МИНОБРНАУКИ РОССИИ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Моделирование в географии

рабочая программа дисциплины

Закреплена за кафедрой	Кафедра физической географии и геоинформационных систем
Направление подготовки	05.03.02. География
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	3 ЗЕТ
Учебный план	05_03_02_География-4-2019

Часов по учебному плану	108
в том числе:
аудиторные занятия	62
самостоятельная работа	19
контроль	27

Виды контроля по семестрам
экзамены:	6

Распределение часов по семестрам

Курс (семестр)	3 (6)		Итого
Недель	17,5		Итого
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	26	26	26	26
Практические	36	36	36	36
Сам. работа	19	19	19	19
Часы на контроль	27	27	27	27
Итого	108	108	108	108

Программу составил(и):
ст.преподаватель, Легачева Н.М.

Рецензент(ы):
к.г.н., доцент, Козырева Ю.В.

Рабочая программа дисциплины
Моделирование в географии

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 05.03.02 ГЕОГРАФИЯ (уровень бакалавриата) (приказ Минобрнауки России от 07.08.2014г. №955)

составлена на основании учебного плана:
05.03.02 География
утвержденного учёным советом вуза от 25.06.2019 протокол № 9.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра физической географии и геоинформационных систем

Протокол от 28.08.2019 г. № 1
Срок действия программы: 2016-2020 уч. г.

Заведующий кафедрой
к.г.н., доцент Останин О.В.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2019-2020 учебном году на заседании кафедры

Кафедра физической географии и геоинформационных систем

Протокол от 28.08.2019 г. № 1
Заведующий кафедрой к.г.н., доцент Останин О.В.

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	овладение современным способом оценки природных явлений методами имитационного геомоделирования.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.02

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-2	способностью использовать базовые знания, основные подходы и методы физико-географических, геоморфологических, палеогеографических, гляциологических исследований, уметь проводить исследования в области геофизики и геохимии ландшафтов
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	основные понятия, терминологию и основные законы моделирования, а также подходы к анализу и оценке состояния природных и антропогенных систем
3.2.	Уметь:
3.2.1.	собирать исходную информацию для моделирования и первичного исследования процессов в природе
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	владеть основными навыками оценки состояния природных систем, способен планировать мероприятия по оптимальному природопользованию

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Компетенции	Литература
Раздел 1. Формирование снежного покрова в условиях сложной орографии
1.1.	Особенности формирования снежного покрова в горах и на равнине.	Лекции	6	10	ПК-2	Л3.1, Л1.1, Л1.2
1.2.	Формирование осадков в атмосфере. Условия выпадения твердых осадков из облачных систем. Трансформация снежного покрова.	Практические	6	6	ПК-2	Л3.1, Л1.1, Л1.2
1.3.	Влияние скорости вертикальных движений на интенсивность осадков. Методы оценки вертикальных движений косвенными методами: приближение к орографическому барьеру, расчет с помощью имитационной модели движения воздуха.	Практические	6	6	ПК-2	Л3.1, Л1.1, Л1.2
1.4.	Моделирование динамики снежного покрова	Сам. работа	6	2	ПК-2	Л3.1, Л1.1, Л1.2
1.5.	Построение карты суммы зимних осадков бассейна реки Чумыш методом интерполяции	Сам. работа	6	2	ПК-2	Л3.1, Л1.1, Л1.2
Раздел 2. Основные методы расчета суммы зимних осадков в горах
2.1.	Методы расчета суммы зимних осадков в горах	Лекции	6	10	ПК-2	Л3.1, Л1.1, Л1.2
2.2.	Метод расчета в зависимости от абсолютной высоты склонов наветренной и подветренной экспозиций.	Практические	6	8	ПК-2	Л3.1, Л1.1, Л1.2
2.3.	Метод расчета в зависимости от приближения к орографическому барьеру. Зависимость суммы осадков от орографической добавки к скорости вертикальных движений.	Практические	6	8	ПК-2	Л3.1, Л1.1, Л1.2
2.4.	Моделирование накопления и перераспределения снега в горах.	Сам. работа	6	2	ПК-2	Л3.1, Л1.1, Л1.2
2.5.	Построение карты суммы зимних осадков бассейна реки Чумыш по зависимостям от абсолютной высоты точек.	Сам. работа	6	2	ПК-2	Л3.1, Л1.1, Л1.2
Раздел 3. Методики наблюдений над снежным покровом
3.1.	Методики наблюдений над снежным покровом применяемые в Гидрометеослужбе	Лекции	6	6	ПК-2	Л2.2, Л3.1, Л1.1, Л1.2
3.2.	Методика наблюдений за осадками на метеорологических станциях. Ошибки, возникающие за счет смачивания осадкомерного ведра и выдувания. Ландшафтная снегосьемка. Снегосьемка на снегопунктах. Ошибки, возникающие при выполнении снегомерных работ.	Практические	6	8	ПК-2	Л2.1, Л3.1, Л1.1, Л1.2
3.3.	Построение карты суммы зимних осадков бассейна реки Чумыш по зависимостям от приближения к орографическому барьеру.	Сам. работа	6	2	ПК-2	Л3.1, Л1.1, Л1.2
3.4.	Повторение разделов 1-3. Подготовка к зачету.	Сам. работа	6	9	ПК-2	Л3.1, Л1.1, Л1.2

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Условия формирования осадков в облачных массах.
Трансформация зимних осадков при выпадении на земную поверхность.
Экспериментальные наблюдения над зимними осадками и снежным покровом.
Зависимость интенсивности формирования осадков от скорости вертикальных движений
Методы расчета ежегодной суммы зимних осадков в речных водосборах.

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

См. ФОС по дисциплине

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

См. ФОС по дисциплине

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	О.И. Жуковский	Геоинформационные системы: учебное пособие	Томск: Эль Контент, 2014	biblioclub.ru
Л1.2	А.Л. Новоселов, И.Ю. Новоселова	Модели и методы принятия решений в природопользовании: учебное пособие	М.: Юнити-Дана, 2015	http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115170
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	Е. Г. Капралов [и др.] ; под ред. В. С. Тикунова	Геоинформатика: учеб. для вузов	М.: Академия, 2010
Л2.2	Г. М. Сергиевский, Н. Г. Волченков	Функциональное и логическое программирование: учеб. пособие для вузов	Академия, 2010
6.1.3. Дополнительные источники
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л3.1	Галахов В.П.	Снеговедение: Методическое пособие	Барнаул:Изд-во АлтГУ, 2008
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	http://meteo.ru/climate/temp.php
Э2	http://meteo.ru/climate/precip.php
Э3	https://www.agisoft.com/
Э4	Курс в Moodle «Моделирование в географии»		portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Windows 7 Microsoft Office 2010 ArcGIS 10.3.1 Corel DRAW Graphics Suite X5 ENVI 5.0 7-Zip AcrobatReader
6.4. Перечень информационных справочных систем
Информационно справочная система СПС «КонсультантПлюс»: http://www.consultant.ru/ Электронная база данных «Scopup»: http://www.scopus.com Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета: http://elibrary.asu.ru/ Научная электронная библиотека eLIBRARY: http://elibrary.ru

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
Помещение для самостоятельной работы	помещение для самостоятельной работы обучающихся	Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ
Учебная аудитория	для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик	Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)
405М	помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования	Штативы для тахеометра и геодезической GPS; листы карт из Атласа Алтайского края
406М	лаборатория "Научно-образовательный центр геоинформационных технологий" - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации	Учебная мебель на 16 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная – 1 шт.; компьютеры: ACPI x64-based PC, Intel (R) Core (TM) i5-3470, 3200 MHz, 3200 MHz – 15 ед.; интерактивная доска: Triumph MULTI TOUCH 78 – 1ед.

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

8.1. Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине «Моделирование в географии"

В ходе лекционных занятий по дисциплине «Моделирование в географии» необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента.
В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения.
Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения преподавателем будут акцентированы преподавателем дополнительно.
Работа над конспектом лекции по дисциплине не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект.
Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом.

8.2.Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине.
Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа:
1) организационный;
2) закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- подбор рекомендованной литературы;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.
На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам.

8.3. Лабораторные занятия по данному курсу не предусмотрены

8.4. Курсовые работы по данному курсу не предусмотрены

8.5.Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы

Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины.
Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД
Изучение дисциплины следует начинать с проработки РПД, особое внимание, уделяя целям и задачам, структуре и содержанию курса.
Правила самостоятельной работы с литературой
- Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться;
- Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательно-го прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.).
- Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном.

Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации.
Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.
Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят).
Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.
В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.
В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.
В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.
В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата.