| Закреплена за кафедрой | Кафедра лингвистики, перевода и иностранных языков |
|---|---|
| Направление подготовки | 45.03.02. Лингвистика |
| Профиль | Перевод и переводоведение |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 5 ЗЕТ |
| Учебный план | 45_03_02_ПиП-2020 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 4 (7) | 4 (8) | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 18 | 8,5 | ||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 16 | 16 | 16 | 16 | 32 | 32 |
| Практические | 16 | 16 | 16 | 16 | 32 | 32 |
| Сам. работа | 49 | 49 | 13 | 13 | 62 | 62 |
| Часы на контроль | 27 | 27 | 27 | 27 | 54 | 54 |
| Итого | 108 | 108 | 72 | 72 | 180 | 180 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2023-2024 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра лингвистики, перевода и иностранных языков
Протокол от 12.05.2023 г. № 8
Заведующий кафедрой к.ф.н., доцент Саланина Ольга Сергеевна
| 1.1. | Основная цель курса – ознакомить студентов с основными положениями теории устного последовательного перевода (учитываются как традиционные, так и современные подходы к проблемам переводоведения). |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.9 |
| ПК-7 | владением методикой предпереводческого анализа текста, способствующей точному восприятию исходного высказывания |
| ПК-12 | способностью осуществлять устный последовательный перевод и устный перевод с листа с соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических норм текста перевода и темпоральных характеристик исходного текста |
| ПК-14 | владением этикой устного перевода |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | базовые положения предпереводческого анализа текста, базовые стратегии того, как осуществлять устный последовательный перевод и устный перевод с листа с соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических норм текста перевода и темпоральных характеристик исходного текста, базовые принципы этики устного перевода |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | использовать на практике базовые положения предпереводческого анализа текста, осуществлять устный последовательный перевод и устный перевод с листа с соблюдением базовых норм лексической эквивалентности, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических норм текста перевода и темпоральных характеристик исходного текста, применять на практике базовые принципы этики устного перевода |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | использования на практике основные положения предпереводческого анализа текста, осуществления устного последовательного перевода и устного перевода с листа с соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических норм текста перевода и темпоральных характеристик исходного текста, базовыми принципами этики устного перевода |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Виды перевода: письменный и устный перевод. Особенности последовательного двустороннего перевода | ||||||
| 1.1. | Виды перевода: письменный и устный перевод. Уровни устного перевода. Типы прецизионной информации. Основы переводческой скорописи (история, развитие, применение). Переводческая этика в процессе устного перевода. Особенности последовательного двустороннего перевода. Практические правила работы устного переводчика. | Лекции | 7 | 16 | ПК-7, ПК-12, ПК-14 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.2. | Мнемотехника и ее применение в ситуациях устного перевода Способы запоминания «фоновой информации» Мнемообразы и виды их запоминания Переводческие трансформации при устном переводе Типы прецизионной информации Переводческий анализ в устном переводе Тренинг двустороннего перевода | Практические | 7 | 16 | ПК-7, ПК-12, ПК-14 | Л2.1 |
| 1.3. | Сам. работа | 7 | 49 | Л2.1 | ||
| 1.4. | Экзамен | 7 | 27 | ПК-7, ПК-12, ПК-14 | ||
| 1.5. | Память как один из компонентов устного перевода. Основные регистры памяти, используемые в процессе устного перевода. Основные характеристики последовательного перевода. Функциональные типы устного перевода (учебный, профессиональный, бытовой). Основные, комбинированные и вспомогательные виды устного перевода. Двусторонний перевод без записи. Двусторонний перевод под запись. Перевод монологической речи под запись. Основные цели переводческой скорописи. Применение переводческой скорописи в различных ситуациях устного последовательного перевода. | Лекции | 8 | 16 | ПК-7, ПК-12, ПК-14 | Л2.1 |
| 1.6. | Перевод с листа Перевод-пересказ Последовательный перевод Коллокации в устном переводе Тренинг на запоминание разных типов прецизионной информации | Практические | 8 | 16 | ПК-7, ПК-12, ПК-14 | Л2.1 |
| 1.7. | Сам. работа | 8 | 13 | ПК-7, ПК-12, ПК-14 | Л2.1 | |
| 1.8. | Экзамен | 8 | 27 | ПК-7, ПК-12, ПК-14 | ||
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале "Цифровой университет АлтГУ" ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-7: владением методикой предпереводческого анализа текста, способствующей точному восприятию исходного высказывания ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА: Вопрос 1. Выберите два верных определения термина «адекватный перевод». а. Адекватный перевод – перевод, обеспечивающий прагматические задачи переводческого акта на максимально возможном уровне эквивалентности. б. Адекватный перевод – это перевод, предполагающий соответствие тем ожиданиям, которые возлагают на него участники коммуникации, а также тем условиям, в которых он осуществляется. в. Адекватный перевод – перевод, выполненный на более низком уровне эквивалентности, чем тот, которого можно достичь при данных условиях переводческого акта. ОТВЕТ: а, б Вопрос 2. Какие группы лексических единиц вызывают проблемы в переводе при соблюдении норм лексической эквивалентности? (выберите все правильные варианты). а. Безэквивалентная лексика. б. «ложные друзья переводчика» («ложные эквиваленты»). в. фразеологизмы. ОТВЕТ: а. б, в. Вопрос 3. Какое из определений является верным? а. Буквальный перевод – перевод, воспроизводящий коммуникативно релевантные элементы оригинала, в результате чего либо нарушаются нормы и узус ПЯ, либо оказывается искаженным (непереданным) действительное содержание оригинала. б. Буквальный перевод – перевод, точно воспроизводящий лексические и грамматические элементы оригинала. в. Буквальный перевод – перевод, воспроизводящий коммуникативно нерелевантные элементы оригинала, в результате чего нарушаются нормы и узус переводящего языка. ОТВЕТ: в Вопрос 4. Какие приемы перевода используются при передаче безэквивалентной лексики для соблюдения норм лексической эквивалентности? (выберите все правильные варианты ответа). а. Транскрипция б. Транслитерация в. Конверсия. ОТВЕТ: а, б Вопрос 5. Транскрипция как прием перевода – это… а. Запись иноязычных имён и названий с использованием исторически сложившейся орфографической системы языка перевода. б. Побуквенная передача иноязычного слова на языке перевода. в. Запись иноязычных имен и названий с помощью условных символов. ОТВЕТ: а Вопрос 6. Транслитерация как прием перевода – это… а. Запись иноязычных имён и названий с использованием фонетической системы языка перевода. б. Побуквенная передача иноязычного слова на языке перевода. в. Запись иноязычных имен и названий с помощью условных символов. ОТВЕТ: б Вопрос 7. Калькирование как прием перевода – это… а. Запись иноязычных имён и названий с использованием фонетической системы языка перевода. б. Побуквенная передача иноязычного слова на языке перевода. в. Передача иноязычных слов, выражений, фраз буквальным переводом соответствующей языковой единицы. ОТВЕТ: в Вопрос 8. «Единицы несоответствия» в переводе – это… а. непереведенные элементы оригинала. б. элементы, добавленные в переводе, но не имеющие соответствия в ори-гинале. в. безэквивалентная лексика. ОТВЕТ: а, б Вопрос 9. Назовите группы безэквивалентной лексики (по Л.С. Бархударову). а.имена собственные (географические наименования, названия газет, учреждений, организаций. б. случайные (семантические) лакуны. в. фольклорная лексика. ОТВЕТ: а, б Вопрос 10. Модуляция как прием перевода – это… а. Лексико-семантическая замена слова или словосочетания исходного языка единицей языка перевода, значение которой является логическим следствием значения исходной единицы. б. Замена при переводе слова или словосочетания с более узким значением на слово или словосочетание с более широким значением. в Замена при переводе слова или словосочетания с более широким значением на слово или словосочетание с более узким значением. ОТВЕТ: а Вопрос 11. Генерализация как прием перевода – это… а. Лексико-семантическая замена слова или словосочетания исходного языка единицей языка перевода, значение которой является логическим следствием значения исходной единицы. б. Замена при переводе слова или словосочетания с более узким значением на слово или словосочетание с более широким значением. в Замена при переводе слова или словосочетания с более широким значением на слово или словосочетание с более узким значением. ОТВЕТ: б Вопрос 12. Конкретизация как прием перевода – это… а. Лексико-семантическая замена слова или словосочетания исходного языка единицей языка перевода, значение которой является логическим следствием значения исходной единицы. б. Замена при переводе слова или словосочетания с более узким значением на слово или словосочетание с более широким значением. в Замена при переводе слова или словосочетания с более широким значением на слово или словосочетание с более узким значением. ОТВЕТ: в Вопрос 13. Конверсия как прием перевода – это… а. Лексико-семантическая замена слова или словосочетания исходного языка единицей языка перевода, значение которой является логическим следствием значения исходной единицы. б. Прием перевода, суть которого заключается в изменении части речи переводимого слова. в Замена при переводе слова или словосочетания с более широким значением на слово или словосочетание с более узким значением. ОТВЕТ: б Вопрос 14. Выберите неверный вариант. Слова-лакуны в переводе – это… а. экзотизмы. б. слова с нулевым эквивалентом. в. «ложные друзья переводчика». ОТВЕТ: в Вопрос 15. Какие приемы перевода используются при передаче названий реалий? (выберите все верные варианты). а. Транскрипция. б.Транслитерация. в. Комментированный перевод. ОТВЕТ: а, б, в ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА: Вопрос 1. Дайте определение понятию "эквивалентность перевода". Ответ: Эквивалентность перевода – общность содержания (смысловая близость) оригинала и перевода. Вопрос 2. Дайте определение понятию "адекватность перевода". Ответ: Адекватность перевода – способность перевода обеспечивать прагматические задачи переводческого акта на максимально возможном уровне эквивалентности. Вопрос 3. Что называют «единицами несоответствия» в переводе? Ответ: Единицы несоответствия – это непереведенные элементы оригинала, искажения и элементы, добавленные в переводе, но не имеющие соответствия в оригинале. Вопрос 4. Безэквивалентная лексика – это… Ответ: единицы исходного языка, не имеющие регулярных соответствий в языке перевода. Вопрос 5. Назовите 3 группы безэквивалентной лексики (по Л.С. Бархударову). Ответ: 1) имена собственные (географические наименования, названия газет, учреждений, организаций; 2) случайные (семантические) лакуны; 3) слова-реалии. Вопрос 6. Какие приемы перевода используются при передаче безэквивалентной лексики для соблюдения норм лексической эквивалентности? Ответ: Транскрипция, транслитерация, калькирование. Вопрос 7. Существуют ли в английском языке грамматические конструкции, являющиеся для русского языка безэквивалентными? Ответ: да. Вопрос 8. Что такое «ложные друзья переводчика» / «ложные эквиваленты»? Ответ: Это слова, которые полностью или частично совпадают по звуковой или графической форме с иноязычными словами (при наличии этимологической общности между ними имеют разное значение). Вопрос 9. Какие приемы перевода используются при передаче названий реалий? Ответ: Транскрипция, транслитерация, калькирование, комментированный перевод. Вопрос 10. Что такое транслитерация как прием перевода? Ответ: Точная передача знаков одного языка знаками другого языка. Вопрос 11. Что такое транскрипция как прием перевода? Ответ: Запись иноязычных имён и названий с использованием исторически сложившейся орфографической системы языка перевода. Вопрос 12. Что такое калькирование как прием перевода? Ответ: Передача иноязычных слов, выражений, фраз буквальным переводом соответствующей языковой единицы. Вопрос 13. Дайте определение генерализации как приему перевода. Ответ: Замена при переводе слова или словосочетания с более узким значением на слово или словосочетание с более широким значением. Вопрос 14. Дайте определение конкретизации как приему перевода. Ответ: Замена при переводе слова или словосочетания с более широким значением на слово или словосочетание с более узким значением. Вопрос 15. Дайте определение модуляции как приему перевода. Ответ: Лексико-семантическая замена слова или словосочетания исходного языка единицей языка перевода, значение которой является логическим следствием значения исходной единицы. Вопрос 16. Что такое конверсия как прием перевода? Ответ: прием перевода, суть которого заключается в изменении части речи переводимого слова. Вопрос 17. Что такое слова-лакуны в переводе? Ответ: Слова-лакуны – группа безэквивалентной лексики, которая близка к экзотической лексике, экзотизмам, варваризмам, локализмам, этнографизмам и словам с нулевым эквивалентом. Вопрос 18. Что понимается под буквальным переводом? Буквальный перевод – перевод, воспроизводящий коммуникативно нерелевантные элементы оригинала, в результате чего либо нарушаются нормы и узус ПЯ, либо оказывается искаженным (непереданным) действительное содержание оригинала. Вопрос 19. Что называют свободным (вольным) переводом? Свободный (вольный) перевод – перевод, выполненный на более низком уровне эквивалентности, чем тот, которого можно достичь при данных условиях переводческого акта. Вопрос 20. Какие уровни эквивалентности выделяет в своих работах В.Н. Комиссаров? Ответ: уровень цели коммуникации, уровень ситуации, уровень предложения, уровень высказывания, уровень знаков. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-12: способностью осуществлять устный последовательный перевод и устный перевод с листа с соблюдением норм лексической эквивалентности, соблюдением грамматических, синтаксических и стилистических норм текста перевода и темпоральных характеристик исходного текста Вопрос 1. Как называется перевод, при котором восприятие и перевод сообщения производятся последовательно со зрительной опорой? а. последовательный перевод. б. перевод с листа. в. синхронный перевод. ОТВЕТ: б Вопрос 2. Какое из определений является неверным? а. Термин «теория перевода» противопоставляется термину «практика перевода» и охватывает любые концепции, положения и наблюдения, касающиеся пере-водческой практики, способов и условий ее осуществления, различных факторов, оказывающих на нее прямое или косвенное воздействие. б. Под термином «теория перевода» понимается лишь собственно теоретическая часть переводоведения, которая противопоставляется его прикладным аспектам. в. Под термином «теория перевода» понимаются все теоретические аспекты изучения текста оригинала (как в устной, так и в письменной форме). Ответ: в Вопрос 3. Какое из определений является верным? а. Буквальный перевод – перевод, воспроизводящий коммуникативно релевантные элементы оригинала, в результате чего либо нарушаются нормы и узус ПЯ, либо оказывается искаженным (непереданным) действительное содержание оригинала. б. Буквальный перевод – перевод, точно воспроизводящий лексические и грамматические элементы оригинала. в. Буквальный перевод – перевод, воспроизводящий коммуникативно нерелевантные элементы оригинала, в результате чего нарушаются нормы и узус переводящего языка. ОТВЕТ: в Вопрос 4. Как называется перевод, при котором восприятие и перевод высказывания производятся одновременно без зрительной опоры? а. последовательный перевод. б. синхронный перевод. в. перевод с листа. ОТВЕТ: б Вопрос 5. Выберите два верных определения термина «адекватный перевод». а. Адекватный перевод – перевод, обеспечивающий прагматические задачи переводческого акта на максимально возможном уровне эквивалентности. б. Адекватный перевод – это перевод, предполагающий соответствие тем ожиданиям, которые возлагают на него участники коммуникации, а также тем условиям, в которых он осуществляется. в. Адекватный перевод – перевод, выполненный на более низком уровне эквивалентности, чем тот, которого можно достичь при данных условиях переводческого акта. ОТВЕТ: а, б Вопрос 6. Сколько классификаций видов перевода выделяется в работах В.Н. Комиссарова? а. 3 б. 4 в. 2 ОТВЕТ: в Вопрос 7. К какому виду перевода относятся детективные (полицейские) рассказы в классификации В.Н. Комиссарова? а. Информативный перевод б. Художественный перевод в. Общественно-политический перевод ОТВЕТ: а Вопрос 8. Какие классификации видов перевода выделяет в своих работах В.Н. Комиссаров? а. Жанрово-стилистическая и практико-ориентированная б. Жанрово-стилистическая и психолингвистическая в. Психолингвистическая и информативная ОТВЕТ: б Вопрос 9. Из скольких видов требований складывается норма перевода? а. 3 б. 4 в. 5 ОТВЕТ: в Вопрос 10. Чем определяются требования к жанрово-стилистической норме перевода? а. стилистическими особенностями исходного текста б. доминантной стилистической функцией исходного текста в. соответствием идиостилю переводчика ОТВЕТ: а, б Вопрос 11. Назовите основные характеристики, которые не относятся к устному переводу текста. а. переводчик воспринимает оригинал зрительно. б. оригинал и его перевод выступают в процессе перевода в нефиксированной форме. в. переводчик может обращаться к тексту оригинала неоднократно. ОТВЕТ: а, в Вопрос 12. Выберите неверные определения термина «норма перевода» а. Совокупность требований, предъявляемых к качеству перевода, называется нормой перевода. б. Норма перевода – это особенности авторского стиля переводчика. в. Под нормой перевода понимают способность перевода вызывать определенный прагматический эффект. ОТВЕТ: б, в Вопрос 13. Технический перевод с нормативной точки зрения оценивается по: а. его литературным достоинствам. б. по точной передаче информации. в. по терминологической корректности. ОТВЕТ: б, в Вопрос 14. Перевод рекламных сообщений с нормативной точки зрения оценивается по: а. его литературным достоинствам. б. по его прагматическому эффекту. в. по терминологической корректности. ОТВЕТ: б Вопрос 15. Назовите свойства, характерные для устного перевода. а. автор высказывания отделен от переводчика во времени и / или в пространстве. б. высказывание находится в развитии, в динамике, его продолжение сложно предсказать. в. переводчик должен дать адекватный перевод сразу после восприятия высказывания на языке оригинала, при этом возможности использования словарей и справочников крайне ограничены. ОТВЕТ: б, в ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА: Вопрос 1. Какие виды перевода выделяются в соответствии с жанрово-стилистической классификацией переводов? Ответ: Художественный и нехудожественный (информативный). Вопрос 2. Какие виды перевода выделяются в соответствии с психолингвистической классификацией переводов? Ответ: письменный и устный. Вопрос 3. Дайте определения понятиям "эквивалентность перевода" и "адекватность перевода". Ответ: Эквивалентность перевода – общность содержания (смысловая близость) оригинала и перевода. Адекватность перевода – способность перевода обеспечивать прагматические задачи переводческого акта на максимально возможном уровне эквивалентности. Вопрос 4. Существуют ли в английском языке грамматические конструкции, являющиеся для русского языка безэквивалентными? Ответ: да. Вопрос 5. Что такое «норма перевода»? Ответ: Совокупность требований, предъявляемых к качеству перевода, называется нормой перевода. Вопрос 6. Последовательный перевод – это… Ответ: способ устного перевода, при котором переводчик начинает переводить после того, как оратор перестал говорить, закончив всю речь или какую-то часть ее. Вопрос 7. Какие разнородные речевые действия одновременно выполняет переводчик-синхронист? Ответ: Он должен слушать сообщение на одном языке, переводить его на другой язык и говорить на этом языке, не отставая при этом от темпа речи оратора. Вопрос 8. С каким отставанием от речи оратора должен переводить сообщение переводчик-синхронист? Ответ: 2-3 секунды. Вопрос 9. Какие группы лексических единиц вызывают проблемы в переводе при соблюдении норм лексической эквивалентности? Ответ: Безэквивалентная лексика, «ложные друзья переводчика» («ложные эквиваленты»), фразеологизмы. Вопрос 10. Какие приемы перевода используются при передаче безэквивалентной лексики для соблюдения норм лексической эквивалентности? Ответ: Транскрипция, транслитерация, калькирование. Вопрос 11. Каковы основные характеристики письменного перевода? Ответ: Переводчик воспринимает оригинал зрительно в виде письменного текста, к которому можно обращаться неоднократно; оригинал и его перевод выступают в процессе перевода в фиксированной форме; переводчик создает текст перевода в виде письменного текста. Вопрос 12. Что такое «ложные друзья переводчика» / «ложные эквиваленты»? Ответ: Это слова, которые полностью или частично совпадают по звуковой или графической форме с иноязычными словами (при наличии этимологической общности между ними имеют разное значение). Вопрос 13. Безэквивалентная лексика – это… Ответ: единицы исходного языка, не имеющие регулярных соответствий в языке перевода. Вопрос 14. Назовите 3 группы безэквивалентной лексики (Л.