1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | Цель - формирование у студентов целостного представления о способах оказания психологической помощи в ситуациях, требующих быстрого реагирования и характеризующихся как критические, экстремальные для жизнедеятельности человека. Задачи: - ознакомление с психофизиологией стресса и особенностями эмоционально-поведенческого реагирования в экстремальных ситуациях; - изучение методов диагностики экстремальных состояний личности; - изучение и практическое применение методов психологической помощи и поддержки в экстремальных ситуациях. |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ПК-2 | Способен к оказанию психологической помощи социальным группам и отдельным лицам (клиентам), попавшим в трудную жизненную ситуацию |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | особенности протекания критических периодов в жизни человека, экстремальных ситуаций и типичных реакций на эти ситуации у профессионально подготовленных спасателей и пострадавших, не имеющих профессиональной подготовки для совладания с экстремальными ситуациями. Структуру модели психологической помощи в чрезвычайной ситуации. Методы и формы работы психолога в чрезвычайной ситуации и их содержание. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Обосновать типы и классификацию экстремальных ситуаций; формы психогении в экстремальных ситуациях и группы пострадавших в чрезвычайной ситуации; острые стрессовые расстройства (ОСР), посттравматические стрессовые расстройства (ПТСР). Самостоятельно разбираться в постановке и решении проблем, связанных с оказанием психологической помощи в экстремальных ситуациях, иметь прочные навыки работы с учебной и научной психологической литературой, использования психодиагностических средств для точного применения техник совладания с критическими состояниями. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | владеть типологией существующих критических и экстремальных ситуаций, методами диагностики и оказания помощи в критических и экстремальных ситуациях. Методами и формами психологической помощи психолога на разных этапах чрезвычайной ситуации. Спецификой работы психолога с разными категориями: пострадавшими, родственниками пострадавших (погибших), спасателями и участниками ЧС. |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Особенности психологии чрезвычайных ситуаций как раздела психологии катастроф. | ||||||
| 1.1. | Особенности психологии экстремальных ситуаций как раздела психологии катастроф. Понятие чрезвычайной ситуации, типы и классификация чрезвычайных ситуаций, стихийные бедствия, техногенные катастрофы, аварии, военные действия. | Лекции | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 1.2. | Организационная схема деятельности специалистов психологической службы на месте ЧС. Общие принципы и основные профессиональные психологические методы оказания экстренной психологической помощи.Организация и порядок работы психологов в пунктах временного размещения при чрезвычайных ситуациях | Лекции | 10 | 4 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 1.3. | Оказание экстренной помощи при эпидемиях и массовых заболеваниях: доврачебная, информационная, психологическая помощь. Основные симптомы и принципы помощи | Практические | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 1.4. | Методы психологической помощи экстремальных ситуациях. Дебрифинг как метод экстремнной психологической помощи в экстремальной ситуации. | Практические | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 1.5. | Принципы и этические нормы специалиста-психолога при работе в чрезвычайной ситуации.Личность специалиста, оказывающего кризисную помощь. | Практические | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 1.6. | Служба экстренной психологической помощи её функции. «Телефон доверия» как форма оказания экстренной психологической помощи | Сам. работа | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 1.7. | Техники экстренной психологической помощи. Методы психологической диагностики, используемые при оказании экстренной психологической помощи. | Практические | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 1.8. | Специфика социально-психологического подхода к экстремальной ситуации. Эмоциональные состояния человека в экстремальных условиях. Влияние ЧС на психику человека. Первичные психические состояния в чрезвычайных условиях. | Сам. работа | 10 | 4 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 1.9. | Классификация групп, пострадавших в ЧС.Чрезвычайные ситуации: техногенные аварии, стихийные бедствия, военные конфликты, эпидемии, социальные взрывы, экономические кризисы. Общие аспекты психологической помощи при ЧС. | Сам. работа | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 1.10. | Особенности и механизмы стихийного массового поведения людей в экстремальных ситуациях. Паника в условиях экологического бедствия. | Сам. работа | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 1.11. | Разработка творческих заданий по дисциплине «Технологии психологической помощи в экстремальных ситуациях».Aнализ (рецензирование) интернет-ресурсов по темам раздела. | Сам. работа | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| Раздел 2. Психология травматического стресса: соотношение понятий, модели и диагностика. | ||||||
