| Закреплена за кафедрой | Кафедра лингвистики, перевода и иностранных языков |
|---|---|
| Направление подготовки | 45.03.01. Филология |
| Профиль | Отечественная филология |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 13 ЗЕТ |
| Учебный план | 45_03_01_ОФ-2-2019 |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | 1 (2) | 2 (3) | 2 (4) | 3 (5) | Итого | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 19 | 19 | 19 | 19 | 18,5 | |||||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Практические | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 32 | 160 | 160 |
| Сам. работа | 40 | 40 | 40 | 40 | 76 | 76 | 76 | 76 | 49 | 49 | 281 | 281 |
| Часы на контроль | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 72 | 72 | 72 | 72 | 108 | 108 | 108 | 108 | 108 | 108 | 468 | 468 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2019-2020 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра лингвистики, перевода и иностранных языков
Протокол от 20.05.2019 г. № 8
Заведующий кафедрой к.ф.н., доцент Саланина Ольга Сергеевна
| 1.1. | Целями освоения учебной дисциплины ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК является подготовка выпускника, способного осуществлять речевую деятельность на иностранном языке в рамках профессиональной коммуникации. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.Б |
| ОК-5 | способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | основы истории, культуры и традиций стран изучаемого языка; правила речевого этикета |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | устно и письменно излагать кратко содержание текста средней сложности; переводить с иностранного языка на русский (со словарем) тексты общей тематики. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | коммуникации на бытовые и профессионально-ориентированные темы; умения самостоятельно приобретать знания для осуществления бытовой и профессиональной коммуникации на иностранном языке; политически корректной устной и письменной речи в рамках профессиональной тематики на русском и иностранном языках; извлечения информации из различных источников, редактирования разного рода сообщений на иностранном языке. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Вводно-коррективный фонетический курс | ||||||
| 1.1. | Особенности артикуляционной базы английского языка. Особенности произношения гласных. Дифтонги. Особенности произношения согласных. Правила чтения букв и буквосочетаний. Основные интонационные модели в английском языке. | Практические | 1 | 10 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.2. | Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка произношения гласных и согласных английского языка и интонационных моделей). | Сам. работа | 1 | 15 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 2. Лексический материал | ||||||
| 2.1. | Acquaintance. My Family. Appearance. Character. My Home. The Daily Programme. The Weekend. The University. Books and Libraries. | Практические | 1 | 10 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.2. | Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка использования лексических единиц и грамматических конструкций по изучаемым темам). Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка такого чтения адаптированной литературы, как: - Ознакомительное (без словаря), - Изучающее (со словарем)). | Сам. работа | 1 | 10 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 3. Грамматический материал | ||||||
| 3.1. | 1. Имя существительное. Падеж. Число. Позиция в предложении. 2. Артикль. 3. Местоимение (личные, указательные, притяжательные, объектный падеж). Безличное местоимение it. Местоимения some, anу, nо и их производные. 4 . Формальные признаки подлежащего. 5. Глагол. to bе, to have. Оборот there is/are. 6. Времена Present, Past Simple. Present, Past Progressive. 7. Формальные признаки второстепенных членов предложения. 8. Структурные типы предложения: вопросительное, повествовательное (утвердительное, отрицательное), побудительное, простое, сложносочинённое, сложноподчинённое. 9. Неправильные глаголы. | Практические | 1 | 12 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 3.2. | Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка использования лексических единиц и грамматических конструкций по изучаемым темам). Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка такого чтения адаптированной литературы, как: - Ознакомительное (без словаря), - Изучающее (со словарем)). | Сам. работа | 1 | 15 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 3.3. | Зачет | 1 | 0 | ОК-5 | ||
| Раздел 4. Лексический материал | ||||||
| 4.1. | The City of My Dream. English-Speaking Countries. Stories. English Meals. Shopping. | Практические | 2 | 14 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 4.2. | Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка использования лексических единиц и грамматических конструкций по изучаемым темам) Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка такого чтения адаптированной литературы, как: - Ознакомительное (без словаря), - Изучающее (со словарем)). | Сам. работа | 2 | 20 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 5. Грамматический материал | ||||||
