| Закреплена за кафедрой | Кафедра культурологии и дизайна |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.04.04. Профессиональное обучение (по отраслям) |
| Профиль | Школа директоров: управленческие команды в образовании |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | z44_04_04_Профессиональное обучение_ШД-2021 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 2 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Практические | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Сам. работа | 94 | 94 | 94 | 94 |
| Часы на контроль | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2023-2024 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра культурологии и дизайна
Протокол от 23.05.2023 г. № 7
Заведующий кафедрой Нехвядович Л.И
| 1.1. | Цель курса:формирование теоретических основ использования проектного подхода в образовательной сфере, освоение компетенций разработки, продвижения и реализации управленческих проектов в сфере образования |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.03 |
| ОПК-8 | Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований |
| ОПК-8.1 | Знает основы проектирования педагогической деятельности |
| ОПК-8.2 | Владеет специальными научными знаниями, в том числе по результатам различных исследований, в области дизайна интерьера |
| ОПК-8.3 | Умеет анализировать и обобщать научную информацию, результаты международных и отечественных исследованийв области дизайна интерьера, адаптировать и применять их в педагогическом проектировании |
| ПК-3 | Способен руководить разработкой, продвижением и реализацией управленческих проектов в сфере образования |
| ПК-3.1 | Знает принципы, этапы, механизмы разработки, продвижения и реализации проектов в сфере образования |
| ПК-3.2 | Умеет разработать маркетинговую стратегию в ходе создания и продвижения образовательных продуктов; создавать проекты в сфере образования |
| ПК-3.3 | Владеет технологиями реализации проектов в сфере образования |
| УК-2 | Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла |
| УК-2.1 | Знает требования, предъявляемые к проектной работе; методы представления и описания результатов проектной деятельности; критерии и параметры оценки результатов выполнения проекта |
| УК-2.2 | Формирует план-график реализации проекта в целом и план контроля его выполнения; организовывает и координирует работу участников проекта; представляет результаты проекта в различных формах |
| УК-2.3 | Владеет навыками осуществления деятельности по управлению проектом на всех этапах его жизненного цикла |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ОПК-8.1 Знает основы проектирования педагогической деятельности. ПК-3.1 Знает принципы, этапы, механизмы разработки, продвижения и реализации проектов в сфере образования. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | УК-2.2 Формирует план-график реализации проекта в целом и план контроля его выполнения; организовывает и координирует работу участников проекта; представляет результаты проекта в различных формах. ПК-3.2 Умеет разработать маркетинговую стратегию в ходе создания и продвижения образовательных продуктов; создавать проекты в сфере образования. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | УК-2.3 Владеет навыками осуществления деятельности по управлению проектом на всех этапах его жизненного цикла. ОПК-8.2 Владеет специальными научными знаниями, в том числе по результатам различных исследований. ПК-3.3 Владеет технологиями реализации проектов в сфере образования. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Проектный менеджмент в образовании: новые возможности достижения целей | ||||||
| 1.1. | Введение в "Проектный семинар". Проектная деятельность в рамках курса, формат работы. Распределение по проектным группам, определение руководителей проектных групп. Основные понятия управления образовательным проектом. | Лекции | 2 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л1.2, Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 1.2. | Разработка, продвижение и реализация управленческих проектов в сфере образования. Проект-менеджмент в педагогических исследованиях и практике образования. | Практические | 2 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 1.3. | Планирование образовательного проекта. Значение плана в проектной деятельности. Цели проекта. Принципы формулирования цели. Этапы проекта, их показатели эффективности. Календарное планирование.Ресурсы проекта. Принципы планирования ресурсов. планирование человеческих ресурсов в проекте. Управление рисками. | Сам. работа | 2 | 30 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| Раздел 2. Технологические основы проектирования и управления реализацией проектов и программ в сфере образования | ||||||
