Спортивно-оздоровительный туризм - Рабочая программа дисциплины - 05.03.02. География - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	Кафедра экономической географии и картографии
Направление подготовки	05.03.02. География
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	3 ЗЕТ
Учебный план	05_03_02_География-3-2020

Курс (семестр)	2 (4)	Итого
Недель	18,5
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	26	26	26	26
Практические	28	28	28	28
Сам. работа	54	54	54	54
Итого	108	108	108	108

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	формирование у будущих специалистов теоретических знаний и практических навыков спортивно-оздоровительного туризма, ведения деятельности на туристических базах, по работе с различной документацией спортивного характера, выявления особенностей поведения и общения в экстремальных условиях.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.02.01

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-4	способностью применять на практике базовые и теоретические знания по рекреационной географии и туризму, объектах природного и культурного наследия, анализировать туристско-рекреационные потребности, а также рекреационную и туристскую активность населения, виды рекреационной и туристской деятельности, особенности развития туристской инфраструктуры, своеобразие территориальных рекреационных систем России и мира и процессы глобализации в мировом туризме
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	о работе гидов, инструкторов на маршрутах; главные термины, классификацию видов, типов и форм туризма, историю развития отечественного туризма, программно-нормативные основы развития спортивно-оздоровительного туризма, основные задачи, принципы и методы туристской подготовки, правила соревнований по туристскому многоборью, организации и проведения туристских слетов и соревнований, туристских путешествий, туристские возможности Алтайского региона, основы категорирования туристских маршрутов.
3.2.	Уметь:
3.2.1.	организовывать туристский быт, привалы и ночлеги, заполнять технологическую документацию, ориентироваться на местности, применять необходимые методы техники спортивного туризма, обрабатывать информацию о туристском маршруте, определять категорию сложности туристских маршрутов; проводить индивидуальную оценку физической подготовки.
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	навыками работы со снаряжением и организации жизнедеятельности группы в природной среде и др.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Литература
Раздел 1. Спортивно-оздоровительный туризм как самостоятельная дисциплина
1.1.	Объект, цель и методы курса. Связь с другими науками. Виды, формы и типы туризма. Значение спортивно-оздоровительного туризма.	Лекции	4	2	Л1.1
1.2.	Нормативная база в сфере самодеятельного туризма	Сам. работа	4	2	Л1.1
1.3.	История развития отечественного туризма	Лекции	4	2	Л1.1
1.4.	Первые путешествия. Развитие самодеятельного туризма в России.Этапы развития туризма в СССР и России	Практические	4	2	Л1.1
1.5.	Первые туристские организации в мире и России	Сам. работа	4	4	Л1.1
1.6.	Организационные основы развития туризма	Лекции	4	2	Л1.1
1.7.	Деятельность различных туристских организаций	Сам. работа	4	4	Л1.1
1.8.	Туристские соревнования	Лекции	4	2	Л1.1
1.9.	Разработка Положения о соревнованиях по видам туризма	Практические	4	2	Л1.1
1.10.	Правила проведения соревнований	Сам. работа	4	4	Л1.1
1.11.	Основы категорирования туристских маршрутов	Лекции	4	2	Л1.1
1.12.	Разработка и категорирование пешеходного туристского маршрута	Практические	4	6	Л1.1
1.13.	Классификация туристских маршрутов	Сам. работа	4	4	Л1.1
Раздел 2. Подготовка туристов-спортсменов
2.1.	Основные задачи, принципы и методы туристской подготовки. Характеристика видов подготовки.	Лекции	4	2	Л1.1
2.2.	Специальная туристская подготовка	Лекции	4	2	Л1.1
2.3.	Топографическая подготовка. Ориентирование на местности	Практические	4	2	Л1.1
2.4.	Физическая подготовка туриста	Сам. работа	4	4	Л1.1
2.5.	Организационная подготовка и психологическая подготовка	Лекции	4	2	Л1.1
2.6.	Психологическая подготовка: психологический климат в туристкой группе.	Практические	4	2	Л1.1
2.7.	Организация режима тренировок	Сам. работа	4	4	Л1.1
Раздел 3. Техника и тактика спортивного туризма
3.1.	Техническая и тактическая подготовка туристов	Лекции	4	2	Л1.1
3.2.	Техника бивачных работ	Практические	4	2	Л1.1
3.3.	Техника спасательных работ. Техника страховки	Сам. работа	4	6	Л1.1
3.4.	Формы горного рельефа как препятствия в активном туризме	Лекции	4	2	Л1.1
3.5.	Техника преодоления препятствий	Практические	4	4	Л1.1
3.6.	Особенности поведения в экстремальных условиях. Взаимодействие в группе. Обязанности участников похода.	Сам. работа	4	6	Л1.1
3.7.	Питание в туристском походе	Лекции	4	2	Л1.1
3.8.	Организация питания на маршруте	Практические	4	4	Л1.1
3.9.	Энергетический баланс	Сам. работа	4	4	Л1.1
3.10.	Безопасность в туризме	Лекции	4	2	Л1.1
3.11.	Поведение туристов при наступлении несчастных случаев	Практические	4	2	Л1.1
3.12.	Первая доврачебная помощь в горах	Сам. работа	4	6	Л1.1
3.13.	Характеристика специального снаряжения, используемого в разных видах туризма	Лекции	4	2	Л1.1
3.14.	Требования к спортивной форме и инвентарю, туристскому снаряжению	Практические	4	2	Л1.1
3.15.	Туристские возможности Алтайского региона	Сам. работа	4	6	Л1.1

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

Фонд оценочных средств приведен в приложении к рабочей программе дисциплины.

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	Бугорский В.П.	Организация туристской индустрии. правовые основы : Учебное пособие	М : Издательство Юрайт, 2018	biblio-online.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	Федерация спортивного туризма России		www.tssr.ru
Э2	Курс в Moodle «Спортивно-оздоровительный туризм»		portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Windows7, №лицензии 60674416 (бессрочная) Microsoft Office 2010 №лицензии 60674416 (бессрочная) 7-Zip AcrobatReader
6.4. Перечень информационных справочных систем
Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com) Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
Помещение для самостоятельной работы	помещение для самостоятельной работы обучающихся	Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ
Учебная аудитория	для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик	Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине «Спортивно-оздоровительный туризм»

В ходе лекционных занятий по дисциплине «Спортивно-оздоровительный туризм» необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента.
В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.
Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения.
Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения преподавателем будут акцентированы преподавателем дополнительно.
Работа над конспектом лекции по дисциплине «Спортивно-оздоровительный туризм» не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект.
Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом.

8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям

Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине.
Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа:
1) организационный;
2) закрепление и углубление теоретических знаний.
На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает:
- уяснение задания на самостоятельную работу;
- подбор рекомендованной литературы;
- составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки.
Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе.
Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале.
Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам.
В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь.
При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения.
На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам.
На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов:
• План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении.
• Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника.
• Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом.
• Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу).
В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения.

8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов

Лабораторные практикумы по дисциплине «Спортивно-оздоровительный туризм» не предусмотрены.

8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ

Курсовые работы по дисциплине «Спортивно-оздоровительный туризм» не предусмотрены.

8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы

Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины.
Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД «Спортивно-оздоровительный туризм»

Правила самостоятельной работы с литературой
- Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться;
- Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательного прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.).
- Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном.

Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации.
Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления.
Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят).
Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения.
Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования.
В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы.
В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы.
В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата.
В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата.