МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Климатология с основами метеорологии

рабочая программа дисциплины
Закреплена за кафедройКафедра физической географии и геоинформационных систем
Направление подготовки05.03.06. Экология и природопользование
Форма обученияОчная
Общая трудоемкость3 ЗЕТ
Учебный план05_03_06_ЭиП-1-2019
Часов по учебному плану 108
в том числе:
аудиторные занятия 46
самостоятельная работа 35
контроль 27
Виды контроля по семестрам
экзамены: 2

Распределение часов по семестрам

Курс (семестр) 1 (2) Итого
Недель 17,5
Вид занятий УПРПДУПРПД
Лекции 18 18 18 18
Лабораторные 28 28 28 28
Сам. работа 35 35 35 35
Часы на контроль 27 27 27 27
Итого 108 108 108 108

Программу составил(и):
к.г.н., доцент, Харламова Н.Ф.

Рецензент(ы):
к.г.н., доцент, Козырева Ю.В.

Рабочая программа дисциплины
Климатология с основами метеорологии

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 05.03.06 ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ (уровень бакалавриата) (приказ Минобрнауки России от 11.08.2016г. №998)

составлена на основании учебного плана:
05.03.06 Экология и природопользование
утвержденного учёным советом вуза от 25.06.2019 протокол № 9.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра физической географии и геоинформационных систем

Протокол от 28.08.2019 г. № 1
Срок действия программы: 2019-2023 уч. г.

Заведующий кафедрой
к.н.г., доцент Останин О.В.


Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2019-2020 учебном году на заседании кафедры

Кафедра физической географии и геоинформационных систем

Протокол от 28.08.2019 г. № 1
Заведующий кафедрой к.н.г., доцент Останин О.В.


1. Цели освоения дисциплины

1.1.Целью освоения учебной дисциплины является формирование знаний об атмосфере, происходящих в ней физических и химических процессах, определяющих погоду; а также объяснение основных закономерностей климата Земли, включая представление о формировании термического режима, влагооборота, общей циркуляции атмосферы.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.Б

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОПК-5 владением знаниями основ учения об атмосфере, гидросфере, биосфере и ландшафтоведении
ПК-14 владением знаниями об основах землеведения, климатологии, гидрологии, ландшафтоведения, социально-экономической географии и картографии
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.- основы учения об атмосфере, основы метеорологии и климатологии;
- об атмосфере, происходящих в ней физических и химических процессах, определяющих погоду; а также основных закономерностях климата Земли, включая представление о формировании термического режима, влагооборота, общей циркуляции атмосферы;
- методы анализа, систематизации и обобщения метеоинформации, в том числе, с помощью современного программного обеспечения.
3.2.Уметь:
3.2.1.- использовать знание основ климатологии при анализе природной и социально-экономической ситуации;
- применять научные термины, формулировать цели, анализировать и обобщать информацию по предмету;
- применять компьютерные методы и средства для анализа и обобщения метеорологической и климатологической информации;
- уметь составлять климатическую характеристику территории и осуществять анализ климатических (метеорологических) величин.
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.- использования климатической информации при ана-лизе закономерностей развития территории;
- сбора, анализа, систематизации и обобщения данных;
- формирования целей и задач, поиска путей их достижения в области метеорологии и климатологии; а также основными навыками работы с компьютером с целью управления метео-климатической информацией;
- составления климатической характеристики территории и анализа климатических (метеорологических) величин.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Семестр Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Метеорология
1.1. Метеорология и климатология как наука. Организация гидрометеорологических наблюдений в России Лекции 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.2. Метеорология и климатология как наука. Организация гидрометеорологических наблюдений в России Лабораторные 2 4 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.3. Воздух и атмосфера Лекции 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.4. Состав сухого воздуха у земной поверхности. Изменение состава воздуха с высотой. Газовые и аэрозольные примеси. Сам. работа 2 4 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.5. Давление воздуха. Основное уравнение статики атмосферы Лекции 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.6. Давление воздуха Лабораторные 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.7. Давление воздуха. Основное уравнение статики атмосферы Сам. работа 2 3 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.8. Радиационные процессы Лекции 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.9. Наблюдения за солнечной радиацией Лабораторные 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.10. Распределение солнечной радиации на границе атмосферы. Географическое распределение суммарной радиации земной поверхности на земном шаре. Сам. работа 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.11. Особенности распределения прямой, суммарной солнечной радиации, зависимость ее от крутизны склонов. Сам. работа 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.12. Тепловой режим атмосферы Лекции 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.13. Измерение температуры воздуха и почвы Лабораторные 2 4 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.14. Географическое распределение температуры, влияние суши и моря, орографии и морских течений. Температуры широтных кругов, аномалии температуры. Температура полушарий и Земли в целом. Сам. работа 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.15. Вода в атмосфере Лекции 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.16. Влажность воздуха: величины и измерение Лабораторные 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.17. Облака, осадки, снежный покров. Лабораторные 2 4 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.18. Самописцы. Географическое распределение осадков. Снежный покров. Сам. работа 2 4 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.19. Барическое поле и ветер Лекции 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.20. Ветер. Циклоны и антициклоны Лабораторные 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.21. Общая циркуляция атмосферы. Местные ветры Лабораторные 2 4 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.22. Годовой ход, месячные и годовые аномалии давления. Среднее распределение давления у земной поверхности в январе и июле. Сам. работа 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.23. Построение розы ветров. Сам. работа 2 4 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
Раздел 2. Климатология
2.1. Климаты Земли Лекции 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.2. Климат. Лабораторные 2 4 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.3. Климатообразующие процесы. Географические факиторы климата. Генетическая класификация климатов Б.П. Алисова, В. Кеппена Сам. работа 2 6 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.4. Загрязнение атмосферного воздуха Лекции 2 2 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.5. ПДК, комплексный индекс загрязнения ИЗА, кислотные дожди, основные загрязняющие вещества. Сеть службы контроля загрязнения атмосферы. Уровень загрязнения воздуха городов России и Алтайского края. Сам. работа 2 6 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.6. Экзамен 2 27 ОПК-5, ПК-14 Л1.1, Л1.2, Л2.1

