Аннотация рабочей программы дисциплины
«Теория и методика обучения математике»

Знать:
фактический материал школьного курса математики;
концепцию развития математического образования в РФ (24 декабря 2013 года, № 2506-р);
основные подходы, реализованные в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования;
цели и задачи обучения математике в школе и основные содержательно-методические линии школьного курса
математики;
3.1.5 основные подходы формирования ведущих математических понятий школьного курса математики;
3.1.6 теоретические основы обучения доказательству, различные виды доказательств, используемых при обучении
школьников математике, иметь представление о степени их достоверности, целесообразности использования
каждого из них для различных возрастных категорий учащихся;
3.1.7 теоретические основы обучения решению задач ведущих содержательно-методических линий школьного курса
математики, различные методы решения задач частных видов;
3.1.8 основные приемы мыслительной деятельности учащихся: синтез, анализ, сравнение, обобщение;
3.1.9 общие и частные особенности преподавания математики в различных возрастных группах учащихся на разных
ступенях школьного обучения.

Уметь:
проектировать изучение основных компонентов содержания (понятий, утверждений, задач) основных
содержательно-методических линий в рамках урока математики основной школы;
использовать в процессе обучения математике элементы проблемного, развивающего обучения,
исследовательской деятельности;
реализовывать на практике дифференцированное обучение;
проводить анализ и самоанализ уроков.

Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
технологиями:
реализации грамотной устной и письменной математической речи;
реализации логической, алгоритмической и графической культуры;
реализации методики проведения уроков различных типов по математике;
реализации методики организации учебной деятельности учащихся;
реализации методики проведения индивидуальной работы с учениками как проявляющими интерес и
склонности к математике, так и имеющими пробелы в знаниях по предмету;
использования методов контроля и оценивания знаний школьников по математике;
использования традиционных и современных технологий обучения школьников основным компонентам
математического содержания и основным видам математической деятельности;
использования приемов проектирования уроков математики в соответствии с избранной технологией обучения;
использования способов ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы и т.д.).

Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/);
Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru);
Поисковая система «Google»;
Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com).