| Закреплена за кафедрой | Кафедра зоологии и физиологии |
|---|---|
| Направление подготовки | 06.03.01. Биология |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | 06_03_01_Биология-2020 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 4 (7) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 15 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 18 | 18 | 18 | 18 |
| Лабораторные | 24 | 24 | 24 | 24 |
| Сам. работа | 66 | 66 | 66 | 66 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2023-2024 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра зоологии и физиологии
Протокол от 24.08.2022 г. № 1
Заведующий кафедрой Мацюра А.В.
| 1.1. | Материалы курса связывают ранее полученные студентами сведения о разнообразии животного и растительного мира в единую систему представлений с курсами общей экологии, биогеографии, теории эволюции, охраны природных ресурсов и природопользования. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.1.4 |
| ПК-2 | способностью применять на практике приемы составления научно-технических отчетов, обзоров, аналитических карт и пояснительных записок, излагать и критически анализировать получаемую информацию и представлять результаты полевых и лабораторных биологических исследований |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | основные термины, определения и понятия экологии животных, о взаимодействии организма и среды, учение о бисфере, ее состав, структура принципы и методы сохранения окружающей среды особенности взаимодействия отдельных экологических групп животных и среды; экологические модели динамики численности животных; видовой состав и особенности размещения видов разных классов позвоночных животных по территории региона. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | решать типовые экологические задачи производить оценку состояния экосистем и прогнозировать последствия своей профессиональной деятельности выявлять структуру сообществ; применять знания при анализе конкретных ситуаций определять виды-индикаторы сообществ; выделять основные биотопы и стации для дифференциации экологических групп и фаунистических группировок животных. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | основами знаний о экологии животных и способами их применения; методами выполнения экологических исследований инструментарием оценки экологического воздействия методами определения численности разных экологических групп; методами определения допустимой нагрузки на ресурсные виды; понятийным аппаратом современной систематики, фаунистики, биогеографии и экологии. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Экология особей (организм и среда). | ||||||
| 1.1. | Роль абиотических факторов в поведении, формообразовании, географическом распространении животных | Лекции | 7 | 1 | ПК-2 | |
| 1.2. | Температура среды и теплообмен животных, эколого-морфо- физиологичекие приспособления гомойотермных и пойкилотермных животных | Лекции | 7 | 1 | ПК-2 | Л1.1 |
| 1.3. | Влажность среды и водный обмен животных. Совместное действие температуры и влажности | Лекции | 7 | 1 | ПК-2 | Л2.1 |
| 1.4. | Влажность среды и водный обмен животных. Совместное действие температуры и влажности | Сам. работа | 7 | 30 | ПК-2 | |
| 1.5. | Кислород и газообмен в разных средах | Лекции | 7 | 2 | ПК-2 | Л2.1 |
| 1.6. | Совокупное действие абиотических и биотических факторов, морфофизиологические и популяционные механизмы адаптации животных | Лекции | 7 | 2 | ПК-2 | Л2.2 |
| 1.7. | Эколого-морфо-физиологические приспособления позвоночных разных экологических групп к обитанию в свойственных им биоценозах. | Лабораторные | 7 | 4 | ПК-2 | |
| 1.8. | Роль нервной системы и высшей нервной деятельности во взаимодействии животных со средой. Основные абиотические факторы среды и их влияние на жизнедеятельность животных в разных природных зонах. | Лабораторные | 7 | 4 | ПК-2 | |
| Раздел 2. Вид как экологическая система. | ||||||
| 2.1. | Территориальные группировки, их происхождение, специфика свойств, степень изолированности. Статистические показатели. | Лекции | 7 | 1 | ПК-2 | Л1.1 |
| 2.2. | Общие причины колебаний численности. Популяционный гомеостаз. Популяционные механизмы адаптации животных. | Лекции | 7 | 2 | ПК-2 | |
| 2.3. | Особенности строения животных разных экологических групп. | Лекции | 7 | 1 | ПК-2 | Л1.1 |
| 2.4. | Особенности строения животных разных экологических групп. | Сам. работа | 7 | 36 | ПК-2 | |
| 2.5. | Экологическая пластичность – возрастные половые, социальные, видовые особенности. Структура популяций (пространственная, этологическая, демографическая) на примере животных Алтайского края. | Лекции | 7 | 1 | ПК-2 | Л1.1 |
| Раздел 3. Взаимодействие между видами (популяциями). | ||||||
| 3.1. | Выявление разных типов межвидовых взаимодействий и их классификация. | Лекции | 7 | 1 | ПК-2 | Л1.1 |
| 3.2. | Межвидовая конкуренция. | Лекции | 7 | 1 | ПК-2 | |
| 3.3. | Взаимоотношения типа хищник-жертва. | Лекции | 7 | 1 | ПК-2 | |
| 3.4. | Редуценты и детритофаги. | Лекции | 7 | 1 | ПК-2 | Л2.1 |
| 3.5. | Мутуализм, формы и его значение в природе. | Лекции | 7 | 1 | ПК-2 | Л2.1 |
| 3.6. | Экологическая ниша: понятие и проблемы. Правило (закон) Гаузе. | Лекции | 7 | 1 | ПК-2 | Л2.2 |
| 3.7. | Особенности экологии разных групп животных в биоценозах Алтайского края. | Лабораторные | 7 | 4 | ПК-2 | Л2.2 |
| 3.8. | Фабрические связи птиц дуплогнездников. «Квартиранство» птиц (норные животные, гнезда птиц и пр.). Биоценотическая роль животных лесной подстилки. | Лабораторные | 7 | 4 | ПК-2 | Л2.2 |
| Раздел 4. Охрана сообществ и видов животных. | ||||||
| 4.1. | Экологические основы рационального ведения хозяйства по пути сохранения и увеличения продуктивности сообществ. Понятия: редкий и уязвимый вид. | Лабораторные | 7 | 4 | ПК-2 | Л1.1 |
| 4.2. | Привлечение птиц разных экологических групп: методы, способы и приемы | Лабораторные | 7 | 4 | ПК-2 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Экология животных Тестовые задания закрытого типа 1. При составлении отчёта по экологическому исследованию животных Вам необходимо указать виды, для которых характерна монофагия. К ним относятся а) эндопаразиты б) копытные млекопитающие в) хищные насекомые г) насекомоядные птицы Ответ: а 2. Вы анализируете возрастную структуру популяции. При этом нужно учитывать, что возрастные спектры со временем меняются, так как а) в разных возрастных группах разный уровень смертности б) животные разных возрастных групп питаются разной пищей в) в разных возрастных группах разная окраска г) животные разных возрастных групп обитают в местообитаниях Ответ: а 3. Анализируя, данные полевых исследований по экологии животных, Вам нужно сделать выводы о степени чувствительности животных к содержанию кислорода в воздухе. Из исследованных животных самыми устойчивыми окажутся а) летающие насекомые б) перелётные птицы в) китообразные г) глубоководные рыбы Ответ: б 4. Анализ данных многолетних наблюдений за несколькими видами позвоночных животных показал, что среди них можно выделить постоянные и временные популяции по признаку а) географического распределения б) ландшафтного распределения в) времени существования популяции г) способности к самовоспроизведению Ответ: г 5. В пояснительной записке указывается, что животные обитают среди органических остатков на поверхности почвы или под опавшей листвой – это а) ксилобионты б) герпетобионты в) эпигеобионты г) тамнобионты Ответ: б 6. Для составления научного отчета по экологии животных Вам необходимо учесть циркадные ритмы изучаемого вида животных. Циркадные ритмы - это а) годовой цикл жизни вида б) годовой цикл особи в) суточный ритм особи г) месячный цикл особи Ответ: в 7. Критический анализ среды обитания паразитов показал, что а) ограниченность среды сказывается на размеры животных б) для каждого вида паразита характерен широкий спектр хозяев в) у них ограниченное количество откладываемых яиц г) для всех характерны сложные жизненные циклы Ответ: а 8. Анализируя результаты лабораторных исследований по выживаемости растений, поражённых паразитами, Вы обнаружили, что в одной из изучаемых групп гибель растений достигает 100%. Для каких паразитов это характерно? а) со сложным жизненным циклом б) паразитов завезённых случайно в) с большим количеством откладываемых яиц г) для крупных по размерам паразитов Ответ: б 9.Для написания аналитического обзора Вам необходимо выяснить – какая из предложенных пар животных взаимодействует по принципу комменсализма? а) акулы и рыбы-прилипал б) термиты и кишечные жгутиковые в) белки и лоси г) актиния и рак-отшельникк Ответ: а 10. В пояснительной записке к отчёту было указано, что генетическая гетерогенность популяции поддерживается за счёт панмиксии - а) случайного характера скрещиваний б) многократного скрещивания в) наличия инцеста г) дрейфа генов Ответ: а Задания с открытым ответом 1. Во многих научных отчётах упоминается понятие «биологические расы». Что это такое и чем они характеризуются? (это группы особей одного вида, отличающихся характером питания, т.е. занимающие разные пищевые ниши или живущие совместно; все они, как правило, не изолированы пространственно, но различаются биологическими циклами) 2. В своих научных работах по экологии животных Н.Н. Карташев упоминал элементарные популяции. Что он под этим подразумевал? (обитателей отдельных стаций в неоднородных комплексах биотопов) 3. При составлении аналитических обзоров по этологической структуре популяции нужно учитывать одиночный или групповой образ жизни ведёт данный вид животного. Верно ли такое суждение? Да Нет 4. Проанализируйте какими преимуществами пользуются паразиты при обитании внутри организма хозяина. (Они обильно снабжаются пищей, защищены от непосредственного влияния окружающей среды, практически отсутствие врагов) 5. Вам нужно провести эксперимент по восприятию животными цветов спектра. Как Вы поставите эксперимент и какие выводы из него сделаете в научном отчёте? (Возьму для эксперимента животных с яркой окраской (аквариумные рыбки, бабочки и т.д.) и животных с однотонной или не яркой окраской (собаки, кошки. Проведу эксперимент по выработке условного рефлекса с предметами разной окраски и проанализирую результаты) 6. Для составления аналитических карт по экологии животных учитывают тип теплообмена. Укажите какие типы бывают и чем они отличаются? (гомойтермия – постоянная температура тела и пойкилотермия – температура тела, зависимая от температуры окружающей среды) 7. При характеристике колониальных поселений нужно учитывать, что наиболее сложные колонии формируют………… Они возникают на основе сильно разросшейся семьи, члены которой выполняют различные функции. (общественные насекомые) 8. В пояснительной записке к научно-техническому отчёту по экологии животных Вы встретили термин - анизотония. Дайте определение термина «Анизотония» (несоответствие осмотического состояния соков тела состоянию внешней среды) 9. В ходе полевых исследований Вы обнаружили резкое падение численности особей в изучаемой популяции. Проведя сравнительный анализ с литературными данными, какой прогноз Вы можете сделать для данной популяции? (в популяции будет ускорятся рост особей, ускорится развитие, и увеличится размножение, может повысится доля самок в популяции) 10. Проанализируйте критически утверждение «Растительный покров степи, полупустыни, пустыни, лугов и тундры не только исторически сложился под воздействием животных, но его облик и устойчивость постоянно поддерживаются их деятельностью». Верно ли это утверждение? Да Нет 11. При написании статьи по результатам лабораторных исследований по размножению различных видов насекомых Вам необходимо использовать термины описывающие количество актов размножения в течение жизни. Что это за термины? (моноцикличность – размножение один раз в жизни; полицикличность – множественное количество размножений) 12. После проведения полевых исследований за группой травоядных животных Вы обнаружили у них проявление эффекта группы. Как Вы его опишите с точки зрения экологии животных? (он проявляется как психофизиологическая реакция отдельной особи на присутствие других особей своего вида, при этом происходит оптимизация физиологических процессов, ведущая к повышению жизнеспособности при совместном существовании) 13. Согласно последним данным целый ряд видов животных вымер в результате деятельности человека. Приведите примеры таких вымерших видов и укажите, используя соответствующие литературные обзоры, причины этого. (тур – предок КРС, уничтожен в результате охоты; тарпан – предок домашней лошади, уничтожен в результате охоты; странствующий голубь, спортивная охота) 14. При научном анализе поведения рыб в стае говорят об имитационном рефлексе. Что это такое? (подражание действиям соседей) 15. В аналитическом обзоре Вы встретили выражение, что для большинства грызунов не характерны индивидуальные или семейные участки. Верно ли такое утверждение? Да Нет |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| 1. Карл Францевич Рулье и Николай Алексеевич Северцов. 2.Пойкилотермные организмы. Низкие и высокие температуры. Сумма положительных температур, биологический ноль. 3. Гомойотермные организмы, адаптационные механизмы. Издержки в поддержания температуры? Обратимая гипотермия. 4. Правило оптимума, сила фактора. Модифицирующий фактор. Правило минимума. Правило двух уровней адаптации. (По И.А. Шилову). 5. Водно-солевой обмен у водных организмов, пресноводные и морские животные. Экологические группы. 6. Вода (поступление, расход) у наземных организмов, адаптационные механизмы. Влажность, экологические группы. Осадки. 7. Кислород (условие и ресурс). Принцип водного дыхания у водных и наземных организмов. Адаптации к различным кислородным условиям. 8. Механизмы дыхания наземных и водных животных. Механизм дыхания у птиц. Гипоксия. Ныряющие животные. 9. Субстрат как условие. “Биокостное” вещество. 10. Снежный покров. Экологические группы животных (А.Н. Формозов). 11. Суточные и циркадные ритмы. 12. Сезонные и цирканные ритмы. 14. Популяция, определение, подходы к выделению. 15. Состав и структура популяций, разнообразие популяций. 16. Миграции (определение), виды миграций, свойства миграций. 17. Типы таблиц выживания (доживания). Основные обозначения в них. 18. Основные статистические показатели динамики популяций. 19. Модели кривых выживания. 20. Экспоненциальная модель роста численности. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| 1. Основные направления экологии животных. Понятия фактор и ресурс. 2. Адаптации пойкилотермные животных к низким и высоким температурам. Сумма положительных температур. 3. Функциональные особенности гомойотермные организмы в поддержании постоянной температуры тела. Обратимая гипотермия. 4. Особенности водно-солевого обмен у пресноводных и морских животных как условия существования в водной среде. Экологические группы. 5. Основные способы и формы адаптаций животных к вневодной среде. Влажность и её экологическое значение. 6. Кислород как фактор существования в различных средах. Основные адаптации у водных и наземных организмов. 7. Механизм дыхания у птиц и его значение. Гипоксия и уровни адаптаций к ней. 8. Почва как особый экологический фактор. 9. Основные климатические факторы. Снежный покров и его значение. 10. Правило оптимума. Правило двух уровней адаптации. 11. Концепция «Экологическая ниша». 12. Состав и структура популяций. Разнообразие популяций. 13. Расселение и его значение для популяции (вида). 14. Типы таблиц выживания (доживания), их значение. 15. Модели кривых выживания и их особенности. 16. Экспоненциальная и логистическая модели роста численности. Равновесная плотность. 17. Типы колебаний численности, автоколебания, лаг-эффект. 18. Типы экологических стратегий. 19. Межвидовая конкуренция. Логистическая модель Лотки-Вольтерры-Гаузе. 20. Принцип (правило) Гаузе. Понятие экологическая ниша, подходы и проблемы. 21. Основные формы конкуренции. 22. Логистическая модель хищник – жертва. 23. Взаимодействие животного (хищника) и растения. Компенсация у растений. 24. Типы функциональных ответов хищников. 25. Ширина спектра питания. Эврифаги, специалисты. Понятие коэволюции. 26. Детритофагия и особенности ресурсов. Копрофагия, её значения. 27. Мутуализм и его значение. 28. Устойчивость и эволюция сообществ. 29. Описание состава сообществ: видовое разнообразие и ранговое распределение обилия. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Т.А. Дауда, А.Г. Кощаева | Экология животных : учебное пособие | Лань, 2015 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Бигон М., Харпер Д., Таунсенд К | Экология: особи, популяции и сообщества. В 2-х томах, Т. 1. : | М.: Мир,, 1989 | |
| Л2.2 | Формозов А.Н. | Звери, птицы и их взаимосвязи со средой обинания: | Изд-во М.: Наука, 1976. | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс на Moodle | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReader Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/); Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) http://www.lib.asu.ru http:// www.zoomet.ru http:// www.biodat.ru http://www.infanata.com/category/science/ http://www.altayohota.ru http://www.ecolife.ru | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 404Л | лаборатория позвоночных животных - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 15 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1шт.; стационарный экран: марка dIGIS oPTIMAL-C модель MW DSOC-1103 - 1 единица; шкафы для хранения муляжей и препаратов по зоологии позвоночных – 6 шт.; лабораторные столы – 9 шт.; раковина; проектор: марка Casio модель XJ-M140 - 1 единица; телевизор Samsung CK-2139VR; бинокли: Levenhuk Atom 10x50 – 12; картографический материал, табличный материал, муляжи внутренних органов позвоночных животных, фиксированные препараты позвоночных животных, коллекции скелетов, чучел позвоночных животных |
| 423Л | препараторская - помещение для хранения и профилактического обслуживания оборудования | Рабочее место преподавателя; шкафы для хранения зоологического оборудовани – 5 единиц; лабораторные столы – 3 единицы; дночерпатели, сачки, энтомологические булавки, препаровальные иглы, пинцеты энтомологические, эксикаторы, одноразовые микротомные ножи для криотомии, лезвия для микротомов в кассетах, мешки спальные, палатки, бинокли, сети рыбацкие, лотки почкообразные. |
| 119Л | абонемент и читальный зал научной литературы фен – помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 44 посадочных места; компьютер; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Критерии выставления отметки по дисциплине Курс представляет собой использование новых образовательных технологий, таких, как: элементы модульно-рейтинговой системы. Модульно-рейтинговая система предполагает, что студент для получения положительной оценки по данной дисциплине (зачет) должен набрать от 60 до 100 баллов. Студент, набравший менее 60 баллов, получает неудовлетворительную оценку. Баллы присуждаются по результатам работы на семинарских занятиях (до 5 баллов за каждое занятие), по итогам промежуточных аттестаций (до 5 балов за каждую), за написание реферата по курсу (до 10 баллов), за участие в групповой научно-исследовательской работе по одному из разделов (доклад, до 10 баллов), за выполнение индивидуальных практических заданий составление презентаций по методам исследования и по этническим особенностям (от 5-15) за посещение в ходе изучения дисциплины (от 0 до 5 баллов). Ответ на зачете дает студенту от 0 до 40 баллов. Оценивание выполненных заданий осуществляется по следующим критериям: 1. полнота раскрытия темы; 2. глубина и полнота анализа литературы; 3. наличие анализа, собственной авторской позиции; 4. использование современных литературных источников по проблеме; 5. структурированность презентации (задание 1 представление одной из методик этнопсихологического исследования); 6. ясность и четкость доклада, соблюдение регламента. Отметки выставляются в соответствии с критериями оценивания 0 баллов – работа не выполнена 3 балла – работа выполнена частично с нарушениями требований, использовано незначительное количество научных источников(1-2), методик (1-2) 4 балла – работа выполнена с незначительными нарушениями требований 5 баллов – работа выполнена полностью При проведении итогового контроля в форме зачёта: Отметка «зачтено» выставляется при выполнении студентами всех требований и видов работ, рекомендованных программой, (на основе балльно-рейтинговой системы при условии, что студент набрал в сумме не менее 55 баллов за семестр). На зачёт выносятся: для проверки достижения сформированности компетенций, заявленных в целях Программы письменное тестирование 30 мин; презентации отчет по индивидуальным заданиям, устное собеседование по вопросам. «Зачтено» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, «зачтено» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности; возможны незначительные погрешности при выполнении заданий, которые могут быть устранены, на основе имеющихся знаний, студентом под руководством преподавателя; «Не зачтено» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий, не выполнившему весь объем предъявляемых заданий для итоговой аттестации по дисциплине. Как правило, оценка «не зачтено» ставится студентам, которые не могут под руководством преподавателя с опорой на самостоятельные знания по изучаемой дисциплине исправить допущенные ошибки, не могут приводить примеры, раскрывающие изложенный вопрос, не могут применить знания на практическом опыте, не владеют свободно терминами а области раскрываемого вопроса. Методические указания к итоговому контролю усвоения дисциплины. В течение семестра проводится текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов. Текущий контроль осуществляется на каждом занятии в виде фронтального, выборочного, группового или индивидуального опроса в устной или письменной форме домашнего/аудиторного задания с целью проверки формирования компетенций; Промежуточный контроль осуществляется по завершению прохождения модуля в форме тестирования (в письменной форме или в интерактивной форме в компьютерном классе); По окончании семестра в период сессии организуется и проводится итоговая аттестация в форме зачёта или экзамена. Преподаватель может досрочно освобождать от итоговой аттестации студентов с выставлением автоматической оценки за проявленное усердие при освоении дисциплины, отличные оценки по результатам текущей и промежуточной аттестации, за своевременно выполненные индивидуальные и групповые творческие задания и т.д. Итоговый контроль: зачтено выставляется при выполнении студентами всех требований и видов работ, рекомендованных программой, (на основе балльно-рейтинговой системы при условии, что студент набрал в сумме не менее 55 баллов за семестр). На зачёт выносятся: для проверки достижения сформированности компетенций, заявленных в целях Программы письменное тестирование 30 мин; презентации отчет по индивидуальным заданиям, устное собеседование по вопросам. Методические указания студентам для самостоятельной работы по дисциплине При освоении курса одним из содержательных и смысловых ориентиров является настоящий учебно-методический комплекс, в котором содержится вся необходимая информация. При подготовке к практическим и лабораторным занятиям следует читать не только научную литературу, но и дополнительную, что поможет наиболее углубить свои знания по изучаемым вопросам. При подготовке к практическим занятиям студенты осуществляют поиск и анализ необходимой информации в основной и дополнительной литературе, готовят сообщения и доклады, рефераты, творческие (учебно- практические) задания по рассматриваемым проблемам, консультируются с преподавателем. На лекциях раскрывается научно-теоретическое содержание и практическая значимость рассматриваемой темы. Семинарские занятия имеют цель углубить и закрепить теоретические знания, полученные на лекциях и в процессе самостоятельной работы, а также продемонстрировать студентам возможности использования психологических методов и приемов. Важная роль в освоении изучаемой дисциплины отводится самостоятельной работе, которая позволяет углубленно изучать соответствующие темы, составлять конспекты, сообщения, овладевать необходимой информацией при написании рефератов и выполнения творческих заданий, формировать у них умения самостоятельного анализа изучаемого курса. Результатами самостоятельной работы будут являться конспекты первоисточников, материалы творческих заданий, рефераты, презентации, контрольные работы, представленные студентами преподавателю. Изучение студентами дисциплины предполагает тщательную проработку учебного материала, научной и методической литературы, нормативных документов и выполнение индивидуальных практических заданий преподавателя в соответствии с отведенным на самостоятельную работу временем. Обязательной формой самостоятельной работы студентов при освоении курса является реферат, который должен быть оформлен согласно требованиям отпечатанном виде. В свою структуру реферат должен включать следующие обязательные разделы: введение, основная часть, состоящая из не менее 2-х глав, заключения, списка литературы и, возможно, приложения. Особое внимание требуют разделы «введение» и «заключение». В разделе «введение» студенту необходимо отразить степень актуальности изучаемой им проблемы и меру ее разработанности в трудах теоретиков науки. В разделе «заключение» следует сделать выводы по основной части, дать авторские оценки изучаемой проблемы, отразить возможные тенденции, прогнозы, рекомендации. В качестве реферативной темы может быть выбрана любая из списка, предложенного преподавателем, а также тема должна быть согласована с преподавателем и обоснован ее выбор. Объем реферата должен ограничиваться рамками от 17 до 25 страниц машинописного текста. В течение семестра проводится текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация студентов. По окончании семестра в период сессии организуется и проводится итоговая аттестация в форме зачёта. Преподаватель может досрочно освобождать от итоговой аттестации студентов с выставлением автоматической оценки за проявленное усердие при освоении дисциплины, отличные оценки по результатам текущей и промежуточной аттестации, за своевременно выполненные индивидуальные и групповые творческие задания и т.д. Методические указания для индивидуальных практических заданий. Подготовка домашних заданий нацелена на более глубокое освоение тем курса, которым уделяется недостаточно времени на лекциях и семинарах, и которое студенты осуществляют в ходе самостоятельной работы с электронными ресурсами АлтГУ. Подготовка домашнего зада-ния предусматривает формирования навыков критического анализа литературы и формирова-ния собственного взгляда на проблему, видение прикладного аспекта проблемы. Форма отчётности: презентация работы в мультимедийной программе, либо в заданиях 2-5 – письменная работа. Оценивание домашних заданий осуществляется по следующим критериям: 1. полнота раскрытия темы; 2. глубина и полнота анализа литературы; 3. наличие анализа, собственной авторской позиции; 4. использование современных литературных источников по проблеме; 5. структурированность презентации (задание 1 представление одной из методик исследова-ния); 6. ясность и четкость доклада, соблюдение регламента. Отметки выставляются в соответствии с критериями оценивания При работе балльно-рейтинговой технологии: 0 баллов – работа не выполнена 3 балла – работа выполнена частично с нарушениями требований, использовано незначительное количество научных источников(1-2), методик (1-2) 4 балла – работа выполнена с незначительными нарушениями требований 5 баллов – работа выполнена полностью. Примерные критерии оценки: - оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематиче-ское и глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные программой, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литерату-рой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала; - оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебно-программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хоро-шо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной ра-боты и профессиональной деятельности; - оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебно-программного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знако-мый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетво-рительно» выставляется студентам, допустившим погрешность в ответе на экзамене и при вы-полнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их устранения под руководством преподавателя; - оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного учебно- программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине». |