| 2.1. | Основы командного взаимодействия – работа команды проекта. | Лекции | 2 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 2.2. | Освоение методики «Зеркало прогрессивных преобразований» (Светенко Т. В., Галковская И. В., Яковлева Е. Н.). Формулировка основных положений проекта. | Практические | 2 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 2.3. | Управление коммуникациями в проекте. | Сам. работа | 2 | 4 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 2.4. | В формате эссе предложите стратегию и технологию внедрения проект-менеджментав деятельность вашей образовательной организации. | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 2.5. | Разработка контрольно-диагностических процедур или мониторинга проекта. | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| Раздел 3. Раздел 3. Управление реализацией проекта | ||||||
| 3.1. | Структура, содержание и технологии управления процессом реализации проекта. | Практические | 2 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 3.2. | Стандартизация управления проектами | Сам. работа | 2 | 6 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 3.3. | Реализация образовательного проекта. Координация работ в проекте. Внесение корректировок в ходе реализации проекта. Делегирование. Контроль. Взаимодействие с подрядными организациями в процессе выполнения проекта. Обеспечение качества работ по проекту. | Сам. работа | 2 | 2 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 3.4. | Завершение проекта, оценка эффективности. | Сам. работа | 2 | 8 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 3.5. | Организация проектно-грантовой деятельности в образовании. | Сам. работа | 2 | 8 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 3.6. | Фандрайзинговая деятельность в образовании. | Сам. работа | 2 | 8 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 3.7. | Фандрайзинговая деятельность в образовании. | Сам. работа | 2 | 8 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 3.8. | Проектная культура в образовании. | Сам. работа | 2 | 8 | УК-2.1, УК-2.2, УК-2.3, ОПК-8.1, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-3.3 | Л2.1, Л1.1, Л1.3, Л2.2, Л3.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале "Цифровой университет "АлтГУ" -https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=11313 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ УК-2: Способен управлять проектом на всех этапах его жизненного цикла ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Этапы проектной работы: даты, основные этапы и краткое содержание проделанной работы, результат на каждом этапе; представлены а. Во введении. б. В заключении. в. В паспорте. Правильный ответ : а Вопрос 2. Целью практико-ориентированного проекта является: а. Доказательство или опровержение какой либо гипотезы. б. Предоставление публике опыта участия в решении проблемы проекта. в. Сбор информации о каком-либо объекте или явлении. Правильный ответ : а Вопрос 3. Какой из пунктов не является обязательным, но учитывается при Публичном представлении индивидуального итогового проекта обучающегося : а. Обоснование выбранной темы, доказательства ее актуальности. б. Цели и задачи проекта и степень их выполнения. в. Эмоциональное воздействие на слушателей. Правильный ответ : в Вопрос 4. Какая модель жизненного цикла проекта характеризуется внесением поправок и изменений на каждом витке: а. Инкрементная. б. Водопад. в. Спиральная. г. Семиотическая. Правильный ответ : в Вопрос 5. Стадия процесса управления проектом, результатом которой является санкционирование начала проекта это: а. Планирование. б. Инициирование. в. Мониторинг и контроль. Правильный ответ : б Вопрос 6. Сколько фаз содержит стандартная схема жизненного цикла проекта: а. 3; б. 4; в. 5. Правильный ответ : в Вопрос 7. Стратегия проекта – это а. Желаемый результат деятельности, достигаемый в итоге успешного осуществления проекта в заданных условиях его выполнения; б. Направления и основные принципы осуществления проекта. в. Причина существования проекта утверждение сводного плана. г. Утверждение сводного плана. Правильный ответ : б Вопрос 8. Суждения, предоставляемые на основании компетентности в прикладной области, области знаний, сфере деятельности, отрасли и т. д., соответствующих выполняемой операции: а. Экспертные отметки. б. Экспертные оценки. в. Экспертные замечания. Правильный ответ : б Вопрос 9. Документированное управление исполнением работ проекта с целью привести ожидаемое будущее исполнение работ проекта в соответствие с планом управления проектом: а. Исправления. б. Корректирующее воздействие. в. Экспертиза. Правильный ответ : б Вопрос 10. Элемент структуры проектной работы следующий за оглавлением: а. Титульный лист. б Введение. в Паспорт проектной работы. г Основная часть. Правильный ответ : б ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Распределение рисков между участниками проекта - это Правильный ответ : Диверсификация. Вопрос 2. Создание резервного фонда финансовых средств на покрытие непредвиденных расходов называется Правильный ответ : Резервирование. Вопрос 3. Замена управленческого решения вследствие воздействия разных объективных или субъективных факторов при разработке и реализации проекта - это Правильный ответ : Изменения. Вопрос 4. Форма предвидения, предположительная оценка будущего состояния объекта, условий его возникновения - это Правильный ответ : Прогнозирование. Вопрос 5. Научное и практическое обоснование определения целей, выявление задач, сроков, темпов, пропорций развития того или иного явления, его реализация - это Правильный ответ : Планирование. Вопрос 6. Интеллектуальная деятельность, состоящая в целенаправленном построении в идеальной форме какого-либо объекта - это Правильный ответ : Конструирование. Вопрос 7. Апробация полученных теоретических гипотез - это Правильный ответ : Эксперимент. Вопрос 8. Как называется метод оценки, в ходе которого опрашиваются компетентные специалисты конкретных областей деятельности, имеющие отношение к исследуемой проблеме (специалисты службы управления персоналом, директора предприятий, управленцы высшего звена и др.)? Правильный ответ : Экспертный. Вопрос 9. Как называется вступительная часть письменного отчета по проекту, где формулируется проблема и обосновывается ее значимость для теории и практики, определяются цель и задачи проектного исследования и фиксируются методы и инструменты выполнения проекта? Правильный ответ : Введение. Вопрос 10. Как называется инструмент предъявления визуального ряда, назначение которого – создание цепочки образов состоящей из слайдов с простой, понятной структурой, содержащей текстовые или графические элементы, несущие основную идею? Правильный ответ : Презентация. Вопрос 11. Как называется структура управления, где управленческие функции распределены по отдельным направлениям, тогда как административные функции остаются под ведомством главного штаба? Правильный ответ : Дивизиальная . Вопрос 12. Как называется рабочая структура, в рамках которой участники команд подчиняются нескольким руководителям? Правильный ответ : Матричная. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ОПК -8: Способен проектировать педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний и результатов исследований ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Научная деятельность определяет науку как: а. Институт. б. Процесс. в. Результат г. Достижение Правильный Ответ : б Вопрос 2. Всеобщность выступает важнейшей чертой организации научного знания в форме: а. Научного принципа б. Научного закона. в. Научной теории. г. Научный постулат. Правильный ответ : б Вопрос 3. Подход в научном исследовании, направленный на выявление характеристик различных явлений, процессов по степени развития или интенсивности присущих им свойств, выражаемых в величинах и числах: а. Качественный подход. б. Количественный подход. в. Логический подход. г. Системный подход. Правильный ответ : б. Вопрос 4. Квазиэкспериментальные научные исследования связаны: а. С усилением контроля экспериментального фактора. б. Со снижением контроля экспериментального фактора. в. С неизменным контролем экспериментального фактора. г. С постоянным контролем экспериментального фактора. Ответ : б. Вопрос 5. К какому виду педагогического проектирования относится преобразование целей обучения и воспитания? а. Социально-педагогическое проектирование. б. Образовательное проектирование. в. Психолого-педагогическое проектирование. Правильный ответ : б. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Педагогическая модель, как аналог рассматриваемого объекта, воспроизводит ___ связи между его элементами Правильный ответ : Причинно-следственные и структурно-функциональные. Вопрос 2. Образ, аналог определенного фрагмента природной или социальной реальности -это Правильный ответ : Модель. Вопрос 3. Как называется проектно-технологический тип реализации научного исследования? Правильный ответ : Научный проект. Вопрос 4. Какой тип проекта реализуют научные исследования по актуальным проблемам педагогической сферы? Правильный ответ : Организационный, социальный, образовательный, инвестиционный, инновационный, научно -исследовательский, учебный, комплексный/смешанный. Вопрос 5. Назовите последовательность стадий научно-исследовательского проекта Правильный ответ : Концептуальная, конструирования, моделирования, реализации, технологизации, представления результата. Вопрос 6. Назовите критерии оценки достоверности результатов научного исследования для любых отраслей научного знания Ответ : Предметность; полнота; непротиворечивость; интерпретируемость; проверяемость; достоверность. Вопрос 7. Формы представления результатов НИР Правильный ответ : Реферат, статья, доклад, отчет, монография. Вопрос 8. Формы представления результатов НИОКР Ответ : База данных, база знаний, компьютерная программа, тест, экспертная система, мобильное приложение. Вопрос 9. Формы организации устного научного общения Правильный ответ : Семинар, конференция, съезд, конгресс, симпозиум). Вопрос 10.Основные разделы научной статьи в научном рецензируемом журнале Правильный ответ : Введение, исследовательский дизайн (материалы и методы), результаты, дискуссия, заключение. Вопрос 11. Как называется деятельность, направленная на разработку и реализацию образовательных проектов? Ответ : Педагогическое проектирование. Вопрос 12. Совокупность объективных и субъективных факторов, сложившихся в данный момент времени, - это педагогическая Правильный ответ : Ситуация. Вопрос 13.Тип научного исследования, которое опирается на опытные, эмпирические данные - это Правильный ответ : эмпирическое исследование. Вопрос 14. Тип научного исследования, которое формулирует новые идеи и развивает новые перспективы объяснения и предсказания фактов Ответ : Теоретическое исследование. Вопрос 15. Эмпирические методы в педагогическом исследовании Правильный ответ : Наблюдение, обследование, опрос, мониторинг, тестирование, экспертиза. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-3: Способен руководить разработкой, продвижением и реализацией управленческих проектов в сфере образования ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Принципиальные отличия проекта от бизнес-процессов состоят в том, что: а. Бизнес-процессы являются по сути циклически повторяющимися задачами, а проект служит реализации уникальной задачи. б. Проект не всегда требует документационного оформления, в то время как процесс всегда основан на регламентирующих его документах. в. Бизнес-процесс может быть реализован только в режиме коллективной работы, в отличие от проекта, который может выполняться и одним менеджером. Правильный ответ : а. Вопрос 2. Существенными признаками проекта, как средства управления являются: а. Непрерывный характер реализации, наличие выделенного бюджета, обязательность эффективности. б. Целевой характер, ограниченность во времени, уникальность деятельности и результата. в. Командный характер реализации, иерархичность результатов, поступательность этапов исполнения. Правильный ответ : б. Вопрос 3. Два обязательных документа необходимых для реализации любого проекта: а. Устав и план проекта. б.Бизнес-план и регламенты управления проектом. в. Матрица ответственности и бюджет проекта. Правильный ответ : а. Вопрос 4. Для целостного восприятия проекта, необходимо понимать следующие основные факторы: а. Ресурсы, иерархию результатов, состав команды, потенциальные проблемы проекта. б. Ответственность, полномочия, мотивацию менеджера проекта и команды. в. Содержание, ограничения и риски проекта. Правильный ответ : в. Вопрос 5. Какая из представленных структур не может являться одним из видов организационных структур проекта? а. Стратегическая б. Функциональная. в. Матричная. Правильный ответ : а. Вопрос 6. Какой из указанных коллективных органов выбирает проекты для их включения в инвестиционный портфель, назначает куратора и заслушивает отчеты по реализации проектов? а. Потребители проектных результатов. б. Совет директоров компании. в. Проектный комитет (координационный совет). Правильный ответ : в. Вопрос 7. Какое из представленных определений в наибольшей степени соответствует понятию «проектный офис»? а. Управленческое подразделение, организующее хозяйственное обеспечение проектов. б. Структурная единица, которая существенно облегчает процесс административного управления проектами. в. Подразделение, помогающее обеспечить подготовку процесса производства. Правильный ответ : б. Вопрос 8. Как называется роль представителя высшего руководства или материнской к проекту компании, который подписывает устав вместе с менеджером проекта? а. Куратор проекта. б. Руководитель. в. Инициатор. Правильный ответ : а. Вопрос 9. Под участниками проекта понимаются: а. Инвестор, заказчик, руководитель и команда проекта. б. Команда управления проектом и потребители проектных результатов. в. Организации и физические лица, непосредственно или опосредованно вовлеченные и заинтересованные в результатах проекта. Правильный ответ : в. Вопрос 10. Риск при осуществлении проекта – это: а. Вероятное событие, в результате которого субъект, принявший решение, теряет возможность достичь запланированных результатов проекта или его отдельных параметров, имеющих временную, количественную и стоимостную оценку б. Вероятность возникновения неблагоприятных политических последствий в форме потери ожидаемого дохода в ситуациях неопределенности его осуществления. в. Вероятность возникновения неблагоприятных социальных последствий в форме потери ожидаемого дохода в ситуациях неопределенности его осуществления. Правильный ответ : а. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Путь проекта представляющий собой последовательность работ проекта, которая требует больше всего времени для завершения Правильный ответ: Критический. Вопрос 2. Директивный ̆документ, реестр планируемых расходов и доходов с распределением по статьям на соответствующий ̆период времени и ресурсные ограничения проекта. Правильный ответ: Бюджет Вопрос 3. Системное независимое исследование, для установки соответствие деятельности в области качества принятому плану, оценка эффективности деятельности по отношению к запланированным целям Правильный ответ: Аудит Вопрос 4. Форма предвидения, предположительная оценка будущего состояния объекта, условий его возникновения. Правильный ответ: Прогнозирование Вопрос 5. Научное и практическое обоснование определения целей, выявление задач, сроков, темпов, пропорций развития того или иного явления, его реализация Правильный ответ: Планирование Вопрос 6. Как называется целенаправленный, мотивированный способ изменения конкретной образовательной ситуации, упорядочения деятельности всех субъектов образовательного процесса – участников реализации проекта, а также создания специальной системы управления и всестороннего сопровождения и поддержки этой деятельности? Ответ : Управленческое проектирование (управленческий проект). Вопрос 7. Как называется распределение рисков между участниками проекта? Правильный ответ : Диверсификация Вопрос 8. Создание резервного фонда финансовых средств на покрытие непредвиденных расходов. Правильный ответ : Резервирование Вопрос 9. Как называется предварительная разработка основных деталей предстоящей совместной деятельности управляющей и личностной управляемой подсистем в целях перевода образовательного учреждения или его модуля в новое, более совершенно состояние? Правильный ответ: Управленческое проектирование в образовании Вопрос 10. Физическое лицо, группы людей или организации, интересы которых связаны с проектом, а их влияние сказывается на процессе и результатах реализации на определенных стадиях жизненного цикла проекта Правильный ответ: Стейкхолдер/стейкхолдеры проекта. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета. Обучающиеся, выполнившие в срок задания текущего контроля (в соответствии с технологической картой) и набравшие не менее 60 баллов, получают зачет автоматически. Для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости, организуется зачет в форме письменного опроса по всему изученному курсу. Контрольно-измерительный материал для письменного опроса формируется из заданий открытого типа текущего контроля, размещенных в Контрольных вопросах и заданиях для проведения текущей аттестации по дисциплины, а также заданий текущего контроля в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Количество заданий в письменном опросе для промежуточной аттестации - 3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Плаксина И. В., Дрозд К. В. | ПРОЕКТИРОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ 2-е изд., испр. и доп. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры: | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.2 | Ильин В.В. | Проектный менеджмент : практическое пособие : учебное пособие | М. : Интермедиатор//ЭБС "Ун. б-ка Онлайн", 2015 | //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=454160 |
| Л1.3 | Руденко Л.Г. | Планирование и проектирование организаций: учебник для бакалавров: Учебники | Издательство "Дашков и К", 2016 | e.lanbook.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Луков, В.А. | Социальное проектирование [Электронный ресурс] : учеб. пособие : | Москва : ФЛИНТА, 2016 | https://e.lanbook.com/book/76986. — Загл. с экрана. |
| Л2.2 | Клименко А. В., Несмелова М. Л., Пономарев М. В. | Инновационное проектирование оценочных средств в системе контроля качества обучения в вузе: Учебники и учебные пособия для ВУЗов | Прометей, 2015 | biblioclub.ru |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | Горылев А. И., Грудзинская Е. Ю., Любимов А. К., Марико В. В., Назарова Н. Л. | Проектирование учебных и образовательных программ на основе методологии ТЮНИНГ: Методическое пособие | Национальный исследовательский Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского, 2015 | e.lanbook.com |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Вопросы образования: сайт журнала: | vo.hse.ru | ||
| Э2 | Российское образование: федеральный портал | www.edu.ru | ||
| Э3 | Курс на портале "Цифровой университет АлтГУ" | https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=11313 | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Многопрофильный образовательный ресурс «Консультант студента»: http://www.studentlibrary.ru Научная электронная библиотека eLIBRARY.RU: http://elibrary.ru Вопросы образования: сайт журнала: http://vo.hse.ru/ Использование социальных сервисов в образовании: http://bobrdobr.ru/search.html? keywords=использование+социальных+сервисов Универсальная справочно-информационная база данных периодических изданий «ИВИС» http://www.ebiblioteka.ru | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 1.1. Приступая к изучению дисциплины, студенту необходимо внимательно ознакомиться с тематическим планом занятий, списком рекомендованной литературы. Следует уяснить последовательность выполнения индивидуальных учебных заданий. Самостоятельная работа студента предполагает работу с научной и учебной литературой, умение создавать тексты. Уровень и глубина усвоения дисциплины зависят от активной и систематической работы на лекциях, изучения рекомендованной литературы, выполнения контрольных письменных заданий. При изучении дисциплины студенты выполняют следующие задания: - изучают рекомендованную литературу; - выполняют задания, предусмотренные для самостоятельной работы. Основными видами аудиторной работы студентов являются лекции и практические занятия. В ходе лекций преподаватель излагает и разъясняет основные, наиболее сложные понятия темы, а также связанные с ней теоретические и практические проблемы, дает рекомендации на практическое занятие и указания на самостоятельную работу. Практические занятия завершают изучение наиболее важных тем учебной дисциплины. Они служат для закрепления изученного материала, развития умений и навыков подготовки докладов, сообщений, приобретения опыта устных публичных выступлений, ведения дискуссии, аргументации и защиты выдвигаемых положений, а также для контроля преподавателем степени подготовленности студентов по изучаемой дисциплине. Практическое занятие предполагает свободный обмен мнениями по избранной тематике. Он начинается со вступительного слова преподавателя, формулирующего цель занятия и характеризующего его основную проблематику. Затем, как правило, заслушиваются сообщения студентов. Обсуждение сообщения совмещается с рассмотрением намеченных вопросов. Сообщения, предполагающие анализ публикаций по отдельным вопросам практического занятия, заслушиваются обычно в середине занятия. Поощряется выдвижение и обсуждение альтернативных мнений. В заключительном слове преподаватель подводит итоги обсуждения и объявляет оценки выступавшим студентам. В целях контроля подготовленности студентов и привития им навыков краткого письменного изложения своих мыслей преподаватель в ходе практического занятия может осуществлять текущий контроль знаний в виде тестовых заданий. Примерная схема подготовки студента к практическому занятию: 1. Ознакомиться с вопросами и заданиями. 2. Проработать конспект соответствующей лекции, разделы учебников и учебных пособий, чтобы получить общее представление о месте и значении темы семинара в изучаемой дисциплине. 3. Ознакомиться с дополнительной литературой по теме (кроме рекомендованных преподавателем, студент может привлекать и другие источники и материалы для подготовки к семинарскому занятию, подходящие для раскрытия вопросов). 4. Подготовить ответы на вопросы плана практического занятия (иметь конспект). 5. Выполнить задания к практическому занятию. 6. Проработать тестовые задания и задачи (если они имеются). 7. При затруднениях сформулировать вопросы к преподавателю. На практическом занятии каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем вопросам плана, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Этого можно добиться при хорошем владении материалом. Недопустимо простое чтение конспекта. Выступающий должен проявить свое собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказать свое личное мнение, обосновать его с помощью прочитанных теоретических работ, фактов и наблюдений из собственной жизни и т. д. Необходимо внимательно слушать выступающего, подмечать интересное в его выступлении, улавливать возможные недочеты и фактические ошибки и исправлять их в ходе семинара. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную предыдущим оратором. При подготовке к практическому занятию студенты имеют возможность воспользоваться консультациями преподавателя. Кроме указанных тем студенты вправе, по согласованию с преподавателем, избирать и другие интересующие их темы. 1.2. Методические рекомендации по созданию презентации Алгоритм создания презентации: 1 этап – определение цели презентации 2 этап – подробное раскрытие информации, 3 этап − основные тезисы, выводы. Следует использовать не более 10-15 слайдов. При этом: - первый слайд – титульный. Предназначен для размещения названия презентации, имени докладчика и его контактной информации; - на втором слайде необходимо разместить содержание презентации, а также краткое описание основных вопросов; - оставшиеся слайды имеют информативный характер. Обычно подача информации осуществляется по плану: тезис – аргументация – вывод. Требования к оформлению и представлению презентации: 1. Читабельность (видимость из самых дальних уголков помещения и с различных устройств), текст должен быть набран 24-30-ым шрифтом. 2. Тщательно структурированная информация. 3. Наличие коротких и лаконичных заголовков, маркированных и нумерованных списков. 4. Каждому положению (идее) надо отвести отдельный абзац. 5. Главную идею надо выложить в первой строке абзаца. 6. Использовать табличные формы представления информации (диаграммы, схемы) для иллюстрации важнейших фактов, УП: z44_04_01_Педагогическое образование_ОИ-2023.plx стр. 12 что даст возможность подать материал компактно и наглядно. 7. Графика должна органично дополнять текст. 8. Выступление с презентацией длится не более 10 минут; 1.3. Методические рекомендации по подготовке доклада на практическом занятии Алгоритм создания доклада: 1 этап – определение темы доклада 2 этап – определение цели доклада 3 этап − подробное раскрытие информации 4 этап − формулирование основных тезисов и выводов. |