1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | Целями освоения дисциплины «Астрономия» являются: - осознание принципиальной роли астрономии в познании фундаментальных законов природы и формирования естественнонаучной картины мира; − приобретение знаний о физической природе небесных тел и систем, строения эволюции Вселенной, пространственных и временных масштабах Вселенной, наиболее важных астрономических открытиях, определивших развитие науки и техники; − овладение умениями объяснять видимое положение и движение небесных тел принципами определения местоположения и времени по астрономическим объектам, навыками практического использования компьютерных приложений для определения вида звездного неба в конкретном пункте для заданного времени |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: СОО.01 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | смысл понятий: геоцентрическая и гелиоцентрическая система, видимая звездная величина, созвездие, противостояние и соединение планет, комета, астероид, метеор, метеорит, метеорит, планета, спутник, звезда, Солнечная система, Галактика, Вселенная, всемирное и поясное время, внесолнечная планета (экзопланета) спектральная классификация звезд, параллакс, реликтовое излучение, Большой взрыв, черная дыра; смысл физических величин: парсек, световой год, астрономическая единица, звездная величина; смысл физического закона Хаббла; основные этапы освоения космического пространства; гипотезы происхождения Солнечной системы; основные характеристики и строение Солнца, солнечной атмосферы; размеры Галактики, положение и период обращения Солнца относительно центра Галактики; |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | приводить примеры: – роли астрономии в развитии цивилизации, – использования методов исследований в астрономии, различных диапазонов электромагнитных излучений для получения информации об объектах Вселенной, – получения астрономической информации с помощью космических аппаратов и спектрального анализа, влияния солнечной активности на Землю; описывать и объяснять: – различия календарей, – условия наступления солнечных и лунных затмений, фазы Луны, – суточные движения светил, причины возникновения приливов и отливов; – принцип действия оптического телескопа, – взаимосвязь физико-химических характеристик звезд с использованием диаграммы «цвет-светимость», – физические причины, определяющие равновесия звезд, источник энергии звезд и происхождение химических элементов, – красное смещение с помощью эффекта Доплера; характеризовать особенности: – методов познания астрономии, – основные элементы и свойства планет Солнечной системы, – методы определения расстояний и линейных размеров небесных тел, – возможные пути эволюции звезд различной массы; находить на небе: – основные созвездия Северного полушария, в том числе Большую Медведицу, Малую Медведицу, Волопас, Лебедь, Кассиопею, Орион; самые яркие звезды, в том числе Полярную звезда, Арктур, Вегу, Капеллу, Сириус, Бетельгейзе |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Не предусмотрено |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение. | ||||||
| 1.1. | Астрономия, ее связь с другими науками. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 2. Практические основы астрономии. | ||||||
| 2.1. | Звезды и созвездия. Звездные карты, глобусы и атласы. Видимое движение звезд на различных географических широтах. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.2. | Кульминация светил. Видимое годичное движение Солнца. Эклиптика. Движение и фазы Луны. Затмения Солнца и Луны. Время и календарь. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 3. Строение Солнечной системы. | ||||||
| 3.1. | Развитие представлений о строении мира. Геоцентрическая система мира. Становление гелиоцентрической системы мира. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.2. | Конфигурации планет и условия их видимости. Синодический и сидерический (звездный) периоды обращения планет. Движение искусственных спутников Земли и космических аппаратов в Солнечной системе | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.3. | Законы Кеплера. Горизонтальный параллакс. Движение небесных тел под действием сил тяготения. Определение массы небесных тел. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.4. | Определение расстояний и размеров тел в Солнечной системе. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 4. Природа тел Солнечной системы. | ||||||
| 4.1. | Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение. Земля и Луна — двойная планета. Исследования Луны космическими аппаратами. Пилотируемые полеты на Луну. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 4.2. | Планеты земной группы. Природа Меркурия, Венеры и Марса. Планеты-гиганты, их спутники и кольца. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 4.3. | Малые тела Солнечной системы: астероиды, планеты-карлики, кометы, метеороиды. Метеоры, болиды и метеориты. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 4.4. | Исследование поверхности Луны | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 5. Солнце и звезды. | ||||||
| 5.1. | Излучение и температура Солнца. Состав и строение Солнца. Источник его энергии. Атмосфера Солнца. Солнечная активность и ее влияние на Землю. Звезды — далекие солнца. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 5.2. | Годичный параллакс и расстояния до звезд. Светимость, спектр, цвет и температура различных классов звезд. Диаграмма «спектр—светимость». Массы и размеры звезд. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 5.3. | Модели звезд. Переменные и нестационарные звезды. Цефеиды — маяки Вселенной. Эволюция звезд различной массы. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 6. Строение и эволюция Вселенной. | ||||||
| 6.1. | Наша Галактика. Ее размеры и структура. Два типа населения Галактики. Межзвездная среда: газ и пыль. Спиральные рукава. Ядро Галактики. Области звездообразования. Вращение Галактики. Проблема «скрытой» массы. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 6.2. | Разнообразие мира галактик. Квазары. Скопления и сверхскопления галактик. Основы современной космологии. «Красное смещение» и закон Хаббла.Нестационарная Вселенная А. А. Фридмана. Большой взрыв. Реликтовое излучение. Ускорение расширения Вселенной. «Темная энергия» и антитяготение | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 7. Жизнь и разум во Вселенной. | ||||||
| 7.1. | Проблема существования жизни вне Земли. Условия, необходимые для развития жизни. Поиски жизни на планетах Солнечной системы. Сложные органические соединения в космосе. Современные возможности космонавтики и радиоастрономии для связи с другими цивилизациями. Планетные системы у других звезд. Человечество заявляет о своем существовании | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 7.2. | Дифференцированный зачет | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» - https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=3667 ОЦЕНКА УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ И ОВЛАДЕНИЯ УМЕНИЯМИ ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1.Какие планеты Солнечной системы входят в группу планет-гигантов? А. Земля, Марс, Сатурн, Уран Б. Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун В. Меркурий, Уран, Венера 2.Планеты-гиганты характеризуются: А. небольшими размерами и массой, высокой плотностью, медленным вращением Б. большими размерами и массой, высокой плотностью, медленным вращением В. большими размерами и массой, небольшой плотностью, быстрым вращением 3.Какой спутник является самым крупным в Солнечной системе: А. Титан Б. Ганимед В. Луна 4.Что является характерной особенностью Венеры? A. низкая средняя плотность Б. обратное осевое вращение В. самый большой размер среди планет земной группы 5. К отдельному типу «ледяных гигантов» относят: А. Сатурн и Юпитер Б. Уран и Нептун В. Юпитер и Уран 6. Планеты-гиганты в основном состоят: А. из силикатов и железа Б. из водорода и гелия В. из углерода и железа 7.Венера поглощает больше тепла, чем излучает. Как называется этот эффект? A. теория равновесия Б. парниковый эффект В. эффект Фарадея 8. У каких планет-гигантов есть кольца A. у Юпитера, Сатурна, Урана, Нептуна Б. у Сатурна В. у Сатурна и Урана 9. Какие планеты входят в земную группу? А. Земля, Венера, Марс, Меркурий Б. Земля, Луна, Венера, Марс В. Земля, Марс, Сатурн, Уран 10. Планеты земной группы: А. небольшими размерами и массой, высокой плотностью, медленным вращением Б. большими размерами и массой, высокой плотностью, медленным вращением В. большими размерами и массой, небольшой плотностью, быстрым вращением 11. Атмосфера Земли: А. водородная Б. углекислотная В. азотно-кислородная 12. Какая из планет земной группы расположена ближе к Солнцу? А. Меркурий Б. Земля В. Марс 13. Очередность расположения планет земной группы по направлению от Солнца: А. 1. Меркурий, 2. Земля, 3. Венера, 4. Марс Б. 1. Меркурий, 2. Венера, 3. Земля, 4. Марс В. 1. Марс, 2. Венера, 3. Земля, 4. Меркурий 14 . Как называются спутники Марса? А. Фобос и Деймос Б. Харон и Вирбий В. Аквилон и Диес 15. «Красная планета» — о какой планете идет речь? А. Венера Б. Меркурий В. Марс 16. Самая маленькая планета в Солнечной системе? А. Земля Б. Марс В. Меркурий 17. Какая планета земной группы обладает биосферой? А. Земля Б. Марс В. Венера 18. Поверхность какой планеты земной группы больше всего напоминает поверхность Луны по количеству ударных кратеров? А. Меркурий Б. Земля В. Венера Г. Марс 19. На какой планете имеется самая высокая в Солнечной системе гора Олимп? А. Меркурий Б. Земля В. Венера Г. Марс 20. На какой планете существует вот уже 300 лет красное пятно? А. Юпитер Б. Земля В. Венера Г. Уран Ответы: 1.Б; 2.В; 3.А; 4.Б; 5.Б; 6.Б; 7.Б.; 8.А; 9.А; 10.А; 11.В; 12.А; 13.Б; 14.А; 15.В; 16.В; 17.А; 18.А; 19.Г; 20.А КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: Для зачета: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий. «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра дифференцированного зачета (для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости). Вопросы для подготовки размещены в разделе «Промежуточная аттестация по дисциплине» онлайн-курса на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Количество заданий в контрольно-измерительном материале (тесте) для промежуточной аттестации, составляет 30 (выбираются случайным образом из 60 вопросов). КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Оценивание КИМ в целом: Для зачета: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий. «Отлично»: 26-30 правильных ответов. «Хорошо»: 21-25 правильных ответов. «Удовлетворительно»: 15-20 правильных ответов. «Неудовлетворительно»: 0-14 правильных ответов. ПРИМЕР ТЕСТА ДЛЯ ПРОХОЖДЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО ЗАЧЕТА 1. Астрономия – это… а) максимально большая область пространства, включающая в себя все доступные для изучения небесные тела и их системы; б) наука о строении, движении, происхождении и развитии небесных тел, их систем и всей Вселенной в целом; в) наука, изучающая законы строения материи, тел и их систем; г) наука о материи, ее свойствах и движении, является одной из наиболее древних научных дисциплин. 2. 1 астрономическая единица равна… а) 150 млн.км; б) 3,26 св. лет; в) 1 св. год; г) 100 млн. км. 3. Основным источником знаний о небесных телах, процессах и явлениях происходящих во Вселенной, являются… а) измерения; б) наблюдения; в) опыт; г) расчёты. 4. В тёмную безлунную ночь на небе можно увидеть примерно а) 3000 звёзд; б) 2500 звёзд; в) 6000 звёзд; г)25000 звёзд. 5. Небесную сферу условно разделили на… а) 100 созвездий; б) 50 созвездий; в) 88 созвездий; г) 44 созвездия. 6. К зодикальным созвездиям НЕ относится… а) Овен; б) Рак; в) Водолей; г) Большой пёс. 7. Ось мира пересекает небесную сферу в точках, которые называются.. а) зенитом и надиром; б) полюсами мира; в) точками весеннего и осеннего равноденствия; г) кульминациями. 8. Плоскость, проходящая через центр небесной сферы и перпендикулярная отвесной линии называется… а) физическим горизонтом; б) математическим горизонтом; в) поясом зодиака; г) экватором. 9. Период обращения Луны вокруг Земли относительно звёзд называется… а) синодическим месяцем; б) лунным месяцем; в) сидерическим месяцем; г) солнечным месяцем. 10. Фазы Луны повторяются через…. а) 29,53 суток; б) 27,21 суток; в) 346, 53 суток; г) 24,56 суток. 11. В 1516 году Н. Коперник обосновал гелиоцентрическую систему строения мира, в основе которой лежит следующее утверждение: а) Солнце и звёзды движутся вокруг Земли; б) Планеты движутся по небу петлеобразно; в) Планеты, включая Землю, движутся вокруг Солнца; Небесная сфера вращается вокруг Земли. 12. Кто из учёных открыл законы движения планет? а) Галилей; б) Коперник; в) Кеплер; г) Ньютон. 13. Горизонтальный параллакс увеличился. Как изменилось расстояние до планеты? а) увеличилось; б) уменьшилось; в) не изменилось. 14. Какие планеты могут находиться в противостоянии? а) нижние; б) верхние; в) только Марс; г) только Венера. 15. К верхним планетам относятся: а) Меркурий, Венера, Марс; б) Юпитер, Уран, Нептун; в) Венера и Марс; г) Меркурий и Венера. 16. Угловое удаление планеты от Солнца называется… а) соединением; б) конфигурацией; в) элонгацией; г) квадратурой. 17. Промежуток времени, в течение которого планета совершает полный оборот вокруг Солнца по орбите, называется… а) сидерическим периодом; б) синодическим периодом. 18. При восточной элонгации внутренняя планета видна на… а) западе; б) востоке; в) севере; г) юге. 19. Первый закон Кеплера, говорит о том, что: а) каждая планета движется по эллипсу, в одном из фокусов которого находится Солнце; б) Радиус-вектор планеты за равные промежутки времени описывает равные площади; в) Квадраты сидерических периодов обращений двух планет относятся как кубы больших полуосей их орбит. 20. Угол, под которым со светила был виден радиус Земли, называется… а) западной элонгацией; б) восточной элонгацией; в) горизонтальным параллаксом; г) вертикальным параллаксом. 21. В какую группировку звёзд на диаграмме Герцшпрунга-Рассела входит Солнце? а) в последовательность сверхгигантов; б) в последовательность субкарликов; в) в главную последовательность; г) в последовательность белых карликов. 22. Какой цвет у звезды спектрального класса К? а) белый; б) оранжевый; в) жёлтый; г) голубой. 23. Солнце вырабатывает энергию путём… а) ядерных реакций; б) термоядерных реакций; г) скорости движения атомных ядер; г) излучения. 24. Солнце состоит из гелия на … а) 71%; б) 27%; в) 2%; г) 85%. 25. Закон Стефана-Больцмана — …. а) б) ; в) г) . 26. Пятна и факелы на Солнце образуются в… а) зоне термоядерных реакции (ядро); б) зоне переноса лучистой энергии; в) конвективной зоне; г) фотосфере. 27. Магнитное поле Солнца меняет своё направление, каждые… а) 12 лет; б) 36 лет; в) 11 лет; г) 100 лет. 28. Солнце принадлежит к спектральному классу… а) F; б) G; в) K; г) M. 29. Звёзды, двойственность которых обнаруживается по отклонениям в движении яркой звезды под действием невидимого спутника, называются… а) визуально-двойными; б) затменно-двойными; в) астрометрически двойными; г) спектрально-двойными. 30. Когда всё ядерное топливо внутри звезды выгорает, начинается процесс… а) постепенного расширения; б) гравитационного сжатия; в) образования протозвезды; г) пульсации звезды. № вопроса 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 ответ б а б а в г б б в а № вопроса 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 ответ в в б б б в а а а в № вопроса 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 ответ в б б б в г в б в б |
| Приложения |
|
Приложение 1.
Контроль 2021.docx
Приложение 2.
ФОС_Астрономия_2021.doc
|
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | под науч. ред. Сурдина В. Г. | АСТРОНОМИЯ. СОЛНЕЧНАЯ СИСТЕМА: | Издательство Юрайт, 2022 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Под ред. Лавриненко В.Н. | ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ : Учебник для СПО: Гриф УМО СПО | М.:Издательство Юрайт, 2022 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Астрономия (ИС, БД, ЭБУ, Дизайн, ДОУ, ПСО, 9 кл., преп. Маликов В.Н.) | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Список программного обеспечения Операционная система Windows и/или AstraLinux Специализированное и общее ПО Open Office или Libreoffice 3D Canvas Blender Visual Studio Community Python c расширениями PIL, Py OpenGL FAR XnView 7-Zip AcrobatReader GIMP Inkscape Paint.net VBox Mozila FireFox Chrome Eclipse (PHP,C++, Phortran) VLC QTEPLOT Visual Studio Code https://code.visualstudio.com/License/ Notepad++ https://notepad-plus-plus.org/ | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: 1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 307М | кабинет кафедры всеобщей истории и международных отношений - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 24 посадочных места; рабочее место преподавателя; тумба; доска магнитно-маркерная; карты; учебно-наглядные пособия |
| 312Н | полигон разработки бизнес-приложений; полигон проектирования информационных систем; лаборатория информационно-коммуникационных систем; лаборатория информационных систем; лаборатория компьютерных сетей; лаборатория «Учебный банк» – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Автоматизированные рабочие места на 11 обучающихся; автоматизированное рабочее место преподавателя; маркерная доска; компьютеры (марка: RAMEC с монитором диагональю 21,5") с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет и электронную информационно-образовательную среду АлтГУ; тематические плакаты. |
| 121Н | кабинет инженерных систем гостиницы и охраны труда; кабинет прикладной геодезии и экологического картографирования; кабинет организации деятельности сотрудников службы обслуживания и эксплуатации номерного фонда; полигон геодезический – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 30 посадочных места; рабочее место преподавателя; трибуна; меловая передвижная доска – 1 ед.; интерактивная доска (марка: Smart) – 1 ед.; проектор (марка: Smart); оборудование: нивелир оптический VEGA; теодолит VEGA электронный; помещение для хранения оборудования и туристического снаряжения; тематические плакаты. |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| Важным условием успешного освоения дисциплины «Астрономия» является создание системы правильной организации труда, позволяющей распределить учебную нагрузку равномерно в соответствии с графиком образовательного процесса. Большую помощь в этом может оказать составление плана работы на семестр, месяц, неделю, день. Его наличие позволит подчинить свободное время целям учебы, трудиться более успешно и эффективно. С вечера всегда надо распределять работу на завтрашний день. В конце каждого дня целесообразно подвести итог работы: тщательно проверить, все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений, а если были, по какой причине они произошли. Нужно осуществлять самоконтроль, который является необходимым условием успешной учебы. Если что-то осталось невыполненным, необходимо изыскать время для завершения этой части работы, не уменьшая объема недельного плана. Все задания к практическим занятиям, а также задания, вынесенные на самостоятельную работу, рекомендуется выполнять непосредственно после соответствующей темы лекционного курса, что способствует лучшему усвоению материала, позволяет своевременно выявить и устранить «пробелы» в знаниях, систематизировать ранее пройденный материал, на его основе приступить к овладению новыми знаниями и навыками. Система университетского обучения основывается на рациональном сочетании нескольких видов учебных занятий (в первую очередь, лекций и практических занятий), работа на которых обладает определенной спецификой. Подготовка к лекциям. Подготовка к лекционному занятию включает выполнение всех видов заданий размещенных к каждой лекции, т.