| Закреплена за кафедрой | Кафедра общей и прикладной филологии, литературы и русского языка |
|---|---|
| Направление подготовки | 06.03.01. Биология |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 06_03_01_Биология-2020 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 18 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Практические | 16 | 16 | 16 | 16 |
| Сам. работа | 72 | 72 | 72 | 72 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2023-2024 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра общей и прикладной филологии, литературы и русского языка
Протокол от 04.07.2018 г. № 10
Заведующий кафедрой Т.В.Чернышова
| 1.1. | 1. Цель курса Цель курса - сформировать у студентов понятие о языковой норме вообще и их разнообразии в русском языке, об особенностях функционирования в нормативном аспекте единиц различных уровней языка и различных планов речи; сформировать представление о системе норм, организованной коммуникативной функцией языка вообще и коммуникативной задачей каждого речевого акта. 2. Задачи курса: 1) сформировать умения квалификации языковых единиц и их употреблений в речи как нормативных и ненормативных, уместных или неуместных для данного речевого произведения; 2) дать знания об основных нормативных словарях и пособиях; 3) сформировать умения построения текста по заданным единицам и в указанном нормативном аспекте. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.Б.1 |
| ОК-5 | способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | о коммуникативной сущности понятия нормы; о вариативности как онтологической базе возникновения норм; о связи языковой нормы с культурой речи, стилистикой и риторикой; показать диалектическую связь категорий нормативности и креативности, нормы и выбора (уместности). |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | 1)раскрыть содержание основных понятий языковой нормы, ее аспектов, уровней и планов; представлять их как систему; 2)работать с различными лексикографическими источниками, давать правильную оценку их рекомендациям; 3)продуцировать собственные речевые произведения в соответствии с требованиями нормативности. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | основными методами и приемами практической работы для целенаправленной, эффективной, результативной и оптимальной коммуникации |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Введение | ||||||
| 1.1. | Предмет и задачи культуры речи | Сам. работа | 2 | 8 | Л1.1 | |
| 1.2. | Язык – важнейшее средство чело-веческого общения | Лекции | 2 | 2 | Л1.1 | |
| Раздел 2. Нормативный аспект культуры речи | ||||||
| 2.1. | Понятие нормы и ее значение | Лекции | 2 | 4 | Л1.1 | |
| 2.2. | Фонетические нормы русского языка | Лекции | 2 | 2 | Л1.1 | |
| 2.3. | Акцентные нормы русского языка. Современные тенденции их развития | Сам. работа | 2 | 8 | Л1.1 | |
| 2.4. | Лексические нормы русского язы-ка | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.5. | Типы формально-семантических отношений лексики: понятие омонимии, синонимии, паронимии. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.3 | |
| 2.6. | Основные типы семантических ошибок | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.3 | |
| 2.7. | Лексическиее нормы русского языка. Современные тенденции их развития | Сам. работа | 2 | 8 | Л1.1 | |
| 2.8. | Морфологические нормы русского языка | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.9. | Трудности в употреблении сочетаний числительных с существительными. | Сам. работа | 2 | 8 | Л2.1, Л1.1, Л1.3 | |
| 2.10. | Образование и употребление глагольных форм | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1, Л1.3 | |
| 2.11. | Грамматические нормы русского языка. Современные тенденции их развития | Сам. работа | 2 | 8 | Л2.1, Л1.1 | |
| 2.12. | Синтаксические нормы русского языка | Лекции | 2 | 2 | Л2.1 | |
| 2.13. | 2. Принципы выбора порядка слов в русском предложении. | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л1.3 | |
| 2.14. | Синтаксические нормы русского языка. Современные тенденции их развития | Сам. работа | 2 | 8 | Л1.1 | |
| 2.15. | Орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка | Сам. работа | 2 | 8 | Л2.1, Л1.1 | |
| Раздел 3. Функциональные разновидности русского языка | ||||||
| 3.1. | Языковые особенности книжно-письменного типа современного литературного языка. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1 | |
| 3.2. | Особенности научного общения на русском языке | Практические | 2 | 2 | Л1.2, Л1.3 | |
| 3.3. | Функциональные стили современного русского литературного языка | Сам. работа | 2 | 8 | Л1.1 | |
| Раздел 4. Текстовый аспект культуры речи | ||||||
| 4.1. | Текст как объект культуры речи: принципы и аспекты анализа. | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1 | |
| 4.2. | Логичность речи | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л1.1 | |
| 4.3. | Основные типы логических ошибок | Практические | 2 | 2 | Л1.2, Л1.3 | |
| 4.4. | Смысловые нарушения в тексте и способы их преодоления. | Практические | 2 | 2 | Л1.2, Л1.3 | |
| 4.5. | Композиция текста | Практические | 2 | 2 | Л1.2, Л1.3 | |
| 4.6. | Культура речи и эффективность общения | Сам. работа | 2 | 8 | Л2.1, Л1.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Дисциплина "Русский язык и культура речи" (курс в системе Moodle) в полном объеме представлена насайте "Цифровой университет" АлтГУ: https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=6845 Проверяемая компетенция ОК-5: способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. По количеству участников коммуникации речь подразделяется на: а. научную, художественную, разговорную б. устную и письменную в. монологическую, диалогическую и полилогическую г. описание, повествование и рассуждение ОТВЕТ: в Вопрос 2. Как правильно называется ведущий стилеобразующий признак делового стиля, отражающий направленное на адресата прямое волеизъявление в форме предписания относительно выполнения называемого действия? а. долженствование б. императивность в. предначертание г. предписание ОТВЕТ: б Вопрос 3. Для текста не характерна а. целостность б. лаконичность в. логичность г. связность ОТВЕТ: б Вопрос 4. Элементы риторического канона располагаются в следующей последовательности: а. инвенция, элокуция, диспозиция, мероя, акцио б. диспозиция, инвенция, элокуция, меморио, акцио в. инвенция, диспозиция, элокуция, акцио, меморио г. инвенция, диспозиция, элокуция, мемориа, акцио ОТВЕТ: г Вопрос 5. Заключению речевого сообщения не свойственна задача: а. обобщение сказанного б. изложение цели выступления в. указание перспектив г. краткое повторение основных проблем ОТВЕТ: б Вопрос 6. Определите жанр диалогической речи а. проповедь б. лекция в. интервью г. адвокатская речь ОТВЕТ: в Вопрос 7. Определите, к какому роду красноречия относятся следующие виды речевых сообщений: тост, надгробное слово, SMS-сообщение, речь на приеме, письмо родственникам а. социально-бытовое б. судебное в. духовное г. социально-политическое ОТВЕТ: а Вопрос 8. К открытым вопросам в деловой коммуникации относятся: а. риторические б. альтернативные в. информационные г. зеркальные ОТВЕТ: в Вопрос 9. Манипулятивные технологии делового общения – это такие технологии, в которых присутствуют: а. техники расположения и убеждения по отношению к партнеру – адресату воздействия б. скрытое психологическое воздействие на делового партнера в. психотехнические приемы манипулирования г. открытое принуждение партнера к каким-либо поведенческим действиям ОТВЕТ: а,б,в Вопрос 10. К средствам невербальной коммуникации относятся: а. проксемика б. все ответы верны в. такетика г. кинесика ОТВЕТ: б Вопрос 11. Стиль поведения в конфликтной ситуации, при котором стороны стремятся к одностороннему выигрышу, к победе — это стиль… а. уклонения. б. сотрудничества; в. конкуренции и соперничества; г. компромисса; ОТВЕТ: в Вопрос 12. Употребление фразеологизмов, пословиц и поговорок, обладающих выразительностью и сниженностью характерно для: а. разговорно-обиходного стиля б. официально-делового стиля в. публицистического стиля г. научного стиля ОТВЕТ: а Вопрос 13. Укажите среди слов стилистически нейтральное: а. свекруха б. тетенька в. папа г. дочь ОТВЕТ: г Вопрос 14. Какому требованию НЕ должен подчиняться язык деловых документов: а. стандартизованный характер изложения б. свобода интерпретации документа в. безэмоциональный стиль изложения г. точность формулировок правовых норм ОТВЕТ: б Вопрос 15. Какое из слов не называет жанра документа: а. представление б. заключение в. сообщение г. заявление ОТВЕТ: в КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается одним баллом. Оценивание КИМ теортетического характера в целом: «зачтено» – верно выполнено более 50 % заданий, «не зачтено» – верно выполнено 50 % и менее 50 % заданий. «отлично» – верно выполнено 85-100 % заданий, «хорошо» – верно выполнено 70-84 % заданий, «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69 % заданий, «неудовлетворительно» – верно выполнено 50 % или менее 50 % заданий. ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Документ – это… Ответ: Материальный носитель с зафиксированной на нём в любой форме информацией в виде текста, звукозаписи, изображения и (или) их сочетания, который имеет реквизиты, позволяющие его идентифицировать, и предназначен для передачи во времени и в пространстве в целях общественного использования и хранения. 2. Набор реквизитов официального письменного документа, расположенных в определённой последовательности – это… Ответ: формуляр. 3. Как называется тип речевой ошибки, связанной с употреблением близких по смыслу и потому лишних слов (упал вниз, главная суть, повседневная обыденность, бесполезно пропадает и т.п.)? Ответ: плеоназм. 4. Назовите риторические каноны. Ответ: инвенция, диспозиция, элокуция, меморио, акцио. 5. Определите тип ошибки и отредактируйте предложение: Таким образом, дети, показавшие хорошие результаты по индивидуальной работе на коротком отрезке времени, при более длительном тестировании не добиваются успеха. Ответ: неверное (неуместное) употребление предлога. Предлог «по» следует заменить не предлог «в». Таким образом, дети, показавшие хорошие результаты в индивидуальной работе на коротком отрезке времени, при более длительном тестировании не добиваются успеха. 6. Какая ошибка допущена в данном предложении: Познакомившись с результатами проверки, на предприятии появились обновленные должностные инструкции сотрудников? Ответ: У основного и добавочного действий разные субъекты. 7. Какую информацию несут реквизиты как элементы документа? Ответ: об участниках коммуникативной ситуации, о ситуации реальной действительности, о самом документе. 8. Каковы специфические функции делового текста? Ответ: информационная, мыслеоформляющая. 9. Кто несет ответственность за качество передачи информации в деловой коммуникации? Ответ: отправитель сообщения. 10. Дайте определение нормы современного русского языка. Ответ: совокупность правил, регламентирующих употребление слов, произношение, правописание, образование слов и их грамматических форм, сочетание слов и построение предложений. 11. Что включает в себя понятие «деловые переговоры»? Ответ: Обсуждение с целью заключения соглашения по какому-либо вопросу как в рамках сотрудничества, так и в условиях конфликта. 12. Какой процедурный вопрос необходимо согласовать перед началом переговоров? Ответ: повестку дня. 13. Что относится к позитивным функциям конфликта? Ответ: стимулирование к изменениям и развитию, получение новой информации об оппоненте. 14. Какие типы конфликтов считаются наиболее распространенными в деловом общении? Ответ: конфликт по вертикали, смешанный тип. 15. Перечислите основные этикетные формулы. Ответ: формула приветствия, формула обращения, формула благодарности, формула приглашения, формула прощания, формула извинения. 16. Неотчётливое произношение звуков и даже их полное исчезновение в устной речи. ослабление звучания гласных в безударном положении – это… Ответ: редукция. 17. Перечислите все компоненты речевого сообщения, которые включает риторическая структура? Ответ: вступление, сообщение темы, сообщение цели речи, развитие темы, доказательство, опровержение, заключение. 18. Кто считается основоположником риторической науки и почему? Ответ: Аристотель. Его труд «Риторика» впервые обобщает, систематизирует результаты деятельности древних греков в области искусства красноречия. Трактат состоит из нескольких книг: первая книга определяет место риторики среди античных наук; вторая – систематизирует способы воздействия на слушателей; третья – исследует стиль, построение речи. 19. Какая ошибка допущена в предложении: У него было раскрасневшееся лицо от мороза? Ответ: неверный порядок слов. 20. Что понимают под точностью деловой речи? Ответ: адекватную передачу авторского смысла делового текста и устранение его возможной двусмысленности? КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан. Терминология сохранена. Студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой. Ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток. Терминологически правильный. Нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом, основной литературой. Суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости) по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. «Зачтено»: 1) студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. 2) студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. 3) студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Не зачтено»: студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | В. И. Максимова, А. В. Голубевой. | Русский язык и культура речи : учебник для бакалавров | М. : Юрайт,, 2012 | |
| Л1.2 | Доронина С.В. Трубникова Ю.В. | Ортология. Практический курс: Практикум | АлтГУ, Барнаул, 2016 | elibrary.asu.ru |
| Л1.3 | Ипполитова Н. А. , Князева О. Ю. , Савова М. Р. | Русский язык и культура речи: практикум: практикум | М.: Проспект, 2016 | biblioclub.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Розенталь Д.Э. | Справочник по правописанию и литературной правке: справочник для издательских работников | М., 2006 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Грамота.Ру | www.gramota.ru | ||
| Э2 | национальный корпус русского языка | ruscorpora.ru | ||
| Э3 | Русский язык и культура речи (курс в системе Moodle) | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows 7 № 60674416 от 19.07.2012 г. (бессрочная) Microsoft Office 2010 № 60674416 от 19.07.2012 г. (бессрочная) Blender, условия использования по ссылке https://www.blender.org/about/license/ (бессрочная) Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотека elibrary(http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Курс состоит из лекционных и практических занятий, которые призваны закреплять и дополнять теоретические знания, полученные в ходе изучения теоретических концепций, ознакомления с учебной и научной литературой. Тем самым занятия способствуют получению студентами наиболее качественных знаний, помогают приобрести навыки самостоятельной работы, позволяют осуществлять со стороны преподавателя текущий контроль над успеваемостью обучающихся. Приступая к подготовке темы практического занятия, студенты должны, прежде всего, внимательно ознакомиться с его планом (по планам семинарских занятий), а также учебной программой по данной теме. Учебная программа позволяет студентам наиболее качественно и правильно сформулировать краткий план ответа, помогает лучше сориентироваться при проработке вопроса, способствует структурированию знаний. Необходимо далее изучить соответствующие конспекты лекций и главы учебников, ознакомиться с дополнительной литературой и текстами первоисточников, рекомендованными к этому занятию. Предлагается к наиболее важным и сложным вопросам темы составлять конспекты ответов. Конспектирование некоторых первоисточников и дополнительной литературы также способствует более плодотворному усвоению учебного материала. Студенты должны готовить все вопросы соответствующего занятия и, кроме того, обязаны уметь давать определения основным категориям и понятиям, предложенным для запоминания к каждой теме. Работа с учебниками и научной литературой При работе с книгой необходимо подобрать литературу, научиться правильно ее читать, вести записи. Для подбора литературы в библиотеке используются алфавитный и систематический каталоги. Важно помнить, что рациональные навыки работы с книгой – это всегда большая экономия времени и сил. Изучая материал по учебнику, следует переходить к следующему вопросу только после правильного уяснения предыдущего. При изучении любой дисциплины большую и важную роль играет самостоятельная индивидуальная работа. Особое внимание следует обратить на определение основных понятий курса. Студент должен подробно разбирать примеры, которые поясняют такие определения, и уметь строить аналогичные примеры самостоятельно. Нужно добиваться точного представления о том, что изучаешь. Полезно составлять опорные конспекты. При изучении материала по учебнику полезно в тетради (на специально отведенных полях) дополнять конспект лекций. Там же следует отмечать вопросы, выделенные студентом для консультации с преподавателем. Выводы, полученные в результате изучения, рекомендуется в конспекте выделять, чтобы они при перечитывании записей лучше запоминались. Опыт показывает, что многим студентам помогает составление листа опорных сигналов, содержащего важнейшие и наиболее часто употребляемые понятия. Такой лист помогает запомнить основные положения лекции, а также может служить постоянным справочником для студента. Различают два вида чтения; первичное и вторичное. Первичное – это внимательное, неторопливое чтение, при котором можно остановиться на трудных местах. После него не должно остаться ни одного непонятного олова. Содержание не всегда может быть понятно после первичного чтения. Задача вторичного чтения полное усвоение смысла целого (по счету это чтение может быть и не вторым, а третьим или четвертым). Контактная работа с преподавателем и самостоятельная работа студента ставят своей целью приобретение целостной картины по освоению учебной дисциплины «Русский язык и культура речи». К услугам студента лекционный курс, учебники, учебные пособия, дополнительная литература, задания к практическим занятиям, изучение понятийного аппарата по курсу «Русский язык и культура речи». |