| Закреплена за кафедрой | Кафедра культурологии и дизайна |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.03.04. Профессиональное обучение (по отраслям) |
| Профиль | Декоративно-прикладное искусство и дизайн |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 44_03_04_ПО_ДПИиД-2-2019 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 3 (6) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 23 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 18 | 18 | 18 | 18 |
| Практические | 18 | 18 | 18 | 18 |
| Сам. работа | 72 | 72 | 72 | 72 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2019-2020 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра культурологии и дизайна
Протокол от 25.06.2019 г. № 11
Заведующий кафедрой доктор искусствоведения, декан Л.И. Нехвядович
| 1.1. | Цель учебной дисциплины: подготовка выпускника способного создать условия для реализации педагогических технологий, а также осуществление инновационной преподавательской деятельности в сфере профессионального обучения. Задачи: - усвоение базовых знаний за счет универсального их использования в учебно-воспитательных ситуациях; - самостоятельное приобретение знаний из разных источников информации; - приобретение коммуникативных, исследовательских умений в групповой работе; - научиться логике деятельности; - на конкретном практическом материале курса выявление проблем системного мышления; - использовать опыт обучаемого в педагогическом проектировании; - умение разрабатывать и выполнять учебные проекты. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В |
| ОПК-10 | владением системой эвристических методов и приемов |
| ПК-1 | способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих, служащих и специалистов среднего звена |
| ПК-5 | способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации |
| ПК-6 | готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности |
| ПК-14 | готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих, служащих и специалистов среднего звена |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Иметь представление об алгоритмах педагогического воздействия и взаимодействия нескольких психолого-педагогических технологий; проектировании педагогической среды; педагогического процесса и педагогических ситуаций |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Знать: - модели обучения; - современные педагогические технологии, их назначение и особенности; - виды учебных проектов; - отечественные и зарубежные технологии проектного обучения; -систему действий педагога и учащихся при разработке проектов; - задачный подход как технологическую основу целостного педагогического процесса Уметь: - пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; - обосновывать решение о выборе методов работы; - ставить проблемы в научно-исследовательской деятельности; - моделировать производственные ситуации с максимальным приближением к реальным условиям будущей профессиональной деятельности; - высказывать аргументированную точку зрения и приводить доказательства в технологиях проектного обучения; |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Владеть: - целеполаганием индивидуальных и групповых проектов; - научно-вспомогательной деятельностью в составе группы; - привлечением инновационных методов; - аналитическим представлением результатов исследовательской работы; - навыками организации коммуникативно-диалоговой деятельности; - составлением рефератов и библиографических списков; - оформлением проектной документации |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Теоретические характеристики современных педагогических технологий | ||||||
| 1.1. | Проблема педагогических технологий в исторической ретроспективе | Лекции | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 1.2. | Современные педагогические технологии | Практические | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.3. | Составление доклада "Аннотирование обязательной и дополнительной литературы" | Сам. работа | 6 | 18 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 1.4. | Назначение и особенности педагогических технологий. Модели обучения | Лекции | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 1.5. | Разработка проекта использования одной из изученных технологий (например: дизайн - бюро расписаний) | Практические | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 1.6. | Составление реферата "Развитие и творческих умений" | Сам. работа | 6 | 18 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| Раздел 2. Сущность и особенности основных педагогических технологий | ||||||
| 2.1. | Характеристика основных педагогических технологий | Лекции | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 2.2. | Средства технического обеспечения традиционной формы обучения | Практические | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 2.3. | Работа с лекционным материалом | Сам. работа | 6 | 4 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 2.4. | Педагогические технологии авторских школ | Лекции | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 2.5. | Моделирование дизайн - образования | Практические | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 2.6. | Работа с лекционным материалом | Сам. работа | 6 | 4 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.2 |
| Раздел 3. Задачный подход как технологическая основа целостного педагогического процесса | ||||||
| 3.1. | Педагогическая ситуация и педагогическая задача. Виды педагогических задач. Технология решения педагогических задач | Лекции | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 3.2. | Разработать план проведения учебной дисскуссии по какой - либо социально - педагогической ситуации | Практические | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 3.3. | Составление конспекта "Формы организации коллективной деятельности" | Сам. работа | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.2 |
| 3.4. | Проектирование педагогических систем | Лекции | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 3.5. | Разработать опорную схему - конспект по любой теме какого - либо курса | Практические | 6 | 4 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 3.6. | Составление конспекта "Отличительные особенности современных информационных технологий" | Сам. работа | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.2 |
| 3.7. | Проектирование педагогического процесса | Лекции | 6 | 2 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.2 |
| 3.8. | Проектирование педагогических ситуаций | Практические | 6 | 4 | ПК-6 | Л2.1, Л1.1 |
| 3.9. | Составление конспекта "Проблемное обучение" | Сам. работа | 6 | 12 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.2 |
| 3.10. | Проектирование педагогических ситуаций | Лекции | 6 | 4 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1, Л1.2 |
| 3.11. | Работа с лекционным материалом | Сам. работа | 6 | 12 | ОПК-10, ПК-1, ПК-5, ПК-6, ПК-14 | Л2.1, Л1.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| см. приложение |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| см. приложение |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| см. приложение |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Сластенин В.А. | Технология профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: | Издательство Юрайт, 2017 | www.biblio-online.ru |
| Л1.2 | Плаксина И.В. | Интерактивные образовательные технологии: | Издательство Юрайт, , 2017 | www.biblio-online.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Щуркова Н.Е.- | Педагогические технологии: | Издательство Юрайт, , 2017 | www.biblio-online.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Виды педагогических технологий | si-sv.com | ||
| Э2 | Определения педагогической технологии | bank.orenipk.ru | ||
| Э3 | Информационно-методический центр образования | www.imc-new.com | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office, Microsoft Windows, 7-Zip, AcrobatReader. | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru). 4. Справочная - информационная система "Гарант" - http://ivo.garant.ru | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Важным условием успешного освоения дисциплины является создание Вами системы правильной организации труда, позволяющей распределить учебную нагрузку равномерно в соответствии с графиком образовательного процесса. Большую помощь в этом может оказать составление плана работы на семестр, месяц, неделю, день. Его наличие позволит подчинить свободное время целям учебы, трудиться более успешно и эффективно. С вечера всегда надо распределять работу на завтрашний день. В конце каждого дня целесообразно подвести итог работы: тщательно проверить, все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений, а если были, по какой причине они произошли. Нужно осуществлять самоконтроль, который является необходимым условием Вашей успешной учебы. Если что-то осталось невыполненным, необходимо изыскать время для завершения этой части работы, не уменьшая объема недельного плана. Все задания к практическим занятиям, а также задания, вынесенные на самостоятельную работу, рекомендуется выполнять непосредственно после соответствующей темы курса, что способствует лучшему усвоению материала, позволяет своевременно выявить и устранить «пробелы» в знаниях, систематизировать ранее пройденный материал, на его основе приступить к овладению новыми знаниями и навыками. Подготовку к каждому практическому занятию Вы должны начать с ознакомления с планом практического занятия, который отражает содержание предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана основывается на проработке текущего материала лекции, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса. Результат такой работы должен проявиться в Вашей способности свободно ответить на теоретические вопросы практикума, выступать и участвовать в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильно выполнять практические задания и контрольные работы. В процессе подготовки к практическим занятиям, Вам необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной литературы. При всей полноте конспектирования лекции в ней невозможно изложить весь материал из-за лимита аудиторных часов. Поэтому самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у Вас отношение к конкретной проблеме/ Самостоятельная работа студента включает в себя: -уяснение цели и поставленной учебной задачи; -поиск необходимой учебной и научной информации; -освоение собственной информации и ее логическая переработка; -использование методов исследовательской, научно-исследовательской работы для решения поставленных задач; -выработка собственной позиции по поводу полученной задачи; -представление, обоснование и защита полученного решения; -проведение самоанализа и самоконтроля; -работу со словарями и справочниками; -овладение понятийным аппаратом; -самостоятельное изучение студентами отдельных вопросов, связанных с отдельными частями курса; -учебно-исследовательская работа; -использование компьютерной техники, интернета и др. |