1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | дать комплексные знания о командообразовании и лидерстве, сформировать умения и навыки эффективного применения полученных знаний на практике. |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.01 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| УК-3 | Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели |
| УК-3.1 | Знает правила командной работы; необходимые условия для эффективной командной работы |
| УК-3.2 | Планирует командную работу, распределяет поручения и делегирует полномочия членам команды; организует обсуждение разных идей и мнений; прогнозирует результаты действий; вырабатывает командную стратегию для достижения поставленной цели |
| УК-3.3 | Осуществляет деятельность по организации и руководству работой команды для достижения поставленной цели. |
| УК-6 | Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки |
| УК-6.1 | Проводит самоанализ и самооценку, определяет направления повышения личной эффективности в профессиональной деятельност |
| УК-6.2 | Выстраивает индивидуальную образовательную траекторию развития; планирует свою профессионально образовательную деятельность; критически оценивает эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач; применяет разнообразные способы, приемы техники самообразования и самовоспитания |
| УК-6.3 | Владеет навыками эффективного целеполагания; приемами саморегуляции, регуляции поведения в сложных, стрессовых ситуациях |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | теоретико-методологические правила командной работы; необходимые условия для эффективной командной работы; основы проведения самоанализа и самооценки, и саморазвития (в том числе здоровьесбережение) и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки определяет направления повышения личной эффективности в профессиональной деятельности. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | планировать командную работу, распределяет поручения и делегирует полномочия членам команды; организует обсуждение разных идей и мнений; прогнозирует результаты действий; вырабатывает командную стратегию для достижения поставленной цели; выстраивать индивидуальную образовательную траекторию развития; планировать свою профессионально-образовательную деятельность; критически оценивать эффективность использования времени и других ресурсов при решении поставленных задач; применять разнообразные способы, приемы техники самообразования и самовоспитания. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | навыками деятельности по организации и руководству работой команды для достижения поставленной цели; навыками эффективного целеполагания; приемами саморегуляции, регуляции поведения в сложных, стрессовых ситуациях. |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Командообразование | ||||||
| 1.1. | Команда как особый тип организации: сущность, миссия. Виды команд. | Лекции | 1 | 1 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 1.2. | Команда как особый тип организации: сущность, миссия. Виды команд. | Практические | 1 | 0 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 1.3. | Команда как особый тип организации: сущность, миссия. Виды команд. | Сам. работа | 1 | 7 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 1.4. | Теоретико-методологические подходы к командообразованию | Лекции | 1 | 1 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 1.5. | Теоретико-методологические подходы к командообразованию | Практические | 1 | 0 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 1.6. | Теоретико-методологические подходы к командообразованию | Сам. работа | 1 | 7 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 1.7. | Структура команды. Классификация ролей в команде. | Лекции | 1 | 0 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 1.8. | Структура команды. Классификация ролей в команде. | Практические | 1 | 1 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 1.9. | Структура команды. Классификация ролей в команде. | Сам. работа | 1 | 10 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| Раздел 2. Лидер в современном обществе. | ||||||
| 2.1. | Ролевые функции и характеристики лидера | Лекции | 1 | 1 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 2.2. | Ролевые функции и характеристики лидера | Практические | 1 | 0 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 2.3. | Ролевые функции и характеристики лидера | Сам. работа | 1 | 10 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 2.4. | Личностный ресурс и основные компетенции в реализации лидерской позиции | Лекции | 1 | 0 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 2.5. | Личностный ресурс и основные компетенции в реализации лидерской позиции | Практические | 1 | 1 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 2.6. | Личностный ресурс и основные компетенции в реализации лидерской позиции | Сам. работа | 1 | 10 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| Раздел 3. Управление командой. Эффективность работы команды | ||||||
| 3.1. | Управление командой в системе управления персоналом | Лекции | 1 | 1 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.2. | Управление командой в системе управления персоналом | Практические | 1 | 0 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.3. | Управление командой в системе управления персоналом | Сам. работа | 1 | 10 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.4. | Формирование и развитие команды | Лекции | 1 | 0 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.5. | Формирование и развитие команды | Практические | 1 | 1 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.6. | Формирование и развитие команды | Сам. работа | 1 | 10 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.7. | Организация работы команды: стратегические и операционные аспекты | Лекции | 1 | 0 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.8. | Организация работы команды: стратегические и операционные аспекты | Практические | 1 | 1 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.9. | Организация работы команды: стратегические и операционные аспекты | Сам. работа | 1 | 10 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.10. | Профориентация, адаптация и развитие членов команды | Лекции | 1 | 0 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.11. | Профориентация, адаптация и развитие членов команды | Практические | 1 | 1 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.12. | Профориентация, адаптация и развитие членов команды | Сам. работа | 1 | 10 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.13. | Мотивация, стимулирование и оплата индивидуального и командного труда | Лекции | 1 | 0 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.14. | Мотивация, стимулирование и оплата индивидуального и командного труда | Практические | 1 | 1 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
| 3.15. | Мотивация, стимулирование и оплата индивидуального и командного труда | Сам. работа | 1 | 10 | Л1.1, Л2.1, Л1.2, Л2.2 | |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-3 Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Совокупность знаний, умений и способностей человека и группы к труду, выражает категория: а) трудовые ресурсы; в) трудовой потенциал; д) персонал; б) экономически активное население; г) человеческие ресурсы; е) человеческий капитал. ОТВЕТ: в 2. Персонал организации, занятый разработкой и принятием управленческих решений, представляет категория: а) служащие; б) рабочие; в) специалисты; г) руководители. ОТВЕТ: г 3. Система управления персоналом включает следующие основные функциональные элементы: а) планирование, организация, стимулирование и контроль персонала;; б) персонал как система, кадровая политика, подбор персонала, адаптация, оценка, обучение, стимулирование и развитие персонала; в) кадровое планирование, набор, отбор, адаптация, стимулирование, развитие персонала, его оценка; г) социально-психологические, экономические и административные методы управления персоналом; д) принципы управления персоналом. ОТВЕТ: в 4. Принятие комплексно обоснованного управленческого кадрового решения по долгосрочному развитию Системы УП отражает принцип: а) целенаправленность; в) перспективность; д) плановость; б) научность; г) прогрессивность; и) согласованность. ОТВЕТ: :в 5. Что понимается под генеральным направлением работы с персоналом в организации? а) управление персоналом; в) кадровая политика; д) кадровая концепция; б) кадровая стратегия; г) кадровая работа; е) философия УП. ОТВЕТ: в 6. Какой метод кадрового планирования считается наиболее научно-обоснованным? а) интегральный метод; в) метод экспертных оценок; д) номенклатурный метод. б) нормативный метод; г) математико-статистический метод; ОТВЕТ: б 7. Укажите внутренние источники набора персонала: а) поиск среди бывших работников организации; г) частные кадровые агентства; б) через объявления в СМИ; д) ротация персонала в организации; в) поиск среди партнеров по бизнесу; е) через родственников и знакомых персонала. ОТВЕТ: аде 8. Преимуществами внешних источников набора персонала являются: а) оперативность поиска; г) хорошее знание кандидата; б) прозрачность кадровой политики; д) специализированная подготовка; в) большой выбор кандидатур; е) приток новых идей в организацию. ОТВЕТ: вде 9. К методам первичного отбора персонала (массового отсева) относятся: а) собеседование по найму; г) оценка документов кандидатов; б) цифровое профессиональное тестирование; д) медицинский осмотр; в) предварительная отборочная беседа; е) сравнительная оценка кандидатов. ОТВЕТ: бвг 10. Стимулирование труда персонала включает следующие составные элементы: а) зарплата, доходы от предпринимательской деятельности, доходы от собственности, социальные выплаты, накопления; б) основная зарплата, премии, доплаты и надбавки, денежные вознаграждения; в) нормирование труда, тарифная система, формы и системы оплаты труда; г) материальное вознаграждение, денежное вознаграждение, моральное поощрение, условия труда; д) сдельная, повременная системы оплаты труда. ОТВЕТ: г 11. Адаптация персонала традиционно включает следующие процедуры: а) испытательный срок, наставничество и консультирование, развитие человеческих ресурсов, обучение, расстановка по должностям; б) стажировка на рабочем месте, производственная практика, прикрепление наставника и отчет правлению предприятия; в) определение критериев адаптации, испытательный срок, плановое наставничество и консультирование, развитие новичка, подведение итогов адаптации. ОТВЕТ: в 12. Вертикальная, горизонтальная и центростремительная карьеры образуют следующий вид карьеры: а) «лестница»; в) «змея»; д) скрытая карьера; б) «перекресток»; г) карьерный тупик е) «конус карьеры». ОТВЕТ: е 13. Критериями отбора в кадровый резерв являются: а) образование; б хобби и увлечения; в) деловые качества; г) возраст; д) социальный статус; е) физические характеристики. ОТВЕТ: авг 14. Традиционно к активным методам внутриорганизационного обучения персонала относятся: а) деловые игры; г) тестирование; б) делегирование полномочий; д) инструктаж; в) лекции; е) ротация персонала. 15. В связи с утверждением в новой должности проводится аттестация следующих видов: а) индивидуальная; б) итоговая; в) специальная; г) самоаттестация; д) промежуточная. ОТВЕТ: в КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Целенаправленная деятельность руководящего состава организации, руководителей и специалистов подразделений системы управления персоналом, включающая разработку концепций и стратегии, кадровой политики, принципов и методов УП – это … ОТВЕТ: управление персоналом. 2. Совокупность всех знаний, умений и навыков человека (работника), которые используются для решения глобальных, долгосрочных и принципиально новых задач УП организации – означает … ОТВЕТ: человеческие ресурсы. 3. Основной штатный состав работников организации, как привило, за исключением руководства, выполняющих различные производственно-хозяйственные функции – это … ОТВЕТ: персонал организации. 4. Укажите в логической последовательности основные направления работы с персоналом. ОТВЕТ: разработка кадровой политики, кадровое планирование, поиск персонала, отбор персонала, адаптация персонала, стимулирование персонала, развитие и обучение персонала, управление карьерой, аттестация (оценка) персонала. 5. Какой показатель текучести персонала считается допустимым в теории персонала? ОТВЕТ: 3-5 %%. 6. Какой численный норматив управления персоналом считается оптимальным на одного управленца? ОТВЕТ: 5-7 человек. 7. Совокупность приемов, методов, принципов, форм организационного механизма по выработке стратегических целей и задач, направленных на формирование и развитие кадрового потенциала организации, своевременно реагирующего на рыночные изменения с учетом стратегий развития организации – это… ОТВЕТ: кадровая политика. 8. Кадровая политика, ориентированная на поступательно-плановое многовариантное решение проблем и собственные ресурсы организации в условиях кризиса, - это какая политика (укажите минимум 2 признака)? ОТВЕТ: закрытая, активная, преобразующая. 9. Укажите 3-5 примеров современных кадровых технологий. ОТВЕТ: кадровый аудит, маркетинг персонала, мониторинг персонала, инфорсмент, инсорсинг, аутсорсинг, коучинг, стаффинг и т.п. 10. Приведите 3 примера самых популярных внутренних источников набора персонала. ОТВЕТ: прямой поиск внутри организации, поиск вреди родственников и знакомых персонала, внутренняя база кандидатов. 11. Приведите 3 преимущества внешних источников набора персонала. ОТВЕТ: большой выбор кандидатов, специализированная профессиональная подготовка, приток новых идей и сил в организацию и т.д. 12. Назовите 3 преимущества внутренних источников набора персонала. ОТВЕТ: оперативность поиска, минимальные затраты ресурсов, прозрачность кадровой политики, хорошее знание кандидата и т.д. 13. Укажите первоначальный этап в логической последовательности мероприятий этапов отбора персонала. ОТВЕТ: Выбор и утверждение критериев отбора. 14. Какой этап отбора персонала пропущен в списке: Профессиональные тестирования. Оформления трудоустройства. Собеседование по найму. Принятие комиссией решения о найме и оповещение кандидатов о нем. Предварительная отборочная беседа. Подписание контракта. Проверка отзывов и рекомендаций кандидатов. Медицинский осмотр кандидатов. ОТВЕТ: Выбор и утверждение критериев отбора кандидатов. 15. Совокупность внешних побудительных факторов к целенаправленной трудовой деятельности называют … ОТВЕТ: стимулирование. 16. Совокупность внутренних побудительных сил к труду личности называют… ОТВЕТ: трудовая мотивация. 17. Процесс приспособления работников к новым условиям трудовой среды и организации к новичку, активное взаимовлияние друг на друга называется … ОТВЕТ: адаптация персонала. 18. Какая адаптация отражает приспособление новичка к традициям и обычаям проведения в организации свободного времени? ОТВЕТ: культурно-бытовая. 19. Карьера, основанная на смене равноценной должности без формальной смены статусно-квалификационного уровня, называют… ОТВЕТ: горизонтальная. 20. Пик квалификации, обучение молодежи, независимость приходятся на какой один этап карьеры работника? ОТВЕТ: сохранение. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-6 Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Какое из определений является неверным? а) Команда – группа единомышленников, решающих общую задачу и обладающих взаимодополняющими навыками и качествами. Для достижения стоящей перед ними цели члены команды вместе формулируют задачи и стратегию работы, за которую они несут взаимную ответственность. б) Команда – это автономный самоуправляемый коллектив профессионалов, способный оперативно, эффективно и качественно решать поставленные перед ним задачи. в) Команда – это группа людей, которые выполняют определенную работу за денежное вознаграждение. ОТВЕТ: в Вопрос 2. Выберите характерные особенности работы команды в отличие от работы малых групп: а) решение простых задач; б) разнообразие мнений и решений; в) широкий диапазон компетенций; г) узкий диапазон компетенций. ОТВЕТ: бв Вопрос 3. Наличие сильного формального лидера, склонного к авторитарному стилю управления; сильные позиции лидера (обладает всей полнотой принятия решения); жесткая дисциплина: беспрекословное подчинение лидеру всех членов (основание для подчинения — страх лишиться места в группе и материальных благ) осуществление контроля лидером наличие общей цели, - это черты какого типа команды/группы работников согласно признаку типологизации по интересам и мотивации к совместной деятельности: а) тусовка; б) кружок; в) отряд; г) кооперация; д) команда. ОТВЕТ: в Вопрос 4. Укажите типичные командные проблемы: а) неограниченное господство лидера; б) отсутствие творческих подходов к решению проблем; в) четкая определенность функций каждого члена коллектива; г) высокий уровень рефлексивной самоорганизации коллектива. ОТВЕТ: аб. Вопрос 5. Укажите роли членов команды по Белбину: а) лидер; б) мыслитель; в) разведчик; г) коллективист. ОТВЕТ: бг. Вопрос 6. Укажите позитивные роли членов команды: а) генератор идей; б) моралист; в) идеолог; г) манипулятор; д) критик. ОТВЕТ: авд Вопрос 7. Укажите негативные роли членов команды: а) критикан; б) идеолог; в) теоретик; г) манипулятор; д) всезнайка. ОТВЕТ: агд Вопрос 8. Выберите два верных определения лидерства: а) Лидерство – это умение так организовать взаимодействие с людьми, чтобы каждый из них искренне захотел достичь поставленной лидером цели. б) Лидерство – это стиль руководства, который характеризуется централизацией руководителем управленческих функций и систематическим контролем за качественным выполнением их деятельности. в) Лидерство – это процесс социального влияния, благодаря которому лидер получает поддержку со стороны других членов сообщества для достижения цели. ОТВЕТ: ав Вопрос 9. Какое из определений типа лидерства является неверным? а) Авторитарное (деспотичное) – лидер раздает четкие поручения и единолично принимает решения. б) Народное (демократичное): лидер поддерживает коллаборации, а решения принимает вся группа. в) Эталонное – лидер не включен в процесс, а у группы полная свобода действий. ОТВЕТ: в Вопрос 10. Какова оптимальная численность сотрудников в команде согласно «Закону парадокса и кооперации»? а. не более 12-15 человек. б. определяется сложностью и количеством бизнес-процессов. в. 20-25 человек. г. определяет руководитель исходя из своего видения и целей. ОТВЕТ: а Вопрос 11. Выберите 3 основные характеристики эффективной команды. а. Имеют лидера, являющегося ядром команды, отличаются высоким качеством конечных результатов своей деятельности, члены команды хорошо сотрудничают и взаимодействуют друг с другом. б. Члены команды высокопрофессиональны, обладают богатым опытом, они экстраверты и нацелены на карьерный рост в организации. в. Состав команды хорошо сбалансирован в зависимости от ролей, выполняемых членами команды, менеджеры команды пользуются большим уважением благодаря примеру, который они подают членам команды, имеют высокую степень автономности. г. Способны быстро учиться на собственных ошибках, хорошо ориентированы на клиента, потребителя, имеют навыки оптимального решения проблем и регулярно следят за их разрешением, участники высокоэффективных команд хорошо мотивированы на результат. ОТВЕТ: абв Вопрос 12. Выберите две основные задачи лидера в команде: а. Создает особые способы взаимодействия между подчиненными, правила коммуникации, благодаря этому организует эффективную работу и поддерживает собственный статус. б. Создает идею, подбирает сотрудников, расписывает им функциональные обязанности, организовывает оценку и контроль, презентует окончательный вариант проекта заказчику. в. Влияет на людей силой своего убеждения, а не силой статуса, предлагает высокие цели, ведет участников команды за собой. ОТВЕТ: ав Вопрос 13. Какие этапы развития команды традиционно соблюдает лидер? а) формирование, смятение, нормирование, зрелость, расформирование; б) анализ среды, формирование целей и задач, разработка и выбор стратегии, реализация стратегии, контроль; в) формирование, развитие, стагнация, спад. ОТВЕТ: а. Вопрос 14. Что характеризует лидера кризисного типа? а) компетенции не соответствует занимаемой должности; б) сильная воля; в) генерация идей; г) властность. ОТВЕТ: аг. Вопрос 15. «Синергия» – это а. суммирующий эффект взаимодействия двух или более факторов, характеризующийся тем, что их действие существенно превосходит эффект каждого отдельного. б. выявление самого эффективного средства взаимодействия между людьми. в. совместное действие двух или нескольких органов. ОТВЕТ: а КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Небольшая группа людей (5–12 чел.), взаимодополняющих и взаимозаменяющих друг друга в ходе достижения поставленных целей называется … ОТВЕТ: команда. 2. Взаимодействие людей основано на общности потребностей, мотивов, интересов и т.п. Динамика потребностных состояний, присущая каждому человеку, делает такое объединение людей временным, нестабильным: люди взаимодействуют до тех пор, пока интересы совпадают и расходятся при расхождении интересов. Если деятельность постоянна и нет возможности просто «уйти», то в рамках данного типа объединения возникают и меняются микрогруппообразования по симпатиям. Хотя, таким образом, «тусовка» возможна и в жестко нормированной деятельности. - Это характерно для какого типа команды по признаку интереса и мотивации в совместной деятельности (тусовка, кружок, отряд, кооперация, команда)? ОТВЕТ: тусовка. 3. Кто автор определения таких членов команды, как: Доводящий до конца, Возмутитель спокойствия, Действующий, Коллективист, Мыслитель, Оценивающий, Председатель, Исследователь ресурсов? ОТВЕТ: Белбин. 4. Какова оптимальная численность сотрудников в команде согласно «Закону парадокса и кооперации»? ОТВЕТ: не более 12-15 человек. 5. Какой позитивной роли членов коллектива соответствует данная характеристика: Это член группы, склонный и проявляющий активность в рамках фиксированной программы; индивидуализирует активное воздействие на достижение значимых целей по принципу "делай как я", либо проявляет активность в вовлечении партнеров в реализацию идеи, программы, проекта и т.п. и в их соорганизации (формирование "команды"). ОТВЕТ: лидер. 6. Назовите 3 основных стиля руководства коллективом? ОТВЕТ: авторитарный (директивный), демократический (разрешительный) и либеральный (попустительский). 7. Какой стиль руководства коллективом считается самым успешным и почему? ОТВЕТ: Демократический тип. Руководитель дает высказывать идеи подчиненным, прислушивается к их мнению. Люди максимально реализуют свой потенциал, при этом командное взаимодействие на высоком уровне. 8. Лидерство – это… ОТВЕТ: Положение определенной личности в группе или в обществе в целом, которое характеризуется способностью занимающего его лица оказывать влияние на других людей, направляя их усилия на достижение определенных целей. 9. Общая структура стратегического управления включает в себя следующие этапы: ОТВЕТ: 1) анализ среды, 2) определение миссии и целей, 3) выбор стратегии, 4) реализацию стратегии, 5) осуществление контроля. 10. Основное назначение стратегического планирования: ОТВЕТ: Стратегическое планирование – это процесс определения направления развития компании, который обычно выполняют ее руководители. Он включает в себя установление приоритетов и принятие решений о том, как будут распределяться ресурсы, в целях поддержки выработанной концепции. 11. Целью саморазвития личности является: «…умение определять, что конкретно хочется получить, настойчивость в достижении намеченного, доведение дела до конца…». О какой универсальной компетенции идет речь? ОТВЕТ: умение реализовывать замыслы 12. ______________ – это изменения, которые происходят во внутреннем мире человека и выражаются в конструктивном овладении средой, социально полезном развитии и сотрудничестве с людьми». Вставьте пропущенное слово ОТВЕТ: личностный рост ИЛИ личностно-профессиональное развитие менеджера как эффективного руководителя. 13. Охарактеризуйте демократический стиль руководства ОТВЕТ: руководитель обычно советуется с подчиненными, используя их компетентность по специальным вопросам; стиль предполагает применение коллегиального метода принятия решений и характеризуется не навязыванием собственной воли руководителя подчиненным. 14. По какому признаку различают такие виды лидеров, как бытовой, социальный, политический? ОТВЕТ: по масштабу деятельности. 15. Какие 3 вида лидеров традиционно различают по их назначению деятельности в организации? ОТВЕТ: деловые, эмоциональные, ситуативные. 16. Для какого типа лидера характерны такие функции: Сильная сторона такой личности – эмпатия. Он с почтительностью относится ко всем членам команды, управляет конфликтами, проявляет понимание и сочувствие. ОТВЕТ: эмоциональный. 17. Какой это этап развития команды? Команда вступает в стадию стабильности, она способна решать самые сложные задачи, каждый ее член исполняет несколько функциональных ролей. На этом этапе команде присущи все те качества, которые мы сформулировали в виде списка тринадцати характеристик. ОТВЕТ: зрелость. 18. Укажите основные классические этапы командообразования: ОТВЕТ: формирование, смятение, нормирование, зрелость, расформирование. 19. Кризисному или антикризисному лидеру присущи такие навыки, как стратегическое управление, самостоятельность принятия управленческих решений, умелая координация деятельности членов команды и делегирования им полномочий. ОТВЕТ: антикризисному. 20. Бизнес-аналитик в команде и технический лидер не могут найти общий язык и постоянно конфликтуют, обвиняя друг друга в некомпетентности. Аргументы для подтверждения своей точки зрения есть у обоих, личной неприязни до этого проекта не было замечено. Что можно сделать, чтобы уменьшить вероятность такой ситуации? ОТВЕТ: Можно провести структурные изменения (поменять структуру команды) ИЛИ Можно более четко разграничить и прописать конкретные функции каждого исполнителя. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; вл адеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) Не предусмотрено. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-3 Способен организовывать и руководить работой команды, вырабатывая командную стратегию для достижения поставленной цели ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-6 Способен определять и реализовывать приоритеты собственной деятельности и способы ее совершенствования на основе самооценки 5.3 Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Тест размещен в разделе «Промежуточная аттестация по дисциплине» онлайн-курса на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» - Командообразование и лидерские навыки https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=8520. Количество заданий в контрольно-измерительном материале (тесте) для промежуточной аттестации, составляет 60. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: Для зачета: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| См. Приложение |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» – Командообразование и лидерские навыки https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=8520 |
| Приложения |
|
Приложение 1.
ФОС_Командообразование и лидерские навыки_зачет_МОБИ.doc
|
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Ридецкая О.Г. | Эффективное лидерство. Хрестоматия. Учебно-методический комплекс : Университетская библиотека online | М.: Директ-Медия, 2012 | https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117872 |
| Л1.2 | Басманова, Н.И. | Тренинг командообразования : учебное пособие | Технологический университет. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, , 2019 | biblioclub.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Дейнека, А.В.; Беспалько В.А. | Управление человеческими ресурсами: учебник | Москва : Дашков и К°, 2022 | biblioclub.ru |
| Л2.2 | Камнева, Е.В. | Тренинг командообразования и групповой работы: : учебник для магистратуры | Москва : Прометей, 2019 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Командообразование и лидерские навыки | portal.edu.asu.ru | ||
| Э2 | База данных по российским компаниям | www.fira.ru | ||
| Э3 | Федеральный образовательный портал «Экономика, социология, менеджмент» | www.ecsocman.edu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReader Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| 1. Электронная база данных Гарант , КонсультантПлюс http://www.consultant.ru/. 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| Изучение учебной дисциплины студентами предусматривает два вида работ: - работа с преподавателем; - самостоятельная работа. Работа с преподавателем охватывает два вида учебных занятий: лекционные занятия и практические (лабораторные) занятия. Последовательность проведения данных занятий, их содержание определяются настоящей программой. Посещение данных занятий является обязательным для всех студентов. В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала, обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Практическое (лабораторное) занятие требует подготовки студентов, предусматривающей изучение теоретического материала по теме занятия с использованием учебной литературы, перечень которой приведен в данной рабочей программе.Результат такой работы должен проявиться в способности свободно ответить на теоретические вопросы,обсуждаемые на практическом занятии, выступать и участвовать в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильно выполнять практические задания. Вторым видом работы студента, выполняемым им при изучении курса, является самостоятельная работа, которая помимо подготовки к практическим занятиям предусматривает изучение нормативных, правовых актов и рекомендованной основной и дополнительной литературы. Цель самостоятельной работы - закрепить полученные знания на лекциях, практических (лабораторных) занятиях, углубить и расширить их, сформировать умения и навыки по решению вопросов, составляющих содержание курса. При необходимости в процессе самостоятельной работы студент может получить индивидуальную консультацию у преподавателя. |