1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | Обеспечение студентов базовыми теоретическими знаниями в области исторической географии и формирование у них умения в использовании этих знаний в географических исследованиях; формирование навыков использования историко-географических методов в исследованиях; изучение историко-географических аспектов развития культурных ландшафтов; формирование навыков инвентаризации исторических культурных ландшафтов России: правовые основания, планирование инвентаризации, требования к инвентаризации. |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.1.1 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ОК-2 | способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской позиции |
| ПК-2 | способностью использовать базовые знания, основные подходы и методы физико-географических, геоморфологических, палеогеографических, гляциологических исследований, уметь проводить исследования в области геофизики и геохимии ландшафтов |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Основные этапы развития исторической географии и современные проблемы ее развития; место историко-географических исследований в географических исследованиях; закономерности пространственного и исторического развития культурных ландшафтов; проблематику основные отраслей исторической географии; направления практического использования результатов историко-географических исследований. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Составлять историко-географическую характеристику регионов; осуществлять историко-географические исследования территорий; объяснять причины переоценки территорий и изменений культурных ландшафтов; проводить инвентаризацию исторических культурных ландшафтов в целях их охраны и музеефикации. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Методикой историко-географического районирования и составления историко-географических карт; методами реконструкции прошлого взаимодействия общества и природы; методикой инвентаризации и музеефикации исторических культурных ландшафтов. |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Тема 1. Понятие исторической географии, подходы к определению | ||||||
| 1.1. | Подходы к определению исторической географии | Лекции | 6 | 1 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.2. | Предмет, объект и задачи исторической географии. | Сам. работа | 6 | 4 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.3. | Тенденции развития современной исторической географии | Практические | 6 | 2 | ||
| Раздел 2. Тема 2. История развития основных идей исторической географии | ||||||
| 2.1. | Становление и развитие отечественной исторической географии | Лекции | 6 | 1 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.2. | Аналитический обзор литературных источников по исторической географии. Основные этапы развития исторической географии и основные историко-географические работы. Динамика публикаций по исторической географии в последнее десятилетие. Причины отставания и различий в некоторых разделах от западной исторической географии. | Практические | 6 | 4 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.3. | Изучение основной и дополнительной литературы, конспектирование по темам: Особенности развития исторической географии. Особенности развития исторической географии за рубежом. Анализ тенденций развития исторической географии на основе анализа периодической литературы: подготовка к семинару. | Сам. работа | 6 | 6 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.4. | Зарубежная историческая география | Лекции | 6 | 1 | ||
| Раздел 3. Тема 2. Методы исторической географии. | ||||||
| 3.1. | Основные методы и способы в исторической географии | Лекции | 6 | 1 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 3.2. | Вспомогательные исторические дисциплины | Практические | 6 | 4 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 3.3. | Геолого-геоморфологический методы исследований в исторической географии. Геохронологический блок методов: радиоуглеродный метод, прочие радиометрические методы датирования (урановых рядов, калий-аргоновый и др.), дозиметрические методы (люминесцентные, электронного парамагнитного резонанса), палеомагнитный и археомагнитный методы датирования, тефрохронология, изотопные (C, N, S, O, Sr, Pb) методы, анализ петрографического и химического состава артефактов. | Сам. работа | 6 | 8 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 3.4. | Подходы к комплексной историко-географической оценке территории | Практические | 6 | 1 | ||
| 3.5. | Естественно-научные методы исследования исторической географии | Практические | 6 | 2 | ||
| Раздел 4. Тема 3. Мир в первобытную эпоху | ||||||
| 4.1. | Древний мир | Лекции | 6 | 1 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 4.2. | Материальная культура исторических периодов | Практические | 6 | 6 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 4.3. | Хозяйственно-культурные типы населения мира. | Сам. работа | 6 | 2 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 4.4. | Древние цивилизации мира | Лекции | 6 | 1 | ||
| 4.5. | Цивилизации Древнего Востока | Лекции | 6 | 1 | ||
| 4.6. | Древние цивилизации Средиземноморья | Лекции | 6 | 1 | ||
| 4.7. | Племена и цивилизации Евразии, Африки, Австралии, Америки | Лекции | 6 | 1 | ||
| Раздел 5. Тема 4. Мир в эпоху Средневековья | ||||||
| 5.1. | Цивилизации Средневековья | Лекции | 6 | 1 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 5.2. | Составление историко-географического среза. | Практические | 6 | 3 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 5.3. | Изучение исторических этапов развития Сибири. | Сам. работа | 6 | 9 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 5.4. | Образование государств на территории Европы в эпоху Средневековья | Лекции | 6 | 1 | ||
| 5.5. | Население и экономика Европы в эпоху Средневековья | Лекции | 6 | 1 | ||
| 5.6. | Ближний и Средний Восток | Лекции | 6 | 1 | ||
| 5.7. | Азия | Лекции | 6 | 1 | ||
| 5.8. | Африка. Америка. Австралия и Океания | Лекции | 6 | 1 | ||
| Раздел 6. Тема 5. Историческая география России | ||||||
| 6.1. | Структура историко-географической характеристики. Основные этапы составления историко-географической характеристики. Составление историко-ландшафтных карт. | Лекции | 6 | 1 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 6.2. | Составление историко-географической характеристики региона. | Практические | 6 | 4 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 6.3. | Составление историко-географической характеристики региона. | Сам. работа | 6 | 10 | ОК-2, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Фонд оценочных средств приведен в приложении к рабочей программе дисциплины. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Приложения |
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Любавский М.К. | Историческая география России в связи с колонизацией: учебник | Москва : Лань, 2014 | e.lanbook.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | М.Р. Белоусов | Монархи государств Западной Европы от Средневековья до современности: историческая география и генеалогия: учебное пособие | Казань : Казанский университет, 2014 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Центр исторической географии | www.historickageografie.cz | ||
| Э2 | ГОСТ Р 56891.4-2016 Сохранение объектов культурного наследия. Термины и определения. Часть 4. Исторические территории и историко-культурные ландшафты | docs.cntd.ru | ||
| Э3 | Курс в Moodle «Историческая география» | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows7, №лицензии 60674416 (бессрочная) Microsoft Office 2010 №лицензии 60674416 (бессрочная) 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com) Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary) | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное) |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| 8.1 Методические указания обучающимся к лекциям по дисциплине «Историческая география» В ходе лекционных занятий по дисциплине «Историческая география» необходимо вести конспектирование учебного материала. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. В процессе конспектирования не следует записывать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Желательно запись осуществлять, оставляя поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому в большой степени будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателям. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов общераспространенных слов и выражений. Специфичные термины и их сокращения преподавателем будут акцентированы преподавателем дополнительно. Работа над конспектом лекции по дисциплине «Историческая география» не заканчивается в лекционной аудитории, а продолжается студентом дома, при этом обучающийся повторно ознакамливается с содержанием лекционного материала, знакомится с рекомендованной литературой, особенно нормативно-правовыми актами и методиками государственной кадастровой оценки, делает себе пометки в тексте лекции, или продолжает конспект. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. 8.2. Методические указания обучающимся при подготовке к семинарам, практическим занятиям Планы семинарских занятий, их тематика, рекомендуемая литература, цель и задачи ее изучения сообщаются преподавателем на вводных занятиях или в методических указаниях по дисциплине. Подготовка студентов к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1) организационный; 2) закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. На семинаре каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам. На семинаре студенты ведут конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: • План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. • Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. • Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. • Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. 8.3. Методические указания обучающимся при подготовке к выполнению лабораторных практикумов Лабораторные практикумы по дисциплине «Историческая география» не предусмотрены. 8.4. Методические указания обучающимся при выполнению курсовых работ Курсовые работы по дисциплине «Историческая география» не предусмотрены. 8.5. Методические указания обучающимся для организации самостоятельной работы Основной формой самостоятельной работы обучающихся является изучение конспекта лекций, их дополнение рекомендованной литературой, активное участие на семинарах и подготовка докладов и презентаций по основным проблемам дисциплины. Основой самостоятельной работы студентов является работа с рекомендованной литературой. Список основной и дополнительной литературы под дисциплине приведен в РПД «Историческая география» Правила самостоятельной работы с литературой - Составить перечень книг, с которыми Вам следует познакомиться; - Перечень книг должен быть систематизированным (что необходимо для обязательного прочтения, что пригодится для написания рефератов, а что может расширить Вашу общую культуру и т.д.). - Не пытайтесь читать быстро, вынужденное скорочтение не только не способствует качеству чтения, но и не приносит чувства удовлетворения, которое мы получаем, размышляя о прочитанном. Подготовка рефератов направлена на развитие и закрепление у студентов навыков самостоятельного глубокого, творческого и всестороннего анализа научной, методической и другой литературы по актуальным проблемам дисциплины; на выработку навыков и умений грамотно и убедительно излагать материал, четко формулировать теоретические обобщения, выводы и практические рекомендации. Рефераты должны отвечать высоким квалификационным требованиям в отношении научности содержания и оформления. Темы рефератов, как правило, посвящены рассмотрению одной проблемы. Объем реферата может быть от 12 до 15 страниц машинописного текста, отпечатанного через 1,5 интервала, а на компьютере через 1 интервал (список литературы и приложения в объем не входят). Текстовая часть работы состоит из введения, основной части и заключения. Во введении студент кратко обосновывает актуальность избранной темы реферата, раскрывает конкретные цели и задачи, которые он собирается решить в ходе своего небольшого исследования. В основной части подробно раскрывается содержание вопроса (вопросов) темы. В заключении кратко должны быть сформулированы полученные результаты исследования и даны выводы. Кроме того, заключение может включать предложения автора, в том числе и по дальнейшему изучению заинтересовавшей его проблемы. В список литературы (источников и литературы) студент включает только те документы, которые он использовал при написании реферата. В приложении (приложения) к реферату могут выноситься таблицы, графики, схемы и другие вспомогательные материалы, на которые имеются ссылки в тексте реферата. |