МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Теория и методика обучения экономике

рабочая программа дисциплины
Закреплена за кафедройНЕT (реорганизована) 72
Направление подготовки44.03.05. Педагогическое образование(с двумя профилями подготовки)
ПрофильМатематика/Экономика
Форма обученияЗаочная
Общая трудоемкость3 ЗЕТ
Учебный планz44_03_05_МиЭ-1-2020
Часов по учебному плану 108
в том числе:
аудиторные занятия 10
самостоятельная работа 89
контроль 9
Виды контроля по курсам
экзамены: 4

Распределение часов по курсам

Курс 4 Итого
Вид занятий УПРПДУПРПД
Лекции 4 4 4 4
Практические 6 6 6 6
Сам. работа 89 89 89 89
Часы на контроль 9 9 9 9
Итого 108 108 108 108

Программу составил(и):
к.п.н., доцент , Зацепина О.В.

Рецензент(ы):
д.п.н., профессор, Морозова О.П.

Рабочая программа дисциплины
Теория и методика обучения экономике

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) (уровень бакалавриата) (приказ Минобрнауки России от 22.02.2018 г. № 125)

составлена на основании учебного плана:
44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
утвержденного учёным советом вуза от 30.06.2020 протокол № 6.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
НЕT (реорганизована) 72

Протокол от 23.06.2020 г. № 10
Срок действия программы: 2020-2021 уч. г.

Заведующий кафедрой
Морозова Ольга Петровна, д.п.н., проф.


Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2020-2021 учебном году на заседании кафедры

НЕT (реорганизована) 72

Протокол от 23.06.2020 г. № 10
Заведующий кафедрой Морозова Ольга Петровна, д.п.н., проф.


1. Цели освоения дисциплины

1.1.теоретическая и практическая подготовка студента в области методики преподавания экономики

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.О.8

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-1 Способен осуществлять обучение математике и экономике в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования
ПК-2 Способен осуществлять целенаправленную воспитательную деятельность в процессе изучения математики и экономики
ПК-3 Способен осуществлять развивающую деятельность в процессе преподавания математики и экономики
ПК-4 Способен организовывать педагогическую деятельность по проектированию программ основного и среднего общего образования в области математики и экономики
ПК-5 Способен разрабатывать учебно-методическое обеспечение образовательного процесса при обучении математике и экономике
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.фактический материал курса экономики;

цели и задачи обучения экономике;
основные содержательно-методические линии курса
экономики;
основные подходы к формированию ведущих экономических понятий;

общие и частные особенности преподавания экономики в различных возрастных группах учащихся на разных
ступенях обучения.
3.2.Уметь:
3.2.1.проектировать изучение основных компонентов содержания (понятий, утверждений, задач) основных
содержательно-методических линий в рамках;

использовать в процессе обучения экономике элементы проблемного, развивающего обучения,
исследовательской деятельности;

реализовывать на практике дифференцированное обучение;

проводить анализ и самоанализ занятий
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.технологиями:

реализации грамотной устной и письменной экономической речи;

реализации логической, алгоритмической и графической культуры;

реализации методики проведения занятий различных типов по экономике;

реализации методики организации учебной деятельности учащихся;

реализации методики проведения индивидуальной работы с учениками как проявляющими интерес и
склонности к математике, так и имеющими пробелы в знаниях по предмету;

использования методов контроля и оценивания знаний обучающихся по экономике;
использования традиционных и современных технологий обучения основным компонентам
и экономического содержания;
использования приемов проектирования занятий по экономике в соответствии с избранной технологией обучения;

использования способов ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты,
образовательные порталы и т.д.).

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Курс Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Методика обучения экономике
1.1. Экономические понятия и их определения Лекции 4 2 ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
1.2. Экономические задачи Практические 4 2 ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
1.3. Экономический язык Практические 4 2 ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
1.4. Основы проектирования занятия по экономике Практические 4 2 ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
1.5. Основы проектирования занятия по экономике Лекции 4 2
1.6. Самостоятельная работа Сам. работа 4 89 ПК-5, ПК-4, ПК-3, ПК-2, ПК-1 Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается).
5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается).
5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается).

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л1.1 В. П. Мельников Информационные технологии: учебник М.: Академия, 2010
Л1.2 Беркут Р.А. Обзор существующих автоматизированных обучающих систем: Лаборатория книги, 2012 biblioclub.ru
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л2.1 Хроленко А.Т. Современные информационные технологии для гуманитария: практ. руководство Флинта // ЭБС "Лань", 2007 e.lanbook.com
Л2.2 Абдеев Р.Ф. Философия информационной цивилизации: учебное пособие М.: Владос , 1994.
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
6.3. Перечень программного обеспечения
Windows 7 Professional, № 46192494 от 26.11.2009 (бессрочная);
Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010 (бессрочная);
SPSS Statistics 21 от 26.03.2013, письмо (бессрочная);
FAR, http://www.farmanager.com/license.php?l=ru;
XnView, http://xnviewload.ru/;
7-Zip, http://www.7-zip.org/license.txt;
AcrobatReader, http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf;
DjVu reader, http://djvureader.org/;
Putty, https://putty.org.ru/licence.html;
VLC, http://www.videolan.org/legal.html;
QTEPLOT, http://www.qtiplot.com/doc/manual-en/index.html;
NETBEANS, https://netbeans.org/about/legal/index.html
6.4. Перечень информационных справочных систем
Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/);
Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru);
Поисковая система «Google»;
Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com).

