| Закреплена за кафедрой | Кафедра зоологии и физиологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 05.04.06. Экология и природопользование |
| Профиль | Общая экология |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 05_04_06_ОбЭк-2-2019 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 15 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Лабораторные | 24 | 24 | 24 | 24 |
| Сам. работа | 49 | 49 | 49 | 49 |
| Часы на контроль | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2019-2020 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра зоологии и физиологии
Протокол от 30.08.2019 г. № 1
Заведующий кафедрой Мацюра А.В.
| 1.1. | Цель преподавания дисциплины: ознакомить студентов с биологическими основами поведения (его механизмами, закономерностями становления в онто- и филогенезе, биологическими функциями). Задачи дисциплины: в ходе изучения материала студент должен – получить представление об роли этологии в изучении поведения,ее истории и взаимоотношении с другими науками; – знать основные категории и формы поведения животных; – иметь представление о структуре и механизмах поведения; – знать особенности становления поведения в онтогенезе; – получить представление о закономерностях формирования поведенческих реакций в филогенезе; – овладеть способностью использовать знания, полученные в области этологии для решения прикладных экологических проблем. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.04 |
| ПК-1 | способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования, получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщать полученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний и формулировать выводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатов исследований |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - основные положения, понятия и термины этологии, основные формы поведения различных видов животных и их взаимосвязь с условиями окружающей среды, принципы поиска научной информации; - методологию и методы этологии, закономерности онтогенеза и эволюции поведения, его роль в установлении связей популяций со средой. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - реферировать научные труды и составлять аналитические обзоры по этологической тематике; -формулировать проблемы и задачи научного исследования; проводить наблюдения за поведением животных в естественной среде обитания , обобщать полученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - применения некоторых методов изучения поведения животных для получения новых достоверных фактов на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных; -использования методологии планирования и проведения этологического эксперимента, формулировки выводов и практических рекомендаций на основе репрезентативных и оригинальных результатов исследований. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение. История и методология этологии | ||||||
| 1.1. | история и методология этологии | Лекции | 3 | 2 | ПК-1 | Л2.1, Л1.3, Л1.5, Л2.2, Л1.2, Л2.3 |
| 1.2. | Методологические отличия этологии от других наук, изучающих поведение | Лабораторные | 3 | 4 | ПК-1 | Л2.1, Л1.3, Л1.5, Л1.2, Л2.3 |
| 1.3. | Взаимоотношения этологии с другими науками. Развитие исследований поведения животных в России. | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.2, Л2.3 |
| Раздел 2. Этологическая теория поведения | ||||||
| 2.1. | Этологическая теория поведения | Лекции | 3 | 2 | ПК-1 | Л2.1, Л1.2 |
| 2.2. | Современное состояние теории поведения Лоренца | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-1 | Л2.1, Л1.2 |
| Раздел 3. Врожденные формы поведения | ||||||
| 3.1. | Классификации врожденных формы поведения. | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-1 | Л2.1, Л2.2, Л1.2 |
| 3.2. | Характеристики врожденных форм поведения | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-1 | Л2.2, Л1.2 |
| Раздел 4. Научение и элементарная рассудочная деятельность | ||||||
| 4.1. | Научение и его виды | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-1 | Л1.3, Л1.5, Л2.2, Л1.2, Л2.3 |
| 4.2. | Рассудочная деятельность | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-1 | |
| 4.3. | Когнитивные процессы. Рассудочная деятельность | Сам. работа | 3 | 2 | ПК-1 | Л1.5, Л1.1, Л2.2, Л1.2, Л2.3 |
| Раздел 5. Механизмы поведения | ||||||
| 5.1. | Механизмы поведения | Сам. работа | 3 | 6 | ПК-1 | Л2.2, Л1.2 |
| Раздел 6. Онтогенез поведения | ||||||
| 6.1. | Пренатальный и ранний постнатальный онтогенез поведения | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-1 | Л1.3, Л1.4, Л2.2, Л2.4 |
| 6.2. | Ювенильный период. Игра у животных. | Сам. работа | 3 | 4 | ПК-1 | Л1.3, Л2.4 |
| Раздел 7. Конфликтное поведение | ||||||
| 7.1. | Конфликт. Агрессия. | Лекции | 3 | 2 | ПК-1 | Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.4 |
