Теория и методология географии - Рабочая программа дисциплины - 05.03.06. Экология и природопользование - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	Кафедра физической географии и геоинформационных систем
Направление подготовки	05.03.06. Экология и природопользование
Профиль	Природопользование и геоэкология
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	3 ЗЕТ
Учебный план	05_03_06_Экология и природопользование_ППиГ-2023

Курс (семестр)	2 (4)	Итого
Недель	17,5
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	20	20	20	20
Практические	22	22	22	22
Сам. работа	39	39	39	39
Часы на контроль	27	27	27	27
Итого	108	108	108	108

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	Дать представление о географии как целостной системе взаимодей¬ствия естественных и общественных наук, ее современных теоретических и методологических основах, с постановкой современных теоретических проблем.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.О.04

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОПК-1	Способен применять базовые знания фундаментальных разделов наук о Земле, естественно-научного и математического циклов при решении задач в области экологии и природопользования
ОПК-1.1	Знает содержание фундаментальных разделов наук о Земле
ОПК-1.2	Умеет использовать базовые знания в области естественнонаучных и математических наук при решении задач в области экологии и природопользования
ОПК-1.3	Способен выполнять работы эколого- географической направленности на основе базовых знаний фундаментальных разделов наук о Земле, естественнонаучного и математического циклов
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	ОПК-1.1. Демонстрирует базовые знания фундаментальных разделов наук о Земле.
3.2.	Уметь:
3.2.1.	ОПК-1.2. Владеет базовыми знаниями в области еестественнонаучных и математических наук при решении задач в области экологии и природопользования.
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	ОПК-1.3. Способен решать профессиональные задачи в области экологии и природопользования и выполнять работы эколого-географической направленности на основе базовых знаний фундаментальных разделов наук о Земле, естественнонаучного и математического циклов.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Компетенции	Литература
Раздел 1. История географической науки
1.1.	Эволюция взглядов на предмет и содержание географии. Античный этап. Значение эпохи Великих географических открытий. Классический этап. Новый этап и Современный этап.	Лекции	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
1.2.	Географическая картина мира 1 Научная картина мира. 2.Этапы формирования географической картины мира.	Практические	4	4	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
1.3.	Место географии в системе наук.	Лекции	4	4	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
1.4.	Современная географическая картина мира.	Практические	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
1.5.	Роль географических исследований в познании объективного мира. Гносеологические, социальные, культурно-воспитательные и конструк¬тивные задачи географии.	Сам. работа	4	14	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
Раздел 2. Структура и фундаментальные понятия географии
2.1.	Структура современной географии в России. Теоретическая география: сущность и важнейшие категории. Концепция территории и территориальной организации природно-общественных геосистем. Концепция территории и территориальных ресурсов. Категория территориальной организации общества. Географи-ческое поле.	Лекции	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
2.2.	Учения природопользования	Практические	4	4	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
2.3.	Общегеографические учения и концепции. Географический детер-минизм, индетерминизм и поссибилизм. Учение о географическом положении. Понятия геосистемы, биосферы, географического пространства, поля, границ, ареала, района, иерархии. Концепции физической географии.	Лекции	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
2.4.	Учения физической географии	Практические	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
2.5.	Теории пространственного развития в социально-экономической географии. Теория «центральных мест». Диффузия нововведений (инно¬ваций). Теория «полюсов роста» и «центров развития». Региональные исследования. Учения картографии. Учения природопользования. Понятия экономического районирования, территориально-производственного комплекса, территориальной социально-экономической системы, территориальной организации общества, единой системы расселения. Концепция И.Г. Тюнена. Представление об узловом районе. Учение о поляризованном развитии на уровне региона, страны, мира.	Лекции	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
2.6.	Учения экономической географии. Учения картографии.	Практические	4	4	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
2.7.	Общенаучные учения, имеющие непосредственное отношение к географии. Учение о ритмах природы.	Сам. работа	4	9	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
Раздел 3. Методы географических исследований
3.1.	Метод географического описания. Методы полевых географических исследований. Картографический метод. Метод географического районирования. Экспериментальные методы географических исследований.	Лекции	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
3.2.	Моделирование в географии. Физические модели.	Практические	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
3.3.	Статистические методы в исследовании географических объектов. Экспертные методы в географических исследованиях. Методы географического прогнозирования. Методы социально-экономического и социально-гуманитарного исследования.	Лекции	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
3.4.	Моделирование в географии. Теоретические модели	Практические	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
3.5.	Дистанционные методы исследования географических объектов. Геосистемные методы исследования. Геоинформационные методы исследования. Методы моделирования пространственно-временной структуры геосистем.	Лекции	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
3.6.	Дистанционные методы исследования географических объектов. Геосистемные методы исследования. Геоинформационные методы исследования. Методы моделирования пространственно-временной структуры геосистем.	Лекции	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
3.7.	Моделирование в географии. Иконические модели Картографические модели	Практические	4	2	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1
3.8.	Географическое прогнозирование Географический прогноз и его сущность (цель и объект, главные подсистемы географического прогноза). Выбор территориальных и временных операционных единиц. Методы географического прогнозирования. Определение точности прогнозирования.	Сам. работа	4	16	ОПК-1.1, ОПК-1.2, ОПК-1.3	Л2.2, Л3.1, Л1.2, Л2.1, Л1.1

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» –https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=3213

ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ

ОПК-1: Способен применять базовые знания фундаментальных разделов наук о Земле, естественно-научного и математического циклов при решении задач в области экологии и природопользования

Вопросы закрытого типа

1 Какая наука занимает центральное место по В.В. Покшишевскому?
a) География населения
b) Экономическая география
c) Этнография
d) Демография

Ответ: а

2 Парадигма которая была сформулирована В.Д. Федоровым в 1977 году?

a.Современная
b.Системная
c.Экологическая
d.Хорологическая
Ответ: с

3 Еще в 30-х годах он пришел к выводу о том, что земная поверхность представляет качественно особую физико-географическую оболочку?

a.Д.Н. Анучин
b.Л.С. Берг
c.Н.Н, Баранский
d.А.А. Григорьев

Ответ: d

4 Основоположником учения о физико-географической оболочке Земли по праву считается?

a.А.А. Григорьев
b.В.С. Преображенский
c.В.М. Котляков
d.М.И. Будыко

Ответ: а

5 Относительно крупные подразделения географической оболочки, части географических поясов, обладающих определенной общностью термических условий и увлажнения?

a.Климатический пояс
b.Географическая зональность
c.Географический (физико-географический или природный) пояс
d.Географическая (природная) зона

Ответ: d

6 Кто обозначил комплекс общенаучных учений о природе термином «географическое естествознание»?
a.Ю.Г. Саушкин
b.В.С. Преображенский
c.А.Г. Исаченко
d.Н.К. Мукитанов

Ответ: b

7 Количество солнечной радиации с высотой растет, примерно ...
a.на 10% на каждые 1000 м вверх
b.на 5% на каждые 500 м вверх
c.на 15% на каждые 1000 м вверх
d.на 10% на каждые 500 м вверх

Ответ: а

8 Единственная природная геосистема, отличающаяся полной гомогенностью?
a.Фация
b.Географическая местность
c.Урочище
d.Геогоризонт

Ответ: а

9 Какую площадь ландшафта занимают доминирующие урочища?
a.80-95%
b.50-60%
c.60-70%
d.60-80%

Ответ: d

10 К учению физической географии относится?
a.Учение о экономико-географическом районе
b.Учение о территориально-политических системах
c.Учение о геоурбанистике
d.Учение о географическом ландшафте

Ответ: d

11 Когда проводились исследовательские работы по оценке предпринимательского климата в регионах России и безработицы?
a. в конце XIX в.
b. в начале XX в.
c. в конце XVIII в.
d. в конце XX в.
Ответ: d
12 Автор хорологической парадигмы
А. А. Геттнер;
Б. А. Гумбольдт
В. В. Докучаев
Г. М. Ломоносов
ответ: А. Геттнер

13 В какой научной организации прозвучал знаменитый доклад «Пределы роста»?
А. ООН
Б. Евросоюз
В. Римский клуб
Г. ШОС
ответ: В. Римский клуб.

14 Нижняя граница биосферы располагается на глубине,
А. Где температура горных пород выше 100°С
Б. 20 метров;
В. Где располагаются грунтовые воды;
Г. 20 см.
Ответ: А
15. Метод деления территории страны на части по комплексу критериев – это
а. Районирование
б. Географическое положение
в. Композиция
г. Поляризация ландшафтов
ответ: а

Критерии оценивания:
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 60% заданий.
«не зачтено» – верно менее 60% заданий.

Вопросы открытого типа

1. Назовите предельный объект исследования географической науки
Ответ: географическая оболочка.
2. Перечислите сквозные направления географической науки
Ответ: экологизация, гуманизация и социологизация и геогафизация.
3. Дайте определение экономико-географического положения
Ответ: совокупность пространственных отношений предприятий, населенных пунктов, отдельных стран и их групп к внешним объектам, имеющим для них экономическое значение.
4. Назовите основной метод экономической географии
Ответ: экономико-географическое районирование.
5. Географическое разделение труда означает
Ответ: пространственную дифференциацию трудовой деятельности, выражающуюся в производственной специализации территорий, а также кооперацию и обмен специализированной продукцией.
6. ... — взаимообусловленное сочетание отраслей материального производства на определенной территории, представляющее собой часть хозяйственного комплекса страны или экономического района соответствующего ранга.
Ответ: ТПК
7. Что составляет материально-техническую основу ТПК
Ответ: энерго-производственный цикл.
8. Назовите причину сезонного ритма Земли
Ответ: вращение Земли вокруг солнца.
9. ... - ядерные геосистемы, состоящие из ядра и оболочек (или сфер влияния на окружающее пространство).
Ответ: ландшафтные хорионы
10. ... - высший класс электронных атласов, которые применяются в виде систем поддержки принятия решений, разработки сценариев развития территории.
Ответ: атласные информационные системы
11. Верхняя граница биосферы по В. И. Вернардскому. Ответ: озоновый слой.
12. Нижняя граница ландшафтной сферы Земли проходит на уровне … Ответ: первого водоупорного горизонта.
13. В сете-узловой модели мироустройства мировые города рассматриваются как …Ответ: ворота в открытый мир.
14. По мнению авторов монетаристской модели мироустройства, её реализации препятствуют … Ответ: национальные государства.
15. Что является ядром экономического района? Ответ: ТПК
16. В основе географического разделения труда лежит … Ответ: специализация регионов мира на производстве определённого вида продукции и последующий обмен ею.
17. Основной метод экономико-географического исследования … Ответ: районирование
18. Анаморфозы позволяют наиболее эффективно … сравнивать регионы между собой. Ответ: сравнивать
20. Самый древний метод географических исследований. Ответ: описание.

Критерии оценки открытых вопросов.
Отлично (зачтено) Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет.
Хорошо (зачтено) Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны.
Удовлетворительно (зачтено) Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны.
Неудовлетворительно (не зачтено) Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан.

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

Темы эссе:
Системная парадигма в трудах Аристотеля.
Модель мироздания Пифагора.
Влияние ландшафта на формирование мировоззрения исследователя.
Разнообразие как информационное свойство геосистем.
Язык понятий и терминов.
Язык фактов.
Язык цифр.
Язык дат.
Язык географических названий.
Язык географических карт.
Язык образов.
Географы Античности.
География в средневековом Китае.
Картина мира в античное время.
Картина мира в представлении населения средневековой Европе.
Географы мусульманского мира в средние века.
Географические карты эпохи Великих географических открытий.
Александр Гумбольдт – представитель классического этапа развития географии.
Феномен Карла Риттера.
Имануил Кант и теория географии.
Современная географическая картина мира.
Темы рефератов:
Парадигма целостности (единства) географии.
Идеи Э. Реклю и Л. И. Мечникова о сущности и историческом характере влияния географической среды на жизнь человеческого общества.
Идея единства географии как целостной фундаментальной науки
в трудах Ю. Г. Саушкина и В. А. Анучина о географической среде.
Сравните различные подходы к классификации географии как
сложной системы наук, например, системный - Э. Б. Алаева и предметно-географический - В. С. Жекулина.
Роль картографического метода в исследовании геопространства.
Категории «территориальная организация общества» и «территориальная общественная система» и системный подход в географических исследованиях.
Картины мира в системе знаний древних цивилизаций
Значение эпохи Великих географических открытий
Классический этап развития географии и изменение картины мира
Начало Нового времени. Географическая наука в XVII - XIX в в.
Изменение научной картины мира в XIX и XX в. и становление современной географии
Особенности современного этапа развития географической науки
Современная географическая картина мира.
История хозяйственного освоения ландшафтной сферы Земли.
Развитие ландшафтоведение в России и зарубежных странах.
Геосистемная парадигма и концептуальные основы географии.
Нуклиарные системы и проблемы природных границ.
Аналитический обзор литературы об устойчивости ландшафтов.
Современное состояние и перспективы развития ландшафтоведения.
Проблемы ландшафтных границ.
Концепция поляризованного ландшафта.
Бассейновый подход в ландшафтном обустройстве территории.
Методы исследования динамики ландшафтов.
Темы курсовых работ:
История становления хорологической парадигмы и примеры ее применения в современной географии.
Системная парадигма как идейный базис современной науки.
Основные положения теории систем и системные представления в отраслевых географических науках.
Экологическая парадигма и ее роль в науке и образовании.
Парадигма устойчивого развития (методологические подходы и проблемы).
Общенаучные и общегеографические понятия.
Физико-географические и смежные понятия.
Теоретические основы географического ресурсоведения.
Теоретические основы геоэкологии.
Теория географического детерминизма и география населения.
Теоретические основы рекреационной географии.
Теоретические основы медицинской географии.
Географические информационные системы.

Критерии оценивания
В ходе проверки оценивается:
1. Полнота изложения теоретического материала;
2. Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий);
3. Самостоятельность ответа;
4. Культура речи.
Каждая позиция оценивается 1 баллом.
Оценивание реферата в целом:
«5» – 3,6–4 балла.
«4» – 2,8–3,5 балла.
«3» – 2–2,7 балла.
«2» – менее 2 баллов.