| 5.1. | 1. Грамматические конструкции, обозначающие: а) действие /процесс/ состояние - глагол в Future Simple, Future Progressive. Конструкция to bе going to do smth. для выражения будущего. Группа времен Perfect, Perfect Progressive. б) характеристику действия /процесса, состояния - наречие. Степени сравнения. в) признак /свойство/ качество явления предмета, лица - прилагательное. Степе¬ни сравнения. Существительное с предлогом. Предлоги. 2. Модальные глаголы. 3. Пассивный залог. | Практические | 2 | 18 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 5.2. | Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка использования лексических единиц и грамматических конструкций по изучаемым темам) Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка такого чтения адаптированной литературы, как: - Ознакомительное (без словаря), - Изучающее (со словарем)). | Сам. работа | 2 | 20 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 5.3. | Зачет | 2 | 0 | ОК-5 | ||
| Раздел 6. Лексический материал | ||||||
| 6.1. | Travelling. Entertainment: Theater. Cinema. Television. TV Shows. Soap Operas. | Практические | 3 | 16 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 6.2. | Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка использования лексических единиц и грамматических конструкций по изучаемым темам) Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка такого чтения адаптированной литературы, как: - Ознакомительное (без словаря), - Изучающее (со словарем)). | Сам. работа | 3 | 20 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 7. Грамматический материал | ||||||
| 7.1. | 1. Согласование времен. 2. Косвенная речь. 3. Условные предложения. | Практические | 3 | 16 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 7.2. | Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка использования лексических единиц и грамматических конструкций по изучаемым темам) Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка такого чтения адаптированной литературы, как: - Ознакомительное (без словаря), - Изучающее (со словарем)). | Сам. работа | 3 | 56 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 7.3. | Зачет | 3 | 0 | ОК-5 | ||
| Раздел 8. Лексический материал | ||||||
| 8.1. | Development of English. Origin of English. The Norman Conquest. The Scandinavian Influence. The 18th-Century Movement to Regularize the Language. American English. Standard English. Slang. | Практические | 4 | 16 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 8.2. | Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка использования лексических единиц и грамматических конструкций по изучаемым темам) Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка такого чтения адаптированной литературы, как: - Ознакомительное (без словаря), - Изучающее (со словарем)). | Сам. работа | 4 | 56 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 9. Грамматический материал | ||||||
| 9.1. | 1. Грамматические формы и конструкции, обозначающие: а) субъект действия - герундий. б) характеристику явления/предмета/лица - причастие I и II. 2. Сложноподчиненное предложение. | Практические | 4 | 16 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 9.2. | Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка использования лексических единиц и грамматических конструкций по изучаемым темам) Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка такого чтения адаптированной литературы, как: - Ознакомительное (без словаря), - Изучающее (со словарем)). | Сам. работа | 4 | 20 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 9.3. | Зачет | 4 | 0 | ОК-5 | ||
| Раздел 10. Лексический материал | ||||||
| 10.1. | Cyberspace. The On-Line Education. Weblish. Entertainment: Clubs. Pubs. Concerts. Sports and Health. Getting a Job. | Практические | 5 | 16 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 10.2. | Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка использования лексических единиц и грамматических конструкций по изучаемым темам) Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка такого чтения адаптированной литературы, как: - Ознакомительное (без словаря), - Изучающее (со словарем)). | Сам. работа | 5 | 15 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 11. Грамматический материал | ||||||
| 11.1. | 1.Грамматическая конструкция «именительный падеж с инфинитивом», «объектный падеж». 2.Сложноподчиненное предложение. | Практические | 5 | 16 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 11.2. | Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка использования лексических единиц и грамматических конструкций по изучаемым темам) Выполнение домашнего задания (подготовка упражнений на тренировку навыка такого чтения адаптированной литературы, как: - Ознакомительное (без словаря), - Изучающее (со словарем)). | Сам. работа | 5 | 34 | ОК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 11.3. | Экзамен | 5 | 27 | ОК-5 | ||
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| См. приложение |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| См. приложение |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| См. приложение |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Вельчинская В.А. | Грамматика английского языка: учеб. метод. пособие | Издательство "ФЛИНТА" ЭБС ЛАНЬ, 2016 | e.lanbook.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Данчевская О.Е., Малёв А.В. | Английский язык для межкультурного и профессионального общения. English for Cross-Cultural and Professional Communication: учебник | Флинта, ЭБС "Лань", 2011 | e.lanbook.com |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Ресурсы для изучающих английский язык | - http://englishtips | ||
| Э2 | Онлайн словари | - http://slovari.yandex.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office Windows 7-Zip AcrobatReader | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| http://www.multitran.ru Онлайн-словари «Мультитран» http://dictionary.cambridge.org Dictionary.com: онлайн-словари и переводчики http://dictionary.reference.com TheFreeDictionary.com: онлайн-словари и переводчики http://www.thefreedictionary.com YourDictionary.com: онлайн-словари и переводчики http://www.yourdictionary.com Webster's Online Dictionary http://www.websters-online-dictionary.org http://www.listen-to-english.com Аудио-видеофайлы для изучающих английский язык http://www.onestopenglish.com Аудиокниги http://www.eslgold.com Аутентичный материал для чтения: тексты, статьи, новости http://www.americanpress.com Американские СМИ http://www.moscownews.ru, http://www.britishtaabloids.co.uk, http://www.americanpress.com, http://www., http://www.journalist.co.uk, http://www.ft.com, http://www.moscowtimes.ru | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 513Д | лаборатория "Лингафонный кабинет фмкфип"- учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 20 посадочных мест; рабочее место преподавателя; интерактивная доска в комплекте; рабочее место преподавателя в комплекте (стол, ПК, гарнитура); 20 рабочих мест студента в комплекте (стол, гарнитура, цифровой пульт); специализированное коммутационное устройство «Норд Ц» в комплекте; компьютер: модель Инв. №0160604664 - 1 единица; проектор: марка SMART модель UF70 - 1 единица; интерактивная доска: марка SmartBoard модель SB480iv3 - 1 единица; монитор: марка ViewSonic модель VA1948M-LED - 1 единица; микросистема преподавателя Panasonic SA-PM07; учебно-наглядные пособия, карты |
| Аудиторная работа Аудиторная работа направлена на развитие навыков письменного и устного общения и осуществляется под руководством преподавателя. Основными задачами изучения дисциплины являются: - накопление и практика вокабуляра; - формирование навыков монологической речи (построение подготовленного монологического высказывания в рамках заданной тематики в объеме не менее 12-15 фраз за 3 мин) - совершенствование навыков ведения диалога на бытовые и профессиональные темы, обсуждения услышанного (прочитанного, увиденного); - формирование навыков выступления с докладом (презентацией) на тему, связанную со специальностью (5-10 минут). - овладение и развитие навыков работы с английским текстом общей тематики (поисковое и просмотровое чтение, передача краткого содержания, подробный пересказ, умение делать выводы); - навыки письма (эссе, сочинение, резюме, отчет, и т.д.) На занятиях по иностранному языку студент должен иметь: - англо-русский словарь; - русско-английский словарь; - используемые учебники и пособия. Самостоятельная (внеаудиторная) работа Самостоятельная подготовка включает в себя выполнение домашних заданий Эффективность обучения во многом зависит от правильной организации самостоятельной работы. Подготовка к занятиям Основной целью организации подготовки к практическим занятиям является развитие навыков чтения, письма, говорения и аудирования. При подготовке к каждому занятию необходимо обратиться к уроку в учебнике по данной теме и дополнительным учебным пособиям, чтобы уточнить новую лексику, терминологию, грамматические структуры. Произношение и чтение Правильное произношение – гарантия понимания не только устной, но и письменной речи, так как чтение и письмо происходят под контролем слуха и сопровождаются проговариванием на уровне внутренней речи. Неправильное чтение слова приводит к его неправильному запоминанию и не узнаванию. Основные сложности овладения произношением обусловлены следующими причинами: • несовпадением звуковых систем русского и английского языков. Следует изучить фонетическую систему английского языка, научиться правильно и четко произносить звуки. • отсутствием автоматизации фонетических навыков. Следует регулярно выполнять фонетические упражнения, прослушивать звукозаписи и передачи с английской речью, смотреть фильмы и телепередачи на английском языке. • частым несовпадением звучания и написания. Следует изучить правила чтения букв и буквосочетаний, регулярно их повторять. • несовпадение интонационных систем английского и русского языков. Следует изучить правила слогоделения, членения речевого потока на ритмические группы и синтагмы, усвоить основные интонационные модели. Лексика Потенциальный запас лексики может быть почти удвоен за счет: 1) усвоения системы словообразования; 2) запоминания значений словообразовательных элементов (префиксов, суффиксов), что позволит выводить значения производных слов; 3) изучения интернациональной лексики. Работая над переводом текста или упражнения, следует выписывать в тетрадь-словарик встречающиеся незнакомые слова в их исходной (словарной) форме: глаголы – в неопределенной форме, существительные – в форме единственного числа, прилагательные – в форме положительной степени. Найдя слово в словаре, внимательно прочитайте всю словарную статью. Помните, что словарь чаще всего дает не однозначный перевод слова с одного языка на другой, а предлагает несколько, иногда много, значений. Правильный перевод возможен только с учетом общего смысла, контекста. Заучивать следует в первую очередь наиболее часто встречающиеся слова. Их надо сразу выделять в тетради-словарике и работать над ними: повторять, писать под диктовку, составлять с ними словосочетания и предложения, стараться в дальнейшем находить в тексте их однокоренные слова, определять их синонимы, антонимы и т.д. Нельзя забывать, что только постоянная работа над лексикой поможет выучить и активно использовать нужное количество слов. Грамматика Грамматика обеспечивает связь слов в предложении и позволяет понять смысл текста. В каждой контрольной работе указаны грамматические темы, подлежащие изучению. Пользуясь учебниками, пособиями, справочниками, таблицами, изучите данный раздел, выполните несколько упражнений, чтобы закрепить пройденное. В дальнейшем, читая тексты или слушая английскую речь, старайтесь опознавать выученную грамматическую форму. Особое и постоянное внимание следует уделять глагольным формам. Работайте над каждым глаголом: определите его видо-временную форму, проспрягайте в уже изученных временах, образуйте вопросительную и отрицательную формы. Ни один грамматический раздел не должен оставаться неусвоенным. В случае необходимости следует обращаться за консультацией (письменной или устной) к преподавателю. Работа над текстом В зависимости от цели, которую ставит перед собой читающий, и от скорости чтения выделяют: - изучающее чтение; - селективное (быстрое) чтение, включающее ознакомительное, - просмотровое и поисковое. Изучающее чтение предполагает полное и адекватное понимание всей информации текста. Ознакомительное чтение предусматривает быстрое прочтение всего текста (скорость около 180-190 слов в минуту) с полным пониманием основной информации текста. Просмотровое чтение позволяет выяснить, о чем идет речь в тексте. Этот вид чтения используется, когда необходимо определить, насколько важна или интересна для читающего информация, содержащаяся в тексте. Поисковое чтение даёт возможность находить в тексте те элементы информации, о которых заранее известно, что они имеются в тексте. Изучающее чтение предполагает полный письменный или устный перевод текста с использованием словаря. При письменном переводе текста рекомендуется следующая последовательность действий: Прочитать весь текст и постараться понять, о чем идет речь; это поможет выбрать нужный эквивалент незнакомого слова при пользовании словарем. 1. Прочитать первое предложение, обращая внимание на знаки препинания, знакомые слова, союзы, артикли, и постараться определить, простое это предложение или сложное. Каждое простое предложение в составе сложного следует переводить отдельно. 2. Найти сказуемое и подлежащее, ориентируясь на порядок слов и формальные признаки. 3. Перевести двучлен «подлежащее – сказуемое». Перевод этого двучлена и составит ядро перевода всей фразы. 4. Перевести слова, относящиеся к подлежащему (группу подлежащего). 5. Перевести группу сказуемого. 6. Перевести то, что осталось за рамками групп подлежащего и сказуемого. 7. Перевести все предложение целиком. 8. Отредактировать перевод, т.е. проверить, насколько четко и ясно передана мысль автора, соответствует ли ее изложение нормам русского языка. Не следует выписывать незнакомые слова сразу из всего текста и переводить их изолированно. Этот способ не оправдывает себя: во-первых, о значении некоторых слов можно догадаться, переведя предыдущую часть текста. Во-вторых, придется выписывать либо все значения многозначного слова, либо первое попавшееся, которое может и не подойти для данного предложения, и тогда нужно будет снова обращаться к словарю, отыскивая другое, подходящее значение слова. При устном переводе текста последовательность действий остается практически той же. Следует только более тщательно переводить новые слова, что поможет при сдаче текста преподавателю. Все виды селективного (быстрого) чтения предполагают охват общего содержания текста без использования словаря. Следует постараться уловить смысл прочитанного, опираясь на знакомые слова. Контроль понимания может осуществляться разными способами: студент должен изложить своими словами на русском или английском языке содержание всего текста или его части; составить план пересказа; озаглавить абзацы или другие структурные единицы текста; ответить на вопросы или выбрать правильный ответ из нескольких предложенных вариантов и т.д. |