1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | формирование у студентов активной позиции и развитие инициативы в решении разнообразных проблем возникающих в процессе анализа органических веществ, выработка умения представить химический анализ от пробоотбора до конечного результата как единый технологический процесс с применением современной методологии, понимания ответственности в интерпретации полученных результатов и принятия адекватных решений. Спецкурс направлен на систематизацию и обобщение полученного студентами ранее комплекса знаний, профессионального становления, формирование аналитической культуры, реализацию концепции единства измерения. |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.01.02 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ПК-3 | Способен проводить лабораторно-аналитическое сопровождение контроля качества сырья, полуфабрикатов и готовой продукции |
| ПК-3.1 | Знает локальные акты и методические материалы, регламентирующие качество продукции |
| ПК-3.2 | Умеет выполнять стандартные операции для характеристики сырья, промежуточной и конечной продукции химического производства |
| ПК-3.3 | Владеет утвержденными методиками контроля продукции и сырья |
| ПК-4 | Способен выбирать и использовать методы исследования и технические средства для решения технологических задач химической направленности |
| ПК-4.1 | Умеет планировать отдельные стадии исследования при наличии общего плана решения технологической задачи химической направленности |
| ПК-4.2 | Владеет техническими средствами и методами исследования для решения задач химической направленности |
| ПК-6 | Способен проводить работы по обработке и анализу научно-технической информации и результатов исследований |
| ПК-6.1 | Умеет проводить анализ научных данных, результатов экспериментов и наблюдений |
| ПК-6.2 | Владеет приемами теоретического обобщения научных данных, результатов экспериментов и наблюдений |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - теоретические основы УФ-, ИК- и ЯМР-спектроскопии, газожидкостной хроматографии и современные методы анализа органических соединений; - последовательность работы при идентификации спектров и хроматограмм; - основные методы элементного и функционального анализа |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - решать задачи по спектроскопическим методам исследования, идентифицировать органические соединения по УФ-, ИК- и ЯМР-спектрам; - подбирать условия хроматографирования; - идентифицировать вещества на основе результатов качественного и количественного анализа; - использовать полученные знания в написании соответствующего раздела в выпускной (квалификационной) работе; |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - снятия УФ- и ИК-спектров и способах их обработки; - методами снятия хроматограмм и способами их качественной и количественной обработки; - выполнения количественного элементного и функционального анализа органических веществ |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Спектроскопические методы исследования | ||||||
| 1.1. | Общая характеристика физических методов исследования веществ | Лекции | 8 | 3 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.1 |
| 1.2. | Ультрафиолетовая (электронная) спектроскопия | Лекции | 8 | 3 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.1 |
| 1.3. | Ультрафиолетовые спектры органических веществ | Лабораторные | 8 | 4 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л3.2 |
| 1.4. | Теория и практика УФ-спектроскрпии | Практические | 8 | 1 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.1, Л3.2 |
| 1.5. | Инфракрасная (колебательная) спектроскопия | Лекции | 8 | 3 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.1, Л2.3 |
| 1.6. | Влияние концентрации раствора бензилового спирта на процесс образования водородных связей и вид ИК-спектров | Лабораторные | 8 | 2 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л3.2 |
| 1.7. | Влияние заместителя на процесс образования водородных связей и вид инфракрасных спектров | Лабораторные | 8 | 2 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л3.2 |
| 1.8. | Изучение влияния заместителя методом ИК-спектроскопии | Лабораторные | 8 | 4 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л3.2 |
| 1.9. | Теория и практика ИК-спектроскопии | Практические | 8 | 1 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.1 |
| 1.10. | Спектроскопия ядерного магнитного резонанса | Лекции | 8 | 3 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.1 |
| 1.11. | Теория и практика ЯМР-спектроскопии | Практические | 8 | 1 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.1, Л3.2 |
| 1.12. | Совместное применение спектроскопических методов | Практические | 8 | 1 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.1, Л3.2 |
| 1.13. | Спектроскопические методы исследования | Сам. работа | 8 | 15 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.1, Л2.3, Л3.2 |
| 1.14. | Спектроскопические методы исследования | Консультации | 8 | 14 | ПК-4.2, ПК-3.2 | |
| Раздел 2. Хроматографические методы исследования | ||||||
| 2.1. | Физико-химические основы хроматографического процесса. Основные понятия и определения. Сущность и классификация методов хроматографии. Параметры удерживания. | Лекции | 8 | 3 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2 |
| 2.2. | Факторы влияющие на хроматографическое разделение веществ | Лекции | 8 | 3 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2 |
| 2.3. | Подвижные и неподвижные фазы. Твердые носители. Адсорбент. Методы нанесения НЖФ. | Лекции | 8 | 3 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2 |
| 2.4. | Устройство хроматографа. Система подготовки газов. Дозирующие устройства. Хроматографические колонки. Система термостатирования. Детекторы. | Практические | 8 | 1 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2 |
| 2.5. | Критерии оценки детекторов (чувствительность, предел детектирования, линейность, инерционность, селективность). Типы детекторов и их характеристики. | Практические | 8 | 1 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2 |
| 2.6. | Качественный и количественный хроматографический анализ. Методы расчета концентраций анализируемых веществ. | Лекции | 8 | 3 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2 |
| 2.7. | Хроматографическая лаборатория. Техника безопасности | Практические | 8 | 1 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2, Л2.6 |
| 2.8. | Подготовка к лабораторным работам. | Сам. работа | 8 | 8 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2, Л2.6 |
| 2.9. | Приготовление набивных колонок. | Лабораторные | 8 | 3 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2, Л2.1, Л2.4 |
| 2.10. | Оценка качества набивных колонок. | Лабораторные | 8 | 3 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2, Л2.1, Л2.4 |
| 2.11. | Качественный анализ по параметрам удерживания. | Лабораторные | 8 | 3 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2, Л2.1 |
| 2.12. | Количественный анализ. | Лабораторные | 8 | 3 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2, Л2.1 |
| 2.13. | Написание отчетов по лабораторным работам. | Сам. работа | 8 | 10 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2, Л2.6 |
| 2.14. | Сдача отчетов по лабораторным работам | Практические | 8 | 1 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.2, Л2.6 |
| 2.15. | Хроматографические методы исследования | Консультации | 8 | 15 | ПК-4.2, ПК-3.2 | |
| Раздел 3. Элементный и функциональный анализ органических веществ | ||||||
| 3.1. | Общие сведения об анализе органических веществ | Лекции | 8 | 4 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.3, Л2.7 |
| 3.2. | Элементный анализ органических веществ | Лекции | 8 | 4 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.3 |
| 3.3. | Функциональный анализ органических веществ | Лекции | 8 | 4 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.3, Л2.7 |
| 3.4. | Основы лабораторных исследований в микромасштабе. Подготовка оборудования и реактивов | Практические | 8 | 2 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.3, Л2.5 |
| 3.5. | Методы количественного определения элементов в органических веществах | Практические | 8 | 1 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.3, Л2.5, Л3.1 |
| 3.6. | Методы количественного определения функциональных групп | Практические | 8 | 1 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л2.2, Л1.3, Л3.1 |
| 3.7. | Основы лабораторных исследований в микромасштабе. Подготовка оборудования и реактивов | Лабораторные | 8 | 4 | ПК-4.2, ПК-3.2 | |
| 3.8. | Методы количественного определения элементов в органических веществах | Лабораторные | 8 | 4 | ПК-4.2, ПК-3.2 | |
| 3.9. | Методы количественного определения функциональных групп | Лабораторные | 8 | 4 | ПК-4.2, ПК-3.2 | |
| 3.10. | Подготовка к праткическим занятиям | Сам. работа | 8 | 8 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.3, Л2.7 |
| 3.11. | Автоматические элементные анализаторы | Сам. работа | 8 | 10 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.3 |
| 3.12. | Современная лаборатория органического анализа. Тенденции развития методов химического анализа органических соединений | Сам. работа | 8 | 8 | ПК-4.2, ПК-3.2 | Л1.3, Л2.7 |
| 3.13. | Элементный и функциональный анализ органических веществ | Консультации | 8 | 17 | ПК-4.2, ПК-3.2 | |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=4548 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Принцип работы автоматических CHNS-анализаторов заключается в следующем... Выберите один или несколько ответов: a. окислительное разложение в реакторе при высокой температуре b. поглощение продуктов разложения c. детектирование d. проход продуктов разложения через восстановительную зону e. разделение газовой смеси Правильный ответ: 2. Верно ли утверждение " При полном разрушении органического вещества азот может выделяться в виде аммиака, оксидов азота, дициана и элементного азота." Верно Неверно Правильный ответ: а 3. Верно ли утверждение " Автоматические анализаторы позволяют определять элементы из навесок органического вещества массой менее 1 мг" Верно Неверно Правильный ответ: верно 4. При определении гидроксильных групп методом этерификации в качестве реагента используют ... Выберите один или несколько ответов: a.карбоновые кислоты b. ангидриды карбоновых кислот c. нитрилы карбоновых кислот d. эфиры карбоновых кислот e. галогенангидриды карбоновых кислот Правильный ответ: abe 5. При количественном определении азота в органических веществах основные трудности связаны с.... Выберите один ответ: a. тем, что не существует методов разложения азотсодержащих органических веществ b. тем, что определению азота мешают другие атомы в органическом веществе c. тем, что при разрушении органического вещества азот может выделяться в виде различных соединений d. тем, что азотсодержащие соединения являются термически нестойкими Правильный ответ: c 6. Общим методом определения гидроксильных групп разных типов является.... Выберите один ответ: a. метод этерификации b. определение активного водорода c. кислотно-основное титрование Правильный ответ: a 7. Восстановительный метод определения азота - это метод ... Выберите один ответ: a. Метод Дюма b. метод Тер-Мейлена c. метод Кьельдаля Правильный ответ: с ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Свойства анализируемого вещества или продуктов его превращения, которые позволяют судить о наличии в нем тех или иных компонентов называют... Ответ: аналитические реакции 2. Что называют чувствительностью метода определения? Ответ: Чувствительностью метода – называют наименьшее количество вещества, которое можно достоверно определить данным методом 3. Что характеризует правильность анализа? Ответ: Правильность анализа характеризует качество анализа, отражающего близость к нулю систематической погрешности результатов 4. Подробное описание всех условий и операций, которые обеспечивают правильность, воспроизводимость и другие регламентированные характеристики результатов анализа называется.... Ответ: Методика анализа 5. Почему наибольшее значение среди химических методов анализа имеют гравиметрический и титриметрический методы? Ответ: Они имеют они имеют высокую точность 6. Образование аммиака, оксидов азота, дициана и элементного азота при полном разрушении органического вещества зависит от________ и от______ в молекуле. Ответ: от способа разрушения органических веществ и от характера связи азота в молекуле 7. Что называют точностью определения? Ответ: Точностью определения называют относительную ошибку определения, которая представляет собой отношения разности найденного (х1) и истинного (х) содержания вещества к истинному содержанию вещества Тест Тема. Спектральные методы анализа. УФ-видимая спектроскопия 1. Спектрофотометрический метод используется: а) для идентификации соединений + б) для определения показателя преломления света исследуемым веществом в) для определения плотности вещества г) для исследования строения вещества д) для определения количественного содержания анализируемых веществ или компонентов смеси 2. В каких ниже перечисленных методах используется избирательное поглощение электромагнитного светового излучения анализируемым веществом: а) рефрактометрия б) поляриметрия в) нефелометрия г) спектрофотометрия в инфракрасной области + д) колориметрия 3. Величина оптической плотности (оптического светопоглощения) выражается: а) в нанометрах (нм) б) в безразмерной величине + в) в ангстремах г) в обратных сантиметрах (см-1) д) в процентах 4. Количественное определение комбинированных препаратов спектрофотометрическим методом возможно, если: а) соблюдается принцип аддитивности для смеси веществ + б) лекарственные вещества имеют индивидуальные области поглощения в) выполняется основной закон светопоглощения для всех компонентов смеси г) лекарственные вещества не взаимодействуют друг с другом в растворе д) спектры веществ перекрываются и не имеют индивидуальные области поглощения 5. Отличие УФ-спектрофотометрии от фотоколориметрии заключается в: а) зависимости светопоглощения от толщины раствора б) способах расчета концентрации вещества в) используемой области оптического спектра + г) зависимости светопоглощения от концентрации вещества в растворе д) подчинении основному закону светопоглощения 6. Как расшифровывается аббревиатура УФ-спектроскопия? а) спектроскопия ядерного магнитного резонанса; б) инфракрасная спектроскопия; в) масс-спектрометрия; г) ультрафиолетовая спектроскопия. + 7. Укажите длины волн, соответствующие спектральной области УФ-спектроскопии а) 760 – 1100 нм; б) 180 – 760 нм; + в) 1 – 100 м; г) 10 – 150 мм. 8. Применение спектрофотометрии в УФ и видимой областях спектра основано на ___________ (поглощении) электромагнитного излучения соединениями, содержащими хромофорные и ауксохромные группировки. 9. Границы ультрафиолетовой области спектра составляют: а) 10-400 нм; + б) 400-750 нм; в) 750-2500 нм; г) 2500-5000. 10. Область электромагнитных волн, соответствующая дальней зоне УФ-области, лежит в диапазоне: а) 1-10 нм; б) 10-400 нм; в) 10-200 нм; + г) 200-400 нм. 11. Область электромагнитных волн, соответствующая ближней зоне УФ-области, лежит в диапазоне: а) 1-10 нм; б) 10-400 нм; в) 10-200 нм; г) 200-400 нм. + Тема. ИК спектроскопия 1. Как расшифровывается аббревиатура ИК-спектроскопия? а) спектроскопия комбинированного рассеяния; б) инфракрасная спектроскопия;+ в) ультрафиолетовая спектроскопия; г) электромагнитная спектроскопия. 2. Инфракрасные спектры возникают в результате __________ движения молекул при поглощении энергии: а) поступательного; б) вращательного; в) колебательного; + г) относительного. 3. В каком диапазоне инфракрасной области спектра находятся частоты нормальных колебаний молекул? а) 1 – 100 см-1; б) 2000 – 500 см-1; в) 4000 – 400 см-1; + г) 1000 – 10 см-1. 4. На какие типы подразделяются нормальные колебания? а) валентные; + б) параллельные; в) деформационные; + г) угловые. 5. Укажите формы валентных колебаний: а) веерная; б) ножничная; в) симметричная; + г) ассиметричная. + 6. Частота, соответствующая колебанию определенной связи, мало изменяющейся при переходе от одной молекулы к другой, называется __________(характеристической). 7. Под «областью отпечатков пальцев» в ИК-спектроскопии подразумевают диапазон спектра а) 1500 – 600 см-1; + б) 3200 – 1400 см-1; в) 4000 – 400 см-1; г) 200 – 100 см-1. 8. Укажите длины волн, соответствующие спектральной области ИК-спектроскопии а) 760 – 1100 нм; + б) 180 – 760 нм; в) 1 – 100 м; г) 10 – 150 мм. 9. Области применения ИК-спектроскопии: а) анализ состава и структуры органических молекул; б) регистрация различных функциональных групп в молекулах;+ в) изучение электронной структуры атомов и молекул; г) количественный анализ в неорганической и аналитической химии. 10. Приборы для получения ИК-спектров называются __________(ИК-спектрометр). 11. Какое вещество используется для приготовления таблеток для записи ИК-спектров? а) хлорид натрия; б) бромид калия; + в) сульфат магния; г) гидроксид бария 12. Укажите типичную область колебаний О-Н-группы, см-1: а) 1300-900 ; б) 3000-2800; в) 3650-3200;+ г) 2200-2000. 13. Укажите типичную область колебаний N-H-группы, см-1: а) 3500-3300;+ б) 400-100; в) 3000-2600; г) 1200-800. 14. Укажите типичную область колебаний C-O-группы, см-1: а) 1500-1100; б) 3000-2800; в) 3650-3200; г) 1300-1050.+ 15. Укажите типичную область колебаний C=О-группы, см-1: а) 1300-900; б) 1760-1690;+ в) 650-400; г) 2200-2000. Тема. Спектроскопия ЯМР 1. Основоположниками ядерного магнитного резонанса являются: а) М. В. Ломоносов и Д. И. Менделеев; б) Л. Полинг и А. Байер; в) Э. Перселл и Ф. Блох;+ г) И. Ньютон и Н. Бор. 2. Как расшифровывается аббревиатура ЯМР-спектроскопия? а) спектроскопия ядерного магнитного резонанса;+ б) инфракрасная спектроскопия; в) масс-спектрометрия; г) электромагнитная спектроскопия. 3. В ЯМР-спектроскопии определяют: а) напряженность поля; б) энергию поля; в) магнитную восприимчивость; г) магнитную индукцию. + 4. Вклад в константу экранирования, влияющий на значения химического сдвига, обусловлен: а) парамагнитной составляющей; б) диамагнитной составляющей; + в) разницей составляющих; г) суммой составляющих. 5. Структура соединения в ЯМР-спектроскопии устанавливается по следующим основным характеристикам: а) мультиплетностью; б) химическим сдвигом; в) интегральной интенсивностью; г) всеми перечисленными. + 6. В ПМР-спектре смеси циклогексана, тетраметилсилана и бензола содержатся три пика при δ= 0; 7,27; и 1,4 м. д. Определите, какой сигнал относится к какому растворителю: а) 0 м. д. - циклогексан; 1,4 м. д. - тетраметилсилан; 7,27 м. д. - бензол; б) 1,4 м. д. - циклогексан; 0 м. д. - тетраметилсилан; 7,27 м. д. - бензол; + в) 7,27 м. д. - циклогексан; 0 м. д. - тетраметилсилан; 1,4 м. д. - бензол; г) 7,27 м. д. - циклогексан; 7,27 м. д. - тетраметилсилан; 0 м. д. - бензол. 7. Гомоядерной называется система, образованная: а) только протонами;+ б) протоном и углеродом; в) протоном и фтором; г) протоном и азотом. 8. На качество спектров оказывает влияние следующее свойство растворителя: а) вязкость; + б) показатель преломления; в) сольватационные свойства; г) вязкость, сольватационные свойства. 9. В ПМР-спектре наблюдается система сигналов, относящихся к алифатическому соединению: дублет и квартет. Определите сочетание групп: а) – СН2 – СН2 –; б) – СН=СН2; в) – СН – СН3; + г) СН3 – СН3. 10. Химический сдвиг определяется по формуле: а) δ = (Δν/ν0)•106 = (ΔН/Н0)•106;+ б) δ = (Δν/ν0); в) δ = (ΔН/Н0); г) δ = (Δν/ν0)/(ΔН/Н0). КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра экзамена. Обучающиеся, выполнившие в срок задания текущего контроля (в соответствии с технологической картой), лабораторные работы и набравшие не менее 60 баллов, допускаются к экзамену. Контрольно-измерительный материал для письменного опроса формируется из заданий открытого типа текущего контроля, размещенных в Контрольных вопросах и заданиях для проведения текущей аттестации по дисциплины, а также заданий текущего контроля в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Количество заданий в письменном опросе для промежуточной аттестации - 3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| Приложения |
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Браун Д., Флойд А., Сейнзбери М. | Спектроскопия органических веществ: | М.: Мир, 1992 | |
