| 1.1. | получить профессионально-педагогическую подготовку для преподавания филологических дисциплин в вузе; научиться планированию, организации и реализации образовательной деятельности по отдельным видам учебных занятий и разработке учебно-методического обеспечения, учебных дисциплин (модулей), отдельных занятий. |
|---|
| ПК-5 |
владением навыками планирования, организации и реализации образовательной деятельности по отдельным видам учебных занятий (лабораторные, практические и семинарские занятия) по филологическим дисциплинам (модулям) в образовательных организациях высшего образования |
| ПК-6 |
владением навыками разработки под руководством специалиста более высокой квалификации учебно-методического обеспечения, реализации учебных дисциплин (модулей) или отдельных видов учебных занятий программ бакалавриата и дополнительных профессиональных программ для лиц, имеющих или получающих соответствующую квалификацию |
| ПК-7 |
рецензирование и экспертиза научно-методических и учебно-методических материалов по филологическим дисциплинам (модулям) |
| ПК-8 |
готовностью участвовать в организации научно-исследовательской, проектной, учебно-профессиональной и иной деятельности обучающихся по программам бакалавриата и ДПО, в профориентационных мероприятиях со школьниками |
| ПК-9 |
педагогической поддержке профессионального самоопределения обучающихся по программам бакалавриата и ДПО |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен |
| 3.1. | Знать: |
|---|
| 3.1.1. | основные нормативные образовательные документы, регулирующие образовательную деятельность по направлению «Филология» (бакалавриат); основные цели, задачи, содержание и технологии филологического образования в бакалавриате в современных условиях; соотношение теоретического и практического уровней учебной дисциплины (отдельной темы и занятия) в бакалавриате; структуру практической части дисциплины и ее место в подготовке филолога. |
|---|
| 3.2. | Уметь: |
|---|
| 3.2.1. | применять полученные знания в учебной, научной и профессионально-педагогической деятельности. |
|---|
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
|---|
| 3.3.1. | способностью к самостоятельному анализу по учебной дисциплине и разработке учебно-методического обеспечения учебной дисциплины в бакалавриате. |
|---|
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| см. приложенный файл |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| см. приложенный файл |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| см. приложенный файл |
| 6.1. Рекомендуемая литература |
| 6.1.1. Основная литература |
|
Авторы |
Заглавие |
Издательство, год |
Эл. адрес |
| Л1.1 |
Под ред А.А. Чувакина |
Основы общей риторики: учебное пособие |
Барнаул: Изд-во Алт. ун-та // ЭБС АлтГУ, 2013 |
|
| Л1.2 |
под ред. Т.В. Чернышовой, А.А. Чувакина |
Филология в системе современного гуманитарного знания: учебное пособие |
Барнаул, Изд-во Алт. ун-та, 2014 |
elibrary.asu.ru |
| Л1.3 |
под ред. А.А. Чувакина |
Филология и коммуникативные науки : |
М.: Флинга, 2015 |
|
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" |
|
Название |
Эл. адрес |
| Э1 |
федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 45.03.01 Филология (уровень бакалавриата)http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/450301_Filologia.pdf |
|
| Э2 |
«Введение в теорию коммуникации»: программа учебной дисциплины (Филология и человек. 2009. №1.http://www.asu.ru/files/documents/00001722.pdf |
|
| Э3 |
Ковтун Е.Н., Родионова С.Е. Промежуточная и итоговая аттестация при компетентностном подходе (Извлечения на тему «компетенции и результаты обучения») // Известия Саратовского университета. Нов. сер. Сер. Филология. Журналистика. 2013. Т. 13, вып. 4. C.109-112. http://bonjour.sgu.ru/sites/bonjour.sgu.ru/files/ 21_kovtun_rodionova_0.pdf |
|
| Э4 |
Богословский В.А., Караваева Е.В., Ковтун Е.Н. и др. Переход российских вузов на уровневую систему подготовки кадров в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами: нормативно-методические аспекты. М., 2010. http://www.osu.ru/docs/bachelor/perehod_vuzov.pdf |
|
| Э5 |
Демидова Т.Е., Тонких А.П. Реализация проблемного обучения в вузе // Реализация проблемного обучения в вузе – Школа 2100 http://school2100.com/arc/ arch_mag_stat/ magst_04-07_02.pdf |
|
| Э6 |
Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. М., 1991.http://tovievich.ru/book/obrazovanie/6383-vtkudryavcev-problemnoe-obuchenie-istoki-suschnost-perspektivy.html |
|
| Э7 |
www.ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка
www.gramota.ruСправочно-информационный портал «Грамота.ру»
www.google.ru – поисковая система google
www.russcomm.ru- Российская коммуникативная ассоциация (РКА) |
|
| Э8 |
ТиППФДвВШ на Образовательном портале АлтГУhttps://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=2943 |
|
| Э9 |
Теория и практика преподавания филологических дисциплин в высшей школе с использованием дистанционных технологий |
portal.edu.asu.ru |
| 6.3. Перечень программного обеспечения |
Стандартный пакет программ, имеющихся в Алтайском государственном университете.
Microsoft Windows
Microsoft Office
7-Zip
AcrobatReader |
| 6.4. Перечень информационных справочных систем |
www.ruscorpora.ru - Национальный корпус русского языка
www.gramota.ruСправочно-информационный портал «Грамота.ру»
www.google.ru – поисковая система google
www.russcomm.ru- Российская коммуникативная ассоциация (РКА) |
| Зачет выставляется по практическим занятиям. Для получения оценки «зачтено» требуется выполнение всех заданий, предусмотренных программой. Если студент не участвовал в занятиях, он сдает на проверку все задания, предусмотренные программой. На зачете будет проведено собеседование по литературе, указанной в планах занятий (по каждому источнику, включенному в план каждого занятия и в план лекций). |