Нейропсихология - Рабочая программа дисциплины - 37.05.01. специальность Клиническая психология - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	Кафедра клинической психологии
Направление подготовки	37.05.01. специальность Клиническая психология
Специализация	Патопсихологическая диагностика и психотерапия
Форма обучения	Очная
Общая трудоемкость	11 ЗЕТ
Учебный план	37_05_01_КлинПсих-3-2020

Курс (семестр)	2 (3)	2 (4)	3 (5)	3 (6)	Итого
Недель	19	19	17,5	19
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	22	22	22	22	22	22	22	22	88	88
Лабораторные	0	0	0	0	20	20	20	20	40	40
Практические	34	34	34	34	0	0	0	0	68	68
Сам. работа	16	16	25	25	39	39	39	39	119	119
Часы на контроль	0	0	27	27	27	27	27	27	81	81
Итого	72	72	108	108	108	108	108	108	396	396

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	Целями освоения дисциплины «Нейропсихология» являются изучение основных принципов и механизмов работы мозга при обеспечении протекания высших психических функций человека и психической деятельности субъекта; ознакомление с историей и современными представлениями о мозговой организации психических функций; основными нейропсихологическими синдромами, формирующимися при очаговых поражениях коры и подкорковых образований.

1.1.

Целями освоения дисциплины «Нейропсихология» являются изучение основных принципов и механизмов работы мозга при обеспечении протекания высших психических функций человека и психической деятельности субъекта; ознакомление с историей и современными представлениями о мозговой организации психических функций; основными нейропсихологическими синдромами, формирующимися при очаговых поражениях коры и подкорковых образований.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.Б

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-3	способностью планировать и самостоятельно проводить психодиагностическое обследование пациента в соответствии с конкретными задачами и этико-деонтологическими нормами с учетом нозологических, социально-демографических, культуральных и индивидуально-психологических характеристик
ПК-4	способностью обрабатывать и анализировать данные психодиагностического обследования пациента, формулировать развернутое структурированное психологическое заключение, информировать пациента (клиента) и медицинский персонал (заказчика услуг) о результатах диагностики и предлагаемых рекомендациях
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	естественнонаучный подход к описанию ВПФ и их нарушений при органических повреждениях мозга, методологию нейропсихологии, основные понятия нейропсихологии, ее прикладные задачи, методы и методики нейропсихологического обследования.
3.2.	Уметь:
3.2.1.	ориентироваться в теоретическом аппарате и основных направлениях нейропсихологии, обосновывать взаимосвязь между расстройствами психических функций, эмоционально-личностной сферы, сознания и нарушениями в работе мозга, применять выше перечисленные знания для решения научных и практических задач.
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	структурированного знаниия о нейропсихологическом (естественнонаучном) подходе к анализу связи между поведением и работой мозга, представления об основных ее проблемах и направлениях развития, методологию нейропсихологического обследования.

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Семестр	Часов	Компетенции	Литература
Раздел 1. Раздел 1. История развития нейропсихологии как науки. Теория динамической локализации высших психических функций А.Р. Лурия
1.1.	Определение нейропсихологии как науки, предмет и объект исследования, концептуально-методологические основы и проблемы	Лекции	3	4	ПК-3	Л1.1, Л1.2
1.2.	Локализация высших психических функций в головном мозге. Мозговая основа психических процессов и их связь с отдельными системами головного мозга	Лекции	3	2	ПК-3	Л1.1, Л1.2
1.3.	Функциональные блоки мозга по А.Р.Лурия. Отечественная и зарубежная нейропсихология.	Практические	3	6	ПК-3	Л1.1, Л1.2
1.4.	Понятие синдромного и факторного анализа в нейропсихологии. Основные нейропсихологические синдромы.	Лекции	3	4	ПК-3	Л1.1, Л1.2
Раздел 2. Раздел 2. Проблема межполушарной асимметрии головного мозга и межполушарного взаимодействия
2.1.	Проблема межполушарной асимметрии мозга и межполушарного взаимодействия	Лекции	3	2	ПК-3	Л1.1, Л1.2
2.2.	Межполушарное взаимодействие в моторной сфере, в слуховой и слухоречевой, зрительной и тактильной	Практические	3	8	ПК-3	Л1.1, Л1.2
Раздел 3. Раздел 3. Нейропсихология в исследовании психических процессов
3.1.	Нейропсихология внимания. Нарушения внимания при локальных поражениях мозга	Лекции	3	2	ПК-4	Л1.1, Л1.2
3.2.	Нейропсихологическая структура памяти. Проблема амнезий	Лекции	3	4	ПК-4	Л1.1, Л1.2
3.3.	Нейропсихологический подход к изучению эмоциональных нарушений	Лекции	3	4	ПК-3, ПК-4	Л1.1, Л1.2
3.4.	Модально-специфические и модально-неспецифические нарушения внимания при локальных поражениях мозга	Практические	3	4	ПК-4	Л1.1, Л1.2
3.5.	Модально-специфические и модально-неспецифические нарушения памяти при локальных поражениях мозга	Практические	3	4	ПК-3	Л1.1, Л1.2
3.6.	Вопросы нейропсихологической диагностики нарушения памяти	Практические	3	4	ПК-4	Л1.1, Л1.2
3.7.	Решение практических задач	Сам. работа	3	8	ПК-3, ПК-4	Л1.1, Л1.2
3.8.	Вопросы нейропсихологической диагностики нарушения внимания	Практические	3	4	ПК-4	Л1.1, Л1.2
3.9.	Вопросы нейропсихологической диагностики нарушения эмоциональных состояний	Практические	3	4	ПК-4	Л1.1, Л1.2
3.10.	Возможности нейропсихологического подхода к исследованию нарушений личностной сферы.	Сам. работа	3	8	ПК-3, ПК-4	Л1.1, Л1.2
Раздел 4. Раздел 4. Агнозии: нейропсихологический анализ, основные виды нарушений
4.1.	Нейропсихологический анализ основных видов агнозий	Лекции	4	8	ПК-3	Л1.1, Л1.2
4.2.	Тактильные агнозии и расстройства чувствительности	Лекции	4	8	ПК-4	Л1.1, Л1.2
4.3.	Зрительные и слуховые агнозии	Лекции	4	6	ПК-3, ПК-4	Л1.1, Л1.2
4.4.	Сенсорные и гностические расстройства, двигательные расстройства	Практические	4	16	ПК-4	Л1.1, Л1.2
4.5.	Предметная, лицевая, оптико-пространственная, буквенная, цветовая, симультанная зрительные агнозии	Практические	4	18	ПК-4	Л1.1, Л1.2
4.6.	Решение практических задач	Сам. работа	4	25	ПК-3, ПК-4	Л1.1, Л1.2
Раздел 5. Раздел 5. Нейропсихология апраксий: виды нарушений
5.1.	Нейропсихологический анализ основных видов апраксий	Лекции	5	10	ПК-4	Л1.1, Л1.2
5.2.	Нейропсихологические механизмы управления поведением. Произвольность регуляции ВПФ	Лекции	5	12	ПК-4	Л1.1, Л1.2
5.3.	Нарушения произвольных движений и действий. Проблема апраксий	Сам. работа	5	22	ПК-3	Л1.1, Л1.2
5.4.	Функции пирамидной, экстрапирамидной системы	Сам. работа	5	17	ПК-3	Л1.1, Л1.2
5.5.	Решение практических задач	Лабораторные	5	20	ПК-3, ПК-4	Л1.1, Л1.2
Раздел 6. Раздел 6. Нейропсихология мышления, нарушений речи, анализ афазий
6.1.	Нейропсихологическое исследование мышления в норме и патологии	Лекции	6	10	ПК-3	Л1.1, Л1.2
6.2.	Речь как сложная функциональная система. Нейролингвистический анализ речевых нарушений.	Лекции	6	12	ПК-4	Л1.1, Л1.2
6.3.	Афазиология. Московская и Санкт-Петербугская школы в изучении феномена речевых нарушений при локальных поражениях ЦНС	Лабораторные	6	10	ПК-3	Л1.1, Л1.2
6.4.	Виды афазий по А.Р. Лурия	Лабораторные	6	10	ПК-3	Л1.1, Л1.2
6.5.	Нарушения мышления при поражении височных, затылочно-теменных отделов головного мозга, при поражении премоторных и лобных префронтальных отделов головного мозга	Сам. работа	6	14	ПК-3	Л1.1, Л1.2
6.6.	Нарушения сознания при поражении лобных долей мозга и неспецифических структур. Межполушарные отношения в проявлениях сознания.	Сам. работа	6	25	ПК-3, ПК-4	Л1.1, Л1.2
6.7.	Экзамен	Экзамен	4	27
6.8.	Экзамен	Экзамен	6	27

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

1. Предмет и задачи нейропсихологии как науки.
2. Нейропсихологический фактор как связующее звено между психическими функциями и работающим мозгом.
3. Основные синдромы нарушений разных психических функций (на примере пяти нейропсихологических факторов, выделенных А.Р. Лурия).
4. Функциональные блоки мозга (А.Р. Лурия).
5. Нейропсихологический анализ внимания: ведущие мозговые структуры.
6. Модально-специфические и модально-неспецифические нарушения памяти при локальных поражениях мозга.
7. Модально-специфические и модально-неспецифические нарушения внимания при локальных поражениях мозга.
8. Анализ нейропсихологической структуры памяти.
9. Нарушения эмоций при локальных поражениях мозга.
10. Нейропсихологические нарушения эмоционально-личностной сферы.
11. Понятие функциональной асимметрии полушарий мозга и проблема межполушарного взаимодействия.
12. Нейропсихология нарушений: основные понятия (агнозии, апраксии).
13. Нарушения высшей символической деятельности.
14. Системная динамическая локализация ВПФ как основа нейропсихологического анализа.
15. Синдромный анализ в нейропсихологии: основные принципы.
16. Классификация и основные виды агнозий, мозговая организация зрительного восприятия.
17. Классификация и основные виды апраксий, мозговая организация движений.
18. Модально-неспецифические и специфические факторы.
19. Синдромы поражения лобных долей.
20. Синдромы поражения затылочных областей мозга.
21. Синдромы поражения теменных областей мозга.
22. Синдромы поражения височных областей мозга.
23. Полушарные и общемозговые факторы.
24. Понятие афазии.
25. Методики нейропсихологического исследования речи.
26. Речь и мышление. Патология речи и мышления.
27. Основные виды речи в контексте проблемы афазий.
28. Основные функции речи и их нарушение в контексте проблемы афазий.
29. Элементарные речевые расстройства.
30. Динамическая афазия: мозговая локализация поражения, центральный фактор и дефект, клиническая картина, специфика дифференциальной диагностики.
31. Афферентная моторная афазия: мозговая локализация поражения, центральный фактор и дефект, клиническая картина, специфика дифференциальной диагностики.
32. Эфферентная моторная афазия: мозговая локализация поражения, центральный фактор и дефект, клиническая картина, специфика дифференциальной диагностики.
33. Сенсорная афазия: мозговая локализация поражения, центральный фактор и дефект, клиническая картина, специфика дифференциальной диагностики.
34. Акустико-мнестическая афазия: мозговая локализация поражения, центральный фактор и дефект, клиническая картина, специфика дифференциальной диагностики.
35. Семантическая афазия: мозговая локализация поражения, центральный фактор и дефект, клиническая картина, специфика дифференциальной диагностики.
36. Амнестическая афазия: мозговая локализация поражения, центральный фактор и дефект, клиническая картина, специфика дифференциальной диагностики.

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

См. приложение

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	Корсакова Н.К., Московичуте Л.И.	КЛИНИЧЕСКАЯ НЕЙРОПСИХОЛОГИЯ 2-е изд., испр. и доп. Учебное пособие для вузов: Гриф УМО ВО	М.:Издательство Юрайт, 2018	biblio-online.ru
Л1.2	Баулина М.Е.	Нейропсихология: учебник	ВЛАДОС, 2018	www.studentlibrary.ru
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	Электронно-библиотечная система "Лань"		e.lanbook.com
Э2	ЭБС «Университетская библиотека online»		biblioclub.ru
Э3	ЭБС издательства «Юрайт»		www.biblio-online.ru
Э4	ЭБС АлтГУ		elibrary.asu.ru
Э5	Нейропсихология		portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReader
6.4. Перечень информационных справочных систем
ЭБС издательства «Лань»: https://e.lanbook.com/ ЭБС «Университетская библиотека online»: https://biblioclub.ru/ ЭБС издательства «Юрайт»: https://www.biblio-online.ru/ ЭБС АлтГУ: http://elibrary.asu.ru/

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
Помещение для самостоятельной работы	помещение для самостоятельной работы обучающихся	Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ
Учебная аудитория	для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик	Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)
312Л	учебный класс психологического тренинга и деловых игр - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации	Учебная мебель на 40 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; доска магнитно-маркерная; стационарный экран: марка LG модель 60PF95 - 1 единица; музыкальный центр Panasonik SC-PM9E-S с колонками SA-PM9; телевизор плазменный LG 60PF95
313Л	лаборатория "Общепсихологического и психолого-педагогического практи-кума" - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации	Учебная мебель на 27 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт; стационарный экран: марка Projecta Pro Screen модель MW 183*240 - 1 единица; учебно-наглядные пособия

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Методические указания студентам для подготовки к выполнению практических заданий
Для выполнения заданий по текущему контролю студентам рекомендуется анализировать литературу, рекомендованную в рабочей программе дисциплины, конспекты лекций, готовиться и работать на практических занятиях по дисциплине. Текущий контроль осуществляется на занятиях в форме коротких заданий.
Студенту также рекомендуется проверять свои формирующиеся знания посредством ответа на вопросы и решение заданий для самоконтроля, а также проходя собеседование с преподавателем после написания промежуточных тестов по дисциплине.

Методические указания студентам для выполнения самостоятельной работы
Выполнение обязательной самостоятельной работы студента обеспечивают его подготовку к практическим занятиям, к активному участию на занятии, к выполнению текущих работ.
Для формирования представлений и навыков качественного ответа студенту необходимо ознакомиться с предложенной в рабочей программе дисциплины основной и дополнительной литературой по дисциплине, составить развернутый конспект. Для удобства ориентировки в качестве подготовки студента, рекомендуется отвечать на вопросы и решать задания для самопроверки.

Методические указания студентам для подготовки к экзамену.
Экзамен по дисциплине состоит из решения заданий, составленных по вариантам, а также теоретических вопросов. Вопросы заданий сконструированы по проблематикам теоретических вопросов к экзамену(см. список вопросов к экзамену).
При подготовке к прохождению экзамена студентам рекомендуется проанализировать предлагаемую литературу для подготовки по темам, принимать участие и активно работать на практических занятиях при разборе проблемных областей дисциплины, по возможности активно принимать участие в осуществлении заданий по дисциплине.