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

Перечень примерных вопросов к экзамену
1. Объект, предмет и содержание географической науки.
2. Основы учения о географической среде как объекте единой гео-графии.
3. Проблема целостности географической науки.
4.Экологизация, гуманизация и социологизацияигеография, гло-бализация мышления.
5.Структура географии.
6. Физико-географические науки.
7. Общественно-географические науки.
8. Природно-общественные географические науки.
9.Общая (единая, нерасчлененная, комплексная) география.
10. Основы и особенности процесса географического познания.
11. Общие проблемы методики научного исследования.
12. Понятие процесса познания и построение программы исследо-вания.
13.Классификация методов науки. Методы наблюдения. Эксперимент. Методы обобщения.
14. Географические открытая. Географическая картина мира.
15. Основные географические школы и взгляды их представителейна природу.
16. Систематизации и классификации объекта географических ис-следований.
17.Географическое районирование.
18.Системный подход в географии и основы учения о геосистемах.
19.Сущность и основные направления исследований и области тео-ретической географии.
20. Теоретический компонент географического знания.
21.Географические категории пространства и времени.
22. Концепция территории и территориальной организации природно-общественных геосистем.
23.Общегеографические учения и концепции.
24.Концепции физической географии.
25.Теории пространственного развития в социально-экономической географии.
26. Проблема языка в географии.
27. Моделирование в географии.
28.Географическое прогнозирование.
29. География и общество.
30. Формы географической деятельности.
31. Сеть географических учреждений.
32.Области применения географических знаний.
33. Возрастающая роль географии в современном мире.
34. Новые практические задачи географии.
35. Важнейшие «сквозные» процессы в современной системе гео-графических наук.
36. Географы и их специализация в разных странах.

На экзамен представляются два теоретических вопроса, соответствующие содержанию формируемых компетенций. Экзамен проводится в устной форме. На подготовку ответа студенту отводится 35 минут. За ответ на теоретические вопросы студент может получить максимально 100 баллов.
Оценивается по показателям:
1. Полнота изложения теоретического материала;
2. Правильность и/или аргументированность изложения (последовательность действий);
3. Самостоятельность ответа;
4. Культура речи.
Перевод баллов в оценку: 85-100 – «отлично», 70-84 – «хорошо», 50-69 – «удовлетворительно», 0-49 – «неудовлетворительно».

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	Е.Н. Перцик	Теория и методология географии: учебник для бакалавриата и магистратуры	М.: Юрайт, 2018	www.biblio-online.ru/book/6BBDF16E-EB63-4C8A-9692-A09EE75C24F8
Л1.2	М.М. Голубчик	Теория и методология географической науки : учебник для бакалавриата и магистратуры	М.: Юрайт, 2018	biblio-online.ru
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	Е.Н. Перцик	История, теория и методология географии: учебник для бакалавриата и магистратуры	М.: Юрайт, 2018	biblio-online.ru
Л2.2	А.Г. Исаченко	Теория и методология географической науки: учебник для ВУЗов	М.: Академия, 2004
6.1.3. Дополнительные источники
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л3.1	О.Н. Барышникова	История, теория и методология географической науки: учебно-методические пособие	Барнаул: АлтГУ, 2015	http://elibrary.asu.ru/handle/asu/1609
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	Физическая карта СССР		geoportal.rgo.ru
Э2	Курс в Moodle «Теория и методология географии»		portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно)
6.4. Перечень информационных справочных систем
Информационно справочная система СПС «КонсультантПлюс»: http://www.consultant.ru/ Электронная база данных «Scopup»: http://www.scopus.com Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета: http://elibrary.asu.ru/ Научная электронная библиотека eLIBRARY: http://elibrary.ru

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
Учебная аудитория	для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик	Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)
Учебная аудитория	для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик	Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)
Помещение для самостоятельной работы	помещение для самостоятельной работы обучающихся	Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине

В ходе лекционных занятий по дисциплине необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента.
В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения.
Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения будут акцентированы преподавателем дополнительно.
Работа над конспектом лекции по дисциплине не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект.
Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом.

8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине.
Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа:
1) организационный;
2) закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- подбор рекомендованной литературы;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных по-ложений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.
На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам.
На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:
• План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.
• Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.
• Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.
• Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).
В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению
лабораторных практикумов

Лабораторные практикумы по дисциплине не предусмотрены.
8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ

8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы

Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины.
Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД .
Изучение дисциплины следует начинать с проработки РПД .
Правила самостоятельной работы с литературой
- Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться;
- Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательно-го прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.).
- Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном.

Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации.
Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.
Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят).
Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.
В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.
В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.
В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.
В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата.