МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Современные технологии в науке и образовании
рабочая программа дисциплины

Закреплена за кафедройНЕT (реорганизована) 72
Направление подготовки42.06.01. Средства массовой информации и информационно-библиотечное дело
НаправленностьЖурналистика
Форма обученияОчная
Общая трудоемкость3 ЗЕТ
Учебный план42_06_01_Средства массовой информации-1-2020
Часов по учебному плану 108
в том числе:
аудиторные занятия 36
самостоятельная работа 72
Виды контроля по семестрам
зачеты: 3

Распределение часов по семестрам

Курс (семестр) 2 (3) Итого
Недель 20,5
Вид занятий УПРПДУПРПД
Лекции 18 18 18 18
Практические 18 18 18 18
Сам. работа 72 72 72 72
Итого 108 108 108 108

Программу составил(и):
к.п.н., доцент, Зацепина О.В.

Рецензент(ы):
д.п.н., проф., Морозова О.П.

Рабочая программа дисциплины
Современные технологии в науке и образовании

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 42.06.01 СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (уровень подготовки кадров высшей квалификации). (приказ Минобрнауки России от 30.07.2014г. №901)

составлена на основании учебного плана:
42.06.01 СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ И ИНФОРМАЦИОННО-БИБЛИОТЕЧНОЕ ДЕЛО
утвержденного учёным советом вуза от 30.06.2020 протокол № 6.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
НЕT (реорганизована) 72

Протокол от 23.06.2020 г. № 10
Срок действия программы: 2020-2021 уч. г.

Заведующий кафедрой
Морозова О.П., д.п.н., профессор

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2020-2021 учебном году на заседании кафедры

НЕT (реорганизована) 72

Протокол от 23.06.2020 г. № 10
Заведующий кафедрой Морозова О.П., д.п.н., профессор

1. Цели освоения дисциплины

1.1.подготовка преподавателей-исследователей к реализации инновационных образовательных технологий в педагогическом процессе высшего учебного заведения

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.В.02.ДВ.01

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-2: готовность осуществлять образовательную деятельность по основным и дополнительным программам высшего образования
ПК-3: готовность использовать знания о специфике журналистской деятельности, базовых принципах функционирования медиасистем и различных видов средств массовой информации / новых медиа, о роли аудитории в потреблении и производстве массовой информации в процессе научно-исследовательской и проектной деятельности в области средств массовой информации
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.определение содержания понятия "образовательная технология";
функции образовательной технологии;
признаки образовательной технологии;
структуру образовательной технологии;
основные подходы к классификации образовательной технологии;
тенденции развития образовательных технологий.
3.2.Уметь:
3.2.1.реализовывать инновационные технологии высшего образования.
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.основными инновационными технологиями высшего образования.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Семестр Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Педагогические технологии в современном образовании
1.1. Предпосылки возникновения педагогических технологий. Методологические основы инновационного и традиционного обучения Лекции 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
1.2. Производственные и социальные технологии в современном мире Сам. работа 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
1.3. Образовательные и педагогические технологии в системе понятий Сам. работа 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
1.4. Реформирование традиционной системы обучения Сам. работа 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
1.5. Современные образовательные технологии Лекции 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
1.6. Классификация педагогических технологий Практические 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
1.7. Классификация педагогических технологий Сам. работа 3 4 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
1.8. Технология как комплексное средство интенсификации познавательной деятельности Сам. работа 3 4 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
Раздел 2. Личностно-ориентированные технологии обучения
2.1. Личностно ориентированное обучение в современном образовании Лекции 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
2.2. Психолого-педагогические основы становления личностно развивающего образования Сам. работа 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
2.3. Психологические особенности личностно-ориентированных технологий Сам. работа 3 4 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
2.4. Модульная технология обучения Практические 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
2.5. Технология разработки модульного пакета Практические 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
2.6. Технология разработки модульного пакета Сам. работа 3 4 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
2.7. Технология учебного проектирования Лекции 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
2.8. Методика разработки учебных и социальных проектов Практические 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
2.9. Личностно-ориентированная диагностика Сам. работа 3 4 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
2.10. Технология уровневой дифференциации Практические 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
2.11. Технология разработки разноуровневых учебных заданий Практические 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
2.12. Личностно ориентированные профессиональные тренинги Сам. работа 3 4 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
2.13. Технология адаптивного обучения Сам. работа 3 4 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
Раздел 3. Деятельностно-ориентированные технологии обучения
3.1. Технология контекстного обучения Лекции 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
3.2. Обучающие модели в технологии контекстного обучения Сам. работа 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
3.3. Информационные технологии в образовании Сам. работа 3 4 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
3.4. Имитационная технология обучения Сам. работа 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
3.5. Технология разработки и проведения учебно-деловых игр Сам. работа 3 4 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
3.6. Технология концентрированного обучения Лекции 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
3.7. Интегральная технология обучения Сам. работа 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
3.8. Методика разработка рекомендаций по интегрированию смежных курсов Сам. работа 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
3.9. Задачная технология обучения Лекции 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
3.10. Технология полного усвоения Практические 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
3.11. Технология контроля качества результатов обучения Сам. работа 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
3.12. Технология управления качеством профессионального образования Сам. работа 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
Раздел 4. Технология визуализации учебной информации
4.1. Теоретические основы технологии визуализации Лекции 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
4.2. Классификация визуальной наглядности Сам. работа 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
4.3. Схемно-знаковые модели представления знаний Сам. работа 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
4.4. Обучающие игры для рациональной работы с учебной текстовой информацией Лекции 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
4.5. Технология разработки визуальных моделей Практические 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
4.6. Идея опоры в опыте педагогов-новаторов Сам. работа 3 4 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
4.7. Технология разработки логико-смысловых моделей Практические 3 2 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
4.8. Фреймовое представление знаний Сам. работа 3 4 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
4.9. Логико-графическое структурирование знаний Сам. работа 3 4 ПК-2, ПК-3 Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л1.3, Л2.2, Л1.4, Л1.5, Л1.6, Л1.7, Л2.3
Раздел 5.

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания
Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается).
5.2. Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается).
5.3. Фонд оценочных средств
Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается).
Приложения

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л1.1 Минин А.Я. Информационные технологии в образовании : учебное пособие М. : МПГУ, 2016 http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=471000
Л1.2 Б.Р. Мандель Инновационные процессы в образовании и педагогическая инноватика : учебное пособие для обучающихся в магистратуре : учебное пособие для обучающихся в магистратуре М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2017. URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=455509
Л1.3 Л. Л. Рыбцова [и др.] Современные образовательные технологии: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры Юрайт, 2017 www.biblio-online.ru/book/2175D2FA-58AF-4739-BAB3-7998DFE246B3
Л1.4 Черткова, Е. А. Компьютерные технологии обучения : учебник для вузов Москва : Издательство Юрайт, 2019 https://www.biblio-online.ru/bcode/437244
Л1.5 Д. В. Аникин Информационные технологии в науке и образовании: практикум Барнаул : Изд-во АлтГУ, 2018 http://elibrary.asu.ru/handle/asu/6764
Л1.6 Г. А. Ключарев, М. С. Попов, В. И. Савинков Инновационные предприятия в вузах: вопросы интеграции с реальным сектором экономики: Москва : Издательство Юрайт, 2020 URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/454151
Л1.7 А.У. Умаев, М.К. Раджабова, Л.Ш. Гамидов Информационные технологии в образовании / Современные педагогические технологии профессионального образования: сборник статей : материалы конференций Москва : Директ-Медиа, 2019 URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=571713
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л2.1 С. Ю. Попова, Е. В. Пронина Современные образовательные технологии : Кейс-стадии : учебное пособие для академического бакалавриата Юрайт, 2019 https://www.biblio-online.ru/book/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-keys-stadi-438855
Л2.2 Ильин Г. Л. Инновации в образовании: Учебники и учебные пособия для ВУЗов Прометей, 2015 http://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=437317
Л2.3 Б.Р. Мандель Современные проблемы педагогической науки и образования: учебное пособие для обучающихся в магистратуре Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2018 URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=493965
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Название Эл. адрес
Э1 Электронно-библиотечная система издательства «Лань» http://e.lanbook.com/
Э2 Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека online» http://biblioclub.ru/
Э3 Электронно-библиотечная система "Юрайт" https://www.biblio-online.ru/
6.3. Перечень программного обеспечения
Open Office – Условия использования по ссылке http://www.openoffice.org/license.html
7-Zip – Условия использования по ссылке http://www.7-zip.org/license.txt
AcrobatReader – Условия использования по ссылке http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US- 20140618_1200.pdf
Microsoft® Windows Professional 7 Russian Upgrade Academic OPEN I License No Level (версия 7) – Номер лицензии 60357319
6.4. Перечень информационных справочных систем
Научная электронная библиотека http://www.e-library.ru
Сайт Георгия Хазагероваhttp://www.hazager.ru/communicativistika.html

Свободная энциклопедия Википедия – http://www.ru.wikipedia.org

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория Назначение Оборудование
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Для оптимальной организации студентами изучения данной дисциплины рекомендуется посещение контактных занятий и активное участие в их работе.
При подготовке к лекции рекомендуется:
1) просмотреть записи предшествующей лекции и восстановить в памяти ранее изученный материал;
2) полезно просмотреть и предстоящий материал будущей лекции;
3) если задана самостоятельная проработка отдельных фрагментов темы прошлой лекции, то ее надо выполнить не откладывая;
4) психологически настроиться на лекцию.
Цель практических занятий, проводимых по дисциплине, - углубление и закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельного изучения материала, а также совершенствование практических навыков по дисциплине.
Необходимо ознакомиться с заданием к практическому занятию; определить примерный объем работы по подготовке к ним; выделить вопросы, упражнения и задачи, ответы на которые или выполнение и решение без предварительной подготовки не представляются возможными; ознакомиться с перечнем рекомендуемой литературы и Интернет-ресурсов.
При ответах на вопросы и выполнении заданий необходимо внимательно прочитать текст и попытаться дать аргументированное объяснение с обязательной ссылкой. Порядок ответов может быть различным: либо вначале делается вывод, а затем приводятся аргументы, либо дается развернутая аргументация принятого решения, на основании которой предлагается ответ. Возможны и несколько вариантов ответов.
При подготовке к занятиям обучаемые могут пользоваться техническими средствами обучения и дидактическими материалами (схемами и др.), которыми располагает учебное заведение. Эти же средства могут быть использованы и на занятиях для лучшего закрепления учебного материала или подтверждения правильности ответов на поставленные вопросы.
Занятия проводятся в форме свободной дискуссии при активном участии всех обучаемых. Поэтому магистранты имеют возможность дополнять выступающих, не соглашаться с ними, высказывать и отстаивать альтернативные точки зрения, поправлять выступающих, задавать им вопросы, предлагать для обсуждения новые проблемы, анализировать практику применения знаний по рассматриваемому вопросу. Дискуссия не исключает стихийного возникновения полемики. Вопросы могут быть заданы и преподавателю.
Разрешается использовать на занятиях записи с ответами на вопросы, упражнения и задачи, выполненные во время подготовки к ним, тексты нормативных актов, литературные источники.
Обсуждение каждого вопроса, упражнения, задачи (ситуации) обычно заканчивается кратким заключением преподавателя. По окончании занятия преподаватель подводит итоги дискуссии и высказывает свою точку зрения, отмечает как положительные, так и отрицательные моменты, проявившиеся в ходе занятия. Одновременно преподаватель дает студентам задание к следующему практическому занятию.
При выполнении практических заданий необходимо опираться на теоретический материал лекций, учебных изданий по теме, В ответ включать анализ имеющегося практического опыта преподавателей профессионального обучения или своего собственного опыта преподавания профильных дисциплин. Задания выполняются в письменной форме, в форме мультимедийной презентации либо с использованием другой формы иллюстрации содержания задания (конспект, модель, схема, план и т.д.).