| Закреплена за кафедрой | Кафедра общей и прикладной филологии, литературы и русского языка |
|---|---|
| Направление подготовки | 45.06.01. Языкознание и литературоведение |
| Направленность | Русская литература |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | z45_06_01_Русская литература-4-2020 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Практические | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Сам. работа | 96 | 96 | 96 | 96 |
| Часы на контроль | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2020-2021 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра общей и прикладной филологии, литературы и русского языка
Протокол от 11.06.2020 г. № 11
Заведующий кафедрой к.ф.н., доцент С.В. Доронина
| 1.1. | курс предполагает знакомство с основными трудами, посвященными специфике литературы как вида искусства |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.01 |
| ОПК-1 | способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий |
| ПК-1 | владение теориями, методами, технологиями и культурой научного исследования в области филологических наук, в том числе с использованием информационных и коммуникационных технологий, с целью обеспечения планируемых целей и задач НИР |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | основные этапы развития научных знаний о поэтическом искусстве |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | применять полученные знания в своей учебной и научной практике |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | навыками анализа лирического, драматического, эпического произведения |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. | ||||||
| 1.1. | Аристотель. «Поэтика» | Лекции | 3 | 2 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.2. | Буало. «Поэтическое искусство» | Лекции | 3 | 2 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.3. | Г.Э. Лессинг. Лаокоон, или о границах живописи и поэзии | Сам. работа | 3 | 5 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 1.4. | М.М. Бахтин о художественном творчестве | Сам. работа | 3 | 6 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1, Л2.2 |
| Раздел 2. | ||||||
| 2.1. | История создания, изучения «Поэтики» Аристотеля, основные понятия и структура. | Практические | 3 | 4 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1, Л1.2, Л2.2 |
| 2.2. | Г.Н. Поспелов о литературе как виде искусства | Сам. работа | 3 | 4 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.2, Л2.2, Л2.1 |
| 2.3. | Н.А. Гуляев о литературе как виде искусства | Сам. работа | 3 | 4 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.1 |
| 2.4. | И.Ф. Волков о сущности художественного творчества | Сам. работа | 3 | 4 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.1 |
| 2.5. | И.Ф. Волков о художественном содержании и художественной форме | Сам. работа | 3 | 4 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1, Л2.2, Л2.1 |
| 2.6. | В.Е. Хализев о литературе как виде искусства | Сам. работа | 3 | 4 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1, Л2.2, Л2.1 |
| 2.7. | Т.Т. Давыдова, В.А. Пронин о литературе как виде искусства | Сам. работа | 3 | 4 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1, Л2.2, Л2.1 |
| 2.8. | А.Л. Ястребов о литературе как виде искусства | Сам. работа | 3 | 3 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1, Л2.2, Л2.1 |
| 2.9. | Современные исследователи о художественной литературе | Сам. работа | 3 | 4 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1, Л2.2, Л2.1 |
| 2.10. | Сам. работа | 3 | 54 | |||
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| см. приложенный файл |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| см. приложенный файл |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Эсалнек А.Я. | Теория литературы: | М.: Флинта // ЭБС «Лань», 2017, 2016 | e.lanbook.com |
| Л1.2 | Крупчанов Л.М. | Теория литературы: | М.: Флинта // ЭБС «Лань», 2017, 2017 | e.lanbook.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Введение в литературоведение: учебник/ под ред. Л. В. Чернец: | М. : Академия, 2011 | ||
| Л2.2 | Хрящева Н.П. | Теория литературы. История русского и зарубежного литературоведения: | М: Флинта // ЭБС «Лань», 2017, 2016 | e.lanbook.com |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows 7 № 60674416 от 19.07.2012 г. (бессрочная) Microsoft Office 2010 № 60674416 от 19.07.2012 г. (бессрочная) Blender, условия использования по ссылке https://www.blender.org/about/license/ (бессрочная) 7-Zip AcrobatReader | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотекаelibrary(http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 1. Работа на лекции На лекциях студенты получают самые необходимые данные, во многом дополняющие учебники (иногда даже их заменяющие), знакомятся с последними достижениями науки. Умение сосредоточенно слушать лекции, активно, творчески воспринимать излагаемые сведения является непременным условием их глубокого и прочного усвоения, а также развития умственных способностей. Слушание и запись лекций – сложные виды вузовской работы. Внимательное слушание и конспектирование лекций предполагает интенсивную умственную деятельность студента. Слушая лекции, надо отвлечься при этом от посторонних мыслей и думать только о том, что излагает преподаватель. Краткие записи лекций, конспектирование их помогает усвоить материал. Внимание человека неустойчиво. Требуются волевые усилия, чтобы оно было сосредоточенным. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное, основное. Это должно быть сделано самим студентом. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Такое «конспектирование» приносит больше вреда, чем пользы. Некоторые студенты просят иногда лектора «читать помедленнее». Но лекция не может превратиться в лекцию-диктовку. Это очень вредная тенденция, ибо в этом случае студент механически записывает большое количество услышанных сведений, не размышляя над ними. Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. Желательно запись осуществлять на одной странице, а следующую оставлять для проработки учебного материала самостоятельно в домашних условиях. Конспект лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Принципиальные места, определения, формулы следует сопровождать замечаниями: «важно», «особо важно», «хорошо запомнить» и т.п. Целесообразно разработать собственную «маркографию» (значки, символы), сокращения слов. Не лишним будет и изучение основ стенографии. Работая над конспектом лекций, всегда используй не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть знаниями. 2. Работа с учебниками и научной литературой При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги. Важно помнить, что рациональные навыки работы с книгой – это всегда большая экономия времени и сил. Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Изучая материал по учебнику, следует переходить к следующему вопросу только после правильного уяснения предыдущего. При изучении любой дисциплины большую и важную роль играет самостоятельная индивидуальная работа. Особое внимание следует обратить на определение основных понятий курса. Студент должен подробно разбирать примеры, которые поясняют такие определения, и уметь строить аналогичные примеры самостоятельно. Нужно добиваться точного представления о том, что изучаешь. Полезно составлять опорные конспекты. При изучении материала по учебнику полезно в тетради (на специально отведенных полях) дополнять конспект лекций. Там же следует отмечать вопросы, выделенные студентом для консультации с преподавателем. Выводы, полученные в результате изучения, рекомендуется в конспекте выделять, чтобы они при перечитывании записей лучше запоминались. Опыт показывает, что многим студентам помогает составление листа опорных сигналов, содержащего важнейшие и наиболее часто употребляемые понятия. Такой лист помогает запомнить формулы, основные положения лекции, а также может служить постоянным справочником для студента. Различают два вида чтения; первичное и вторичное. Первичное – это внимательное, неторопливое чтение, при котором можно остановиться на трудных местах. После него не должно остаться ни одного непонятного олова. Содержание не всегда может быть понятно после первичного чтения. Задача вторичного чтения полное усвоение смысла целого (по счету это чтение может быть и не вторым, а третьим или четвертым). |