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
См. Фонд оценочных средств по дисциплине в Приложении.
5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
Тестовые задания в электронном курсе на Образовательном портале АлтГУ http://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=2471


5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
См. Фонд оценочных средств по дисциплине в Приложении.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л1.1 Н. Ф. Харламова, Н. В. Захарчук Метеорология и климатология : учеб. пособие Барнаул : Изд-во АлтГУ, 2014 : http://elibrary.asu.ru/handle/asu/981
Л1.2 авт.-сост. Н. Ф. Харламова, Н. В. Захарчук Учение об атмосфере : учеб. пособие Барнаул : Изд-во АлтГУ, 2014 elibrary.asu.ru
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л2.1 А.И. Байтелова, М.Ю. Гарицкая, Т.Ф. Тарасова, О.В. Чекмарева Учение об атмосфере : учебное пособие Оренбург : ОГУ, 2016 biblioclub.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Название Эл. адрес
Э1 Сайт ВНИИГМИ МЦД http://www.meteo.ru
Э2 Сайт Гидрометцентра России http://www.meteo.info
Э3 Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета: http://elibrary.asu.ru/
Э4 Курс в Moodle «Климатология с основами метеорологии» portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Windows 7
Microsoft Office 2010
7-Zip
AcrobatReader
6.4. Перечень информационных справочных систем
1. Сайт ВНИИГМИ МЦД http://www.meteo.ru
2. Сайт Гидрометцентра России http://www.meteo.info
3. Сайт Западно-Сибирского гидрометцентра России http://www.meteo.info
4. Погода в 243 странах мира https://rp5.ru/
5. Информационно справочная система СПС «КонсультантПлюс»: http://www.consultant.ru/
6. Электронная база данных «Scopup»: http://www.scopus.com
7. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета: http://elibrary.asu.ru/
8. Научная электронная библиотека eLIBRARY: http://elibrary.ru

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория Назначение Оборудование
Помещение для самостоятельной работы помещение для самостоятельной работы обучающихся Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине

В ходе лекционных занятий по дисциплине необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента.
В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения.
Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения будут акцентированы преподавателем дополнительно.
Работа над конспектом лекции по дисциплине не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект.
Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом.

8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине.
Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа:
1) организационный;
2) закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- подбор рекомендованной литературы;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных по-ложений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.
На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам.
На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:
• План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.
• Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.
• Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.
• Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).
В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению
лабораторных практикумов

Лабораторные практикумы по дисциплине не предусмотрены.
8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ

8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы

Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины.
Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД .
Изучение дисциплины следует начинать с проработки РПД .
Правила самостоятельной работы с литературой
- Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться;
- Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательно-го прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.).
- Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном.

Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации.
Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.
Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят).
Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.
В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.
В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.
В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.
В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата.