МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Основы супервизии
рабочая программа дисциплины

Закреплена за кафедройКафедра социальной и молодежной политики
Направление подготовки39.03.02. Социальная работа
ПрофильСоциальная работа в сфере социальной защиты населения
Форма обученияЗаочная
Общая трудоемкость3 ЗЕТ
Учебный планz39_03_02-СР-2-2020
Часов по учебному плану 108
в том числе:
аудиторные занятия 16
самостоятельная работа 88
контроль 4
Виды контроля по курсам
зачеты: 3

Распределение часов по курсам

Курс 3 Итого
Вид занятий УПРПДУПРПД
Лекции 2 2 2 2
Практические 14 16 14 16
Сам. работа 88 86 88 86
Часы на контроль 4 4 4 4
Итого 108 108 108 108

Программу составил(и):
к. соц. наук, доцент, Васильева Е.В.

Рецензент(ы):
к. соц.наук, доцент, Чуканова Т.В.

Рабочая программа дисциплины
Основы супервизии

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 39.03.02 Социальная работа (уровень бакалавриата) (приказ Минобрнауки России от 05.02.2018г. №76)

составлена на основании учебного плана:
39.03.02 Социальная работа
утвержденного учёным советом вуза от 30.06.2020 протокол № 6.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра социальной и молодежной политики

Протокол от 25.06.2019 г. № 10/д
Срок действия программы: 2014-2019 уч. г.

Заведующий кафедрой
к.соц.н., доцент С.Г. Чудова

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2020-2021 учебном году на заседании кафедры

Кафедра социальной и молодежной политики

Протокол от 25.06.2019 г. № 10/д
Заведующий кафедрой к.соц.н., доцент С.Г. Чудова

1. Цели освоения дисциплины

1.1.Формирование представлений у обучающихся о формах и методах профессионального сопровождения деятельности специалистов по социальной работе, профилактики синдромов эмоционального выгорания, хронической усталости и «вырождения» личности специалиста. Выработка навыков профессиональной рефлексии и аутосупервизии. Развитие аутоидентичного профессионального стиля.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

УК-3: Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.- симптомы возникновения и развития синдромов профессионального выгорания и хронической усталости, признаки процессов «вырождения» специалиста и его личности;
- способы прогностической оценки степени дестабилизирующего влияния профессиональ-ноличностных деформаций специалиста на качество оказания услуг
3.2.Уметь:
3.2.1.- применять в профессиональной деятельности навыки профессиональной рефлексии
- использовать приемы аутосупервизии
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.- исследовательскими и организационно-административными навыками
- правилами и технологиями организации супервизии в системе профессионального сопровождения деятельности социальных работников

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Курс Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Супервизия в социальной работе
1.1. Супервизия – система профессионального сопровождения деятельности специалиста по социальной работе Лекции 3 2 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.2. Синдромы эмоционального выгорания и хронической усталости Сам. работа 3 4 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.3. Симптомы «вырождения» (burnout) личности специалиста по социальной работе Сам. работа 3 4 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.4. Аутосупервизия (self-supervision) и самоменджмент (self-management) Практические 3 2 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.5. Дефиниции супервизии Практические 3 2 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.6. Функции супервизии Сам. работа 3 4 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.7. Формы супервизии Сам. работа 3 4 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.8. Синдром эмоционального выгорания (СЭВ) Практические 3 6 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.9. Синдром хронической усталости (СХУ) Сам. работа 3 6 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.10. Задачи супервизии в превенции и коррекции синдромов СЭВ и СХУ Практические 3 6 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.11. Задачи супервизии в превенции и коррекции синдромов СЭВ и СХУ Сам. работа 3 6 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.12. «Личность профессионала» и «профессиональная личность» Сам. работа 3 6 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.13. Профессиональная деятельность – фактор снижения личности (burnout) Сам. работа 3 6 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.14. Снижение личности специалиста и процессы взаимовлияния в континууме «личность – профессия – личность …» Сам. работа 3 6 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.15. Формы рефлексивных навыков и умений специалиста по социальной работе Сам. работа 3 4 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.16. Аутосупервизия (self-supervision) Сам. работа 3 4 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.17. Векторы рефлексии в рамках супервизионной практики в социальной работе Сам. работа 3 4 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.18. Самоменджмент (self-management) Сам. работа 3 4 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.19. Нормативное, правовое и этическое сопровождение и легитимизация супервизии Сам. работа 3 4 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.20. Содержательные, формальные и субъективные ограничения и ресурсы супервизионной деятельности и ее субъектов Сам. работа 3 4 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.21. Квалификационная характеристика супервизора: попытка адаптации зарубежного опыта в России Сам. работа 3 8 УК-3 Л2.1, Л1.1
1.22. Ошибки супервизии: ошибки супервизора, ошибки супервизируемого Сам. работа 3 8 УК-3 Л2.1, Л1.1

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания
1. История возникновения институции «помощи, оказывающим помощь» (Ювенал).
2. Супервизия в образовательном процессе – Й. Вольпе.
3. Супервизия в социальной работе – Й. Кэнфер.
4. Балинтовские группы и коучинг – родственные супервизии активности.
5. Система развития, обучения и супервизии в психологических практиках.
6. Нормативное, правовое и этическое сопровождение и легитимизация супервизии.
7. Институциональные требования супервизии.
8. Содержательные, формальные и субъективные ограничения и ресурсы супервизионной деятельности и ее субъектов.
9. Супервизия в образовательном процессе: сопровождение процесса профессионализации
10. Квалификационная характеристика супервизора: попытка адаптации зарубежного опыта в России.
12. Требования, предъявляемые к личности супервизора: тропность личности и профессии.
13. Роли супервизора: эксперт, консультант, учитель, фасилитатор. Ролевые ожидания.
14. Особенности супервизионных отношений: отличия от родственных активностей - психотерапии и консультирования.
15. Правила построения содержательных и формальных отношений в супервизии.
16. Организационные технологии супервизии.
17. Содержательные технологии супервизии.
18. Техники супервизии в контексте бихевиорально-когнитивной методологии.
19. Правовые, этические, личностные и технологические ограничения супервизии.
20. Ошибки супервизии: ошибки супервизора, ошибки супервизируемого.
5.2. Темы письменных работ (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
1. Определения супервизии в социальной работе
2. Функции супервизии в социальной работе: обучающая и поддерживающая
3. Функции супервизии в социальной работе: административная и экспертная
4. Формы супервизии в социальной работе: индивидуальная и индивидуальная в группе
5. Формы супервизии в социальной работе: групповая и командная супервизия
6. Определение и индикаторы синдрома эмоционального выгорания
7. Определение и индикаторы синдрома хронической усталости
8. Основные задачи супервизии в превенции синдромов эмоционального выгорания и хронической усталости
9. Основные задачи супервизии в коррекции синдромов эмоционального выгорания и хронической усталости
10. Симптомы «вырождения» (burnout) личности специалиста по социальной работе
11. Профессиональная деятельность как фактор снижения личности (burnout) специалиста по социальной работе
12. Рефлексивность и рефлексивные способности как ресурсы развития и сохранности субъекта социальной работы
13. Формы рефлексивных навыков и умений специалиста по социальной работе
14. Векторы рефлексии в рамках супервизионной практики в социальной работе
15. Аутосупервизия (self-supervision) в социальной работе
16. Самоменджмент (self-management) в социальной работе
5.3. Фонд оценочных средств
см.приложение
Приложения
Приложение 1.   ФОС_ Основы_супер_УК3.doc

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л1.1 Залевский Г.В. Психологическая супервизия: учеб. пособие Томск: [ТМЛ-Пресс], 2010
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л2.1 С. А. Кулаков Практикум по супервизии в консультировании и психотерапии: практикум СПб.: Речь, 2002
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Word, Exel, Power Point, Internet-браузер
Microsoft Windows
7-Zip
AcrobatReader
6.4. Перечень информационных справочных систем
Информационная справочная система:
СПС Консультант Плюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/).
Профессиональные базы данных:
1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com);
2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/);
3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория Назначение Оборудование
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)
303Д читальный зал НБ – помещение для самостоятельной работы Учебная мебель на 9 посадочных мест; компьютер; переносные ноутбуки (по запросу)

