1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | Курс строится по принципу практикума. Студенты параллельно с освоением теории, на первом этапе создают собственный медиапроект, осваивая необходимые начальные навыки и компетенции управления. Их задача: правильно оценив аудиторный запрос, возможности продвижения, кадровых и технологических ресурсов, пройти все этапы производства от идеи и постановки задачи, формирования редакции (команды) до этапа post-production, продвижения продукта. Если на первом этапе работа коллективная, предполагает получение общих знаний об этапах производства, то на втором этапе задача студентов - в индивидуальном порядке разработать собственный медиапроект.Итогом работы становится презентация проектов с соревновательным принципом. |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.02.ДВ.01 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ПК-1 | Способен осуществлять авторскую деятельность с учетом специфики разных типов СМИ и других медиа и имеющегося мирового и отечественного опыта |
| ПК-1.1 | Знает специфику разных типов СМИ, тенденции развития мировых и отечественных медиа |
| ПК-1.2 | Осуществляет поиск темы и выявляет существующую проблему |
| ПК-1.3 | Умеет отобрать необходимую информацию из доступных документальных источников |
| ПК-1.4 | Умеет отобрать необходимую информацию из доступных документальных источников |
| ПК-1.5 | Знает профессиональные этические нормы и соблюдает их на всех этапах работы с учетом имеющегося мирового и отечественного журналистского опыта |
| ПК-1.6 | Готовит к публикации журналистский текст /медиапродукт с учетом требований редакции СМИ или другого медиа |
| ПК-2 | Способен осуществлять редакторскую деятельность в соответствии с языковыми нормами, стандартами, форматами, жанрами, стилями, технологическими требованиями разных типов СМИ и других медиа |
| ПК-2.1 | Знает технологические требования разных типов СМИ и других медиа при редактировании журналистского текста /медиапродукта |
| ПК-2.2 | Редактирует журналистский текст / медиапродукт разных видов в соответствии с языковыми нормами |
| ПК-2.3 | Контролирует соблюдение редакционных стандартов, форматов, жанров, стилей в журналистском тексте /медиапродукте |
| ПК-2.4 | Контролирует соблюдение профессиональных этических норм в журналистском тексте /медиапродукте |
| ПК-3 | Способен участвовать в разработке и реализации элементов авторского или коллективного практико-ориентированного медиапроекта |
| ПК-3.1 | Знает отечественный и мировой опыт разработки и реализации аналогичных (сходных) медиапроектов |
| ПК-3.2 | Умеет оценить соответствие медиапроекта формату, целевой аудитории СМИ или других медиа |
| ПК-3.3 | Планирует и разрабатывает авторский или коллективный практико ориентированный медиапроект (или его элементы) |
| ПК-3.4 | Готовит к реализации практико ориентированный медиапроект (или его элементы) и несет ответственность за результат |
| УК-2 | Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений |
| УК-2.1 | Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач |
| УК-2.2 | Формулирует перечень взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, в том числе с использованием сервисных возможностей соответствующих информационных (справочных правовых) систем |
| УК-2.3 | Определяет ожидаемые результаты решения задач и разрабатывает различные виды планов по реализации проектов учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, осуществлять поиск оптимальных способов решения поставленных задач, с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений |
| УК-2.4 | Проектирует решение задачи, выбирая оптимальный способ ее решения, оценивая вероятные риски и ограничения в выборе решения поставленных задач |
| УК-3 | Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде |
| УК-3.1 | Знает концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде с учетом правовых и этических принципов и норм социального взаимодействия, сущностные характеристики и типологию лидерства |
| УК-3.2 | Участвует в обмене информацией, знаниями и опытом в интересах выполнениях командного задачи, презентуя профессиональные задачи. |
| УК-3.3 | Владеет способами самодиагностики определения своего ролевого статуса в команде, приемами эффективного социального взаимодействия и способами их правовой и этической оценки, коммуникативными навыками |
| УК-6 | Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни |
| УК-6.1 | Знает закономерности становления и развития личности; механизмы, принципы и закономерности процессов самоорганизации, самообразования и саморазвития; теорию тайм-менеджмента |
| УК-6.2 | Умеет определять свои ресурсы и их пределы (личностные, ситуативные, временные и др.) для успешного выполнения порученной работы, ставить цели и устанавливать приоритеты собственного профессионально-карьерного развития с учетом условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы достижения; осуществлять самоанализ и рефлексию собственного жизненного и профессионального пути |
| УК-6.3 | Владеет методиками саморегуляции эмоционально психологических состояний в различных условиях деятельности, приемами самооценки уровня развития своих индивидуально-психологических особенностей; технологиями проектирования профессионально карьерного развития; способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности |
| УК-6.4 | Применяет разнообразные способы, приемы техники самообразования и самовоспитания на основе принципов образования в течение всей жизни |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ПК-3.1. Знает отечественный и мировой опыт разработки и реализации аналогичных (сходных) медиапроектов. ПК-2.1. Знает технологические требования разных типов СМИ и других медиа при редактировании журналистского текста /медиапродукта. ПК-1.1. Знает специфику разных типов СМИ, тенденции развития мировых и отечественных медиа. ПК-1.4. Знает способы проверки достоверности полученной информации, разграничивает факты и мнения. ПК-1.5. Знает профессиональные этические нормы и соблюдает их на всех этапах работы с учетом имеющегося мирового и отечественного журналистского опыта. УК-6.1. Знает закономерности становления и развития личности; механизмы, принципы и закономерности процессов самоорганизации, самообразования и саморазвития; теорию тайм-менеджмента. УК-3.1. Знает концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде с учетом правовых и этических принципов и норм социального взаимодействия, сущностные характеристики и типологию лидерства. УК-2.1. Знает основные законодательные и нормативно-правовые документы, основные этические ограничения, принятые в обществе, основные понятия, методы выработки принятия и обоснования решений задач в рамках поставленной цели, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, методы выбора оптимального решения задач. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ПК-3.2. Умеет оценить соответствие медиапроекта формату, целевой аудитории СМИ или других медиа. ПК-3.3. Планирует и разрабатывает авторский или коллективный практико-ориентированный медиапроект (или его элементы). ПК-2.2. Редактирует журналистский текст / медиапродукт разных видов в соответствии с языковыми нормами. ПК-1.2. Осуществляет поиск темы и выявляет существующую проблему. ПК-1.3. Умеет отобрать необходимую информацию из доступных документальных источников. УК-6.2. Умеет определять свои ресурсы и их пределы (личностные, ситуативные, временные и др.) для успешного выполнения порученной работы, ставить цели и устанавливать приоритеты собственного профессионально-карьерного развития с учетом условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы достижения; осуществлять самоанализ и рефлексию собственного жизненного и профессионального пути. УК-3.2. Участвует в обмене информацией, знаниями и опытом в интересах выполнениях командного задачи, презентуя профессиональные задачи. УК-2.2. Формулирует перечень взаимосвязанных задач, обеспечивающих достижение поставленной цели, в том числе с использованием сервисных возможностей соответствующих информационных (справочных правовых) систем. УК-2.3. Определяет ожидаемые результаты решения задач и разрабатывает различные виды планов по реализации проектов учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений, осуществлять поиск оптимальных способов решения поставленных задач, с учетом действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений. УК-2.4. Проектирует решение задачи, выбирая оптимальный способ ее решения, оценивая вероятные риски и ограничения в выборе решения поставленных задач. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ПК-3.4. Готовит к реализации практико-ориентированный медиапроект (или его элементы) и несет ответственность за результат. ПК-2.3. Контролирует соблюдение редакционных стандартов, форматов, жанров, стилей в журналистском тексте /медиапродукте. ПК-2.4. Контролирует соблюдение профессиональных этических норм в журналистском тексте/медиапродукте. ПК-1.6. Готовит к публикации журналистский текст /медиапродукт с учетом требований редакции СМИ или другого медиа. УК-6.3. Владеет методиками саморегуляции эмоционально- психологических состояний в различных условиях деятельности, приемами самооценки уровня развития своих индивидуально-психологических особенностей; технологиями проектирования профессионально-карьерного развития; способами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельности. УК-6.4. Применяет разнообразные способы, приемы техники самообразования и самовоспитания на основе принципов образования в течение всей жизни. УК-3.3. Владеет способами самодиагностики определения своего ролевого статуса в команде, приемами эффективного социального взаимодействия и способами их правовой и этической оценки, коммуникативными навыками. |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Разработка медиапроекта: этап препродакшн | ||||||
| 1.1. | Производственные алгоритмы в работе над медиапроектами. Связка «тема-идея-аудитория-монетизация». | Практические | 2 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
| 1.2. | Структурные элементы и требования к синопсисам. | Сам. работа | 2 | 16 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
| 1.3. | Написать синопсис медиапроекта. | Сам. работа | 2 | 18 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
| 1.4. | Основные принципы работы над сценарными заявками на медиапроект. | Практические | 2 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
| 1.5. | Работа с идеей и драматургией в больших форматах: создать сценарную заявку на медиапроект. | Сам. работа | 2 | 24 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
| Раздел 2. Разработка медиапроекта: этап продакшн (производство) | ||||||
| 2.1. | Формат медиапроекта и выбор производственной базы. | Практические | 2 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
| 2.2. | Специфика мультимедийных и аудиовизуальных форматов. | Сам. работа | 2 | 8 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
| 2.3. | Технологии и инструменты производства мультимедийных форматов. | Практические | 2 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
| 2.4. | Технологии и инструменты производства аудиовизуальных форматов. | Сам. работа | 2 | 24 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
| 2.5. | Работа в студии. | Практические | 2 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
| 2.6. | Проведение этапа продакшн собственного медиапроекта. | Сам. работа | 2 | 48 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
| Раздел 3. Запуск медиапроекта: этап постпродакшн | ||||||
| 3.1. | Постпродакшн в мультимедийном производстве. Постпродакшн в аудиовизаульном производстве. | Сам. работа | 2 | 26 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
| 3.2. | Проведение этапа постпродакшн собсвенного медиапроекта. | Сам. работа | 2 | 33 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, УК-2.4, УК-3.1, УК-3.2, УК-3.3, УК-6.1, УК-6.2, УК-6.3, УК-6.4, ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-1.4, ПК-1.5, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-2.4, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3, ПК-3.4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л1.5 |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» – https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=7564 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-2: Способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений 1. Тестовые задания, предполагающие выбор одного из вариантов: 1) Определите тип ресурса проекта: «Необходимый уровень знаний субъектов проектной деятельности» а) интеллектуальный б) организационный в) информационный г) кадровый 2) Определите тип ресурса проекта: «Наличие системы поиска регулярной информации» а) интеллектуальный б) организационный в) информационный г) кадровый 3) Определите тип ресурса проекта: «Наличие оборудования для реализации проекта» а) финансовый б) материальный в) технологический г) кадровый 4) Определите тип ресурса проекта: «Наличие профессиональных менеджеров проекта» а) управленческий б) профессиональный в) организационный г) кадровый 5) Определите тип ресурса проекта: «Готовность персонала к инновациям» а) кадровый б) информационный в) интеллектуальный г) нравственно-волевой 6) Определите тип ресурса проекта: «совокупность собственных и привлеченных денежных средств» а) материальный б) финансовый в) организационный г) кадровый 7) Определите тип ресурса проекта: «Квалификационный уровень проектной команды» а) кадровый б) управленческий в) организационный г) профессиональный 8) Какая подсистема управления проектами связана с определением видов и количества ресурсов, необходимых для осуществления проекта? а) управление стоимостью проекта б) управление коммуникациями в) управление проектными отклонениями г) управление кадрами 9) Какая подсистема управления проектами связана с определением целей и результатов проекта? а) управление временем проекта б) управление стоимостью проекта в) управление предметной областью проекта г) управление кадрами 10) К какому принципу управления проектами относится рассмотрения факторов внешней среды, воздействующих на него? а) системности б) комплексности в) эффективности г) аналитичности Ответы: 1) а 2) в 3) б 4) а 5) г 6) б 7) г 8) а 9) в 10) а Критерии оценивания: Каждый верный ответ оценивается одним баллом «зачтено» - 50% и более правильных ответов (5 баллов и более) «не зачтено» - менее 50% и боле правильных ответов (менее 5 баллов) 2. Тестовые задания открытого типа, предполагающие ответ в виде слова: 1) Вставьте пропущенный термин: «Демографическая ситуация в стране, темпы инфляции, климатические условия – это … факторы успеха проекта». 2) Какой элемент проекта должен описываться количественными показателями, быть достижимым с учетом существующих ограничений и быть соотнесенным с конкретным периодом времени? 3) Вставьте пропущенный термин: «Наличие и качество планов, четкое определение границ проекта, эффективные коммуникации – это … факторы успеха проекта». 4) Вставьте пропущенный термин: «Решения, принятый на … фазах проекта, в большей степени влияют на время завершения и общую стоимость проекта». 5) Вставьте пропущенный термин: «Регулярные проверки, исходя из заранее утвержденного плана качества, относятся к … качества». 6) Вставьте пропущенный термин: «Отслеживание результатов проекта для определения их соответствия принятым стандартам качества относится к … качества». 7) Вставьте пропущенный термин: «Проект представляет собой процесс достижения определенных …». 8) Какое свойство проектов предполагает, что в процессе их реализации всегда создается нечто новое? 9) Вставьте пропущенный термин: «Услугу, мероприятие, новую модель гаджета можно отнести к … проектирования». 10) Какие проекты направлены на решение разномасштабных проблем социального характера – безработицы, снижения рождаемости? 11) Какие проекты выполняются непосредственно в самой организации, силами ее членов? 12) Вставьте пропущенный термин: «Сертификаты и патенты, обеспечивающие реализацию проекта, относятся к его … правовым ресурсам.» 13) Как в проектном менеджменте называется совокупность всех средств, методов, материалов, возможностей и способностей, которые могут быть использованы в проекте? 14) Вставьте пропущенный термин: «Необходимый уровень знаний основных субъектов проектной деятельности относят к … ресурсам проекта». 