| Закреплена за кафедрой | Кафедра медиакоммуникаций, технологий рекламы и связей с общественностью |
|---|---|
| Направление подготовки | 42.04.01. Реклама и связи с общественностью |
| Профиль | Экспертиза рекламных и PR-продуктов |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 42_04_01_ЭРП-1-2019 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 8 | 0 | 8 | 0 |
| Практические | 24 | 36 | 24 | 36 |
| Сам. работа | 76 | 108 | 76 | 108 |
| Итого | 108 | 144 | 108 | 144 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2019-2020 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра медиакоммуникаций, технологий рекламы и связей с общественностью
Протокол от 06.06.2018 г. № 9
Заведующий кафедрой д.социол.н., профессор Ковалева А.В.
| 1.1. | Целью изучения дисциплины является изучение методологических и организационных подходов к построению и функционированию целостной системы прогнозирования и социальной диагностики, в частности, в области рекламы и связей с общественностью. Задачи обучения: - дать обучающимся знания об основах социальной диагностики и прогнозирования как социальных технологиях; - сформировать у обучающихся разностороннее представление о системе государственного прогнозирования в современных условиях на федеральном и региональных уровнях; - ознакомить обучающихся с закономерностями и особенностями становления и развития механизма прогнозирования социальных явлений и процессов в российском обществе; - способствовать овладению обучающимися научного инструментария посредством творческого применения основ прогнозирования и социальной диагностики; - предоставить обучающимся возможность активной самостоятельной работы по изучению механизма прогнозирования и социальной диагностики. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.01.01 |
| ОПК-4 | Способен анализировать потребности общества и интересы аудитории в целях прогнозирования и удовлетворения спроса на медиатексты и (или) медиапродукты, и (или) коммуникационные продукты |
| ПКО-2 | Способен осуществлять проектно-аналитическую деятельность с учетом специфики профессиональной сферы |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | методологию прогнозирования и социальной диагностики; основные типы социальных прогнозов; систему государственного прогнозирования на федеральном и региональном уровнях. основные характеристики социальной диагностики как технологии. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | использовать научный инструментарий при прогнозировании и социальной диагностики в области рекламы и связей с общественностью; вырабатывать качественные и количественные оценки по результатам социальной диагностики; решать задачи профессиональной деятельности с использованием социальной диагностики и прогнозирования; разрабатывать прогнозы в области рекламы и связей с общественностью. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | методикой разработки прогнозов, в частности, в области рекламы и связей с общественностью; навыками социальной диагностики; навыками разработки материалов прогнозно-аналитического характера. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Социальная диагностика | ||||||
| 1.1. | Исходные понятия социальной диагностики | Практические | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1 | |
| 1.2. | Исходные понятия социальной диагностики | Сам. работа | 3 | 12 | Л1.2, Л2.1 | |
| 1.3. | Методологические основы социальной диагностики | Практические | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1 | |
| 1.4. | Методологические основы социальной диагностики | Сам. работа | 3 | 14 | Л1.2, Л2.1 | |
| 1.5. | Инструментарий социальной диагностики | Практические | 3 | 5 | Л1.2, Л2.1 | |
| 1.6. | Инструментарий социальной диагностики | Сам. работа | 3 | 14 | Л1.2, Л2.1 | |
| 1.7. | Этапы социальной диагностики | Практические | 3 | 5 | Л1.2, Л2.1 | |
| 1.8. | Этапы социальной диагностики | Сам. работа | 3 | 14 | Л1.2, Л2.1 | |
| Раздел 2. Социальное прогнозирование | ||||||
| 2.1. | Исходные понятия социального прогнозирования | Практические | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1 | |
| 2.2. | Исходные понятия социального прогнозирования | Сам. работа | 3 | 12 | Л1.2, Л2.1 | |
| 2.3. | Методологические основы социального прогнозирования | Практические | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1 | |
| 2.4. | Методологические основы социального прогнозирования | Сам. работа | 3 | 14 | Л1.2, Л2.1 | |
| 2.5. | Научный инструментарий социального прогнозирования | Практические | 3 | 5 | Л1.2, Л2.1 | |
| 2.6. | Научный инструментарий социального прогнозирования | Сам. работа | 3 | 14 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.7. | Методы прогнозирования | Практические | 3 | 5 | Л1.2, Л2.1 | |
| 2.8. | Методы прогнозирования | Сам. работа | 3 | 14 | Л1.2, Л2.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| См. Приложение |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| См. Приложение |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| См. Приложение |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Касьянов, В. В. | Социология массовой коммуникации : учебник для академического бакалавриата | М.: Издательство Юрайт // ЭБС Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru/book/FB2A2FDC-ED57-4BC1-8F45-90D90432872D |
| Л1.2 | Лукашин Ю.П | Прогнозирование социально-экономических процессов : учебное пособие | Москва ; Берлин : Директ-Медиа, , 2017 | biblioclub.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | А.С. Николаев | Прогнозирование затрат на рекламу: | Москва : Лаборатория книги, 2010 | http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=88505 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | портал РБК | marketing.rbc.ru | ||
| Э2 | социология.net | социология.net | ||
| Э3 | soc-research.info | |||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReader | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационно-правовой портал «Гарант» (http://garant.ru) «КонсультантПлюс» (http://consultant.ru) Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com) Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 106Л | помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования | Стеллажи – 3 шт. осциллограф, паяльная станция, источник тока, переносные ноутбуки |
| 207Л | лаборатория информационных технологий - компьютерный класс - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 14 посадочных мест; компьютеры: марка DEPO модель Neos 260, мониторы: марка Philips модель 227E3LHSU - 14 единиц |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное) |
| 320Л | медиатека, читальный зал – помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 15 посадочных мест; персональные компьютеры с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет и электронную информационно-образовательную среду; |
| Дисциплина предусматривает лекции и практические занятия, а также самостоятельную работу. Изучение курса завершается зачетом. Успешное изучение курса требует посещения лекций, активной работы на практических занятиях, выполнения всех учебных заданий преподавателя, ознакомления с основной и дополнительной литературой. Лекция. Цель лекции – формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентами учебного материала. Лекция в процессе изучения дисциплины позволяет представить студенту новый учебный материал, разъяснить темы, трудные для понимания, систематизировать учебный материал, сориентировать в структуре и содержании учебного процесса. Подготовка к лекции заключается в следующем: прочитайте учебный материал по теме лекции в учебниках и учебных пособиях, уясните место изучаемой темы в своей профессиональной подготовке, выпишите основные термины, уясните, какие учебные элементы остались для вас неясными, запишите вопросы, которые вы зададите лектору на лекции. Для лекционной работы требуется отдельная тетрадь. Запишите за лектором тему и план лекции, в начале лекции уясните цель лекции, которую ставит лектор перед собой и вами, внимательно слушайте лектора, отмечайте наиболее существенную информацию и кратко записывайте ее в тетрадь, сравнивайте то, что вы слышите на лекции, с прочитанным ранее и располагайте, компонуйте новую информацию в собственную, уже имеющуюся систему знаний или создавайте новую систему. По ходу лекции в своем тексте подчеркивайте новые термины, записывайте их отдельно или отмечайте их среди терминов, написанных вами при подготовке к лекции, вслед за лектором рисуйте схемы и таблицы, по мере рассказа лектора структурируйте учебный материал. Если лектор приглашает к дискуссии, участвуйте в ней. Если на лекции вы не получили ответы на подготовленные вами вопросы, задайте их. При подготовке к занятиям прочитайте записанную лекцию, подчеркните наиболее важные фразы, составьте словарь новых терминов, завершите структурирование учебного материала. Практическое занятие — форма организации обучения, которая направлена на формирование практических умений и навыков и является связующим звеном между самостоятельным теоретическим освоением студентами учебной дисциплины и применением ее положений на практике. Практическое занятие позволяет развить у студентов профессиональную культуру и профессиональную коммуникацию. Преподаватель в этом случае является координатором обсуждений предложенных практических заданий, подготовка которых является обязательной. Поэтому тема, практические задания и основные источники обсуждения предлагаются студентам заранее. Цели обсуждения и выполнения заданий направлены на формирование знаний, умений и навыков профессиональной полемики и формирование компетенций. На этапе подготовки доминирует самостоятельная работа студентов по решению проблем и заданий, а в процессе занятия идет активное обсуждение, дискуссии и выступления студентов, где они под руководством преподавателя делают обобщающие выводы и заключения. Зная тему практического занятия, необходимо готовиться к нему заблаговременно: читать рекомендованную и дополнительную литературу, конспект лекций, руководстве к практическим занятиям, структурировать материал, составлять словарь терминов, отвечать на контрольные вопросы, решать ситуационные задачи и т.п. На практическом занятии вы можете получить консультацию преподавателя по любому учебному вопросу изучаемой темы. Под самостоятельной работой студентов понимают учебную деятельность студентов, которая организована преподавателями, но осуществляется студентом без непосредственного участия преподавателя в учебной деятельности студента. Все виды самостоятельной работы студентов по дисциплине представлены в фонде оценочных средств. Четкая организация самостоятельной работы студентов делает ее эффективной. Это обеспечивается предоставлением студентам: учебных и учебно-методических пособий; тематических планов лекций, практических занятий, образцов контрольных работ, тестов, кейсов и др; перечня знаний и умений, которыми они должны овладеть при изучении дисциплины; информации о процедуре сдачи зачета и экзамена и др. Ответы представляются в письменной форме (печатной, непосредственно преподавателю, или электронной). Самостоятельная работа студента является основным средством овладения учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий. Она включает в себя выполнение различного рода заданий, которые ориентированы на более глубокое усвоение материала изучаемой дисциплины. По каждой теме учебной дисциплины студентам предлагается перечень заданий для самостоятельной работы. К выполнению заданий для самостоятельной работы предъявляются следующие требования: задания должны исполняться самостоятельно и представляться в установленный срок, а также соответствовать установленным требованиям по оформлению. Студентам следует: руководствоваться графиком самостоятельной работы, выполнять все плановые задания, выдаваемые преподавателем для самостоятельного выполнения, и разбирать на семинарах и консультациях неясные вопросы; при подготовке к экзамену параллельно прорабатывать соответствующие теоретические и практические разделы дисциплины, фиксируя неясные моменты для их обсуждения на консультации с преподавателем. Самостоятельная работа студентов является обязательным компонентом образовательного процесса, так как она обеспечивает закрепление получаемых на лекционных занятиях знаний путем приобретения навыков осмысления и расширения их содержания, навыков решения актуальных проблем формирования общекультурных и профессиональных компетенций, научно-исследовательской деятельности, подготовки к семинарам, лабораторным работам, сдаче зачетов и экзаменов. Зачет. Подготовка к зачету ведется на основе изучения полученного лекционного материала и рекомендованной литературы, осмысления работы на практических занятиях и самостоятельной работы. При подготовке нужно обратить внимание, что в каждом билете имеется один теоретический вопрос и одно практическое задание, которое выполняется по тем же принципам, что и ряд заданий к практическим занятиям. Поэтому целесообразно дополнительно практиковаться в выполнении аналогичных заданий. После получения билета во время подготовки к ответу рекомендуется составить его подробный план. |