Стиль педагогического мышления - Рабочая программа дисциплины - 44.06.01. Образование и педагогические науки - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	НЕT (реорганизована) 72
Направление подготовки	44.06.01. Образование и педагогические науки
Направленность	Общая педагогика, история педагогики и образования
Форма обучения	Заочная
Общая трудоемкость	2 ЗЕТ
Учебный план	z44_06_01_Общ_ пед-4-2020

Курс (семестр)	2 (4)	Итого
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	8	8	8	8
Практические	10	10	10	10
Сам. работа	50	50	50	50
Часы на контроль	4	4	4	4
Итого	72	72	72	72

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	введение обучающихся в методологическую культуру педагогической деятельности; формирование у аспирантов современного стиля педагогического мышления.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.В

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

УК-6	способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития
ОПК-1	владением методологией и методами педагогического исследования
ПК-1	способность демонстрировать системное понимание в области изучения профессионального образования, мастерство в части умений и методов исследования, используемых в области образования и педагогических науках
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	проявления методологической культуры преподавателя в его педагогической деятельности; понятие стиля педагогического мышления как ядра методологической культуры педагога; сущность стиля современного педагогического мышления как способа видения педагогической действительности, способа построения и решения задач собственной педагогической деятельности; особенности гуманитарного стиля педагогического мышления как системы принципов, которой руководствуется педагог в своей профессиональной деятельности, в том числе и в области изучения профессионального образования, использования умений и методов исследования, применяемых в области образования и педагогических науках.
3.2.	Уметь:
3.2.1.	концептуально осмысливать, проектировать и выстраивать собственную образовательную деятельность как деятельность гуманитарную; планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития на основе гуманитарного стиля педагогического мышления; демонстрировать гуманитарный стиль педагогического мышления как систему принципов, который руководствуется педагог в своей профессиональной деятельности, в том числе и в области изучения профессионального образования, использования умений и методов исследования, применяемых в области образования и педагогических науках.
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	владения методологической культурой как способ проявления гуманитарного стиля педагогического мышления; способом построения и решения задач собственного профессионального и личностного развития; демонстрации гуманитарного стиля педагогического мышления как системы принципов, которыми руководствуется педагог в своем подходе к проектированию, осуществлению педагогического процесса и анализу его результатов.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Компетенции	Литература
Раздел 1. Новое мышление в современном образовании
1.1.	Методологическая культура преподавателя	Лекции	4	2	ОПК-1, ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
1.2.	Методологическая культура преподавателя	Сам. работа	4	2	ОПК-1, ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
1.3.	Гуманитарное определение стиля нового педагогического мышления	Сам. работа	4	2	ОПК-1, ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
1.4.	Принципы гуманитарного стиля мышления педагогов в текстах художественной литературы	Сам. работа	4	2	ОПК-1, ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
1.5.	Принципы гуманитарного стиля мышления педагогов в текстах художественной литературы	Сам. работа	4	4	ОПК-1, ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
1.6.	Стиль мышления педагогов разных парадигм образования	Лекции	4	2	ОПК-1, ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
1.7.	Стиль мышления педагогов разных парадигм образования	Практические	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
1.8.	Стиль мышления педагогов разных парадигм образования	Сам. работа	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.1
1.9.	Стиль педагогического мышления Я.А. Коменского	Сам. работа	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.1
1.10.	Стиль педагогического мышления К.Д.Ушинского	Сам. работа	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.1
1.11.	Стиль педагогического мышления современных педагогов-новаторов	Лекции	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
1.12.	Стиль педагогического мышления современных педагогов-новаторов	Сам. работа	4	4	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
1.13.	Отношение к технократическому стилю мышления в текстах педагогов-классиков	Сам. работа	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.1
1.14.	Отношение к гуманитарному стилю мышления в текстах педагогов-классиков	Сам. работа	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
1.15.	Особенности стиля педагогического мышления преподавателя вуза(на основе анализа посещеногог учебного занятия)	Сам. работа	4	4	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
1.16.	Определение стиля педагогического мышления преподавателя вуза (анализ посещенного учебного занятия)	Практические	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
Раздел 2. Образовательные коллизии: история и современность
2.1.	Стиль педагогического мышления в художественных текстах.	Сам. работа	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.2.	Анализ стиля педагогического мышления в художественных текстах	Сам. работа	4	2	ОПК-1, ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.3.	Стиль педагогического мышления в афоризмах	Сам. работа	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.4.	Выявление стиля педагогического мышления на основе афоризмов	Сам. работа	4	6	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.5.	Как понимают образование философы	Лекции	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.6.	Как понимают образование философы	Сам. работа	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.7.	Анализ стиля педагогического мышления в философских текстах	Сам. работа	4	2	ОПК-1, ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.8.	Стиль педагогического мышления в психолого-педагогической литературе	Практические	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.9.	Анализ стиля педагогического мышления в психолого-педагогических текстах	Практические	4	2	ОПК-1, ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.10.	Перекличка голосов: Художник слова, Философ, Ученый	Сам. работа	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.11.	Проектирование учебного занятия по преподаваемой дисциплине на основе реализации принципов стиля нового педагогического мышления	Сам. работа	4	4	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.12.	Проектирование учебного занятия по преподаваемой дисциплине на основе реализации принципов стиля нового педагогического мышления	Практические	4	2	ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1
2.13.	Зачёт	Зачет	4	4	ОПК-1, ПК-1, УК-6	Л2.1, Л1.2, Л1.1

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается).

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается).

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается).

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	Ю. В. Сенько	Вопросы стиля педагогического мышления: учеб. пособие	Изд-во АлтГУ, 2013	elibrary.asu.ru
Л1.2	Б.Р. Мандель	Инновационные процессы в образовании и педагогическая инноватика: учебное пособие для обучающихся в магистратуре	Берлин : Директ-Медиа, 2017	biblioclub.ru
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	Фроловская М.Н.	Гуманитарное основание профессиональной культуры педагога: монография	Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2011	elibrary.asu.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"

6.3. Перечень программного обеспечения
Windows 7 Professional, № 46192494 от 26.11.2009 (бессрочная); Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010 (бессрочная); SPSS Statistics 21 от 26.03.2013, письмо (бессрочная); FAR, http://www.farmanager.com/license.php?l=ru XnView, http://xnviewload.ru/ 7-Zip, http://www.7-zip.org/license.txt AcrobatReader, http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf DjVu reader, http://djvureader.org/ Putty, https://putty.org.ru/licence.html VLC, http://www.videolan.org/legal.html QTEPLOT, http://www.qtiplot.com/doc/manual-en/index.html NETBEANS, https://netbeans.org/about/legal/index.html
6.4. Перечень информационных справочных систем
Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru); Поисковая система «Google».

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
Помещение для самостоятельной работы	помещение для самостоятельной работы обучающихся	Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ
Учебная аудитория	для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик	Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Для оптимальной организации магистрантами изучения данной дисциплины рекомендуется посещение контактных занятий и активное участие в их работе.
При подготовке к лекции рекомендуется:
1) просмотреть записи предшествующей лекции и восстановить в памяти ранее изученный материал;
2) полезно просмотреть и предстоящий материал будущей лекции;
3) если задана самостоятельная проработка отдельных фрагментов темы прошлой лекции, то ее надо выполнить не откладывая;
4) психологически настроиться на лекцию.
Цель практических занятий, проводимых по дисциплине, - углубление и закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельного изучения материала, а также совершенствование практических навыков по дисциплине.
Необходимо ознакомиться с заданием к практическому занятию; определить примерный объем работы по подготовке к ним; выделить вопросы, упражнения и задачи, ответы на которые или выполнение и решение без предварительной подготовки не представляются возможными; ознакомиться с перечнем рекомендуемой литературы и Интернет-ресурсов.
При ответах на вопросы и выполнении заданий необходимо внимательно прочитать текст и попытаться дать аргументированное объяснение с обязательной ссылкой. Порядок ответов может быть различным: либо вначале делается вывод, а затем приводятся аргументы, либо дается развернутая аргументация принятого решения, на основании которой предлагается ответ. Возможны и несколько вариантов ответов.
При подготовке к занятиям обучаемые могут пользоваться техническими средствами обучения и дидактическими материалами (схемами и др.), которыми располагает учебное заведение. Эти же средства могут быть использованы и на занятиях для лучшего закрепления учебного материала или подтверждения правильности ответов на поставленные вопросы.
Занятия проводятся в форме свободной дискуссии при активном участии всех обучаемых. Поэтому магистранты имеют возможность дополнять выступающих, не соглашаться с ними, высказывать и отстаивать альтернативные точки зрения, поправлять выступающих, задавать им вопросы, предлагать для обсуждения новые проблемы, анализировать практику применения знаний по рассматриваемому вопросу. Дискуссия не ис-ключает стихийного возникновения полемики. Вопросы могут быть заданы и преподавателю.
Разрешается использовать на занятиях записи с ответами на вопросы, упражнения и задачи, выполненные во время подготовки к ним, тексты нормативных актов, литературные источники.
Обсуждение каждого вопроса, упражнения, задачи (ситуации) обычно заканчивается кратким заключением преподавателя. По окончании занятия преподаватель подводит итоги дискуссии и высказывает свою точку зрения, отмечает как положительные, так и отрицательные моменты, проявившиеся в ходе занятия. Одновременно преподаватель дает студентам задание к следующему практическому занятию.
При подготовке к промежуточной аттестации и выполнении письменных работ следует придерживаться методических указаний, представленных в УМК по дисциплине.