| Л1.2 | Другов Ю.С., Зенкевич И.Г., Родин А.А. | Газохроматографическая идентификация загрязнений воздуха, воды, почвы и биосред: практ. руководство: | М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005 | |
| Л1.3 | Гельман Н. Э., Терентьева Е. А., Шанина Т. М., Кипаренко Л. М., Резл В. | Методы количественного органического элементного микроанализа.: | М.: Химия, , 1987 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Коренман Я.И. | Практикум по аналитической химии: Хроматографические методы анализа: учеб. пособие для вузов: | Воронеж: Б.и., 2000 | |
| Л2.2 | Чеботарев В.К., Щербакова Л.В., Лейтес Е.А. | Электрохимические методы анализа органических соединений: учеб. пособие | Барнаул, 2007 | |
| Л2.3 | Базарнова Н.Г., Карпова Е.В., Катраков И.Б. | Методы исследования древесины и ее производных: учебное пособие | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2002 | |
| Л2.4 | Вяхирев Д.А., Шушунова А.Ф. | Руководство по газовой хроматографии: учеб. пособие для вузов | М.: Высшая школа, 1987 | |
| Л2.5 | Климова В. А. | Основные микрометоды анализа органических соединений: | М.: Химия,, 1975. | |
| Л2.6 | Царев Н.И., Царев В.И., Катраков И.Б. | Практическая газожидкостная хроматография: учебное пособие | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2000 | |
| Л2.7 | Полюдек-Фабини, Р. | Органический анализ: Руководство по анализу органических соединений, в том числе лекарственных веществ/ пер. с нем. А. Б. Томчина.- Л. : Химия, 1981.- 624с.: | Л. : Химия,, 1981 | |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | О. А. Панченко | Анализ органических соединений": метод. указания к лабораторным работам по спецкурсу: метод. указания к лабораторным работам по спецкурсу | Барнаул, Изд-во АлтГУ, 2003 | |
| Л3.2 | Катраков И.Б., Карпова Е.В. | Спектроскопические методы исследования органических соединений : | Барнаул.: Изд-во АлтГУ, 2008 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ЭУМКД на образователоьном портале АлтГУ | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Моделирование ЯМР-спектров. Демонстрационная версия программы gnmrdemo | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 013К | лаборатория ИК и УФ-спектроскопии - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 15 посадочных мест; рабочее место преподавателя; переносная доска; переносная мультимедиа техника; комплект для прессовки таблеток с гидравлическим прессом; спектрофотометр УФ (Agilent); ИК-спектрометр Infraium FT-801; излучатель инфракрасный, SPECORD 75 IR, SPECORD UV VIS; набор кювет; комплект кювет KBr: пресс гидравлический, программный пакет Zair 3.5, программный пакет OPUS 6.5; МФУ; Фурье-спектрометр; спектрофотометр; набор химической посуды; набор реактивов; компьютер Aquarius Std MS_SC140 C2600/D512/HDD160/DVDRW/LCD - панель BenQ 17", Вытяжной шкаф. |
| 001дК | лаборатория хроматографических методов анализа - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Рабочее место преподавателя лабораторные столы и стулья на 7 посадочных мест; оборудование, инструмент и приспособления, принадлежности и инвентарь для организации учебного процесса на подгруппу (7 человек): весовой стол; весы аналитические; газовый хроматограф; модель 3700; газовый хроматограф Hewlett Packard HP 4890A; генератор водорода Хроматэк 10.400; компрессор МК-Л2; компрессор BUFAG House Master Kit Mecafer Mor; двухлинейный плоский самописец TZ 4620; центрифуга Eppendorf 5702; хроматографический микрошприц; колонки для ГЖХ, мембрана для ввода проб; лайнер; измеритель концентрации озона электрические; пробки; металлическое оборудование; наборы химической посуды; наборы химических реактивов. Компьютер Celeron Dual-Core E3300/2Gb/250Gb/KM/19" Acer V193WEOB |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| Методические указания к самостоятельной работе Самостоятельная работа студентов по дисциплине включает в себя: углубленный анализ материалов лекций; работу с литературой для изучения тем, которые не разбираются на занятиях; выполнение самостоятельных работ, направленных на формирование практических навыков. В начале курса студенту необходимо ознакомиться с основным содержанием, перечнем литературы и учебно-методических материалов, графиком контроля, шкалой оценок и правилом получения зачета. При выполнении студентом индивидуальной работы студент может получить консультацию у преподавателя с целью снятия возможных затруднений и достижения эффективности обучения. Методические указания к лекционным занятиям При подготовке к лекции рекомендуется: - просмотреть записи предшествующей лекции и восстановить в памяти ранее изученный материал; - полезно просмотреть и тематику предстоящий лекции; - если задана самостоятельная проработка отдельных фрагментов темы прошлой лекции, то ее надо выполнить не откладывая. Методические указания к практическим (семинарским) занятиям Необходимо ознакомиться с заданием к практическому занятию; определить примерный объем работы по подготовке к ним; выделить вопросы, упражнения и задачи, ответы на которые или выполнение и решение без предварительной подготовки не представляются возможными; ознакомиться с перечнем рекомендуемой литературы и Интернет-ресурсов. При ответах на вопросы и выполнении заданий необходимо внимательно прочитать текст и попытаться дать аргументированное объяснение с обязательной ссылкой. Порядок ответов может быть различным: либо вначале делается вывод, а затем приводятся аргументы, либо дается развернутая аргументация принятого решения, на основании которой предлагается ответ. Возможны и несколько вариантов ответов. При подготовке к занятиям обучаемые могут пользоваться техническими средствами обучения и дидактическими материалами (схемами и др.), которыми располагает учебное заведение. Эти же средства могут быть использованы и на занятиях для лучшего закрепления учебного материала или подтверждения правильности ответов на поставленные вопросы. Готовясь к практическому занятию, студенты должны: - познакомиться с рекомендованной литературой; - рассмотреть различные точки зрения по рассматриваемым вопросам (заданиям); - выделить проблемные области; - сформулировать собственную точку зрения; - познакомиться со способами решения расчетных (практических) задач по теме семинара; - предусмотреть спорные моменты и сформулировать дискуссионные вопросы. Выступление студента должно соответствовать требованиям логики. Четкое вычленение излагаемой проблемы, ее точная формулировка, неукоснительная последовательность аргументации именно данной проблемы, без неоправданных отступлений от нее в процессе обоснования, безусловная доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов. Методические указания к выполнению лабораторных работ Цели лабораторных занятий: - закрепление теоретического материала путем систематического контроля за самостоятельной работой студентов; - формирование умений использования теоретических знаний в процессе выполнения лабораторных работ; - развитие аналитического мышления путем обобщения результатов лабораторных работ; Структура и последовательность занятий: на первом, вводном, занятии проводится инструктаж студентов по охране труда, технике безопасности и правилам работы в лаборатории по инструкциям утвержденного образца с фиксацией результатов в журнале инструктажа. Студенты также знакомятся с основными требованиями, предъявляемыми к оформлению отчета и ответам на контрольные вопросы. В начале занятия называется его тема, цель и этапы проведения. По теме занятия проводится беседа, что необходимо для осознанного выполнения лабораторной работы. Задания в ходе лабораторной работы выполняется в соответствии с методическими указаниями. Все работы проходят в соответствии с техникой безопасности в химической лаборатории. Методические указания к экзамену Требования к организации подготовки к зачету те же, что и при занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине, отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно повторить основные положения, используя при этом конспекты лекций и презентации. Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний. |