| Закреплена за кафедрой | НЕT (реорганизована) 72 |
|---|---|
| Направление подготовки | 44.03.05. Педагогическое образование(с двумя профилями подготовки) |
| Профиль | Математика/Экономика |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | z44_03_05_МиЭ-1-2020 |
|
|
||||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 4 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Практические | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Сам. работа | 89 | 89 | 89 | 89 |
| Часы на контроль | 9 | 9 | 9 | 9 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2020-2021 учебном году на заседании
кафедры
НЕT (реорганизована) 72
Протокол от 23.06.2020 г. № 10
Заведующий кафедрой Морозова Ольга Петровна, д.п.н., проф.
| 1.1. | теоретическую и практическую подготовка студента в области методики преподавания математики |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.8 |
| ПК-1 | Способен осуществлять обучение математике и экономике в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования |
| ПК-2 | Способен осуществлять целенаправленную воспитательную деятельность в процессе изучения математики и экономики |
| ПК-3 | Способен осуществлять развивающую деятельность в процессе преподавания математики и экономики |
| ПК-4 | Способен организовывать педагогическую деятельность по проектированию программ основного и среднего общего образования в области математики и экономики |
| ПК-5 | Способен разрабатывать учебно-методическое обеспечение образовательного процесса при обучении математике и экономике |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | фактический материал школьного курса математики; концепцию развития математического образования в РФ (24 декабря 2013 года, № 2506-р); основные подходы, реализованные в федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования; цели и задачи обучения математике в школе и основные содержательно-методические линии школьного курса математики; 3.1.5 основные подходы формирования ведущих математических понятий школьного курса математики; 3.1.6 теоретические основы обучения доказательству, различные виды доказательств, используемых при обучении школьников математике, иметь представление о степени их достоверности, целесообразности использования каждого из них для различных возрастных категорий учащихся; 3.1.7 теоретические основы обучения решению задач ведущих содержательно-методических линий школьного курса математики, различные методы решения задач частных видов; 3.1.8 основные приемы мыслительной деятельности учащихся: синтез, анализ, сравнение, обобщение; 3.1.9 общие и частные особенности преподавания математики в различных возрастных группах учащихся на разных ступенях школьного обучения. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | проектировать изучение основных компонентов содержания (понятий, утверждений, задач) основных содержательно-методических линий в рамках урока математики основной школы; использовать в процессе обучения математике элементы проблемного, развивающего обучения, исследовательской деятельности; реализовывать на практике дифференцированное обучение; проводить анализ и самоанализ уроков. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | технологиями: реализации грамотной устной и письменной математической речи; реализации логической, алгоритмической и графической культуры; реализации методики проведения уроков различных типов по математике; реализации методики организации учебной деятельности учащихся; реализации методики проведения индивидуальной работы с учениками как проявляющими интерес и склонности к математике, так и имеющими пробелы в знаниях по предмету; использования методов контроля и оценивания знаний школьников по математике; использования традиционных и современных технологий обучения школьников основным компонентам математического содержания и основным видам математической деятельности; использования приемов проектирования уроков математики в соответствии с избранной технологией обучения; использования способов ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.). |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Методика обучения математике | ||||||
| 1.1. | Математические понятия и их определения | Лекции | 4 | 2 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.2. | Теоремы и их доказательства | Лекции | 4 | 2 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.3. | Задачи | Практические | 4 | 2 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.4. | Математический язык в школьной математике | Практические | 4 | 2 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.5. | Основы проектирования урока | Практические | 4 | 2 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.6. | Особенности содержания и методики изложения числовой линии в основной школе | Сам. работа | 4 | 8 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.7. | Особенности содержания и методики изложения функциональной линии в основной школе | Сам. работа | 4 | 8 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.8. | Особенности содержания и методики изложения линии уравнений и неравенств в основной школе | Сам. работа | 4 | 8 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.9. | Особенности изучения геометрического материала в 1-6 классах | Сам. работа | 4 | 8 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.10. | Методика изучения параллельности и перпендикулярности на плоскости и в пространстве | Сам. работа | 4 | 9 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.11. | Изучение векторов и координат на плоскости и в пространстве | Сам. работа | 4 | 12 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.12. | Геометрические преобразования на плоскости и в пространстве | Сам. работа | 4 | 12 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.13. | Изучение элементов математического анализа в курсе алгебры старшей школы | Сам. работа | 4 | 12 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.14. | Вероятностно-статистическая линия в школьном курсе математики | Сам. работа | 4 | 12 | ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается). |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается). |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается). |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | В. П. Мельников | Информационные технологии: учебник | М.: Академия, 2010 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Хроленко А.