о свободе Г.Гегеля.Разграничение понятий мораль и нравственность. Моральное совершенство. Стадии развития нравственности. Теория общественного человека.Диалектика всеобщего и особенного. Л.Фейербах: критика религиозной теории морали.Представление о человеке.Этика эвдемонизма.Понятие любви. | Сам. работа | 6 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.19. | Этические проблемы в русской философии.Этика и философия всеединства В.Соловьева; проблема свободы и обоснование этических проблем в творчестве Н.Бердяева. | Практические | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.20. | Этические проблемы в русской философии.Этика и философия всеединства В.Соловьева; проблема свободы и обоснование этических проблем в творчестве Н.Бердяева. | Сам. работа | 6 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.21. | Феноменологические теории нравственности. Этика Э.Гуссерля, М.Мандельбаума, А.Макинтайера.Феноменологическая этика ценностей.Влияние Гуссерля на формалистические теории нравственности .Теории М.Шелера и Н.Гартмана. Проблема феноменологического описания морального сознания. | Сам. работа | 6 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.22. | Эволюция этики утилитаризма. Утилитаризм И.Бентама. Эволюционная этика Г.Спенсера. Систематизация и методологическое обоснование утилитаризма в этике Д.Ст.Милля. Современный утилитаризм. | Практические | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.23. | Эволюция этики утилитаризма. Утилитаризм И.Бентама. Эволюционная этика Г.Спенсера. Систематизация и методологическое обоснование утилитаризма в этике Д.Ст.Милля. Современный утилитаризм. | Сам. работа | 6 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.24. | Этические концепции философии жизни Нравственная эволюция и нравственный выбор в философии С.Кьеркегора. Оппозиция религиозной и общечеловеческой морали. Человеческая и сверхчеловеческая мораль в этике Ф.Ницше. | Практические | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.25. | Этические концепции философии жизни Нравственная эволюция и нравственный выбор в философии С.Кьеркегора. Оппозиция религиозной и общечеловеческой морали. Человеческая и сверхчеловеческая мораль в этике Ф.Ницше. | Сам. работа | 6 | 6 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.26. | Социологические теории морали конца 19 – нач.20 века. Э.Дюркгейм. Л. Леви-Брюль. Этические концепции К.Маннгейма, Т.Парсонса. У.Самнер,В.Парето. Этическая доктрина Л.Н.Толстого. | Практические | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.27. | Социологические теории морали конца 19 – нач.20 века. Э.Дюркгейм. Л. Леви-Брюль. Этические концепции К.Маннгейма, Т.Парсонса. У.Самнер,В.Парето. Этическая доктрина Л.Н.Толстого. | Сам. работа | 6 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.28. | Этика прагматизма. Прагматистские теории морали Дж.Дьюи и Дж.Тафтса. Критика социологических предпосылок прагматизма в этике. Утилитарный прагматизм Дьюи. Иррационализм и эклектика прагматических теорий морали. | Практические | 6 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.29. | Этика прагматизма. Прагматистские теории морали Дж.Дьюи и Дж.Тафтса. Критика социологических предпосылок прагматизма в этике. Утилитарный прагматизм Дьюи. Иррационализм и эклектика прагматических теорий морали. | Сам. работа | 6 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.30. | Психологические теории морали. Теория нравственного чувства Э.Вестермарка и А.Роджерса. Аффективно-волевая теория моральных ценностей У.Эрбана. | Сам. работа | 6 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.31. | Этический сциентизм Дж.Ледерберга и П.Рамзея.и «Новый натурализм». Генетические основания морального поведения. Природная девиация. Внутренние и внешние ценности по К.Льюису. | Практические | 6 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.32. | Этический сциентизм Дж.Ледерберга и П.Рамзея.и «Новый натурализм». Генетические основания морального поведения. Природная девиация. Внутренние и внешние ценности по К.Льюису. | Сам. работа | 6 | 1 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.33. | Этическая доктрина неопозитивизма. Аналитические интерпретации морали. Неопозитивистское понимание морали. Метаэтика . Антитеза «факта» и «ценности».в неопозитивизме.Критика нормативных теорий морали. Этический нигилизм. Логико-позитивистский анализ моральных понятий. Проблема значения морального суждения. Эмотивизм Э. Айера. | Сам. работа | 6 | 1 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.34. | Метаэтика Дж.Мура.Новый предмет этики- моральное суждение и его логика. Функции языка морали. Автономия принципов этики от конкретного поведения. Крайний релятивизм Мура. | Лекции | 6 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.35. | Метаэтика Дж.Мура.Новый предмет этики- моральное суждение и его логика. Функции языка морали. Автономия принципов этики от конкретного поведения. Крайний релятивизм Мура. | Сам. работа | 6 | 1 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.36. | Этическая концепция неотомизма и неопротестантизма. Ситуационная этика Дж.Флетчера. Либеральная теология и неоортодоксы о Боге и человеке. К.Барт, Р. Нибур, Г.Бруннер. | Сам. работа | 6 | 1 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.37. | Этика экзистенциализма. Проблема свободы и выбора в морали. Историчность субьекта как его внесоциальность.Проблема личности. Принципиальное упразднение понятия «результат морального действия». Индивидуализм экзистенциальной этики. | Практические | 6 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 1.38. | Этика экзистенциализма. Проблема свободы и выбора в морали. Историчность субьекта как его внесоциальность.Проблема личности. Принципиальное упразднение понятия «результат морального действия». Индивидуализм экзистенциальной этики. | Сам. работа | 6 | 1 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| Раздел 2. Проблема сущности и обоснования морали в различных философско-этических традициях | ||||||
| 2.1. | Проблема сущности нравственности.Нравственность в истории культуры. Функции морали.Точки зрения на сущность морали: мораль как свойство развивающейся Вселенной; как форма общественного сознания; как способ освоения мира человеком; как средство регуляции социальной жизни. Основные понятия морали: добро и зло, долг, совесть, справедливость, счастье. Проблема источника нравственности. Проблема «натуралистической ошибки». Амбивалентность морального субъекта. | Сам. работа | 7 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.2. | Структура нравственности. Моральное сознание.Мораль как вид социальной деятельности и активности человека. Отношение практического поведения и морального сознания. Объективные и субъективные компоненты нравственности. Понятие моральной деятельности. Действие и поступок. Нравственные отношения, их специфика, виды, структура. Моральное сознание как элемент нравственности. Особенности морального сознания. Соотношение эмоционального, рационального морального сознания. Обыденный и теоретический уровни морального сознания. Психология и идеология в моральном сознании. Общественное настроение и общественное мнение. Аморальность толпы. | Лекции | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.3. | Структура нравственности. Моральное сознание.Мораль как вид социальной деятельности и активности человека. Отношение практического поведения и морального сознания. Объективные и субъективные компоненты нравственности. Понятие моральной деятельности. Действие и поступок. Нравственные отношения, их специфика, виды, структура. Моральное сознание как элемент нравственности. Особенности морального сознания. Соотношение эмоционального, рационального морального сознания. Обыденный и теоретический уровни морального сознания. Психология и идеология в моральном сознании. Общественное настроение и общественное мнение. Аморальность толпы. | Практические | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.4. | Структура нравственности. Моральное сознание.Мораль как вид социальной деятельности и активности человека. Отношение практического поведения и морального сознания. Объективные и субъективные компоненты нравственности. Понятие моральной деятельности. Действие и поступок. Нравственные отношения, их специфика, виды, структура. Моральное сознание как элемент нравственности. Особенности морального сознания. Соотношение эмоционального, рационального морального сознания. Обыденный и теоретический уровни морального сознания. Психология и идеология в моральном сознании. Общественное настроение и общественное мнение. Аморальность толпы. | Сам. работа | 7 | 10 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.5. | Моральные ценности. Нравственный идеал. Особенности моральных ценностей. Субъективное и объективное содержание ценности. Иерархия ценностей. Нравственные идеалы личности и общества. Гуманизм как нравственный идеал. Исторические формы гуманизма.Моральные нормы. Понятие социальной нормы.Виды социальных норм. Специфика моральных норм. Универсализм морального требования. Регулятивный смысл моральных норм. Исторические трансформации нормы. | Лекции | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.6. | Моральные ценности. Нравственный идеал.Особенности моральных ценностей. Субъективное и объективное содержание ценности. Иерархия ценностей. Нравственные идеалы личности и общества. Гуманизм как нравственный идеал. Исторические формы гуманизма.Моральные нормы. Понятие социальной нормы.Виды социальных норм. Специфика моральных норм. Универсализм морального требования. Регулятивный смысл моральных норм. Исторические трансформации нормы. | Сам. работа | 7 | 9 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.7. | Диалектика добра и зла в моральной философии. Соотнесенность добра и зла с идеалом. Природа и содержание добра и зла. Добро и польза. Взаимоопределенность и диалектика добра и зла. Добро и зло в религиозном и безрелигиозном сознании. Конструктивная и деструктивная природа зла. Добро и зло в отношении к действительности и возможности. В.Соловьев «Оправдание добра». Н. Лосский «Об идее Абсолютного Добра». | Практические | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.8. | Диалектика добра и зла в моральной философии. Соотнесенность добра и зла с идеалом. Природа и содержание добра и зла. Добро и польза. Взаимоопределенность и диалектика добра и зла. Добро и зло в религиозном и безрелигиозном сознании. Конструктивная и деструктивная природа зла. Добро и зло в отношении к действительности и возможности. В.Соловьев «Оправдание добра». Н. Лосский «Об идее Абсолютного Добра». | Сам. работа | 7 | 3 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.9. | Справедливость как социально-нравственная добродетель. Понятие справедливости. Справедливость распределительная и уравнивающая.Справедливость как равенство, как воздаяние и как возмездие. Теория справедливости Дж. Ролса. | Сам. работа | 7 | 6 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.10. | Нравственные чувства. Нравственные чувства. Эмоции и чувства. Социально-психологические особенности нравственных чувств. Понятия совести, стыда, долга, вины, покаяния. Э.Фромм о видах совести. Совесть как форма рефлексии. Стыд как результат девиантного поступка. Предпосылки совести и стыда. Нравственные обязательства. Прощение и искупление вины. | Лекции | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.11. | Нравственные чувства. Нравственные чувства. Эмоции и чувства. Социально-психологические особенности нравственных чувств. Понятия совести, стыда, долга, вины, покаяния. Э.Фромм о видах совести. Совесть как форма рефлексии. Стыд как результат девиантного поступка. Предпосылки совести и стыда. Нравственные обязательства. Прощение и искупление вины. | Практические | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.12. | Нравственные чувства. Нравственные чувства. Эмоции и чувства. Социально-психологические особенности нравственных чувств. Понятия совести, стыда, долга, вины, покаяния. Э.Фромм о видах совести. Совесть как форма рефлексии. Стыд как результат девиантного поступка. Предпосылки совести и стыда. Нравственные обязательства. Прощение и искупление вины. | Сам. работа | 7 | 3 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.13. | Нравственное содержание дружбы, любви и ненависти. Эгоизм, альтруизм, самопожертвование, самоотверженность. Виды любви. Любовь как нравственная деятельность. Экзистенциальное содержание нравственных чувств любви и ненависти: Ж.П.Сартр «Бытие и Ничто», Э. Фромм «Искусство любви». Милосердие как реализация заповеди любви. | Практические | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.14. | Нравственное содержание дружбы, любви и ненависти. Эгоизм, альтруизм, самопожертвование, самоотверженность. Виды любви. Любовь как нравственная деятельность. Экзистенциальное содержание нравственных чувств любви и ненависти: Ж.П.Сартр «Бытие и Ничто», Э. Фромм «Искусство любви». Милосердие как реализация заповеди любви. | Сам. работа | 7 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.15. | Моральные качества личности. Добродетель и порок. Понятие добродетели и порока. Общечеловеческое и частное в содержании понятий. Добродетель и польза в содержании поступков. Категории чести и достоинства личности. Отражение нравственных качеств в мотивах, целях и установках субьекта. | Практические | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.16. | Моральные качества личности. Добродетель и порок. Понятие добродетели и порока. Общечеловеческое и частное в содержании понятий. Добродетель и польза в содержании поступков. Категории чести и достоинства личности. Отражение нравственных качеств в мотивах, целях и установках субьекта. | Сам. работа | 7 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.17. | Мировоззренческие установки морального сознания. Счастье и смысл жизни. Категориальное пространство понятия «смысл жизни».Взаимосвязь смысла жизни и счастья. Понятие счастья. Имманентный и трансцендентный подход в анализе смысла жизни. | Лекции | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.18. | Мировоззренческие установки морального сознания. Счастье и смысл жизни. Категориальное пространство понятия «смысл жизни».Взаимосвязь смысла жизни и счастья. Понятие счастья. Имманентный и трансцендентный подход в анализе смысла жизни. | Практические | 7 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.19. | Мировоззренческие установки морального сознания. Счастье и смысл жизни. Категориальное пространство понятия «смысл жизни».Взаимосвязь смысла жизни и счастья. Понятие счастья. Имманентный и трансцендентный подход в анализе смысла жизни. | Сам. работа | 7 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.20. | Нравственный поступок. Необходимость и свобода морального выбора. Мотив, результат, условия как основные структурные элементы поступка. Поступок как обьект моральной оценки. Мотив и намерение, побуждение, стимул, потребность. Целенаправленный характер человеческой деятельности: противоречие поставленных целей и реальных результатов. Свобода воли и ответственность. Соотношение свободы, необходимости и ответственности. Проблема морального выбора и ответственности, выбора и долга, роль обстоятельств. | Лекции | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.21. | Нравственный поступок. Необходимость и свобода морального выбора. Мотив, результат, условия как основные структурные элементы поступка. Поступок как обьект моральной оценки. Мотив и намерение, побуждение, стимул, потребность. Целенаправленный характер человеческой деятельности: противоречие поставленных целей и реальных результатов. Свобода воли и ответственность. Соотношение свободы, необходимости и ответственности. Проблема морального выбора и ответственности, выбора и долга, роль обстоятельств. | Практические | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.22. | Нравственный поступок. Необходимость и свобода морального выбора. Мотив, результат, условия как основные структурные элементы поступка. Поступок как обьект моральной оценки. Мотив и намерение, побуждение, стимул, потребность. Целенаправленный характер человеческой деятельности: противоречие поставленных целей и реальных результатов. Свобода воли и ответственность. Соотношение свободы, необходимости и ответственности. Проблема морального выбора и ответственности, выбора и долга, роль обстоятельств. | Сам. работа | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.23. | Проблема прогресса нравственности. Понятие нравственного прогресса. Критерии нравственного прогресса. Этика и принцип историзма. Возможность универсальных моральных императивов. Проблемы этики в сетевом пространстве. | Лекции | 7 | 4 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.24. | Проблема прогресса нравственности. Понятие нравственного прогресса. Критерии нравственного прогресса. Этика и принцип историзма. Возможность универсальных моральных императивов. Проблемы этики в сетевом пространстве. | Сам. работа | 7 | 3 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.25. | Прикладная этика. Проблемы прикладной этики. Профессиональная этика. Рациональность и эгоизм.»разумный эгоизм. Благотворительность. Проблемы прикладной этики: эвтаназия, смертная казнь. Этика ученого: границы и результаты познавательной деятельности. | Лекции | 7 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.26. | Прикладная этика. Проблемы прикладной этики. Профессиональная этика. Рациональность и эгоизм. разумный эгоизм. Благотворительность. Проблемы прикладной этики: эвтаназия, смертная казнь. Этика ученого: границы и результаты познавательной деятельности. | Сам. работа | 7 | 3 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.27. | Виртуальная этика. Постконвенциональный характер виртуальной этики. Специфика морального субъекта в сетевом пространстве. | Практические | 7 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.28. | Виртуальная этика. Постконвенциональный характер виртуальной этики. Специфика морального субъекта в сетевом пространстве. | Сам. работа | 7 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.29. | Биоэтика. Проблема субьекта морального действия в биоэтике. Проблема абортов, клонирования, сохранения жизнедеятельности дефективных новорожденных. Оценка церковью биоэтических проблем. | Практические | 7 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.30. | Биоэтика. Проблема субьекта морального действия в биоэтике. Проблема абортов, клонирования, сохранения жизнедеятельности дефективных новорожденных. Оценка церковью биоэтических проблем. | Сам. работа | 7 | 2 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
| 2.31. | Экзамен | Экзамен | 6 | 27 | ОПК-9.1, ОПК-9.2, ОПК-9.3, УК-5.1, УК-5.2, УК-5.3, УК-5.4, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 | Л1.2, Л1.1, Л2.1 |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| см. Приложение |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| см. Приложение |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| см. Приложение |
| Приложения |
|
Приложение 1.
ЭТИКА ФОС испр. (1).doc
|
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Гуревич П. С. | Этика: Учебник для бакалавров | Издательство Юрайт, 2022 | urait.ru |
| Л1.2 | А. А. Гусейнов [и др.] ; под общей редакцией А. А. Гусейнова | Этика : Учебник для вузов | Москва : Издательство Юрайт, 2022 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Кучуради И. ; Пер. Аватков В. А. | Этика: Учебник и практикум для вузов | Москва : Издательство Юрайт, 2022 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ЭБС АлтГУ | elibrary.asu.ru | ||
| Э2 | ЭБС «Лань» | www.e.lanbook.com | ||
| Э3 | Университетская библиотека ONLINE | www.biblioclub.ru | ||
| Э4 | ЭБС издательства «Юрайт» | www.biblio-online.ru | ||
| Э5 | Интернет-библиотека Института философии РАН | www.philosophy.ru | ||
| Э6 | Электронная база данных «Scopus» | www.scopus.com | ||
| Э7 | Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU | eLIBRARY.RU: https://elibrary.ru/ | ||
| Э8 | Этика | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReader Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| ЭБС АлтГУ: http://elibrary.asu.ru/ ЭБС «Лань»: http://www.e.lanbook.com Университетская библиотека ONLINE: http://www.biblioclub.ru ЭБС издательства «Юрайт»: https://www.biblio-online.ru/ Интернет-библиотека Института философии РАН http://www.philosophy.ru/library/library.html Электронная база данных «Scopus»: http://www.scopus.com Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: https://elibrary.ru/ Интернет-библиотека Института философии РАН http://www.philosophy.ru/library/library.html Электронная база данных «Scopus»: http://www.scopus.com Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: https://elibrary.ru/ Информационно-правовая система Гарант (http://www.garant.ru) Информационно-правовая система КонсультантПлюс (http://www.consultant.ru) | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ В ХОДЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ Работа на лекции - первый важный шаг к уяснению учебного материала, поэтому при изучении дисциплины следует обратить особое внимание на конспектирование лекционного материала. От умения эффективно воспринимать, а затем и усваивать подаваемый лектором материал во многом зависит успех обучения. Умение слушать и адекватно реагировать на получаемую информацию важно и при работе по организации того или иного процесса, при проведении различного рода семинаров, собраний, конференций и т.д. В качестве методической рекомендации для улучшения процесса усвоения лекции может выступать план лекции. Основные его моменты заключаются в следующем. 1. Выделение основных положений. Нельзя запомнить абсолютно все, что говорит лектор, выступающий. Однако можно и нужно запомнить его основные мысли. Опытный лектор специально выделяет основные положения своей лекции и разъясняет их. Но часто это приходится делать самостоятельно самому слушателю. Для выделения основных положений в лекции необходимо обращать внимание на вводные фразы, используемые лектором для перехода к новым положениям (разделам) лекции. 2. Поэтапный анализ и обобщение. Во время лекции преподавателя необходимо периодически анализировать и обобщать положения, раскрываемые в его лекции. Подходящим моментом для этого является заявление лектора (возможно, стандартной фразой, например, "далее", "итак", "таким образом", "следовательно" и т.д.) о том, что он переходит к другому вопросу. 3. Постоянная готовность слушать лекцию до конца. Когда известно, что предстоит выслушать длинную лекцию, возникает соблазн заранее решить, что ее слушать не стоит. Если так и происходит, то внимание студента сознательно переключается на что-то другое, а сам учащийся старается убедить себя в том, что данная лекция действительно не заслуживает его внимания. В других случаях студент некоторое время внимательно относится к прослушиванию лекционного материала, а затем, решив, что он не представляет для него особого интереса, отвлекается. В связи с этим предлагается следующая рекомендация — нельзя делать преждевременной оценки лекции, надо приучить себя внимательно выслушивать до конца любую лекцию, любое выступление Методика конспектирования учебного материала. Конспект — универсальная форма записи. Главное требование к конспекту — запись должна быть систематической, логически связной. Постоянная, всесторонняя работа над информацией в той или иной форме — ключ к успеху. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ СТУДЕНТАМ ПО ПОДГОТОВКЕ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ. Семинарские занятия по данному курсу имеют существенное значение для усвоения и закрепления студентами изучаемого теоретического материала. Они предназначены (через самостоятельное изучение и последующее коллективное обсуждение) помочь понять и закрепить в сознании студентов основные проблемы данной дисциплины и пути их решения. Задачи семинарских занятий: 1. становление и развитие познавательной мотивации студентов; 2. умение использовать полученные знания в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности; 3. овладение понятийным аппаратом в области данной философской дисциплины; 4. овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, отстаивания своей точки зрения. Кроме того, в ходе семинарского занятия преподаватель решает и такие частные задачи, как: 5. повторение и закрепление знаний; 6. контроль; 7. педагогическое общение. Приступая к подготовке темы семинарского занятия, студенты должны, прежде всего, внимательно ознакомиться с его вопросами (по темам и вопросам семинарских занятий), а также учебной программой по данной теме. Учебная программа позволяет студентам наиболее качественно и правильно сформулировать краткий план ответа, помогает лучше сориентироваться при проработке вопроса, способствует структурированию знаний. При подготовке к семинарам следует использовать учебники, учебные пособия, хрестоматии, приведенные в списке основной и дополнительной литературы. Студенты должны готовить все вопросы соответствующего занятия и, кроме того, обязаны уметь давать определения основным философским понятиям каждого семинара. Отвечать на тот или иной вопрос студентам рекомендуется наиболее полно и точно, при этом нужно уметь логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ. В процессе освоения данного курса студенты должны усвоить его категориальный аппарат. Для наиболее эффективного усвоения материала в процессе изучения курса особое место уделяется развитию творческих способностей студентов. Учебный процесс ориентируется на саморазвивающуюся личность, которая стремится к самопознанию и принятию самостоятельных решений. Самостоятельная работа студентов проводится с целью: 1. закрепления знаний обучающегося по изучаемой дисциплине; 2. углубления и расширения общекультурного уровня студента; 3. формирования умений подбирать и использовать научную, справочную и др. литературу; 4. развития познавательных способностей студента, а также его творческого потенциала; 5. формирования навыков научно-исследовательской работы. Для достижения указанных целей студент должен решать следующие задачи: 1. изучить рекомендованную литературу, уделяя особое внимание первоисточникам; 2. выполнять предлагаемые задания; 3. выполнять требования, предъявляемые преподавателем при подготовке к семинарским занятиям. Самостоятельная работа студента делится на аудиторную – во время которой студент составляет конспект лекций, принимает активное участие в работе на семинарском занятии, и внеаудиторную – выполнение заданий, предложенных преподавателем на дом, а так же подготовка к семинарским занятиям. Основным заданием для внеаудиторной самостоятельной работы является конспектирование текста. Данное задание выполняется при изучении каждой темы учебного плана. Цель данного задания заключается в вычленении основных идей автора изучаемого исследования. В процессе выполнения данного задания студента конкретизирует изученную им информацию, которая в дальнейшем помогает ему при выступлении на семинарском занятии и при подготовке к зачету и экзамену. |