| 7.2. | Ритуализация и ее роль в эволюции поведения. Агрессия. | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-1 | Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.4 |
| 7.3. | Физиологические основы конфликта.Теории агрессии. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-1 | Л2.1, Л1.3, Л2.4 |
| Раздел 8. Эволюция поведения | ||||||
| 8.1. | Эволюция поведения. Социобиология и ее основные концепции. | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-1 | Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.4 |
| Раздел 9. Социальное поведение | ||||||
| 9.1. | Типология сообществ. Структура сообществ и механизмы ее поддержания. | Лекции | 3 | 2 | ПК-1 | Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.4 |
| 9.2. | Факторы организации сообществ | Лабораторные | 3 | 4 | ПК-1 | Л1.3, Л1.4, Л2.4 |
| 9.3. | Коммуникация у животных. Язык животных и человека: ключевые свойства языка по Хоккету. | Сам. работа | 3 | 8 | ПК-1 | Л2.1, Л1.5 |
| Раздел 10. Репродуктивное поведение | ||||||
| 10.1. | Структура полового поведения. Социобиологический подход к изучению полового поведения. | Лабораторные | 3 | 2 | ПК-1 | Л2.1, Л1.3 |
| 10.2. | Социобиология родительского поведения | Сам. работа | 3 | 7 | ПК-1 | Л2.1, Л1.3, Л1.4, Л2.4 |
| 10.3. | Экзамен | 3 | 0 | |||
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| См. Приложения ФОС |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
См. Приложения ФОС |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| См. Приложения ФОС |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Резникова Ж.И. | Зоопсихология. Интеллект и язык животных и человека. В 2 ч. Часть 2 : учебник для вузов | Юрайт, 2017 | www.biblio-online.ru/book/15A7F2CB-ECFD-4FD6-878A-291DF9EE3861 |
| Л1.2 | И. В. Кудряшова | Основы этологии (Ч. 1): учеб. пособие | Изд-во АлтГУ, 2014 | elibrary.asu.ru |
| Л1.3 | Резникова, Ж. И. | Экология, этология, эволюция. Межвидовые отношения животных в 2 ч. Часть 1: учебник для вузов | Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru/book/454355AE-AED0-4B97-A9EE-316DBFE270CD |
| Л1.4 | Резникова, Ж. И. | Экология, этология, эволюция. Межвидовые отношения животных в 2 ч. Часть 2 . : Учебник для вузов | Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru/book/3B6D2B3D-2502-4CC3-B048-8D14507BFF8B |
| Л1.5 | Резникова Ж.И. | Зоопсихология. Интеллект и язык животных и человека. В 2 ч. Часть 1 : учебник для вузов | Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru/book/8BC2F500-4B00-47D2-B1F6-3F52442853E7 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Зорина З. А. | Основы этологии и генетики поведения: учеб. пособие | М.: МГУ: Высшая школа, 2002 | 58 |
| Л2.2 | Сотская М.Н. | Зоопсихология и сравнительная психология в 2 ч. Часть 1 : учебник и практикум для академического бакалавриата | Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru/book/ADA8146D-5874-4E27-9777-C7887EB4DBC7 |
| Л2.3 | Зорина З. А., Полетаева И.И. | Зоопсихология: элементарное мышление животных: учебное пособие | Аспект-Пресс, 2002 | |
| Л2.4 | Сотская М.Н. | Зоопсихология и сравнительная психология в 2 ч. Часть 2.: учебник и практикум для академического бакалавриата | Юрайт, 2015 | www.biblio-online.ru/book/8DA2F4EA-0B3C-4CD5-8D6F-EC67BA7024F1 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Электронная база данных «Scopus» | www.scopus.com | ||
| Э2 | Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета | elibrary.asu.ru | ||
| Э3 | Научная электронная библиотека elibrary | elibrary.ru | ||
| Э4 | Сайт по этологии и смежным дисциплинам | www.ethology.ru | ||
| Э5 | Элементы большой науки: популярный сайт о фундаментальной науке | elementy.ru | ||
| Э6 | Курс на платформе "Moodle" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office Acrobat Reader Microsoft Windows 7-Zip | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru); Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru); Сайт по этологии и смежным дисциплинам (http://www.ethology.ru); Элементы большой науки: популярный сайт о фундаментальной науке (http://elementy.ru). | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 320Л | медиатека, читальный зал – помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 15 посадочных мест; персональные компьютеры с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет и электронную информационно-образовательную среду; |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Приступая к изучению дисциплины Этология», студент должен ознакомиться с содержанием ее рабочей программы. Дисциплина «Этология» включает следующие виды занятий, которые в совокупности обеспечивают её усвоение: лекции, абораторные занятия, самостоятельную работу. Во время лекций студент получает систематизированные научные знания о предмете «Этология». Лекционный курс должен давать наибольший объем информации и обеспечивать более глубокое понимание учебных вопросов при значительно меньшей затрате времени, чем это требуется большинству студентов на самостоятельное изучение материала. Изучая и прорабатывая материал лекций, студент должен повторить законспектированный материал и дополнить его по теме литературными данными, используя список предложенных в РПД источников. Лабораторные занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, полученных на лекциях, через формирование практических навыков изучения поведения животных. Основной формой проведения практических занятий является обсуждение наиболее проблемных и сложных вопросов по теме, разбор примеров и ситуаций в аудиторных условиях, заслушивание докладов и дискуссия по их материалам. По отдельным темам практикуется проведение ролевой игры (тренинга), анализ видеоматериалов, демонстрация экспериментов для изучения рассудочной деятельности животных с элементами имитации. При подготовке к лабораторному занятию студенту необходимо повторить лекционный материал по заданной теме; изучить теоретический материал, рекомендованный преподавателем, продумать ответы на контрольные вопросы, подготовить доклад и средства его визуализации в виде презентации или проведения экспериментов. В случае отсутствия на лабораторном занятии студент имеет возможность отработать тему занятия, выполнив соответствующее задание и подойдя к преподавателю на собеседование по контрольным вопросам пропущенной темы. Выполнение всех заданий является обязательным условием получения допуска к сдаче экзамена. Важным элементом обучения студента является самостоятельная работа. Задачами самостоятельной работы является приобретение навыков самостоятельной научно-исследовательской работы на основании анализа текстов литературных источников и применения различных методов исследования; выработка умения самостоятельно и критически подходить к изучаемому материалу. Работа с учебной и научной литературой является главной формой самостоятельной работы и необходима при подготовке к текущему контролю знаний или промежуточной аттестации. Она включает проработку лекционного материала, а также изучение рекомендованных источников и литературы по тематике лекций. При самостоятельном изучении теоретической темы студент, используя рекомендованные в РПД литературные источники и электронные ресурсы, должен ответить на контрольные вопросы или выполнить задания, предложенные преподавателем. Конспекты научной литературы при самостоятельной подготовке к занятиям должны содержать ответы на каждый поставленный в теме вопрос. Конспект может быть опорным (содержать лишь основные ключевые позиции), но при этом позволяющим дать полный ответ по вопросу, но может быть и подробным. Приветствуется использование схем или иных способов сворачивания информации. Объем конспекта определяется самим студентом. В течение семестра проводится текущий контроль знаний и промежуточная аттестация студентов. Текущий контроль осуществляется на каждом лабораторном занятии в виде фиксации результатов тестирования и выполнения практических заданий с целью проверки формирования компетенций, изложенных в ФОС. Тестирование проводится c использованием образовательной платформы Moodle (https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=461) в качестве подготовки к теме предстоящего лабораторного занятия Его результаты фиксируются в начале занятия. Тест содержит 10 заданий, включающих вопросы с вариантами ответов. Каждое из заданий оценивается в 1 балл. На проведение теста отводится 10 мин. В целом результаты теста оцениваются по бинарной шкале, при этом одновременное применение 4-х-балльной шкалы позволяет осуществить индивидуальный подход к уровню знаний каждого студента. Практические задания в зависимости от темы занятия варьируют по форме (разбор ситуаций, анализ видеоматериалов, участие в тренинге, выступление с докладами, выполнение экспериментов.) Результаты оцениваются по бинарной или 4-балльной шкале. Промежуточная аттестация осуществляется по завершению изучения дисциплины в форме экзамена. К экзамену по этологии студенты допускаются при следующих условиях: • выполненные тесты не менее чем на 50%; • посещение всех лабораторных занятий, отработка пропущенных; • выполненные практические задания (публичное выступление с докладом или презентацией, отчеты по ролевой игре, кейс-задаче). Во время экзамена студенты получают билет, в котором содержится два вопроса и ситуационная задача. Вопросы составлены таким образом, что студент должен продемонстрировать не только конкретные знания по дисциплине, но и способность логически рассуждать, анализировать данные по поведению животных, обобщать материал, узнавать и распознавать форму поведения. На подготовку отводится 30–40 мин. |