С. Бархударов). Ответ: 1) имена собственные (географические наименования, названия газет, учреждений, организаций; 2) случайные (семантические) лакуны; 3) слова-реалии. Вопрос 15. Какие компоненты значения необходимо передать при переводе фразеологизмов? Ответ: переносный / образный компонент значения; прямой / предметный компонент значения (основа образа); эмоциональный компонент; стилистический компонент значения; национально-этнический компонент значения. Вопрос 16. Что такое «реалия»? Ответ: Реалия – слово или словосочетание, обозначающее предмет / явление определенной культуры. Вопрос 17. В каких случаях необходимо точно передавать грамматическую форму текста (или его отрезков)? Ответ: Только в том случае, если отдельные особенности грамматической формы оригинала имеют особую стилистическую роль. Вопрос 18. Какой из типов передачи конструкций с пассивным залогом является наиболее частотным при переводе с английского на русский язык? Ответ: Передача конструкции в пассивном залоге с помощью конструкции в активном залоге. Вопрос 19. Что называют «единицами несоответствия» в переводе? Ответ: Единицы несоответствия – это непереведенные элементы оригинала, искажения и элементы, добавленные в переводе, но не имеющие соответствия в оригинале. Вопрос 20. Что называется художественным переводом? Ответ: Художественным переводом именуется вид переводческой деятельности, основная задача которого заключается в порождении на переводящем языке речевого произведения, способного оказывать художественно-эстетическое воздействие на реципиента перевода. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-14: владением этикой устного перевода ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. There are several common ethical standards which are accepted across all professions, including Interpreters and translators. a) True b) False Answer: True 2. Ethical issues have little to do with translation and interpreting. a) True b) False Answer: False 3. Codes of conduct for translators and interpreters exist in several countries a) True b) False Answer: True 4. Interpreters are obligated by their profession to interpret everything that is being said, even in conflict situations. a) True b) False Answer: True 5. Translators experience ethical dilemmas that are more related to their personal views. a) True b) False Answer: True 6. Some professionals think that it is essential to separate your personal convictions from your professional life. a) True b) False Answer: True 7. One of the requirements to achieve a good translation is to be faithful and accurate to the source text and this means there is no place for subjectivity. a) True b) False Answer: True 8. The quality of translation and personal ethical position may also depend on the individual’s personal circumstances. a) True b) False Answer: True 9. Like jurors, translators and interpreters at times must make difficult ethical choices. a) True b) False Answer: True 10. It's a duty of an interpreter to persuade a speaker to speak his\her native language. a) True b) False Answer: True 11. There are 192 members in the UN. a) True b) False Answer: True 12. There are 16 official languages in the United Nations. a) True b) False Answer: False 13. THe Council of Europe has 47 members. a) True b) False Answer: False 14. All the plenary sessions and committee meetings that take place at the EP are web-streamed. a) True b) False Answer: True 15. People's identity is connected with the language they use. a) True b) False Answer: True КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ПРИМЕРЫ ВОПРОСОВ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Do American Translators Association (ATA) have a formal code of ethics that all members must adopt and follow. Answer: Yes, they do 2. Is this true that most institutions expect interpreters to behave in a professional and impartial way. Answer: Yes, it’s true. 3. Is this true that one of the requirements to achieve a good translation is to be faithful and accurate to the source text and exclude personal evaluation of the information written in it. Answer: Yes, it’s true 4. Can you give any examples of Codes of Interpreter’s Ethics in different countries? Answer: Examples of Codes of Ethics include the Ethics and Standards for Interpreting in medical situations, as presented by the National Council on Interpreting in Health Care (NCIHC) and the Code of Ethics for Legal Interpreters, as presented by the United States District Court for the Southern District of Florida. 