| Закреплена за кафедрой | Кафедра социальной психологии и педагогического образования |
|---|---|
| Направление подготовки | 37.04.01. Психология |
| Профиль | Психологическое консультирование |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 4 ЗЕТ |
| Учебный план | 37_04_01_Пс-1-2020 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 11 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Практические | 14 | 14 | 14 | 14 |
| Сам. работа | 97 | 97 | 97 | 97 |
| Часы на контроль | 27 | 27 | 27 | 27 |
| Итого | 144 | 144 | 144 | 144 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2020-2021 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра социальной психологии и педагогического образования
Протокол от 21.02.2020 г. № 6
Заведующий кафедрой Ральникова Ирина Александровна, д.психол.н., профессор
| 1.1. | Цель - ознакомление с психофизиологией стресса и особенностями эмоционально-поведенческого реагирования в экстремальных ситуациях, методами диагностики экстремальных состояний личности, методами психологической помощи и поддержки в экстремальных ситуациях. Задачи: - ознакомление с психофизиологией стресса и особенностями эмоционально-поведенческого реагирования в экстремальных ситуациях; - изучение методов диагностики экстремальных состояний личности; - изучение и практическое применение методов психологической помощи и поддержки в экстремальных ситуациях. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.Б.02 |
| ОК -2 | готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | особенности протекания критических периодов в жизни человека, экстремальных ситуаций и типичных реакций на эти ситуации у профессионально подготовленных спасателей и пострадавших, не имеющих профессиональной подготовки для совладания с экстремальными ситуациями. Структуру модели психологической помощи в чрезвычайной ситуации. Методы и формы работы психолога в чрезвычайной ситуации и их содержание. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Обосновать типы и классификацию экстремальных ситуаций; формы психогении в экстремальных ситуациях и группы пострадавших в чрезвычайной ситуации; острые стрессовые расстройства (ОСР), посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР). Самостоятельно разбираться в постановке и решении проблем, связанных с оказанием психологической помощи в экстремальных ситуациях, иметь прочные навыки работы с учебной и научной психологической литературой, использования психодиагностических средств для точного применения техник совладания с критическими состояниями. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | владеть типологией существующих критических и экстремальных ситуаций, методами диагностики и оказания помощи в критических и экстремальных ситуациях. Методами и формами психологической помощи психолога на разных этапах чрезвычайной ситуации. Спецификой работы психолога с разными категориями: пострадавшими, родственниками пострадавших (погибших), спасателями и участниками ЧС. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Работа психолога в очаге экстремальной ситуации. Классификация экстремальных ситуаций. Экстренная психологическая помощь в экстремальных ситуациях | ||||||
| 1.1. | Специфика социально-психологического подхода к экстремальной ситуации. Методы психологической помощи экстремальных ситуациях. Дебрифинг как метод экстремнной психологической помощи в экстремальной ситуации. | Лекции | 3 | 4 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 1.2. | Психология терроризма. Психологическая помощь в разных экстремальных ситуациях. | Практические | 3 | 2 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 1.3. | Психогении в экстремальных ситуациях. Психология и психофизиология стрессовых состояний. | Сам. работа | 3 | 4 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 1.4. | Особенности и механизмы стихийного массового поведения людей в экстремальных ситуациях | Сам. работа | 3 | 4 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 1.5. | Психологический дебрифинг. Первая медицинская помощь пострадавшим в экстремальных ситуациях. | Сам. работа | 3 | 4 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 1.6. | Влияние ЧС на психику человека. Первичные психические состояния в чрезвычайных условиях.Классификация групп, пострадавших в ЧС. | Сам. работа | 3 | 4 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 1.7. | Паника в условиях экологического бедствия. | Сам. работа | 3 | 4 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 1.8. | Личность специалиста, оказывающего кризисную помощь. | Сам. работа | 3 | 4 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| Раздел 2. Посттравматическое стрессовое расстройство: модели и диагностика | ||||||
| 2.1. | Стресс, травматический стресс, острое стрессовое расстройство и посттравматическое стрессовое расстройство (птср) как следствие переживания экстремальной ситуации | Практические | 3 | 2 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 2.2. | Диагностические критерии ПТСР, исторический обзор, эпидемиология, психологические механизмы возникновения и поддержания. | Практические | 3 | 2 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 2.3. | Индивидуальная уязвимость и психологические последствия травмы. Диссоциация и ПТСР.Пато- и нейропсихология постравматического стрессового расстройства вследствие экстремальных ситуаций разного типа. | Практические | 3 | 2 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 2.4. | ПТСР у учасников военных действий, жерств насилия и жестокости, техногенных и природных катастроф, больных тяжелым (неизлечимым) заболеванием: психологические механизмы возникновения, поддержания, особенности психологической коррекции. | Сам. работа | 3 | 10 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 2.5. | Методы и методические средства диагностики птср. Психотерапия при ПТСР средствами когнитивно-поведенческой терапии. | Сам. работа | 3 | 7 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 2.6. | Метакогнитивная терапия при ПТСР вследствие переживания разных типов экстремальных ситуаций. Психология выученной беспомощности и механизмы субъективного контроля над ситуацией в контексте проблеме переживания экстремальной ситуации. | Сам. работа | 3 | 10 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| Раздел 3. Психология переживания острого горя. Суицидальное поведение. | ||||||
| 3.1. | Психологические механизмы переживания горя в норме и патологии. Этапы переживания горя.Синдром утраты, горе утраты как процесс: цели и задачи, способы опроизволивания аффекта средствами психологии и культуры. | Лекции | 3 | 2 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 3.2. | Психологические индикаторы суицидальной настроенности при переживании горя. Психологическое консультирование лиц, находящихся в остром горе на разных этапах. Профилактика суицидального поведения. | Практические | 3 | 4 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 3.3. | Психотерапия острого горя средствами когнитивно-поведенческой психологии, психологии деятельности и культурно-исторического подхода. | Практические | 3 | 2 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 3.4. | Групповая кризисная психотерапия.Вина и беспомощность: средства восстановления контроля над ситуацией (опосредствования, саморегуляции психической деятельности). | Сам. работа | 3 | 12 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 3.5. | Факторы суицидального риска. Социально-демографические Факторы. Индивидуально-психологические факторы. Медицинские факторы. Природные факторы. | Сам. работа | 3 | 10 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 3.6. | Аффект утраты и саморегуляция. | Сам. работа | 3 | 8 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 3.7. | Признаки депрессии – сигналы суицидального риска.Мифы и предрассудки, связанные с суицидальным поведением . | Сам. работа | 3 | 8 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 3.8. | Групповая кризисная психотерапия. | Сам. работа | 3 | 8 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 |
| 3.9. | Зачет | 3 | 27 | ОК -2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1, Л2.4, Л1.3, Л2.3, Л1.2, Л2.5 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| см. Приложение |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| см. Приложение |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| см. Приложение |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Одинцова М.А., Захарова Н.Л. | ПСИХОЛОГИЯ СТРЕССА. Учебник и практикум для вузов: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.2 | Л. Д. Демина и др.]; | Психологическая и психофизиологическая устойчивость личности: диагностика, консультирование, коррекция и реабилитация: учеб. пособие | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2013 | elibrary.asu.ru |
| Л1.3 | Экстремальная психология: Методическая литература | Директ-Медиа, 2013 | biblioclub.ru | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Осухова Н.Г. | Психологическая помощь в экстремальных ситуациях: | Академия, 2011 | |
| Л2.2 | Осухова Н.Г. | Психологическая помощь в экстремальных ситуациях. : учебник | Академия, 2010 | |
| Л2.3 | Горшенина Е. | Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебники и учебные пособия для ВУЗов | ОГУ, 2014 | biblioclub.ru |
| Л2.4 | Иванова Е.Н. | Конфликтологическое консультирование: учебное пособие | Издательство НГТУ, 2012 | www.studentlibrary.ru |
| Л2.5 | Е. Г. Суркова | Проективные методы диагностики. Психологическое консультирование детей и подростков: учеб. пособие для вузов | М. : Аспект Пресс, 2008 | www.lib.asu.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | 1. Электронно-библиотечная система «Лань» | e.lanbook.com | ||
| Э2 | 2. Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека online» | www.biblioclub.ru | ||
| Э3 | 3. курс в Moodle "Технологии психологической помощи в экстремальных ситуациях" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Мicrosoft Office Excel, Microsoft Office Word, MS PowerPoint Microsoft Windows 7-Zip AcrobatReader | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| 1.Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2.Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3.Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) 4.Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Для полноценного успешного освоения материала студентам рекомендуется: 1. Посещение лекционных занятиях семестра. Так как лекции являются одним из важнейших видов учебных занятий и составляют фундамент теоретической подготовки обучаемых по данной дисциплине. Цель лекций - дать обучаемым основу теоретических знаний по дисциплине, на базе которых в последующем вырабатываются умения и навыки, сконцентрировать у них внимание на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их самостоятельную активную познавательную деятельность. 2. Обязательное посещение всех практических занятий, поскольку на них будут озвучиваться основные принципы анализа материала для подготовки к выполнению практических заданий, докладов; они будут проходить в форме деловых игр, дискуссий, проблемных занятий, пресс-конференций. На практических занятиях активно участвуйте в обсуждении. 3. Активное участие в различных формах проведения практических занятий, а именно: в экспериментировании, проигрывании позиций в практических ситуациях с последующим их анализом, кейсовых упражнениях. 4.В процессе подготовки домашних заданий по дисциплине "Психологическая помощь в экстремальных ситуациях" придерживайтесь следующих общих рекомендаций. a) Осмысливайте предлагаемый материал лекций и практических занятий. b) Сосредотачивайтесь на понимании смысла научных понятий, в противовес автоматическому заучиванию. c) Тренируйтесь рассказывать и объяснять подготовленный материал без обращения к зачитыванию материала из учебников, конспектов лекций и т.д. d) самостоятельное ознакомление с научной литературой, исследовательскими материалами, интернет-ресурсами, e) составление терминологических словарей и аннотированных указателей f) анализ собственного опыта переживания и преодоления кризисных ситуаций, исследование своей профессиональной позиции при работе с кризисными клиентами, осознание ресурсов и резервов в профессиональной деятельности для профилактики эмоционального выгорания g) анализ (рецензирование) интернет-ресурсов по темам разделя;. h) При подготовке домашнего задания изучайте материал из всех рекомендуемых литературных источников i) На практических занятиях активно участвуйте в обсуждении. j) Участвуйте в подготовке рефератов, вступлениях с докладами, выполнении творческих заданий. 5. При подготовке к практическим занятиям следует не только знакомиться с основной литературой, но и активно читать дополнительную литературу по проблеме, а также по результатам работы с литературой подготовить тематические доклады и выступления на пресс-конференциях и дискуссиях, для организации взаимодействия в разных социальных ситуациях учебного процесса. 6. Доклад – оценочное средство, позволяющее оценить рефлексивный процесс, умения студента осознавать и анализировать теоретический материал. При подготовке доклада студенту рекомендуется: - составить план выступления; - при изложении материала стремиться воспроизвести содержание в доступной для слушателей форме; - обозначать авторов научных подходов (идей, положений, взглядов и др.) - подготовить примеры для иллюстрации ключевых положений доклада; - время доклада 10 минут; - после доклада выступающий отвечает на вопросы аудитории; - приветствуется использование электронной презентации; - предварительно, в письменном виде (не более 1-2 стр.) по материалу доклада составляется краткое резюме, которое может быть использовано другими слушателями в процессе подготовки к экзамену. 7. Условиями допуска к итоговой аттестации по дисциплине являются обязательное посещение семинаров, выполнение практических заданий, тестирование |