е. задания выполняются еще до лекционного занятия по соответствующей теме. В ходе лекционных занятий вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, положительный опыт в ораторском искусстве. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное и сделано это самим обучающимся. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. При работе с конспектом лекций необходимо учитывать тот фактор, что одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая студенту понять глубинные процессы развития изучаемого предмета как в истории, так и в настоящее время. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. Подготовка к практическим занятиям. Практические занятия позволяют развивать у студентов творческое теоретическое мышление, умение самостоятельно изучать литературу, анализировать практику; учат четко формулировать мысль, вести дискуссию, то есть имеют исключительно важное значение в развитии самостоятельного мышления. Подготовка к практическому занятию включает 2 этапа: 1й – организационный; 2й - закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Тщательное продумывание и изучение вопросов практического занятия основывается на проработке текущего материала лекции, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса. Результат такой работы должен проявиться в способности студента свободно ответить на теоретические вопросы практикума, его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении практических заданий и контрольных работ. В процессе подготовки к практическим занятиям, студентам необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной литературы. Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме. Оценка ответа обучающегося при устном и письменном опросе проводится по балльно-рейтинговой системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 0-49 (неудовлетворительно),50-69(удовлетворительно), 70-84(хорошо), 85-100(отлично). Преподаватель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им заданий. При выставлении оценки обучающегося учитывается его успешность на протяжении всего периода подлежащего аттестации. Критерии ошибок: К грубым ошибкам относятся • ошибки, которые обнаруживают незнание обучающимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; • незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской; • неумение выделить в ответе главное, неумение делать выводы и обобщения, неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками. К негрубым ошибкам относятся: • допущенные в процессе списывания числовых данных (искажения, замена), нарушения в формулировке вопроса (ответа). К недочетам относятся: • описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях, • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков; • орфографические ошибки, связанные с написанием математических терминов. Критерии оценивания: Оценка ответа учащегося проводится по 100-бальной шкале оценок. Соответствие оценок устанавливается следующим образом: 85 баллов и выше – «отлично», 70 – 84 балла – «хорошо», 50 – 69 баллов – «удовлетворительно», менее 50 баллов – «неудовлетворительно». Отметка «отлично» ставится, если: – работа выполнена полностью; – в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; –в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Отметка «хорошо» ставится, если: – работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки); – допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Отметка «удовлетворительно» ставится, если: – допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме. Отметка «неудовлетворительно» ставится, если: – допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере. – работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно. Любое контрольное испытание, выполненное после срока без уважительной причины, оценивается на 10% ниже. Максимальная оценка в этом случае 90 баллов. При реализации учебной дисциплины «Астрономия» используются активные и интерактивные формы проведения занятий. При проведении лекционных занятий: проблемная лекция, лекция-беседа. При проведении практических занятий: работа в малых группах. |