1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | Освоение дефиниций понятия "супервизия"; развитие понимания цели, функций, форм и сфер применения, а также моделей супервизорских практик. Формирование представлений у обучающихся о формах и методах профессионального сопровождения деятельности психологов, профилактики синдромов эмоционального выгорания, хронической усталости и "вырождения" личности специалиста. Выработка навыков профессиональной рефлексии, мотивации к супервизии и аутосупервизии. Формирование аутентичного профессионального стиля. |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.05 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ОПК-7 | Способен поддерживать уровень профессиональной компетенции, в том числе за счет понимания и готовности работать под супервизией |
| ПК -5 | Способен к ведению профессиональной документации (планы работы, протоколы, журналы, психологические заключения и отчеты |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | понятие, этику, принципы, этапы, функции психологической супервизии. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | применять знания о психологической супервизии в целях собственного профессионального развития применять знания о психологической супервизии в целях собственного профессионального развития в области психолого-педегогического консультирования клиентов по выявленным у них проблемам, в области разработки и осуществления программ системного пролонгированного сопровождения; умеет применять знания о психологической супервизии в целях собственного профессионального развития в области оказания индивидуальной и групповой психологической помощи детям и подросткам с девиантным поведением. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | опытом получения психологической супервизии в области психолого-педегогического консультирования, в области разработки и реализации программ системного пролонгированного сопровождения, в области оказания индивидуальной и групповой психологической помощи детям и подросткам с девиантным поведением. |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Супервизия в психологической практике | ||||||
| 1.1. | История возникновения и становления супервизии. | Лекции | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.2. | Цели, функции, формы и сферы применения супервизии | Лекции | 9 | 6 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.3. | Концепции и модели супервизии | Лекции | 9 | 6 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.4. | Основания клиссификации моделей супервизии | Лекции | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.5. | Особенности подготовки супервизоров | Лабораторные | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.6. | Требования к личностным и профессиональным качествам супервизора | Лабораторные | 9 | 2 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.7. | Супервизионный практикум | Лабораторные | 9 | 2 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.8. | Дефиниции понятия "супервизия": образование, менеджмент, психологическое консультирование, психотерапия | Сам. работа | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.9. | Дефиниции понятия "супервизия", метатеории: психоанализ, бихевиоризм, гуманизм | Сам. работа | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.10. | Функции супервизии: образовательная, административная, экспертная, консультативная, поддерживающая | Лабораторные | 9 | 2 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.11. | Функции и роли супервизии. Проблема ожиданий | Сам. работа | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.12. | Формы супервизии: индивидуальная и групповая, гомогенная и гетерогенная, директивная | Лабораторные | 9 | 2 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.13. | Супервизия как технология профилактики синдромов эмоционального выгорания, хронической усталости, burnout | Сам. работа | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.14. | Психоаналитическая супервизия. Балинтовские группы | Сам. работа | 9 | 2 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.15. | Гештальт-супервизия | Сам. работа | 9 | 2 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.16. | Супервизия в системной семейной терапии | Сам. работа | 9 | 2 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.17. | Поведенчески ориентированная супервизия | Сам. работа | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.18. | Супервизия в современной бихевиорально-когнитивной терапии и консультировании | Сам. работа | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.19. | Правовые, этические и профессиональные нормы в супервизии | Сам. работа | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.20. | Интегративная модель супервизии Штольтенберга | Сам. работа | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.21. | Методология аутосупервизии (selfmanagement) в психологическом консультировании и психологической психотерапии(Кэнфер, Шмельцер) | Сам. работа | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.22. | Правила и принципы супервизии в контексте СБКТ | Сам. работа | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.23. | Профессиональные компетенции супервизора. Рефлексиные навыки (Рубинштейн, Брушлинский, Лепский) | Сам. работа | 9 | 2 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.24. | Супервизия как пошаговый процесс: 7 шагов процесса супервизии | Лабораторные | 9 | 4 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.25. | Супервизионный практикум | Лабораторные | 9 | 20 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | |
| 1.26. | Консультации | 9 | 40 | Л2.1, Л1.2, Л1.1 | ||
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| 1. История возникновения супервизии в различных социальных практиках: промышленность, менеджмент, образование, социальная работа, психология, психотерапия 2. Мифы о супервизии и мифология супервизии 3. Функции супервизии 4. Эксплицитные версус имплицитные функции супервизии 5. Дескриптивный версус прескриптивный анализ функций супервизии 6. Деструктивные функции/последствия супервизии 7. Школьные модели супервизии 8. Формы и виды супервизии 9. Общее и различное между супервизией и родственными активностями 10. Личность и профессионаольно важные качества супервизора 11. Аутоменеджерская супервизия (selfmanagement) 12. Супервизор-супервизируемый отношения 13. Развитие профессиональной идентичности специалиста 14. Этапы/стадии/шаги процесса супервизии 15. Супервизия в контексте бихевиорально-когнитивной методологии |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| см. ФОС |
| Приложения |
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Соколова Е.Т. | ПСИХОТЕРАПИЯ 5-е изд., испр. и доп. Учебник и практикум для бакалавриата, специалитета и магистратуры: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.2 | Мальцева Т.В., Реуцкая И.Е. | Профессиональное психологическое консультирование: учебное пособие | М.: Юнити-Дана, 2015 // ЭБС "Университетская библиотека online",20 | biblioclub.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Бурлачук Л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е. | Психотерапия. Психологические модели: [учеб. для вузов] | СПб.[и др.]: Питер, 2007 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ЭБС университетская библиотека on-line. | www.biblioclub.ru | ||
| Э2 | Электронно-библиотечная система издательства «Лань». | e.lanbook.com | ||
| Э3 | ЭБС АлтГУ | elibrary.asu.ru | ||
| Э4 | Курс в Moodle Супервизия в психологической практике | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Мicrosoft Office Excel, Microsoft Office Word, MS PowerPoint Microsoft Windows 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 312Л | учебный класс психологического тренинга и деловых игр - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 40 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; доска магнитно-маркерная; стационарный экран: марка LG модель 60PF95 - 1 единица; музыкальный центр Panasonik SC-PM9E-S с колонками SA-PM9; телевизор плазменный LG 60PF95 |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| В ходе освоения дисциплины необходимо посетить 90% аудиторных занятий, активно участвовать в обсуждении вопросов практических занятий и ответить на вопросы зачета или экзамена. Методические рекомендации к самостоятельной работе. Самостоятельная работа обеспечивает подготовку студента к текущим аудиторным занятиям и контрольным мероприятиям по дисциплине. Результаты этой подготовки проявляются в активности студента на занятиях и в качестве выполненных заданий, предложенных в рамках текущего контроля. Самостоятельная работа может осуществляться в следующих формах: изучение лекционного материала, предусматривающее проработку конспекта лекций и учебной литературы; поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по изучаемой проблеме; изучение материала, вынесенного на самостоятельное изучение; подготовка к практическим занятиям; подготовка к тестовому контролю; подготовка к экзамену. Подготовка к практическим занятиям. В рамках практических занятий реализуется проверка усвоения теоретического и практического материала. Для подготовки к практическим занятиям по конкретной теме необходимо разобраться в вопросах, предложенных для подготовке к практическому занятию по данной теме, уметь раскрыть основное содержание вопросов,персоналии,уметь приводить примеры. Дя подготовки к практическому занятию необходимо использовать предложенные в РПД список литературы, информационные справочные системы, профессиональные базы данных. Работа с научной литературой в рамках самостоятельной работы. При работе с книгой необходимо научиться правильно ее читать, вести записи. Важно помнить, что рациональные навыки работы с книгой позволяют экономить время и повышают продуктивность. Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Необходимая литература указана в РПД по данному курсу.Самостоятельная работа с учебниками и книгами - это важнейшее условие формирования научного способа познания. Основные приемы можно свести к следующим: прочитанные книги, учебники следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты; следует выработать способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием научиться «читать медленно», когда понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать). Подготовка к тестам контроля знаний Подготовка к тестированию требует от обучающихся тщательного изучения материала лекционных и практических занятий, по тематике которых проводится тест. Для подготовки к тестированию необходимо использовать предложенные в РПД список литературы, информационные справочные системы, профессиональные базы данных. |