| 2.1. | Стресс, травматический стресс, острое стрессовое расстройство и посттравматическое стрессовое расстройство (птср) как следствие переживания экстремальной ситуации | Лекции | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 2.2. | Экстренная психологическая помощь при острой реакции на стресс. Методы и методические средства диагностики птср. Психотерапия при ПТСР средствами когнитивно-поведенческой терапии.Пато- и нейропсихология постравматического стрессового расстройства вследствие экстремальных ситуаций разного типа. | Лекции | 10 | 4 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 2.3. | Диагностические критерии ПТСР, исторический обзор, эпидемиология, психологические механизмы возникновения и поддержания.Индивидуальная уязвимость и психологические последствия травмы. Диссоциация и ПТСР. | Практические | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 2.4. | Экстренная психологическая помощь при острой реакции на стресс. Методы и методические средства диагностики птср. Психотерапия при ПТСР средствами когнитивно-поведенческой терапии.Пато- и нейропсихология постравматического стрессового расстройства вследствие экстремальных ситуаций разного типа. | Практические | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 2.5. | Психология выученной беспомощности и механизмы субъективного контроля над ситуацией в контексте проблеме переживания экстремальной ситуации. | Практические | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 2.6. | ПТСР у учасников военных действий, жерств насилия и жестокости, техногенных и природных катастроф, больных тяжелым (неизлечимым) заболеванием: психологические механизмы возникновения, поддержания, особенности психологической коррекции.Cоставление терминологических словарей | Сам. работа | 10 | 4 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 2.7. | Специфика протекания посттравматических стрессовых расстройств у детей. Метакогнитивная терапия при ПТСР вследствие переживания разных типов экстремальных ситуаций.Cоставление терминологических словарей | Сам. работа | 10 | 4 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| Раздел 3. Психология переживания острого горя | ||||||
| 3.1. | Синдром утраты, горе утраты как процесс. Стадии и задачи горя. Психологические механизмы переживания горя в норме и патологии. Этапы переживания горя. | Лекции | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 3.2. | Психологическая помощь больным и их родственникам при госпитализации в связи с тяжелым заболеванием. | Лекции | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 3.3. | Задачи и приемы работы психолога на каждом этапе горевания.Психологическое консультирование лиц, находящихся в остром горе на разных этапах. Работа с детьми, пережившими утрату родителя. Оказание помощи при разводе и тяжелых семейных конфликтах. | Практические | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 3.4. | Вина и беспомощность: средства восстановления контроля над ситуацией (опосредствования, саморегуляции психической деятельности). | Сам. работа | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 3.5. | Психотерапия острого горя средствами когнитивно- поведенческой психологии, психологии деятельности и культурно-исторического подхода. Групповая кризисная психотерапия. | Сам. работа | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 3.6. | Психологические индикаторы суицидальной настроенности при переживании горя. Психологическое консультирование лиц, находящихся в остром горе на разных этапах. | Сам. работа | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| Раздел 4. Суицидальное поведение. | ||||||
| 4.1. | Определение суицидального поведения. Теоретические подходы разных авторов. | Лекции | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 4.2. | Консультирование суицидальных клиентов. Общие рекомендации по ведению беседы с потенциальным суицидентом. Консультирование уцелевших после самоубийства. | Практические | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 4.3. | Особенности поведения, свидетельствующие о наличии суицидальных мыслей.Признаки депрессии – сигналы суицидального риска. | Сам. работа | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 4.4. | Факторы суицидального риска. Социально-демографические Факторы. Индивидуально-психологические факторы. Медицинские факторы. Природные факторы. | Сам. работа | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 4.5. | Индикаторы суицидального риска. Ситуационные индикаторы. Поведенческие индикаторы суицидального риска. Коммуникативные индикаторы. Когнитивные индикаторы. Эмоциональные индикаторы. | Сам. работа | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| Раздел 5. Психологические аспекты терроризма | ||||||
| 5.1. | Виктимология терроризма. Социально-психологические индикаторы коллективного насилия как детерминанты террористичекой деятельности. | Лекции | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 5.2. | Психологические последствия актов террористической деятельности.Основные посттравматические расстройства,связанные с массовыми террористическими событиями. | Практические | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 5.3. | Основные методы психотерапевтического вмешательства:текущая практика.Современное состояние оказания психологической помощи жертвам терактов: оценка и тенденции. | Практические | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 5.4. | Классификация жертв террористических актов и их основных потребностей. Психологический портрет жертвы террора. Стокгольмский синдом как разновидность поведения заложников. | Сам. работа | 10 | 3 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 5.5. | Психология личности террориста. Психологические портреты современных террористов. Психологический портрет террориста-смертника. | Сам. работа | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 5.6. | Виды и проявления терроризма.Составление реферата-конспекта научных статей по темам. Составление терминологических словарей. | Сам. работа | 10 | 2 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 |
| 5.7. | Экзамен | 10 | 27 | ПК-2 | Л2.1, Л1.1, Л1.2, Л2.2, Л2.4, Л1.4, Л2.3, Л1.3, Л2.5 | |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| см. Приложение |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| см. Приложение |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| см. Приложение |
| Приложения |
|
Приложение 1.
ФОС ПЭС служеб.doc
|
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | В. Ю. Меновщиков | Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями: [учеб. -метод. пособие] | Смысл, 2005 | |
| Л1.2 | Одинцова М.А., Захарова Н.Л. | ПСИХОЛОГИЯ СТРЕССА. Учебник и практикум для вузов: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.3 | Л. Д. Демина и др.]; | Психологическая и психофизиологическая устойчивость личности: диагностика, консультирование, коррекция и реабилитация: учеб. пособие | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2013 | elibrary.asu.ru |
| Л1.4 | Экстремальная психология: Методическая литература | Директ-Медиа, 2013 | biblioclub.ru | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Осухова Н.Г. | Психологическая помощь в экстремальных ситуациях. : учебник | Академия, 2010 | |
| Л2.2 | В.А. Акимов, Ю.Л. Воробьев, М.И. Фалеев и др. | Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера: учебное пособие | Абрис, 2012 | www.studentlibrary.ru |
| Л2.3 | Горшенина Е. | Безопасность в чрезвычайных ситуациях: Учебники и учебные пособия для ВУЗов | ОГУ, 2014 | biblioclub.ru |
| Л2.4 | Иванова Е.Н. | Конфликтологическое консультирование: учебное пособие | Издательство НГТУ, 2012 | www.studentlibrary.ru |
| Л2.5 | Е. Г. Суркова | Проективные методы диагностики. Психологическое консультирование детей и подростков: учеб. пособие для вузов | М. : Аспект Пресс, 2008 | www.lib.asu.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | – университетская библиотека on-line. | www.biblioclub.ru | ||
| Э2 | – электронно-библиотечная система издательства «Лань». | e.lanbook.com | ||
| Э3 | –электронный курс в системе Moodle "Технологии психологической помощи в экстремальных ситуациях" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Мicrosoft Office Excel, Microsoft Office Word, MS PowerPoint Microsoft Windows 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| 1.Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2.Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3.Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) 4.Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| Для полноценного успешного освоения материала студентам рекомендуется: 1. Посещение лекционных занятиях семестра. Так как лекции являются одним из важнейших видов учебных занятий и составляют фундамент теоретической подготовки обучаемых по данной дисциплине. Цель лекций - дать обучаемым основу теоретических знаний по дисциплине, на базе которых в последующем вырабатываются умения и навыки, сконцентрировать у них внимание на наиболее сложных и узловых вопросах, стимулировать их самостоятельную активную познавательную деятельность. 2. Обязательное посещение всех практических занятий, поскольку на них будут озвучиваться основные принципы анализа материала для подготовки к выполнению практических заданий, докладов; они будут проходить в форме деловых игр, дискуссий, проблемных занятий, пресс-конференций. На практических занятиях активно участвуйте в обсуждении. 3. Активное участие в различных формах проведения практических занятий, а именно: в экспериментировании, проигрывании позиций в практических ситуациях с последующим их анализом, кейсовых упражнениях. 4.В процессе подготовки домашних заданий по дисциплине Технологии психологической помощи в экстремальных ситуациях придерживайтесь следующих общих рекомендаций. a) Осмысливайте предлагаемый материал лекций и практических занятий. b) Сосредотачивайтесь на понимании смысла научных понятий, в противовес автоматическому заучиванию. c) Тренируйтесь рассказывать и объяснять подготовленный материал без обращения к зачитыванию материала из учебников, конспектов лекций и т.д. d) самостоятельное ознакомление с научной литературой, исследовательскими материалами, интернет-ресурсами, e) составление терминологических словарей и аннотированных указателей f) анализ собственного опыта переживания и преодоления кризисных ситуаций, исследование своей профессиональной позиции при работе с кризисными клиентами, осознание ресурсов и резервов в профессиональной деятельности для профилактики эмоционального выгорания g) анализ (рецензирование) интернет-ресурсов по темам разделя;. h) При подготовке домашнего задания изучайте материал из всех рекомендуемых литературных источников i) На практических занятиях активно участвуйте в обсуждении. j) Участвуйте в подготовке рефератов, вступлениях с докладами, выполнении творческих заданий. 5. При подготовке к практическим занятиям следует не только знакомиться с основной литературой, но и активно читать дополнительную литературу по проблеме, а также по результатам работы с литературой подготовить тематические доклады и выступления на пресс-конференциях и дискуссиях, для организации взаимодействия в разных социальных ситуациях учебного процесса. 6. Доклад – оценочное средство, позволяющее оценить рефлексивный процесс, умения студента осознавать и анализировать теоретический материал. При подготовке доклада студенту рекомендуется: - составить план выступления; - при изложении материала стремиться воспроизвести содержание в доступной для слушателей форме; - обозначать авторов научных подходов (идей, положений, взглядов и др.) - подготовить примеры для иллюстрации ключевых положений доклада; - время доклада 10 минут; - после доклада выступающий отвечает на вопросы аудитории; - приветствуется использование электронной презентации; - предварительно, в письменном виде (не более 1-2 стр.) по материалу доклада составляется краткое резюме, которое может быть использовано другими слушателями в процессе подготовки к экзамену. 7. Условиями допуска к итоговой аттестации по дисциплине являются обязательное посещение семинаров, выполнение практических заданий, тестирование |