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Для успешного освоения содержания дисциплины необходимо посещать лекции, принимать активное участие в работе на семинаре, практическом занятии, а также выполнять задания, предлагаемые преподавателем для самостоятельного изучения.
Лекция.
 На лекцию приходите не опаздывая, так как это неэтично.
 На лекционных занятиях необходимо конспектировать изучаемый материал.
 Для систематизации лекционного материала, который будет полезен при подготовке к итоговому контролю знаний, записывайте на каждой лекции тему, вопросы для изучения, рекомендуемую литературу.
 В каждом вопросе выделяйте главное, обязательно запишите ключевые моменты (определение, факты, законы, правила и т.д.), подчеркните их.
 Если по содержанию материала возникают вопросы, не нужно выкрикивать, запишите их и задайте по окончании лекции или на семинарском занятии.
 Перед следующей лекцией обязательно прочитайте предыдущую, чтобы актуализировать знания и осознанно приступить к освоению нового содержания.
Семинарское (практическое) занятие – это форма работы, где студенты максимально активно участвуют в обсуждении темы.
 Для подготовки к семинару необходимо взять план семинарского занятия (у преподавателя, на кафедре или в методическом кабинете).
 Самостоятельную подготовку к семинарскому занятию необходимо начинать с изучения понятийного аппарата темы. Рекомендуем использовать справочную литературу (словари, справочники, энциклопедии), целесообразно создать и вести свой словарь терминов.
 На семинар выносится обсуждение не одного вопроса, поэтому важно просматривать и изучать все вопросы семинара, но один из вопросов исследовать наиболее глубоко, с использованием дополнительных источников (в том числе тех, которые вы нашли самостоятельно). Не нужно пересказывать лекцию.
 Важно запомнить, что любой источник должен нести достоверную информацию, особенно это относится к Internet-ресурсам. При использовании Internet - ресурсов в процессе подготовки не нужно их автоматически «скачивать», они должны быть проанализированы. Не нужно «скачивать» готовые рефераты, так как их однообразие преподаватель сразу выявляет, кроме того, они могут быть сомнительного качества.
 В процессе изучения темы анализируйте несколько источников. Используйте периодическую печать - специальные журналы.
 Полезным будет работа с электронными учебниками и учебными пособиями в Internet-библиотеках. Зарегистрируйтесь в них: университетская библиотека Онлайн (http://www.biblioclub.ru/) и электронно-библиотечная система «Лань» (http://e.lanbook.com/).
 В процессе подготовки и построения ответов при выступлении не просто пересказывайте текст учебника, но и выражайте свою личностно-профессиональную оценку прочитанного.
 Принимайте участие в дискуссиях, круглых столах, так как они развивают ваши навыки коммуникативного общения.
 Если к семинарским занятиям предлагаются задания практического характера, продумайте план их выполнения или решения при подготовке к семинару.
 При возникновении трудностей в процессе подготовки взаимодействуйте с преподавателем, консультируйтесь по самостоятельному изучению темы.
Самостоятельная работа.
 При изучении дисциплины не все вопросы рассматриваются на лекциях и семинарских занятиях, часть вопросов рекомендуется преподавателем для самостоятельного изучения.
 Поиск ответов на вопросы и выполнение заданий для самостоятельной работы позволит вам расширить и углубить свои знания по курсу, применить теоретические знания в решении задач практического содержания, закрепить изученное ранее.
 Эти задания следует выполнять не «наскоком», а постепенно, планомерно, следуя порядку изучения тем курса.
 При возникновении вопросов обратитесь к преподавателю в день консультаций на кафедру.
 Выполнив их, проанализируйте качество их выполнения. Это поможет вам развивать умения самоконтроля и оценочные компетенции.
Итоговый контроль.
 Для подготовки к зачету/экзамену возьмите перечень примерных вопросов у методиста кафедры.
 В списке вопросов выделите те, которые были рассмотрены на лекции, семинарских занятиях. Обратитесь к своим записям, выделите существенное. Для более детального изучения изучите рекомендуемую литературу.
 Если в списке вопросов есть те, которые не рассматривались на лекции, семинарском занятии, изучите их самостоятельно. Если есть сомнения, задайте вопросы на консультации перед экзаменом.
 Продумайте свой ответ на экзамене, его логику. Помните, что ваш ответ украсит ссылка на источник литературы, иллюстрация практики применения теоретического знания, а также уверенность и наличие авторской аргументированной позиции как будущего субъекта профессиональной деятельности.