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория Назначение Оборудование
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)
Помещение для самостоятельной работы помещение для самостоятельной работы обучающихся Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Освоение дисциплины призвано углубить знания обучающихся по некоторым темам программы курса
экономики, приобрести первоначальный педагогический опыт подготовки и проведения занятий по экономике. Профессиональная компетенция будущего учителя обеспечивается лекционно-практическим курсом, основанным на
системно-деятельностном и компетентностном подходе.

В систему подготовки входят:

- теоретическая подготовка на лекциях и практических занятиях, закрепляемая при выполнении различных видов самостоятельной работы;

- профессиональная подготовка студентов, реализуемая на практических занятиях, а также при выполнении специальной
самостоятельной работы.

При работе над лекциями и подготовке к практическим занятиям студентам рекомендуется использовать указанную
основную и дополнительную литературу.

Под специальными условиями для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья
понимаются условия обучения, воспитания и развития, включающие в себя использование специальных образовательных
программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов,
специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования.
Построение образовательного процесса ориентировано на учет индивидуальных возрастных, психофизических
особенностей обучающихся, в частности предполагается возможность разработки индивидуальных учебных планов.
Реализация индивидуальных учебных планов сопровождается поддержкой тьютора (родителя, взявшего на себя
тьюторские функции в процессе обучения, волонтера).
Обучающиеся с ОВЗ, как и все остальные студенты, могут обучаться по индивидуальному учебному плану в
установленные сроки с учетом индивидуальных особенностей и специальных образовательных потребностей конкретного
обучающегося. Срок получения высшего образования при обучении по индивидуальному учебному плану для лиц с
ограниченными возможностями здоровья может быть при необходимости увеличен, но не более чем на год.
При составлении индивидуального графика обучения для лиц с ОВЗ возможны различные варианты проведения занятий:
- проведение индивидуальных или групповых занятий с целью устранения сложностей в усвоении лекционного материала,
подготовке к семинарским занятиям, выполнению заданий по самостоятельной работе. Для лиц с ОВЗ, по их просьбе,
могут быть адаптированы как сами задания, так и формы их выполнения.
- выполнение под руководством преподавателя индивидуального проектного задания, позволяющего сочетать
теоретические знания и практические навыки;
- применение мультимедийных технологий в процессе ознакомительных лекций и семинарских занятий, что позволяет
экономить время, затрачиваемое на изложение необходимого материала и увеличить его объем;
- дистанционную форму индивидуальных консультаций, выполнения заданий на базе платформы «Moodle». Основным
достоинством дистанционного обучения для лиц с ОВЗ является то, что оно позволяет полностью индивидуализировать
содержание, методы, формы и темпы учебной деятельности инвалида, следить за каждым его действием и операцией при
решении конкретных задач; вносить вовремя необходимые коррекции как в деятельность студента-инвалида, так и в
деятельность преподавателя. Дистанционное обучение также позволяет обеспечивать возможности коммуникаций не
только с преподавателем, но и с другими обучаемыми, сотрудничество в процессе познавательной деятельности (форум,
вебинар, skype-консультирование). Эффективной формой проведения онлайн-занятий являются вебинары, которые могут
быть использованы для проведения виртуальных лекций с возможностью сетевого взаимодействия всех участников
дистанционного обучения.
Для осуществления процедур текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации преподаватели, в
соответствии с потребностями студента, отмеченными в анкете, и рекомендациями специалистов дефектологического
профиля, разрабатывает фонды оценочных средств, адаптированные для лиц с ограниченными возможностями здоровья и
позволяющие оценить достижение ими запланированных в основной образовательной программе результатов обучения и
уровень сформированности всех компетенций, заявленных в образовательной программе.
Форма проведения текущей аттестации для студентов с ОВЗ устанавливается с учетом индивидуальных психофизических
особенностей (устно, письменно на бумаге, письменно на компьютере, в форме тестирования и т.п.). При необходимости
лицам с ОВЗ может быть предоставлено дополнительное время для подготовки к ответу на зачете или экзамене,
выполнения задания по самостоятельной работе.

Студент с ограниченными возможностями здоровья обязан:

- выполнять требования образовательных программ, предъявляемые к степени овладения соответствующими знаниями;

- самостоятельно сообщить в соответствующее подразделение по работе со студентами с ОВЗ о наличии у него
подтвержденной в установленном порядке ограниченных возможностей здоровья, жизнедеятельности и трудоспособности
(инвалидности) необходимости создания для него специальных условий;

- соблюдать установленный администрацией университета «Порядок предоставления услуг по созданию специальных
условий».