| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономической географии и картографии |
|---|---|
| Направление подготовки | 38.04.01. Экономика |
| Профиль | Прикладная экономика |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 38_04_01_ПЭ-1- 2020 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 11 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Практические | 22 | 22 | 22 | 22 |
| Сам. работа | 78 | 78 | 78 | 78 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2020-2021 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра экономической географии и картографии
Протокол от 20.05.2020 г. № 9
Заведующий кафедрой Дунец Александр Николаевич
| 1.1. | Формирование навыков необходимых для успешного решения организационно-управленческих задач в области осуществления пространственной экономики и территориального развития. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.02 |
| ПК-9 | способностью анализировать и использовать различные источники информации для проведения экономических расчетов |
| ПК-10 | способностью составлять прогноз основных социально-экономических показателей деятельности предприятия, отрасли, региона и экономики в целом |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | 1. Понятийный аппарат пространственной экономики и территориального развития 2. Содержание теорий, моделей и методов размещения производства, организации экономического пространства, а также экономического роста и развития территорий; 3. Основные методы территориального экономического анализа; 4. Российские и зарубежные теоретические и эмпирические исследования по пространственной экономике и экономической географии; 5. Особенности пространственной организации экономики России, основные региональные различия и их динамику, различные типологизации регионов России, особенности и виды проблемных регионов. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | 1. Критически оценивать теории и модели пространственной экономики и территориального развития, а также эмпирические исследования и их результаты; 2. Анализировать социальные и экономические показатели развития территории, региональные различия и региональную динамику. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | 1. Работы с российской и зарубежной научной литературой по пространственной экономике, включая монографии, ведущие периодические издания и интернет-ресурсы; 2. Подготовки рефератов и обзоров теоретических и прикладных исследований по пространственной экономике и территориальному развитию; 3. Поиска, обработки и анализа информации, необходимой для анализа проблем пространственной экономики и территориального развития, в том числе для решения задач регионального экономического анализа статистическими и эконометрическими методами. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Сущность экономического пространства и территориального развития | ||||||
| 1.1. | Пространственная экономика и территориальное развитие: сущность экономического пространства и пространственных процессов | Лекции | 2 | 2 | ПК-9, ПК-10 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.2. | Природно-ресурсные предпосылки дифференциации пространства | Лекции | 2 | 2 | ПК-9, ПК-10 | Л2.3, Л1.2 |
| 1.3. | Природно-ресурсные предпосылки дифференциации пространства | Сам. работа | 2 | 14 | ||
| 1.4. | Пространственные структуры в регионе | Практические | 2 | 2 | ||
| Раздел 2. Теории и модели размещения и организации пространства | ||||||
| 2.1. | Использование теорий размещения в современных условиях | Практические | 2 | 2 | ||
| 2.2. | Теории размещения и системный подход к изучению пространства | Лекции | 2 | 2 | ПК-9, ПК-10 | Л2.4, Л1.2 |
| 2.3. | Теории размещения и системный подход к изучению пространства | Сам. работа | 2 | 16 | ||
| 2.4. | Анализ территориальной социально-экономической системы муниципального района | Практические | 2 | 2 | ||
| 2.5. | Проблемы пространственного развития муниципального района. Экономико-инфраструктурные элементы для конструирования пространственного развития муниципального района, с учетом экономической целесообразности | Практические | 2 | 4 | ||
| Раздел 3. Модели регионального развития экономического пространства | ||||||
| 3.1. | Стратегия пространственного развития региона | Практические | 2 | 2 | ПК-9, ПК-10 | Л2.3, Л1.1 |
| 3.2. | Модель кластерного развития в регионе | Практические | 2 | 2 | ||
| 3.3. | Модель кластерного развития в регионе | Сам. работа | 2 | 16 | ||
| Раздел 4. Территориальное развитие и разнообразие факторов | ||||||
| 4.1. | Факторы и инструменты территориального развития | Практические | 2 | 2 | ||
| 4.2. | Экономическое районирование. Типология регионов | Лекции | 2 | 2 | ПК-9, ПК-10 | Л1.1, Л2.2 |
| 4.3. | Экономическое районирование. Типология регионов | Сам. работа | 2 | 16 | ||
| 4.4. | Характеристика экономических районов и их пространственных структур | Практические | 2 | 2 | ||
| Раздел 5. Региональные различия и пространственное развитие России | ||||||
| 5.1. | Динамика региональных различий по уровню социально-экономического развития | Практические | 2 | 2 | ПК-9, ПК-10 | Л1.2 |
| 5.2. | Типологии регионов и субъектов РФ | Практические | 2 | 2 | ||
| 5.3. | Типологии регионов и субъектов РФ | Сам. работа | 2 | 16 | ПК-9, ПК-10 | Л2.3, Л1.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Фонд оценочных средств приведен в приложении рабочей программы дисциплин |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Л. Э. Лимонов [и др.] ; под общей редакцией Л. Э. Лимонова ; под редакцией Б. С. Жихаревича, Н. Ю. Одинг, О. В. Русецкой | Региональная экономика и пространственное развитие в 2 т. Том 1 : учебник для вузов | Юрайт, 2020 | urait.ru |
| Л1.2 | Л. Э. Лимонов [и др.] ; под общей редакцией Л. Э. Лимонова ; под редакцией Б. С. Жихаревича, Н. Ю. Одинг, О. В. Русецкой | Региональная экономика и пространственное развитие в 2 т. Том 2 : учебник для вузов | Юрайт, 2020 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | В.П. Жданов, М.Ю. Плюхин, С.В. Приходько | Управление развитием территорий. Как выполнять эту трудную работу: учебное пособие для повышения квалификации государственных и муниципальных служащих | Дело, 2019 | |
| Л2.2 | Под ред. Жихаревича Б.С., Одинг Н.Ю., Русецкой О.В., Под общ. ред. Лимонова Л.Э. | Региональная экономика и пространственное развитие в 2 т. Том 1: Учебник для вузов | Научная школа: Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики» (г. Москва)., 2020 | urait.ru |
| Л2.3 | Лапаева М. Г., Лапаев С. П., Кузаева Т. В. | Теории пространственного и регионального развития: Учебники и учебные пособия для ВУЗов | ОГУ, 2015 | biblioclub.ru |
| Л2.4 | Данченко Н. В., Киселева Н. Н., Русинова О. С. | Теория пространственного развития: Учебники и учебные пособия для ВУЗов | СКФУ, 2015 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс в Moodle "Пространственная экономика и территориальное развитие" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows7, №лицензии 60674416 (бессрочная) Microsoft Office 2010 №лицензии 60674416 (бессрочная) 7-Zip AcrobatReader | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com) Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине «Пространственная экономика и территориальное развитие» В ходе лекционных занятий по дисциплине «Пространственная экономика и территориальное развитие» необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения преподавателем будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине «Пространственная экономика и территориальное развитие» не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: •План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. •Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. •Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. •Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов Лабораторные практикумы по дисциплине «Пространственная экономика и территориальное развитие» относятся к основным видам учебных занятий, направленные на экспериментальное подтверждение теоретических положений и формирование учебных и профессиональных практических умений и составляют важную часть теоретической и профессиональной практической подготовки. Выполнение студентами лабораторных и практических работ направлено на достижение следующих целей: •обобщение, систематизация, углубление, закрепление полученных теоретических знаний; •формирование умений, получение первоначального практического опыта по выполнению профессиональных задач в соответствии с требованиями к результатам освоения дисциплины; •совершенствование умений применять полученные знания на практике, реализация единства интеллектуальной и практической деятельности; •развитие интеллектуальных умений у будущих специалистов:аналитических, проектировочных, конструктивных и др.; •выработка при решении поставленных задач таких профессионально значимых качеств, как творческая инициатива, самостоятельность, ответственность, способность работать в команде и брать на себя ответственность за работу всех членов команды, способность к саморазвитию и самореализации, которые соответствуют общим компетенциям, перечисленным в ФГОС ВО. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ Курсовые работы по дисциплине «Пространственная экономика и территориальное развитие» не предусмотрены. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД «Пространственная экономика и территориальное развитие» Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательного прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |