| Закреплена за кафедрой | Кафедра зоологии и физиологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 06.06.01. Биологические науки |
| Направленность | Физиология |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 7 ЗЕТ |
| Учебный план | 06_06_01_Физиология-34-2020 |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | 2 (4) | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 21 | 23 | ||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 24 | 24 | 32 | 32 | 56 | 56 |
| Практические | 30 | 30 | 40 | 40 | 70 | 70 |
| Сам. работа | 54 | 54 | 45 | 45 | 99 | 99 |
| Часы на контроль | 0 | 0 | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 108 | 108 | 144 | 144 | 252 | 252 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2020-2021 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра зоологии и физиологии
Протокол от 28.08.2020 г. № 1
Заведующий кафедрой Мацюра А.В.
| 1.1. | Целями освоения учебной дисциплины «Физиологическая антропология» являются: сформировать понимание закономерностей становления соматотипа в процессе индивидуального развития; научить выделить знания о связи конституции и физиологических функций, болезней, психологических особенностей человека. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.01 |
| УК-1 | способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях |
| УК-5 | способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития |
| ПК-1 | способностью демонстрировать знание принципов структурной и функциональной организации организма человека и животных, использоывать поведенческие, физиологические, биохимические, генетические, молекулярно-биологические подходы для анализа функций организма |
| ПК-2 | способностью применять современные экспериментальные методы исследования закономерностей функционирования основных систем организма, а также механизмов поддержания постоянства внутренней среды организма, нервной и гуморальной регуляции физиологических функций |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | закономерности функционирования живых организмов, их отдельных систем, органов тканей и клеток; теоретические основы и базовые представления физиологических наук о структурной и функциональной организации биологических объектов теоретические основы и базовые представления физиологических наук о структурной и функциональной организации биологических объектов и гомеостатической регуляции современные экспериментальные методы работы с биологическими объектами и современной аппаратурой в лабораторных условиях методы изучения биологических объектов и систем; основные приборы и приспособления, применяемые при изучении живых организмов и их реакции на воздействие среды. устройства и приспособления для экспериментального изучения биологических объектов в полевых и лабораторных условиях и способен их применять; методы анализа получаемой информации с использованием современного оборудования. основные методы научно-исследовательской деятельности. основные концепции современной философии науки, основные стадии эволюции науки, функции и основания научной картины мира методологические проблемы, возникающие при решении исследовательских и практических задач. возможные сферы и направления профессиональной самореализации; приемы и технологии целеполагания и целереализации; пути достижения более высоких уровней профессионального и личного развития. сущность процесса целеполагания, отдельных особенностей процесса и способов его реализации, характеристик профессионального развития личности. полное содержание процесса целеполагания, отдельных особенностей процесса и способов его реализации, характеристик профессионального развития личности. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | использовать поведенческие, физиологические, биохимические, генетические, молекулярно-биологические подходы для анализа функций организма при решении исследовательских задач генерировать новые идеи, исходя из полученных данных выделять и систематизировать основные идеи в научных текстах; критически оценивать любую поступающую информацию, вне зависимо от источника; избегать автоматического применения стандартных формул и приемов при решении задач. применять в профессиональной деятельности знания по теории и методологии физиологии для решения теоретических и практических исследовательских задач; анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантов. при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограничений. выявлять и формулировать проблемы собственного развития, исходя из этапов профессионального роста и требований рынка труда к специалисту, формулировать цели профессионального и личностного развития. формулировать цели личностного и профессионального развития, исходя из тенденций развития области профессиональной деятельности, этапов профессионального роста, индивидуально-личностных особенностей. осуществлять личностный выбор в различных профессиональных и морально-ценностных ситуациях, оценивать последствия принятого решения и нести за него ответственность перед собой и обществом. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | навыками анализа функционального состояния живых организмов, их отдельных систем, органов тканей и клеток навыками оценки функционального состояния живых организмов, прогнозирования его изменения в различных условиях среды владением основными физиологическими методами анализа и оценки состояния живых систем. приемами целеполагания, планирования, реализации необходимых видов деятельности, оценки и самооценки результатов деятельности по решению профессиональных задач; приемами выявления и осознания своих возможностей, личностных и профессионально-значимых качеств с целью их совершенствования. приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению профессиональных задач. приемами и технологиями целеполагания, целереализации и оценки результатов деятельности по решению нестандартных профессиональных задач, полностью аргументируя выбор предлагемого варианта решения. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Предмет и содержание физиологической антропологии | ||||||
| 1.1. | Предмет физиологической антропологии. История воззрений на антропологию. Метод антропометрии | Лекции | 3 | 4 | ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 1.2. | Метод антропоскопии. | Сам. работа | 3 | 4 | ПК-2, УК-1 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| Раздел 2. Конституция человека | ||||||
| 2.1. | Генетические и фенотипические маркеры конституции человека. | Лекции | 3 | 4 | ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 2.2. | Метод антропометрии. Метод антропоскопии.Методы оценки конституции человека. | Практические | 3 | 8 | ПК-2, УК-1 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 2.3. | Критерий реактивности организма и темпов развития. | Сам. работа | 3 | 4 | УК-1, УК-5 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| Раздел 3. Классификация типов телосложения по внешней форме тела | ||||||
| 3.1. | Тканевые компоненты и анализ телосложения. Классификация типов телосложения по внешней форме тела. Системы Виолы, Кречмера. Система Шелдона. Классификация типов телосложения по антропометрическим критериям. | Лекции | 3 | 4 | ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 3.2. | Оценка основных антропометрических данных непараметрическим методом и методом расчета индексов физического развития. | Практические | 3 | 8 | ПК-2, УК-1, УК-5 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 |
| 3.3. | Классификация типов телосложения детей В. Г. Штефко и А.Д. Островского. Классификация типов телосложения детей В. В. Бунака. Схема соматотипирования по В.Н. Шевкуненко и А.М. Геселевич. | Сам. работа | 3 | 4 | ПК-2, УК-1, УК-5 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| Раздел 4. Факторы и основные закономерности роста и развития | ||||||
| 4.1. | Особенности формирования конституции у детей. Темпы созревания у детей с различной коституцией. Факторы формирования соматотипа. Роль наследственности. Средовые факторы формирования соматотипа. Соотношение темпов онтогенеза и конституционально-зависимых признаков. | Лекции | 3 | 4 | ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 4.2. | Зачет | 3 | 0 | ПК-1, ПК-2, УК-1, УК-5 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.3, Л1.2 | |
| 4.3. | Оценка физического развития лиц юношеского возраста | Практические | 3 | 5 | ПК-2, УК-1, УК-5 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 4.4. | Акселерация роста и развития. Виды акселерации. Темпы акселерации в ХХ веке. Оценка физического развития новорожденных детей. | Сам. работа | 3 | 14 | ПК-2, УК-1 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| Раздел 5. Влияние гормонов на соматотип | ||||||
| 5.1. | Влияние эстрогенов на соматотип. Роль половых стериодов в перипубертатном периоде. Влияние половых стериодов на соматотип у девочек. Влияние эстрогенов в доклимактерическом и климактерическом периодах. Эстрогены, телосложение и вес. Действие прогестинов на организм. | Лекции | 3 | 4 | ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 |
| 5.2. | Определение соматотипа по половой дифференцировкетела. Определение эволютивного типа конституции по индексу трохантерному. | Практические | 3 | 5 | ПК-2, УК-1 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 5.3. | Влияние глюкортикоидов на соматотип. Влияние тиреоидных гормонов на соматотип. Ожирение | Сам. работа | 3 | 16 | УК-5 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| Раздел 6. Частная возрастная морфология | ||||||
| 6.1. | Морфологические особенности детей грудного возраста. Физическое развитие детей периода первого детства. | Лекции | 3 | 4 | ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.2 |
| 6.2. | Физическое развитие детей периода второго детства и подросткового возраста. | Практические | 3 | 4 | ПК-2, УК-1 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.3 |
| 6.3. | Старение организма и витаукт | Сам. работа | 3 | 12 | УК-1, УК-5 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1 |
| 6.4. | Зачет | 3 | 0 | ПК-1, ПК-2, УК-1, УК-5 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.3, Л1.2 | |
| Раздел 7. Географическая и популяционная политипия Homo sapiens. | ||||||
| 7.1. | Расовые признаки. Типологическая и популяционная концепция расы. | Лекции | 4 | 16 | ПК-1 | Л2.2, Л1.1 |
| 7.2. | Оценка основных антропометрических данных методом внутрисемейных корреляций. | Практические | 4 | 20 | ПК-2, УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2 |
| 7.3. | Расовые классификации. Количественные методы классификаций | Сам. работа | 4 | 23 | УК-1, УК-5 | Л2.2, Л1.1, Л1.3 |
| Раздел 8. Экологическая антропологи | ||||||
| 8.1. | Механизмы адаптации. Акклиматизация и физиологический стресс. Тенденции экологической изменчивости. | Лекции | 4 | 16 | ПК-1 | Л2.2, Л1.1, Л1.2 |
| 8.2. | Влияние климатогеографических условий на морфофункциональные показатели коренных жителей контрастных регионов. | Практические | 4 | 20 | ПК-2, УК-1 | Л1.1 |
| 8.3. | Формирование адаптивных типов человека и их аналогии в животном мире. | Сам. работа | 4 | 22 | ПК-2, УК-1, УК-5 | Л2.1, Л1.1 |
| 8.4. | Экзамен | 4 | 27 | ПК-1, ПК-2, УК-1, УК-5 | Л3.1, Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л1.3, Л1.2 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| См. приложение ФОС |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| См. приложение ФОС |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| См. приложение ФОС |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Б. И. Липский, Б. В. Марков. | Философская антропология. Социальная философия : учебное пособие | М. : Издательство Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru/book/9B7FB087-3482-48B5-95D8-6A2A04CD67AA |
| Л1.2 | М. А. Козлова, А. И. Козлов | Антропология: учебник и практикум для вузов | Издательство Юрайт, 2018 | www.biblio-online.ru/book/EFB028CA-0DDE-464E-A66C-2A24F7418501 |
| Л1.3 | Орлова, Э. А. | Социальная и культурная антропология : учебник и практикум для академического бакалавриата | М.: Издательство Юрайт // ЭБС «Юрайт», 2018 | www.biblio-online.ru/book/D359AC43-6341-4453-97FC-3EE73EF8D353. |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Хрисанфова Е.Н., Перевозчиков И.В. | Антропология: учеб. для вузов | М.: Изд-во МГУ; Высшая школа., 2002 | 53 |
| Л2.2 | под ред. Б. А. Никитюка и В. П. Чтецова | Морфология человека:: чеб. пособие для вузов/ | М. : Изд-во МГУ, 1990 | 27 |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | Филатова О.В., Томилова И.Н | Физиологическая антропология: метод. указания | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2010 | 2 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Электронная база данных «Scopus» | www.scopus.com | ||
| Э2 | Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета | elibrary.asu.ru | ||
| Э3 | Научная электронная библиотека elibrary | elibrary.ru | ||
| Э4 | Научно популярный портал «Элементы большой науки». | elementy.ru | ||
| Э5 | База данных по биологии человека. | humbio.ru | ||
| Э6 | Курс на платформе Moodle | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office Microsoft Windows 7-Zip AcrobatReader | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 119Л | абонемент и читальный зал научной литературы фен – помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 44 посадочных места; компьютер; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 227Л | лаборатория физиологии - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 15 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; лабораторные столы – 8 шт.; весовой стол; химической посуды; реактивы; 2 раковины; компьютер: марка Aquarius модель Pro P30 S46 - 1 единица; стационарный проектор: марка Casio XJ модель M140 - 1 единица; стационарный экран: марка Digis Optimal-C 1:1 111" (200*200) модель MW DSOC-1103 - 1 единица; монитор: марка Acer модель AL 1917; шкаф вытяжной ЛАБ-900 ШВ-Н ЛОиП; сухожаровой шкаф; весы электронные ВСП-0,5/0,1-1; термометры автоматические и водные; автоматический гематологический анализатор в комплекте Mythic 22; глюкометр ONE TOUCH ULTRA; коагулометр автоматический MaxmatPL Coag с принадлежностями; анализатор оценки баланса водных секторов организма МЕДАСС; капнометр ультразвуковой КП-01 ЕЛАМЕД; электрокардиограф ЭК1Т-07; индикатор глазного давления; динамометр кистевой ДК-100; спирометр сухой портативный; тазомер акушерский; ростомер электронный РЭП; термометр Checktemp; тонометр OMRON М6 Comfort с адаптером; холодильник «Саратов»; спиртовые горелки; дозаторы автоматические 0,5*5 мл, 1-10 мкл, 10-100 мкл, 100-1000 мкл; камера УФ-бактерицидная КВ-02-«Я»-ФП; облучатель-рециркулятор УФ-бактерицидный «СИБЭСТ-20»; полка ультравиола-ультрафиолет; тонометры МТ-20; штатив Rekam QPod S-500; комплект лабораторной посуды и реактивы для проведения лабораторных работ по физиологии. |
| Приступая к изучению дисциплины, студент должен ознакомиться с содержанием рабочей программы дисциплины Физиологическая антропология. Дисциплина Физиологическая антропология включает несколько видов занятий, которые в совокупности обеспечивают её усвоение, это: лекции, лабораторные занятия, самостоятельную работу. Во время лекций студент получает систематизированные научные знания о предмете Физиология пищеварения. Изучая и прорабатывая материал лекций, студент должен повторить законспектированный материал и дополнить его по теме литературными данными, используя список предложенных в РПД источников. Лабораторные занятия проводятся с целью углубления и закрепления знаний, полученных на лекциях, через формирование практических навыков работы с лабораторным оборудованием, предметами и материалами, с живыми объектами и фиксированными препаратами. В ходе занятий предусматривается проверка освоенности материала курса и компетенции в виде защиты лабораторной работы. Выполнение всех лабораторных работ является обязательным условием получения допуска к зачету/экзамену. При подготовке к лабораторному занятию студенту необходимо повторить лекционный материал по заданной теме; изучить теоретический материал, рекомендованный преподавателем, проработать соответствующие разделы практикума и продумать ответы на контрольные вопросы. Важным элементом обучения студента является самостоятельная работа. Задачами самостоятельной работы является приобретение навыков самостоятельной научно-исследовательской работы на основании анализа текстов литературных источников и применения различных методов исследования; выработка умения самостоятельно и критически подходить к изучаемому материалу. Работа с учебной и научной литературой является главной формой самостоятельной работы и необходима при подготовке к текущему контролю знаний или промежуточной аттестации. Она включает проработку лекционного материала, а также изучение рекомендованных источников и литературы по тематике лекций. При самостоятельном изучении теоретической темы студент, используя рекомендованные в РПД литературные источники и электронные ресурсы, должен ответить на контрольные вопросы или выполнить задания, предложенные преподавателем. В течение семестра проводится текущий контроль знаний и промежуточная аттестация студентов. Текущий контроль осуществляется на каждом лабораторном занятии в виде фронтального, выборочного, группового или индивидуального опроса в устной или письменной форме с целью проверки формирования компетенций, изложенных в ФОС. Промежуточная аттестация осуществляется по завершению изучения дисциплины в форме зачёта/экзамена. Преподаватель может досрочно освобождать от промежуточной аттестации студента с выставлением автоматической оценки за проявленное усердие при освоении дисциплины или по итогам учета показателей балльно-рейтинговой системы. |