15) Вставьте пропущенный термин: «Как правило, проектирование реализуется в ситуации дефицита ресурсов и необходима их …» Ответы: 1) внешние 2) цель 3) внутренние 4) ранних 5) обеспечению 6) контролю 7) результатов 8) инновационность 9) объектам 10) социальные 11) внутренние 12) правовым 13) ресурс 14) интеллектуальным 15) мобилизация Критерии оценивания: Каждое задание, выполненное в полном объеме, оценивается одним баллом «зачтено» - 50% и более правильных ответов (8 баллов и более) «не зачтено» - менее 50% и боле правильных ответов (менее 8 баллов) ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-3 Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Какое из определений является неверным? а. Команда – группа единомышленников, решающих общую задачу и обладающих взаимодополняющими навыками и качествами. Для достижения стоящей перед ними цели члены команды вместе формулируют задачи и стратегию работы, за которую они несут взаимную ответственность. б. Команда – это автономный самоуправляемый коллектив профессионалов, способный оперативно, эффективно и качественно решать поставленные перед ним задачи. в. Команда – это группа людей, которые выполняют определенную работу за денежное вознаграждение. ОТВЕТ: в Вопрос 2. Выберите два верных определения лидерства: а. Лидерство – это умение так организовать взаимодействие с людьми, чтобы каждый из них искренне захотел достичь поставленной лидером цели. б. Лидерство – это стиль руководства, который характеризуется централизацией руководителем управленческих функций и систематическим контролем за качественным выполнением их деятельности. в. Лидерство – это процесс социального влияния, благодаря которому лидер получает поддержку со стороны других членов сообщества для достижения цели. ОТВЕТ: ав Вопрос 3. Какое из определений типа лидерства является неверным? а. Авторитарное (деспотичное) – лидер раздает четкие поручения и единолично принимает решения. б. Народное (демократичное): лидер поддерживает коллаборации, а решения принимает вся группа. в. Эталонное – лидер не включен в процесс, а у группы полная свобода действий. ОТВЕТ: в Вопрос 4. Какова оптимальная численность сотрудников в команде согласно «Закону парадокса и кооперации»? а. не более 12-15 человек. б. определяется сложностью и количеством бизнес-процессов. в. 20-25 человек. г. определяет руководитель исходя из своего видения и целей. ОТВЕТ: а Вопрос 5. Выберите 3 основные характеристики эффективной команды. а. Имеют лидера, являющегося ядром команды, отличаются высоким качеством конечных результатов своей деятельности, члены команды хорошо сотрудничают и взаимодействуют друг с другом. б. Члены команды высокопрофессиональны, обладают богатым опытом, они экстраверты и нацелены на карьерный рост в организации. в. Состав команды хорошо сбалансирован в зависимости от ролей, выполняемых членами команды, менеджеры команды пользуются большим уважением благодаря примеру, который они подают членам команды, имеют высокую степень автономности. г. Способны быстро учиться на собственных ошибках, хорошо ориентированы на клиента, потребителя, имеют навыки оптимального решения проблем и регулярно следят за их разрешением, участники высокоэффективных команд хорошо мотивированы на результат. ОТВЕТ: абв Вопрос 6. Выберите две основные задачи лидера в команде: а. Создает особые способы взаимодействия между подчиненными, правила коммуникации, благодаря этому организует эффективную работу и поддерживает собственный статус. б. Создает идею, подбирает сотрудников, расписывает им функциональные обязанности, организовывает оценку и контроль, презентует окончательный вариант проекта заказчику. в. Влияет на людей силой своего убеждения, а не силой статуса, предлагает высокие цели, ведет участников команды за собой. ОТВЕТ: ав … Вопрос 15. «Синергия» – это а. суммирующий эффект взаимодействия двух или более факторов, характеризующийся тем, что их действие существенно превосходит эффект каждого отдельного. б. выявление самого эффективного средства взаимодействия между людьми. в. совместное действие двух или нескольких органов. ОТВЕТ: а КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Назовите 3 основных стиля руководства коллективом? Ответ: авторитарный (директивный), демократический (разрешительный) и либеральный (попустительский). 2. Какой стиль руководства коллективом считается самым успешным и почему? Ответ: Демократический тип. Руководитель дает высказывать идеи подчиненным, прислушивается к их мнению. Люди максимально реализуют свой потенциал, при этом командное взаимодействие на высоком уровне. 3. Лидерство – это Ответ: Положение определенной личности в группе или в обществе в целом, которое характеризуется способностью занимающего его лица оказывать влияние на других людей, направляя их усилия на достижение определенных целей. 4. Какова оптимальная численность сотрудников в команде согласно «Закону парадокса и кооперации»? Ответ: не более 12-15 человек. 5. Общая структура стратегического управления включает в себя следующие этапы: Ответ: 1) анализ среды, 2) определение миссии и целей, 3) выбор стратегии, 4) реализацию стратегии, 5) осуществление контроля. 6. Основное назначение стратегического планирования: Ответ: Стратегическое планирование – это процесс определения направления развития компании, который обычно выполняют ее руководители. Он включает в себя установление приоритетов и принятие решений о том, как будут распределяться ресурсы, в целях поддержки выработанной концепции. 7. Какие факторы внешней среды оказывают прямое воздействие на организацию? Ответ: поставщики, потребители, конкуренты, профсоюзы, законы и государственные органы 8. Целью саморазвития личности является: «…умение определять, что конкретно хочется получить, настойчивость в достижении намеченного, доведение дела до конца…». О какой универсальной компетенции идет речь? Ответ: умение реализовывать замыслы 9. ______________ – это изменения, которые происходят во внутреннем мире человека и выражаются в конструктивном овладении средой, социально полезном развитии и сотрудничестве с людьми». Вставьте пропущенное слово Ответ: личностный рост ИЛИ личностно-профессиональное развитие менеджера как эффективного руководителя. 10. Охарактеризуйте демократический стиль руководства Ответ: руководитель обычно советуется с подчиненными, используя их компетентность по специальным вопросам; стиль предполагает применение коллегиального метода принятия решений и характеризуется не навязыванием собственной воли руководителя подчиненным. … 20. Бизнес-аналитик в команде и технический лидер не могут найти общий язык и постоянно конфликтуют, обвиняя друг друга в некомпетентности. Аргументы для подтверждения своей точки зрения есть у обоих, личной неприязни до этого проекта не было замечено. Что можно сделать, чтобы уменьшить вероятность такой ситуации? Ответ: Можно провести структурные изменения (поменять структуру команды) ИЛИ Можно более четко разграничить и прописать конкретные функции каждого исполнителя. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-6: Способен управлять своим временем, выстраивать и реализовывать траекторию саморазвития на основе принципов образования в течение всей жизни ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Какие механизмы лежат в основе процессов саморазвития личности? a) Только воздействие окружающей среды. b) Только внутренние усилия. c) Взаимодействие внутренних усилий и внешних воздействий. d) Только наследственные факторы. Ответ: c) Взаимодействие внутренних усилий и внешних воздействий. 2. Какие принципы лежат в основе самообразования? a) Пассивное усвоение знаний от учителя. b) Активное взаимодействие с информацией, рефлексия и практическое применение знаний. c) Только запоминание информации наизусть. d) Случайный подход к обучению. Ответ: b) Активное взаимодействие с информацией, рефлексия и практическое применение знаний. 3. Что такое теория тайм-менеджмента? a) Теория организации рабочего пространства. b) Теория управления временем и задачами. c) Теория управления финансами в организации. d) Теория мотивации сотрудников. Ответ: b) Теория управления временем и задачами. 4. Какой из нижеперечисленных подходов наиболее соответствует теории тайм-менеджмента? a) Работа без определенного плана и контроля времени. b) Разделение задач на более мелкие подзадачи, установление приоритетов и эффективное использование времени. c) Отказ от выполнения задач, требующих много времени. d) Работа только в стрессовых ситуациях. Ответ: b) Разделение задач на более мелкие подзадачи, установление приоритетов и эффективное использование времени. 5. Какие факторы влияют на формирование личности? a) Только генетическая предрасположенность. b) Только образование. c) Генетические, социальные, культурные и личные факторы. d) Только материальное положение. Ответ: c) Генетические, социальные, культурные и личные факторы. 6. Какое влияние оказывают цифровые технологии на процессы самоорганизации? a) Не имеют влияния на процессы самоорганизации. b) Облегчают доступ к информации и инструментам, что способствует более эффективной самоорганизации. c) Полностью заменяют необходимость в самоорганизации. Ответ: b) Облегчают доступ к информации и инструментам, что способствует более эффективной самоорганизации. 7. Как цифровая культура влияет на процессы самообразования? a) Делает процессы самообразования менее доступными. b) Не оказывает влияния на самообразование. c) Предоставляет больше возможностей для онлайн-обучения, самообучения через видеоматериалы и интерактивные курсы. d) Устраняет необходимость в самообразовании. Ответ: c) Предоставляет больше возможностей для онлайн-обучения, самообучения через видеоматериалы и интерактивные курсы. 8.К основным принципам эффективного________________ в условиях цифровой культуры относятся установление приоритетов и использование цифровых инструментов для планирования задач. Укажите пропущенное слово: a) Тайм-менеджмента. b) Обучения. c) Самоанализа. d) Информированности. Ответ: а) Тайм-менеджмента. 9. Как цифровые технологии влияют на установление приоритетов и целей профессионального развития? a) Не имеют отношения к процессу установления приоритетов и целей. b) Создают новые задачи, мешая установлению приоритетов. c) Облегчают доступ к информации, позволяя легче определить актуальные направления развития и установить приоритеты. d) Препятствуют личностному и профессиональному развитию. Ответ: c) Облегчают доступ к информации, позволяя легче определить актуальные направления развития и установить приоритеты. 10. Что такое рефлексия в процессе обучения? a) Процесс осмысления и анализа собственного опыта и действий. b) Периодический отдых во время учебы. c) Запоминание информации без анализа. d) Автоматическая оценка результатов обучения. Ответ: a) Процесс осмысления и анализа собственного опыта и действий. 11. Какие вызовы привносит развитие цифровой культуры в работу с приоритетами? a) Никаких вызовов, цифровая культура упрощает установку приоритетов. b) Перегрузка информацией из-за постоянной доступности онлайн-ресурсов. c) Процессы установки приоритетов не зависят от цифровой культуры. d) Цифровая культура делает установку приоритетов ненужной, так как все задачи могут быть выполнены сразу. Ответ: b) Перегрузка информацией из-за постоянной доступности онлайн-ресурсов. 12. Как цифровая культура влияет на возможности самообразования? a) Ограничивает доступ к образовательным ресурсам. b) Не имеет влияния на самообразование. c) Расширяет доступ к разнообразным онлайн-курсам, видеолекциям, вебинарам и другим образовательным материалам. d) Делает традиционные методы обучения более эффективными. Ответ: c) Расширяет доступ к разнообразным онлайн-курсам, видеолекциям, вебинарам и другим образовательным материалам. 13. Каковы последствия самообразования на основе принципов образования в течение всей жизни? a) Принципы образования в течение всей жизни ограничивают процесс самообразования. b) Самообразование в течение всей жизни позволяет развиваться только в одной профессиональной области. c) Самообразование в течение всей жизни обеспечивает постоянное обновление знаний, умений и навыков, что актуально в быстро меняющемся мире. d) Самообразование в течение всей жизни приводит к излишней нагрузке на мозг и негативно влияет на здоровье. Ответ: c) Самообразвоание в течение всей жизни обеспечивает постоянное обновление знаний, умений и навыков, что актуально в быстро меняющемся мире. 14. Процесс осознанного и намеренного самостоятельного обучения, позволяющий расширять знания и навыки вне формальных учебных заведений и способствующий личностному росту, — это: a) Самообразование. b) Самоанализ. c) Информированность. d) Тайм-менеджмент. Ответ: а) Самообразование. 15. К каким последствиям приводит применение разнообразных способов и техник самообразования в контексте цифровой культуры? a) Применение разнообразных способов самообразования не имеет отношения к цифровой культуре. b) Это позволяет глубже и шире изучить различные темы, развивать креативность и критическое мышление. c) Применение разнообразных способов самообразования усложняет процесс обучения. Ответ: b) Это позволяет глубже и шире изучить различные темы, развивать креативность и критическое мышление. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: - «зачтено» — верно выполнено более 50% заданий; - «не зачтено» — верно выполнено 50% и менее заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Процесс осознанного и намеренного самостоятельного обучения, позволяющий расширять знания и навыки вне формальных учебных заведений, — это: Ответ: Самообразование ИЛИ Самообучение. 2. Укажите не менее двух направлений тайм-менеджмента, которые помогает эффективно управлять временем: Ответ: Основные направления тайм-менеджмента включают планирование задач и установку приоритетов, использование методов учета времени, избегание прокрастинации. 3. Почему саморазвитие является непрерывным процессом в жизни человека? Ответ: Саморазвитие непрерывно, так как человек постоянно сталкивается с новыми ситуациями, требующими адаптации и роста. 4. Какова роль целей и приоритетов в саморазвитии и самоорганизации? Ответ: Цели и приоритеты помогают сосредоточиться на важных задачах, ориентироваться на желаемый результат и эффективно использовать свои ресурсы. 5. Как развитие цифровой культуры влияет на доступ к образовательным ресурсам? Ответ: Развитие цифровой культуры расширяет доступ к образовательным ресурсам через онлайн-курсы, видеолекции, электронные книги и образовательные платформы. 6. Какие преимущества может предоставить использование цифровых инструментов для самообразования? Ответ: Использование цифровых инструментов для самообразования позволяет обучаться гибко, в удобное время и в разнообразных форматах. 7. Какие вызовы привносит избыток информации в контексте самообразования? Ответ: Избыток информации может затруднить выбор качественных источников, вносить путаницу, увеличивать риск получения недостоверной или ненадежной информации. 8. Как принципы образования в течение всей жизни могут помочь в успешном самообразовании? Ответ: Принципы образования в течение всей жизни предоставляют непрерывную возможность обучения, адаптации к изменениям и обновлению знаний. 9. Почему важно определять свои ресурсы при планировании своего развития? Ответ: Определение своих ресурсов при планировании развития позволяет рационально распоряжаться временем и навыками, достигать результатов с максимальной эффективностью. 10. Процесс осмысления и анализа собственного опыта и действий в процессе обучения — это: Ответ: Рефлексия. 11. Чем помогает самоанализ в достижении личных и профессиональных целей? Ответ: Самоанализ помогает осознать сильные и слабые стороны, определить области для роста, а также следить за прогрессом в достижении личных и профессиональных целей. 12. Как цифровая культура влияет на процессы установки приоритетов? Ответ: Цифровая культура предоставляет доступ к разнообразной информации, это способствует более точному определению приоритетов и выбору важных задач. 13. Как перегрузка информацией влияет на работу с приоритетами? Ответ: Перегрузка информацией из-за постоянной доступности онлайн-ресурсов препятствует точной расстановке приоритетов. 14. Какие шаги включает в себя процесс планирования профессионально-карьерного пути? Ответ: Процесс планирования профессионально-карьерного пути включает определение целей, выбор направления развития, создание плана действий. 15. Какие процессы развития личности поддерживаются такими цифровыми инструментами, как сервисы для ведения дневников, анализа данных и оценки своих действий? Ответ: Самоанализ и рефлексия 16. Почему важно осуществлять самооценку своей деятельности? Ответ: Самооценка деятельности помогает оценить свои сильные стороны, области для улучшения и прогресс в профессиональном росте. 17. Какие преимущества приносит организация деятельности при планировании карьеры? Ответ: Организация деятельности при планировании карьеры способствует более эффективному использованию времени, ресурсов и возможностей для достижения желаемых результатов. 18. Укажите ключевые принципы эффективного тайм-менеджмента в контексте развития цифровой культуры: Ответ: установление приоритетов, использование цифровых инструментов для планирования задач. 19. Укажите специальный термин для теории управления временем и задачами: Ответ: Тайм-менеджмент. 20. Укажите не менее двух принципов, которые лежат в основе самообразования. Ответ: Активное взаимодействие с информацией, рефлексия ИЛИ самоанализ, практическое применение знаний. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ «Зачтено» — ответ полный, терминологически правильный, нет существенных недостатков, студент хорошо владеет пройденным материалом, суждения правильны. «Не зачтено» — ответ в сущности неверен, переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала или ответ не соответствует вопросу; ответ вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-1. Способен осуществлять авторскую деятельность с учетом специфики разных типов СМИ и других медиа и имеющегося мирового и отечественного опыта Примеры заданий закрытого типа: Вопрос 1.Как осуществляется отбор информации журналистом: а) по желанию журналиста б) по указанию редактора в) с учетом задания и профессионально-этических норм Ответ: в Вопрос 2.Что представляет собой источник информации: а) человек б) предметно-вещественная среда в) документ г) все ответы верны Ответ: г Вопрос 3.В чем реализуется творческая индивидуальность журналиста: а) в свободе самовыражения б) в языке и стиле в) в умении мыслить и делать аргументированные выводы г) все ответы верны Ответ: г Вопрос 4. Блип-формат это: а) усиление визуализации б) то же, что мультимедийность в) тятотение к краткости и отрывочности Ответ: в Вопрос 5. Каковы задачи корпоративных СМИ: а) сплочение и укрепление коллектива б) укрепление имиджа организации в) укрепление связи организации с клиентами г) все ответы верны Ответ: г Вопрос 6. Вопросы в интервью, которые служат для плавного изменения направления беседы, для перевода разговора на новую или упоминавшуюся вскользь тему: а) скользкие б) уходящие в) переходные Ответ: в Вопрос 7. Одна из основных черт (признак) массовой информации: а) доступность б) элитарность а) закрытость Ответ: а Вопрос 8. Первый этап работы над журналистским произведением: а) сбор информации б) выбор темы в) проверка информации Ответ: б Вопрос 9. Метатекст – это: а) образцовый текст какого-либо жанра б) текст о тексте в) то же, что и терминология Ответ: б Вопрос 10. Журналистику называют «четвертой властью» а) совершенно справедливо, так как она непосредственно включена в процессы управления в обществе б) лишь метафорически в) отчасти справедливо, так как она является промежуточным звеном между обществом и властью и, следовательно, вовлечена в процессы управления Ответ: в Вопрос 11. Отношения между журналистикой и властью: а) носят неразрешимо антагонистический характер, поэтому сми всегда должны вставать в оппозицию к власти б) неизбежно сводятся к подчинению властями сферы сми, против чего бесполезно бороться в) включают «вечные» противоречия, которые при твердой и согласованной позиции журналистского сообществе могут быть удержаны в разумных пределах Ответ: в Вопрос 12. Наиболее значимой функцией СМИ является: а) развлекательная б) информационная в) культурологическая Ответ: б Вопрос 13. Манипуляция сознанием это: а) жесткое утверждение какого-либо тезиса б) изменение отдельных взглядов или картины мира реципиента в результате информационного воздействия в) неявное внедрение установок, выгодных источнику воздействия, но нежелательных для реципиента Ответ: в Вопрос 14. СМИ считается таковым, если территориально зона его регулярного действия распространяется до международных масштабов: а) федеральное б) транснациональное + в) региональное Ответ: б Вопрос 15. Какие понятия являются общими для журналистской этики и права? а) демократия и правопорядок б) обязанность и долг в) идейность и принципиальность г) коллективизм и эгоизм Ответ: б КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. Примеры заданий открытого типа: 1. В чем состоит суть пропагандистской функции журналистики? Ответ: постоянное целенаправленное воздействие на аудиторию с целью утверждения определенных идей, мнений и ценностей. 2. Что означает понятие «инвестигейтивная журналистика? Ответ: Современный вид журналистики, благодаря которому аудитория, свидетели каких-либо событий, могут вносить вклад в медиапространство 3. Кто автор высказывания: «Свобода может заключаться лишь в том, чтобы иметь возможность делать то, чего должно хотеть, и не быть принуждаемым делать то, чего не должно хотеть»? Ответ: Шарль Монтескье 4.. Какая этическая категория лежит в основе высказывания «Все равны перед законом и судом»? Ответ: Категория справедливости 5.Как назывались первые общественные структуры, созданные для осуществления этического контроля в сфере журналистики? Ответ: Советы прессы 6. Комплексная проверка информации на правдивость, точность и достоверность называется ______________ Ответ: фактчекинг 7. Перечислите основные функции журналистики. Ответ: информационная, коммуникативная, организаторская, рекреативная. 8. Защита от диффамации и клеветы это не только этическая, но и __________ норма. Ответ: правовая 9. Что такое политкорректность? Ответ: Практика запрета на употребление слов и выражений, считающихся оскорбительными для общественных групп, выделяемых по признаку расы, пола, возраста, вероисповедания, сексуальной ориентации и т. п. 10. Свод правил и норм, принятых тем или иным журналистским сообществом и регулирующий профессиональное поведение – это ___________________ Ответ: профессионально-этический кодекс 11.Когда и кем была принята «Декларация ЮНЕСКО об основных принципах, касающихся вклада органов информации в дело укрепления мира и международного взаимопонимания, прав человека, борьбы против расизма, апартеида и подстрекательства к войне» ? Ответ: Декларация была принята в 1978 г. Генеральной Конференцией ЮНЕСКО на ее двадцатой сессии . 12.Как назывался основной международный профессионально-этический документ в сфере журналистики? Когда и где он был принят? Ответ: «Международные принципы журналистской этики», принят в 1983 году на Четвертой консультативной встрече журналистов в 1983 году в Париже и Праге. 13 Что означает термин «нетикет»? Ответ: это термин, появившийся в середине 80-х годов XX века и означающий правила поведения, общения в Сети, традиции и культура интернет-сообщества, которых придерживаются большинство. 14. ___________.- это качество личности, принимающей на себя социальные обязательства в соответствии со своим местом в системе общественных отношений Ответ: ответственность 15. Что означает термин «фейк»? «____________» Ответ: фальшивое (недостоверное) сообщение, дезинформации в медиапространстве. 16. _______________ – это факты и логические конструкции, при помощи которых автор аналитического материала обосновывает свое мнение. Ответ: аргументы 17. Что такое лид? Ответ: это первый абзац статьи, расположенный под заголовком (хэдлайном) и выделенный шрифтовыми средствами или пробелом от основного текста 18. Жанры публицистики, в которых анализ является главным методом: корреспонденция, статья, комментарий, рецензия и др. – это _________________ жанры . Ответ: аналитические 19. Заголовок на всю ширину газеты/журнала, «шапка» называется______________ Ответ: баннер 20. Часть электронного (гипертекстового) документа, ссылающаяся на другой элемент, это __________________ Ответ: гиперссылка КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-2: способен осуществлять редакторскую деятельность в соответствии с языковыми нормами, стандартами, форматами, жанрами, стилями, технологическими требованиями разных типов СМИ и других медиа ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Какой из способов выступления требует не только подготовки, но и большого опыта, эрудиции? А. Чтение текста Б. Воспроизведение по памяти с чтением отдельных фрагментов Г. Воспроизведение по памяти заученного текста Д. Импровизация. Правильный ответ: Д 2. Основными этапами деловой беседы являются: А. Начало беседы Б. Информирование партнеров В. Аргументирование выдвигаемых положений Г. Принятие решения Д. Завершение беседы Е. Все перечисленные Правильный ответ: Е 3. В какой строке все слова функционально-стилистически окрашены? А. абсорбировать, линчевать, саксаул, толпа, исцелитель Б. нужный, болельщик, кадриль, царизм, единство В. структурированный, салицилка, литературовед, мужество, ошеломить Г. адепт, всласть, очаг (войны), мужать, осточертеть Правильный ответ: Г 4. В какой строке все слова имеют эмоционально-экспрессивную окраску (значение)? А. аристократ, балаганщина, мальчуган, артикул, контра Б. блажить, вояка, благонравие, архитектор, наглый, В. выкрутасы, билетерша, рвач, елочка, вежды Г. льстить, единомышленник, очковтиратель, меридиан, отгрохать Правильный ответ: В 5. Средствами выразительности в тексте являются: Я повзрослел, когда открыл, Что можно плакать или злиться, Но всюду тьма то харь, то рыл, А непохожих бьют по лицам… (И. Губерман). А. использование сложных предложений Б. использование просторечных слов В. использование синонимов Г. использование однородных членов предложения Правильный ответ: Б, В 6. Укажите неверное утверждение А. Трансформация фразеологизмов – это сокращение лексического состава фразеологизма или прецедентного текста при сохранении его основного значения. Б. Трансформация фразеологизмов – это результат его частотного употребления в медиатекстах разных СМИ. В. Трансформация фразеологизмов – это расширение лексического состава фразеологизма или прецедентного текста (иногда с частичной заменой его компонентов), как правило, с приданием ему нового, контекстуального смысла. Правильный ответ: Б • • 7. Укажите неверное утверждение А. Арго – разновидность социолектов, представляющая собой особый тайный язык ряда социально замкнутых групп, которые его искусственно создают и сознательно используют в целях конспирации, внутригрупповой коммуникации и намеренного обособления от других групп. Б. Термин «арго» был заимствован в русский язык в 60-е гг. XIX в. и первоначально обозначал «воровской язык». В последние годы наметилась устойчивая тенденция дифференцировать термины, обозначающих такие социально детерминированные формы речи, как арго, жаргон, сленг, профессиональное просторечие. В. Слово или словосочетание арготического происхождения, которое используется в других фор- мах и сферах существования национального языка, называется арготизмом. В настоящее время такие арготизмы, как дать на лапу, гопник, лох, легавый, пахан, клёвый и многие др., активно используются в языке СМИ, художественной литературы, кино и т.д. Г. Проникновение арготических слов в общенародный язык не связано с криминализацией общественного сознания, усилением позиций преступного мира, снятием табу с арготизмов в СМИ. Правильный ответ: Г 8. Укажите неверное утверждение А. В стилистическом аспекте варваризмы сохраняют явную чужеродность. Как средство выразительности варваризмы используются для речевой характеристики персонажей, для придания национального или территориального колорита. Но они не могут использоваться для обозначения реалий, не имеющих наименования в русском языке. Б. Разновидностями внелитературной лексики являются такие экспрессивно окрашенные лексические единицы, как диалектизмы, жаргонизмы и некоторые просторечные слова. Они используются для создания местного колорита, речевой и социальной характеристики персонажей, как средство языковой игры. Их неоправданное использование ведёт к нарушению правил культуры речи и отрицательно характеризует говорящего/пишущего. В. В советский период на сквернословие был наложен культурный запрет, и это имело свой результат: нецензурное слово не проникало в сферу официального общения, не было столь распространённым в сфере общения бытового. Нецензурное слово было абсолютно запретным в печатном тексте и в соответствии с юридическим кодексом расценивалось как оскорбляющее слух и представление о чести и достоинстве. Г. С функциональной точки зрения архаизмы определяют как стилистически отмеченные варианты с ограниченной сферой употребления, противопоставленные современным нейтральным эквивалентам. Как правило, архаизмы относятся к возвышенной, торжественной лексике. Правильный ответ: А 9. В приведенном ниже тексте допущены следующие ошибки: К области речевой этики относится и речевой этикет. Поскольку знаки речевого этикета обладают ситуативно обусловленным значением, социально и стилистически дифференцированы и образуют разветвленные синонимические ряды, часто возникают ошибки в выборе адекватной этим условиям этикетной речевой формулы. На уровень этичности общения оказывают существенное влияние не только коммуникативная компетентность общающихся, но и их личностные качества. А. стилистические ошибки Б. речевые ошибки В. грамматические ошибки Г. ошибок нет Правильный ответ: Г 10. Определите стиль текста. Впрочем, главная беда даже не в том, что мало читают, а в том, что падает культура чтения. Расширение ареала Донцовой, Марининой, Даниэллы Стил, как отмечают библиотекари, происходит за счет так называемой «золотой полки». При опросах среди сельских подростков пальму первенства по узнаваемости делят Пушкин и Роулинг (до 136 упоминаний), но зато меньше 30 упоминаний получили Дефо, Дюма, Жюль Верн, Андерсен, Борис Васильев. «В чтении подрастающего поколения преобладают либо устаревшие, либо примитивные тексты», - констатируют в справке для министра библиотекари, отмечая, что в сложившейся ситуации виноваты не подростки, а взрослые. При анализе в рамках проекта PISA, исследующем качество понимания прочитанного, россияне постепенно откатились с 37-го места на 40-е из 57 стран. А. научный Б. официально-деловой В. разговорный Г. публицистический Правильный ответ: Г ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Владение нормами литературного языка в его устной и письменной формах, при котором осуществляется выбор и организация языковых средств, позволяющих в определенной ситуации общения и при соблюдении этики общения обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных задач коммуникации, - это… Правильный ответ: культура речи 2. Правила речевого поведения, обусловленные принятыми в данном этносе или в данном социуме нормами поведения, частью которых является поведение речевое. Сюда относят, например, формы вежливости (обращение на «вы») и многочисленные словесные формулы (формулы речевого этикета), связанные с теми или иными коммуникативными действиями (приветствием, извинением, прощанием и т.п.). Это … Правильный ответ: речевой этикет 3. Начало беседы, информирование партнеров, аргументирование выдвигаемых положений, принятие решения, завершение беседы являются основными этапами _____________________. Правильный ответ: деловой беседы 4. Основным средством согласованного принятия решений в процессе делового общения заинтересованных сторон является/являются: Правильный ответ: деловые переговоры 5. Русский адвокат А. Ф. Кони говорил о том, что размер волнения обратно пропорционален времени, затраченному на __________________________. Правильный ответ: подготовку выступления 6. Один из способов звуковой организации речи, заключающийся в симметрическом повторении однородных гласных звуков для создания звуковой и интонационной выразительности, – это... Правильный ответ: ассонанс 7. Троп, основанный на комбинировании противоположных по значению лексических единиц, обозначающих взаимоисключающие понятия, которые в сочетании дают новое значение, вскрывающее какое-либо глубокое качество, содержание, – это... Правильный ответ: оксюморон 8. Типичный, воспроизводимый стилистический прием словесного оформления мысли– это ... Правильный ответ: фигура речи 9. Фигура речи, состоящая в намеренном пропуске соединительных союзов между членами предложения или между предложениями: отсутствие союзов придает высказыванию стремительность, насыщенность впечатлениями в пределах общей картины. Это ... Варианты правильного ответа: бессоюзие / асиндетон 10. Использование собственного имени, как правило, широко известного, вместо нарицательного, для называния другого лица, наделенного сходными свойствами. Модель: (о жадном человеке) Плюшкин. Это... Варианты правильного ответа: антономасия / антономазия 11. Комическое или ироническое изменение известного слова, выражения, текста (пословицы, поговорки, цитаты, названия книги, спектакля, фильма и т.д.) с целью придания им нового, нередко противоположного смысла. Трансформация крылатых выражений – это … Варианты правильного ответа: каламбур / языковая игра 12. Слова, устарелые для определенной эпохи, вытесненные из активного употребления синонимичными словами: выя (шея), позор (зрелище), лицедей (актер), живот (жизнь), употребляются для создания торжественности, возвышенности стиля или как средство создания сатирического и комического, - это… Правильный ответ: архаизмы 13. Устаревшие слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением тех реалий, которые они обозначали: боярин, арбалет, кулак, пятилетка и др., – это ... Правильный ответ: историзмы 14. Заимствованные из чужого языка слова или выражения, не до конца освоенные заимствующим языком и поэтому воспринимаемые как чужеродные: адью – прощайте, мерси – спасибо. Могут использоваться для воссоздания колорита какой-либо страны или как средство иронии – это… Правильный ответ: варваризмы 15. ЗвонИт – звОнит, договОр – дОговор, дело возбужденО – возбУждено, ходАтайство – ходатАйство, рАпорт – рапОрт. В каких парах слов варианты ударения обусловлены употреблением в профессиональной речи? Правильный ответ: дело возбужденО – возбУждено, рАпорт – рапОрт. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично»: Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо»: Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно»: Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно»: Не использована специальная терминология. Ответ неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или отсутствует. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-3 Способен участвовать в разработке и реализации индивидуального и (или) коллективного проекта в сфере журналистики ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Какие 4 основных метапроцесса в мире оказывают существенное влияние на формирование современности? А. Глобализация Б. Индивидуализация В. Медиатизация Г. Объективация Д. Коммерциализация Правильный ответ: А, Б, В, Д 2. Роль медиакратии в современном мире обусловлена следующими факторами: А. Усиливающаяся концентрация и монополизация СМИ и растущее влияние медиаконцернов на политические процессы и формирование информационной повестки дня, а в результате – на формирование общественного мнения и поведение аудитории Б. культурно-историческое развитие журналистики и медиаиндустрии, которое характеризуется усилением отрыва от интересов аудитории В. Бесконечный рост медиаконтента Г. Высокая степень доверия средствам массовой информации Правильный ответ: А, Б, Г 3. Медиапредприятия в социуме одновременно представляют собой: А. Экономические субъекты Б. Политический институт В. Культурный институт Г. Все перечисленное Правильный ответ: Г 4. Какие сегменты (секторы), связанные с теми или иными каналами распространения информации или медианосителями, выделяются на российском медиарынке: А. Газетный и журнальный рынок (традиционные медиа), Б. Рынок радио, ТВ, интернет (электронные медиа) В. Рынок новых медиа, к которым относят спутниковое и кабельное платное ТВ, IPTV, мобильное телевидение, интернет-коммуникации. Г. Все перечисленное Правильный ответ: Г 5. Для медиабизнеса аудитория – это… А. Потребитель контента Б. Что-то непонятное В. Товар (для рекламодателей) Правильный ответ: А, В 6. Причины изменений в медиапотреблении современных россиян: А. Появление новых форматов Б. Поколенческий сдвиг В. Рост цифровизации медиа Г. Влияние рынка рекламы на все медиапродукты Г. Все перечисленное Правильный ответ: Г 7. Укажите возможные способы монетизации информационных услуг: А. Монетизация медиаконтента Б. Рекламный В. Благотворительный Г. Инвестиционный Д. Все перечисленные Правильный ответ: Д 8. Какие из перечисленных ниже характеристик важны для аудитории СМИ? А. Социально-политические Б. Возрастные В. Экономические В. Социокультурные Г. Все перечисленные Правильный ответ: Г 9. Назовите функции, которые присущи всем медиа: А. Коммуникативная Б. Информационная (информативная) В. Номинативная Д. Ценностно-ориентирующая Правильный ответ: А, Б, Д 10. Система СМИ может быть функциональной только при наличии современной инфраструктуры или подсистемы жизнеобеспечения СМИ. К ним относятся: А. Производителей информационных полуфабрикатов (информационные агентства и ленты новостей) Б. Производящие студии (studio production) В. Дистрибуторские и экспедиторские, логистические компании, распространяющие информационную продукцию по регионам страны; Г. Рекламные службы и PR-агентства, обеспечивающие приток заказов; Д. Рейтинговые и исследовательские службы, измеряющие спрос на те или иные услуги. В. Все перечисленные Правильный ответ: В 11. Рыночный характер медиаотрасли означает, что все её элементы можно представить в виде товара и приобрести в ходе сделки. Какие медиапродукты могут в этом случае являются товаром? А. Информация текстовая и визуальная Б. Графика и видео В. Программы и печатная продукция Г. Творческие способности (таланты) Д. Авторские права Е. Возможность в будущем (фьючерс) издать книгу, выпустить диск и т.п. Ж. доступ к целевой аудитории, в которой заинтересованы рекламодатели и спонсоры З. Все перечисленные Правильный ответ: З 12. Назовите критерии, на основе которых на российском медиарынке определяются типы СМИ: А. Материально-техническая форма (печатные, электронные) Б. Периодичность выхода В. География распространения (общенациональные, региональные, муниципальные и т. д.) Г. Типы собственников (государственные, частные, общественные) Д. Экономические интересы (коммерческие, некоммерческие) Е. Целевая аудитория (возраст, пол, социальный статус, профессия и т. д.) Ж. Функции контента (новостные – развлекательные). З. Все перечисленные Правильный ответ: З 13. Выделите критерии, которые отличают традиционные СМИ от новых: А. Строгое разделение на технические тип Б. Ориентация на однонаправленную коммуникацию и пассивную массовую аудиторию В. Отсутствие технических возможностей для аудитории взаимодействовать с производителями контента или самой творчески (со)участвовать в его создании/развитии Г. Принадлежность владельцев и авторов к специализированным, закрытым от «простых» потребителей информации профессиональным корпорациям. Д. Все перечисленные Правильный ответ: Д 14. Общей характеристикой PR и рекламы выступает: А. Жесткий контроль за содержанием Б. Открытая оплата СМИ В. Воздействие на общественное мнение Правильный ответ: В 15. Выберите определения гипертекста: А. Метод, предложенный как часть программного обеспечения Всемирной паутины (Сети), способ встраивания разнонаправленных ссылок в конкретный цифровой фрагмент в виде закодированного html-документа, отраженного в веб-браузере), связанного с другими аналогичными html-текстами без дополнительной навигации. Б. Любой текст, который структурирован нелинейно, непоследовательно, не имеет отчетливого начала, середины, конца, в котором читатель имеет контроль над последовательностью получения информации и смыслов. В. Соотношение одного текста с другим, диалогическое взаимодействие текстов, обеспечивающее превращение смысла в заданный автором. Правильный ответ: А, Б ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. ___________________________ – это отдельный сектор национальной экономики, аккумулирующий значительные материальные, финансовые и нематериальные ресурсы. Важнейшей чертой является высокая степень глобализации, что объясняется ее опорой на глобальную теле- и медиакоммуникационную инфраструктуру. М. зависит, с одной стороны, от конвейерного, индустриального производства, с другой – от таланта и креативности работников, создателей медиаконтента и медиаменеджеров, является неотъемлемой частью креативных индустрий. Последнее обстоятельство связано с особенностью медиабизнеса, главным продуктом которого является содержание, что дает исследователям основания называть СМИ индустрией (производства) содержания. Варианты правильного ответа: медиаиндустрия/ медиаотрасль / отрасль СМИ. 2. Сложная многоуровневая и многовекторная среда, образованная медиаинститутами в их взаимодействии между собой и во взаимодействии с обществом, другими его институтами, а также аудиторией, взаимосвязанной и конкурентной системой предприятий медиарынка (включающего в себя как отдельные типологические сегменты традиционных СМИ и новых медиа – прессу, телерадиовещание, онлайн-СМИ, так и инфраструктурные предприятия, то есть производящие компании), определенными профессиональными сообществами и видами деятельности по созданию, производству и распространению медиапродуктов и медиауслуг, - это… Правильный ответ: медиасистема 3. Район охвата аудитории средствами массовой информации, принадлежащими государству, той или иной компании, - это… Правильный ответ: медиарынок / рынок медиа 4. Процесс использования медиакоммуникационных технологий и ресурсов аудиторией для потребления, а также распространения и производства медиаконтента – это ___________________. Характеризуется как количественными (структура, объем), так и качественными (активность, мотивации, вовлеченность и др.) показателями. Становится социально влиятельным процессом. У различных групп аудитории может существенно различаться в зависимости от географического региона, возраста, поколения, пола, дохода, образования, уровня медиаграмотности, стиля жизни и др. Правильный ответ: медиапотребление 5. Важнейшим положением, на котором базируется современная медиаэкономика, является положение о том, что индустрия СМИ является нетипичной, поскольку СМИ производят свой продукт для того, чтобы он один действовал одновременно на двух рынках – __________________. Варианты правильного ответа: товаров и услуг / услуг, товаров 6. Всё функциональное многообразие современных медиа объединено двумя сложившимися исторически платформами: ____________________. К первой технологической платформе относят ежедневные газеты, еженедельники, журналы, альманахи, информационные бюллетени, разного рода брошюры и иногда книжные издания. Ко второму типу относят радио, телевидение и интернет. В последние десятилетия между двумя технологическими платформами идут процессы взаимопроникновения и конвергенции, приводящие к новым медийным продуктам. О каких технологических платформах (типах) идет речь? Правильный ответ: печатные и аудиовизуальные СМИ. 7. В медиаиндустрии для обозначения интеграции, слияния информационных и коммуникационных технологических платформ (компьютеров, телевизоров, телефонов), а также передаваемых ими содержательных (информационных) медиапродуктов в единый информационный продукт используется термин ______________________. Варианты правильного ответа: конвергенция / медиаконвергенция 8. Этот термин традиционно связывают с обозначением фигуры получателя сообщения в линейной модели коммуникации, самостоятельного участника процесса массовой коммуникации, а также используют для наименования совокупности людей, к которым обращаются различные средства массовой коммуникации; тех, кто получает и воспринимает обращенную к читателю, слушателю, зрителю или пользователю информацию. Это … Правильный ответ: аудитория / целевая аудитория 9. Процесс перевода информации в цифровую форму, сопровождающийся внедрением в обиход цифровой техники и технологий и вызывающий соответствующие социально-экономические изменения, - это… Правильный ответ: цифровизация 10.________ – тип медиа, одновременно обладающих тремя ключевыми характеристиками: массовостью, направленностью и периодичностью. Под массовостью подразумевается потенциальная множественность контактов с потребителями, что обеспечивается широким техническим охватом канала и/или тиражностью носителя. Направленность – наличие целевой аудитории, обладающей набором конкретных характеристик. Периодичность – регулярность публикации контента. Варианты правильного ответа: СМИ / средства массовой информации 11. Организованная творческая структура, состоящая из определенного числа сотрудников и производящая медиапродукты для регулярного (ритмичного) представления массовой аудитории любыми способами и с помощью любых средств, - это… Варианты правильного ответа: редакция СМИ / редакция 12. _______________– совокупность содержательно-стилевых характеристик, присущих конкретному медиа (в том числе СМИ) или отдельным единицам контента. В отличие от медиажанров, имеющих ограниченный ряд общих постоянных признаков, обладает неограниченным и переменным рядом уникальных признаков. По этой причине в разных профессиональных медиасообществах, как правило, используется конвенционально признаваемый перечень жанров, но отсутствует какой-либо конечный перечень __________, поскольку он постоянно увеличивается и потенциально бесконечен Варианты правильного ответа: медиаформат / формат 13. Система моральных принципов и стандартов поведения журналиста, регулирующих его профессиональную деятельность; область этики, изучающая нормы, ценности, правила, стандарты творческого поведения в журналистской среде; одна из форм саморегулирования профессиональной деятельности, где субъектом и объектом одновременно выступает профессиональное журналистское сообщество, - это… Правильный ответ: профессиональная этика 14. Творческая деятельность журналиста в классической модели массовой коммуникации предполагает сочетание трех видов активности – … Правильный ответ: авторской, редакторской и организаторской 15. _________________ – обучение, направленное на развитие медиакомпетентности, критического и вдумчивого отношения к медиа с целью воспитания гармонически развитых граждан, способных формировать собственное мнение на основе доступной им информации. Приобретает актуальность в связи с возрастающим медиапотреблением и влиянием медиа на поведение и убеждения людей. Критическое отношение к современному медиаландшафту, умение ориентироваться в медиа, возможность самореализации в информационном смысле становятся важными компетенциями современного человека. Правильный ответ: медиаобразование 16. Главная задача медиаобразования – развитие и повышение ______________________. Правильный ответ: медиаграмотности КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или отсутствует. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Курсовой проект. Тема индивидуального курсового проекта определяется ежегодно и утверждается на заседании кафедры. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце 4 семестра экзамена и курсового проекта. Обучающиеся, выполнившие в срок задания текущего контроля (в соответствии с технологической картой) и набравшие не менее 60 баллов, получают зачет автоматически. Для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости, организуется зачет в форме письменного опроса по всему изученному курсу. Контрольно-измерительный материал для письменного опроса формируется из заданий открытого типа текущего контроля, размещенных в Контрольных вопросах и заданиях для проведения текущей аттестации по дисциплины, а также заданий текущего контроля в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Количество заданий в письменном опросе для промежуточной аттестации - 5. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий. Критерии оценивания курсового проекта разработаны в методическом пособии кафедры. Оценка «отлично» выставляется в том случае, если: - содержание и оформление работы соответствует требованиям методических указаний и теме работы; - работа актуальна, выполнена самостоятельно, имеет творческий характер, отличается определенной новизной; - дан анализ степени теоретической изученности проблемы, различных подходов к ее решению; - теоретические положения и выводы связаны с практикой, практические рекомендации обоснованы в работе; - в работе широко используются материалы исследования, проведенного автором самостоятельно или в составе группы (допускается опора на вторичный анализ имеющихся данных); - приложения к работе иллюстрируют достижения автора и подкрепляют его выводы; - доклад и ответы на вопросы показывают высокий уровень сформированности компетенций, позволяющих решать задачи профессиональной деятельности. Оценка «хорошо»: - содержание и оформление работы в целом соответствует требованиям данных методических указаний; - работа актуальна, написана самостоятельно; - дан анализ степени теоретической изученности проблемы; - теоретические положения и выводы связаны с практикой, практические рекомендации обоснованы в работе; - приложения к курсовой работе подкрепляют выводы; - доклад и ответы на вопросы показывают в целом достаточный уровень сформированности компетенций, позволяющих решать задачи профессиональной деятельности. Оценка «удовлетворительно»: - содержание и оформление работы в целом соответствует требованиям данных методических указаний; - имеет место определенное несоответствие содержания работы заявленной теме; нарушена логика изложения материала, задачи раскрыты не полностью; - в работе не полностью использованы необходимые для раскрытия темы научная литература, нормативные документы, а также материалы исследований; - теоретические положения слабо увязаны с управленческой практикой, практические рекомендации не аргументированы, носят формальный характер; - в докладе и ответах на вопросы исследуемая проблема в основном раскрыта, но не отличается новизной, теоретической глубиной и аргументированностью, студент проявляет неуверенность, показывает слабое знание проблемы, не дает полного, аргументированного ответа на заданные вопросы. Оценка «неудовлетворительно»: - содержание и оформление работы не соответствует требованиям данных методических указаний; - содержание работы не соответствует ее теме; - в докладе и ответах на вопросы даны в основном неверные ответы; - работа содержит существенные теоретико-методологические ошибки и поверхностную аргументацию основных положений. - при защите студент затрудняется с ответами на поставленные вопросы по теме, не знает теории вопроса, при ответе допускает существенные ошибки. |
| Приложения |
|
Приложение 1.
ФОС_Разработка_и_запуск_медиапроекта_Заочная.doc
|
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Пименов, В. И. | Видеомонтаж. Практикум: учебное пособие для академического бакалавриата | Юрайт, 2019 | www.biblio-online.ru |
| Л1.2 | Волынец, М.М. | Профессия: оператор: | Аспект Пресс, 2018 | biblioclub.ru |
| Л1.3 | под ред. М.А. Бережной | Телевизионный журналист: основы творческой деятельности: | Аспект Пресс, 2017 | biblioclub.ru |
| Л1.4 | Познин, В. Ф. | Техника и технология сми. Радио- и тележурналистика: учебник и практикум для академического бакалавриата | Издательство Юрайт, 2019 | biblio-online.ru |
| Л1.5 | А.Г. Качкаева, С.А. Шомова, А.А. Мирошниченко, Е.Г. Лапина-Кратасюк; под общ. ред. А.Г. Качкаевой, С.А. Шомовой | Мультимедийная журналистика: учебник для вузов : | , 2017 | biblioclub.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Познин В. | Основы монтажа изображения: учеб. пособие | СПбГУ, | |
| Л2.2 | Лебедева, Т.В. | Жанры радиожурналистики: | Аспект Пресс, 2012 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Электронная библиотека публикаций СМИ | www.public.ru | ||
| Э2 | Научное издание «Меди@льманах» | www.journ.msu.ru | ||
| Э3 | Polpred.com: Обзор СМИ. | Polpred.com/news | ||
| Э4 | Журналистика и конвергенция | http://www.newsman.tsu.ru/wp-content/uploads/2014/02/Журналистика-и-конвергенция.pdf | ||
| Э5 | Мудл | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное) |
| Учебная аудитория | для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проекта (работы), проведения практики | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| Практические занятия направлены на экспериментальное подтверждение изученной теории, развитие умений решать производственные задачи опытным путем. В ходе занятия студенты индивидуально или в группе самостоятельно выполняют практические задания, обмениваются опытом, развивают умения наблюдать, сопоставлять, анализировать, делать выводы. Подготовка к лабораторному занятию предполагает самостоятельную работу в соответствии с выданным заданием. В том числе у обучающихся формируются профессиональные умения и навыки обращения с различными техническими средствами. На практическом занятии студент может получить консультацию преподавателя и отработать навык создания медиапродукта. Самостоятельная работа. В целом, рекомендации те же, что и к выполнению практических заданий, с учетом того, что данный вид работ требует существенно больше времени. Самостоятельная работа требует ответственного подхода и тщательного планирования. Итогом курса является курсовой проект, который студент представляет на экзамене. Экзамен состоит из теоритического вопроса и презентации собственного проекта. Подготовка к экзамену ведется на основе изучения полученного материала и рекомендованной литературы, осмысления работы на практических занятиях и самостоятельной работы. |