1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | Углубление знаний и умений организации и реализации научно-исследовательской деятельности, овладение основными приёмами проектирования, организации и реализации научно-исследовательской работы, формирование профессионального мировоззрения в области направления подготовки, стимулирование и систематизация самостоятельной исследовательской активности. |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ОПК-1 | способностью использовать закономерности и методы педагогики и психологии в профессиональной деятельности |
| ПК-35 | способностью обрабатывать, анализировать и систематизировать научную информацию, отечественный и зарубежный опыт по теме научного исследования |
| ПК-36 | способностью применять методы проведения прикладных научных исследований, анализировать, обрабатывать и интерпретировать их результаты |
| ПК-37 | способностью формулировать выводы по теме научного исследования, готовить отчеты и рекомендации по результатам выполненных исследований |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | принципы анализа и систематизации научной психоло-педагогической информации; информацию о планировании, подготовке, проведении научного исследования, требованиях, предъявляемых к актуальности проблемы исследования, научным атрибутам, гипотезам, эмпирическим результатам, методам и способам математико-статистической обработки с использованием стандартных пакетов программного обеспечения, анализу и интерпретации данных эмпирического исследования; цели, принципы, методы проведения динамической диагностики психосоциальных проблем и отклонений развития, признаков семейной дисфункции, жестокого обращения и насилия;принципы и технологии комплексного психолого-педагогического сопровождения обучающихся; принципы, технологии профилактики девиантного поведения у обучающихся. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | анализировать и систематизировать научную информацию, отечественный и зарубежный опыт по теме исследования; планировать научное исследование, формулировать научную проблему, обосновывать ее актуальность, ставить цель, задачи, гипотезы исследования, организовывать и проводить научное исследование, использовать адекватные задачам исследования методы сбора и обработки полученных результатов с использованием стандартных пакетов программного обеспечения, уметь качественно анализировать и интерпретировать данные эмпирического исследования, а также уметь проводить динамическую диагностику психосоциальных проблем и отклонений развития, признаков семейной дисфункции, жестокого обращения и насилия; планировать профилактическую работу посредством адаптации и социализации обучающихся с девиантным поведением в рамках комплексного психолого-педагогического сопровождения. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | иметь опыт анализа и систематизации научной психолого-педагогической информации по теме исследования, планирования научного исследования, постановки научной проблемы, обоснования ее актуальности, формулировки цели, задач, гипотез исследования, владеть навыками проведения научного исследования, использования методов сбора научной информации и обработки полученных результатов с использованием стандартных пакетов программного обеспечения, уметь качественно анализировать и интерпретировать данные эмпирического исследования, владеть опытом организации и проведения динамической диагностики психосоциальных проблем и отклонений развития, признаков семейной дисфункции, жестокого обращения и насилия, владеть навыками применения результатов научного исследования к разработке мер по социальной реабилитации обучающихся,имевших проявление девиантного поведения, профилактике девиантного пофедения, адаптации и социализации обучающихся с девиантным поведением. |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Теоретико-методологические основания разработки проекта научного исследования. | ||||||
| 1.1. | Актуальные проблемы совремемнной психологии и педагогики в области девиантного поведения. | Практические | 1 | 2 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 1.2. | Методология научного исследования. | Практические | 2 | 2 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 1.3. | Теоретико-методологический анализ. | Сам. работа | 1 | 34 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 1.4. | Научные атрибуты исследования. | Практические | 3 | 2 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 1.5. | Методы научного исследования. | Сам. работа | 3 | 24 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 1.6. | Выборка исследования. | Сам. работа | 3 | 10 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 1.7. | Информационная и библиографическая культура исследователя. | Сам. работа | 2 | 34 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 2. Планирование и реализация эмпирического исследования | ||||||
| 2.1. | Планирование эмпирического исследования. | Сам. работа | 4 | 70 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 2.2. | Реализация эмпирического исследования. | Сам. работа | 5 | 34 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 2.3. | Планирование эмпирического исследования. | Практические | 4 | 2 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 2.4. | Реализация эмпирического исследования. | Практические | 5 | 2 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 2.5. | Эмпирическое исследование: математико-статистический анализ данных. | Сам. работа | 6 | 106 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 2.6. | Результаты научного исследования: качественный анализ и интерпретация результатов. | Практические | 6 | 2 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 2.7. | Представление результатов научного исследования | Сам. работа | 7 | 34 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 2.8. | Научные презентации | Практические | 7 | 2 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 3. Планирование прикладного мероприятия | ||||||
| 3.1. | Разработка программы прикладного мероприятия | Практические | 8 | 2 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 3.2. | Разработка программы прикладного мероприятия | Сам. работа | 8 | 60 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
| 3.3. | Экспертиза программы прикладного мероприятия | Сам. работа | 8 | 10 | ОПК-1, ПК-35, ПК-36, ПК-37 | Л1.2, Л2.2, Л2.1, Л1.1 |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| см. Приложение |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| см. Приложение |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| см. Приложение |
| Приложения |
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Афанасьев, В. В. | Методология и методы научного исследования: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры | М. : Издательство Юрайт, 2019 | www.biblio-online.ru |
| Л1.2 | Суркова Е.Г. | Проективные методы диагностики: Уч.пособие | Аспект-Пресс, 2011 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Выготский Л. С. | Психология развития человека: учебник | М.: Смысл, 2005 | |
| Л2.2 | Утлик Э.П. | Психология личности: уч. пособие для студентов вузов | Академия, 2008 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета | elibrary.asu.ru | ||
| Э2 | ЭБС «Университетская библиотека online» | biblioclub.ru | ||
| Э3 | Курс в Moodle Основы исследовательской деятельности | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Windows 7 Professional; Office 2010 Professional Microsoft Windows 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Методические рекомендации к самостоятельной работе. Самостоятельная работа обеспечивает подготовку студента к текущим аудиторным занятиям и контрольным мероприятиям по дисциплине. Результаты этой подготовки проявляются в активности студента на занятиях и в качестве выполненных заданий, предложенных в рамках текущего контроля. Самостоятельная работа может осуществляться в следующих формах: изучение лекционного материала, предусматривающее проработку конспекта лекций и учебной литературы; поиск (подбор) и обзор литературы и электронных источников информации по изучаемой проблеме; изучение материала, вынесенного на самостоятельное изучение; подготовка к практическим занятиям; подготовка к тестовому контролю; подготовка к промежуточной аттестации. Подготовка к практическим занятиям. В рамках практических занятий реализуется проверка усвоения теоретического и практического материала. Для подготовки к практическим занятиям по конкретной теме необходимо разобраться в вопросах, предложенных для подготовки к практическому занятию по данной теме, уметь раскрыть основное содержание вопросов,персоналии,уметь приводить примеры. Для подготовки к практическому занятию необходимо использовать предложенные в РПД список литературы, информационные справочные системы, профессиональные базы данных. Работа с учебной и научной литературой в рамках самостоятельной работы. При работе с книгой необходимо научиться правильно ее читать, вести записи. Важно помнить, что рациональные навыки работы с книгой позволяют экономить время и повышают продуктивность. Правильный подбор учебников рекомендуется преподавателем, читающим лекционный курс. Необходимая литература указана в РПД по данному курсу.Самостоятельная работа с учебниками и книгами - это важнейшее условие формирования научного способа познания. Основные приемы можно свести к следующим: прочитанные книги, учебники следует конспектировать, но это не означает, что надо конспектировать «все подряд»: можно выписывать кратко основные идеи автора и иногда приводить наиболее яркие и показательные цитаты; следует выработать способность «воспринимать» сложные тексты; для этого лучший прием научиться «читать медленно», когда понятно каждое прочитанное слово (а если слово незнакомое, то либо с помощью словаря, либо с помощью преподавателя обязательно его узнать). Подготовка к тестам контроля знаний. Подготовка к тестированию требует от обучающихся тщательного изучения материала лекционных и практических занятий, по тематике которых проводится тест. Для подготовки к тестированию необходимо использовать предложенные в РПД список литературы, информационные справочные системы, профессиональные базы данных. |