Т. | Современные информационные технологии для гуманитария: практ. руководство | Флинта // ЭБС "Лань", 2007 | e.lanbook.com |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Windows 7 Professional, № 46192494 от 26.11.2009 (бессрочная); Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010 (бессрочная); SPSS Statistics 21 от 26.03.2013, письмо (бессрочная); FAR, http://www.farmanager.com/license.php?l=ru; XnView, http://xnviewload.ru/; 7-Zip, http://www.7-zip.org/license.txt; AcrobatReader, http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf; DjVu reader, http://djvureader.org/; Putty, https://putty.org.ru/licence.html; VLC, http://www.videolan.org/legal.html; QTEPLOT, http://www.qtiplot.com/doc/manual-en/index.html; NETBEANS, https://netbeans.org/about/legal/index.html | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru); Поисковая система «Google»; Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com). | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Освоение дисциплины призвано углубить знания обучающихся по некоторым темам программы школьного курса математики, приобрести первоначальный педагогический опыт подготовки и проведения занятий по математике, алгебре, геометрии (основная школа) в условиях реализации современной концепции математического образования. Профессиональная компетенция будущего учителя обеспечивается лекционно-практическим курсом, основанным на системно-деятельностном и компетентностном подходе. В систему подготовки входят: - теоретическая подготовка на лекциях и практических занятиях, закрепляемая при выполнении различных видов самостоятельной работы; - профессиональная подготовка студентов, реализуемая на практических занятиях, а также при выполнении специальной самостоятельной работы. При работе над лекциями и подготовке к практическим занятиям студентам рекомендуется использовать указанную основную и дополнительную литературу. Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья понимаются условия обучения, воспитания и развития, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования. Построение образовательного процесса ориентировано на учет индивидуальных возрастных, психофизических особенностей обучающихся, в частности предполагается возможность разработки индивидуальных учебных планов. Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора (родителя, взявшего на себя тьюторские функции в процессе обучения, волонтера). Обучающиеся с ОВЗ, как и все остальные студенты, могут обучаться по индивидуальному учебному плану в установленные сроки с учетом индивидуальных особенностей и специальных образовательных потребностей конкретного обучающегося. Срок получения высшего образования при обучении по индивидуальному учебному плану для лиц с ограниченными возможностями здоровья может быть при необходимости увеличен, но не более чем на год. При составлении индивидуального графика обучения для лиц с ОВЗ возможны различные варианты проведения занятий: - проведение индивидуальных или групповых занятий с целью устранения сложностей в усвоении лекционного материала, подготовке к семинарским занятиям, выполнению заданий по самостоятельной работе. Для лиц с ОВЗ, по их просьбе, могут быть адаптированы как сами задания, так и формы их выполнения. - выполнение под руководством преподавателя индивидуального проектного задания, позволяющего сочетать теоретические знания и практические навыки; - применение мультимедийных технологий в процессе ознакомительных лекций и семинарских занятий, что позволяет экономить время, затрачиваемое на изложение необходимого материала и увеличить его объем; - дистанционную форму индивидуальных консультаций, выполнения заданий на базе платформы «Moodle». Основным достоинством дистанционного обучения для лиц с ОВЗ является то, что оно позволяет полностью индивидуализировать содержание, методы, формы и темпы учебной деятельности инвалида, следить за каждым его действием и операцией при решении конкретных задач; вносить вовремя необходимые коррекции как в деятельность студента-инвалида, так и в деятельность преподавателя. Дистанционное обучение также позволяет обеспечивать возможности коммуникаций не только с преподавателем, но и с другими обучаемыми, сотрудничество в процессе познавательной деятельности (форум, вебинар, skype-консультирование). Эффективной формой проведения онлайн-занятий являются вебинары, которые могут быть использованы для проведения виртуальных лекций с возможностью сетевого взаимодействия всех участников дистанционного обучения. Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации преподаватели, в соответствии с потребностями студента, отмеченными в анкете, и рекомендациями специалистов дефектологического профиля, разрабатывает фонды оценочных средств, адаптированные для лиц с ограниченными возможностями здоровья и позволяющие оценить достижение ими запланированных в основной образовательной программе результатов обучения и уровень сформированности всех компетенций, заявленных в образовательной программе. Форма проведения текущей аттестации для студентов с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости лицам с ОВЗ может быть предоставлено дополнительное время для подготовки к ответу на зачете или экзамене, выполнения задания по самостоятельной работе. Студент с ограниченными возможностями здоровья обязан: - выполнять требования образовательных программ, предъявляемые к степени овладения соответствующими знаниями; - самостоятельно сообщить в соответствующее подразделение по работе со студентами с ОВЗ о наличии у него подтвержденной в установленном порядке ограниченных возможностей здоровья, жизнедеятельности и трудоспособности (инвалидности) необходимости создания для него специальных условий; - соблюдать установленный администрацией университета «Порядок предоставления услуг по созданию специальных условий». |