5. Is people's identity connected with the language they use? Answer: Yes, people's identity is connected with the language they use/ 6. Is this true that using only English will disenfranchise the people of Europe. Answer: Yes, that’s true. 7. is this true that no accreditation is necessary to work as a freelance interpreter at the EP, it's enough to know two languages. Answer: No. 8. Give a definition of pre-translation analysis of texts Answer: Pre-translation text analysis is an analysis of the source text that precedes the creation of the translated text and aims at identifying the dominant features of the translation. 9. What aspects are involved in pre-translation analysis of a text . Answer: Pre-translation analysis of a text includes: - gathering external information about the text, - information composition, - information density, - communicative task, - speech genre. 9. What to consider when choosing a translation strategy? Answer: Тranslation strategy includes: the purpose of the text, the author's intention, the artistic qualities of the text, the character of the reader 10. What is precise information, its relevance in interpreting and pre-translation analysis of a text? Answer: Precise information includes names (proper names, geographic names, names of unique objects, phenomena) and numerical data (data, exchange rates, values, indicators, etc.). It is difficult to memorise such information when interpreting, but this kind of information must always be conveyed clearly. Therefore, in the pre-translation analysis of the text when interpreting, it is necessary to separately identify the precisional information, select equivalents, and memorise the correspondences in the two languages 11. What are the stages of pre-translation analysis of a text? Answer: Stages of pre-translation analysis of a text - gathering external information about the text (author of the text, time of its creation and publication) - identification of the source and the recipient - determining the composition of information and its density -determination of the genre of the text - identification of precision information, its analysis, memorisation - collection of additional information related to the given text. 12. What is Google Translate? Answer: Google Translate is a free multilingual machine translation service developed by Yandex to translate texts from one language into another. 13. How many languages does Google Translate support? Answer: Google Translate supports over 45 languages at various levels. 14 Does GNMT allow Google Translate cover whole sentences at a time, rather than translate word by word? Answer: yes, that’s true 15. What is Smartcat Answer: Smartcat is a computer-assisted translation web app that enables collaborative translation, originally developed as an in-house solution by ABBYY Language Solutions. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: каждое задание оценивается одним баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: * "зачтено" - верно выполнено более 50% заданий; "не зачтено" - верно выполнено 50% и менее 50% заданий; * "отлично" - верно выполнено 85-100% заданий; "хорошо" - верно выполнено 70-84% заданий; "удовлетворительно" - верно выполнено 51-69% заданий;"неудовлетворительно" - верно выполнено 0% и менее 50% заданий. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета по всему изученному курсу. Зачет проводится в устной форме по билетам. В билет входит 2 вопроса: 1 вопрос теоретического характера и 1 вопрос практико-ориентированного характера. ВОПРОСЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА: 1. Виды перевода: письменный и устный перевод. 2. Уровни устного перевода. 3. Типы прецизионной информации. 4. Переводческая скоропись (история, развитие, применение). 5. Переводческая этика в процессе устного перевода. 6. Особенности последовательного двустороннего перевода. 7. Практические правила работы устного переводчика. 8. Память как один из компонентов устного перевода. Основные регистры памяти, используемые в процессе устного перевода. 9. Функциональные типы устного последовательного перевода (учебный, профессиональный, бытовой). 10. Основные, комбинированные и вспомогательные виды устного перевода. 11. Основные цели переводческой скорописи. 12. Применение переводческой скорописи в различных ситуациях устного последовательного перевода. ВОПРОСЫ ПРАКТИКО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ХАРАКТЕРА: Образец 1 Задание на перевод. Переведите текст с английского языка на русский. Web Translator Is Not Perfect Yet In matters of diplomacy, the U.S. is the world’s sole superpower, wielding more influence than any other nation. But that’s nothing compared with the American influence in cyberspace. On the Internet’s World Wide Web, America rules – and so does the English language. While figures are hard to come by, it seems clear that most of the content of the Web today is from the U.S. When you add in the Web content provided by other English – speaking nations, the dominance of English is overwhelming. Even many of the Web sites published in non-English-speaking lands are produced in English. Ironically, the Web itself was invented in Switzerland (though the Internet was a U.S. innovation). But there are many more people with computers in America, and many more of those machines are linked to the Internet than are computers anywhere else. As of today, if you don’t read English, you miss nearly everything on the Web. Technology is attempting to the rescue of many non-English-speaking people. A new software product for Windows called Web Translator, from Globalink Inc. of Fairfax, Virginia, promises to rapidly translate English – language Web pages into French, Spanish or German. You just click on a button labeled “translate” and Web Translator grabs the page from the Netscape Navigator Web browser, renders it in one of the three languages in less than a minute and displays the translation in Navigator, with all graphics and links intact. Web Translator also works in reverse. Following the same process, it will take a Web page that’s in French, Spanish or German, and turn it into English. That will help English speakers catch up with the fast-growing number of Web sites in those tongues. Globalink’s product is fundamentally different from similar-sounding Web software, such as Accent Software’s highly regarded Internet With an Accent program. These programs merely let your PC view Web sites written in foreign alphabets. They don’t attempt translation. And, after trying out Web Translator for a few days, I can understand why. Web translator does such a crude job of translation that it can’t really be relied upon for anything requiring any degree of accuracy or nuance. Like most computer-based translation, it is so literal as to be laughable, and fails to grasp many common idioms. You can get the basic idea of what a Web page says, but not much more. To be fair, Globalinkdoesn’t claim perfection. The company promises only a “draft translation” and concedes “your translations may contain some “rough spots”. I’ll say! For instance, I tried translating into English some articles from French-language press. A reference to the Canadian foreign minister came out as “the alien Business minister of Canada”, and Prime Minister Chretien was referred to as “the Christian prime minister”. Elsewhere on the Web, a headline in Germany’s Die Welt came out: “Cabbage: Future of the grandsons do not lose”. This may be an article about the passing down of cabbage farms through the generations, but who can tell? Going the other way, from English into French, I discovered that Web Translator garbled the simplest things. In The Wall Street Journal’s Web site, even Wednesday’s date – May 1, 1996 – was mistranslated as “Peut 1, 1996” because the program couldn’t distinguish the month of May (“Mai” in French) from other forms of “may”. The software also had trouble with the English legal term “suit”. In different journal headlines it rendered it differently in French, but never properly. A reference to a lawsuit filed by a Texas grocer came out as “Costume d’epicier”, an allusion to a grocer’s garb. Web Translator was easy to use, though it takes up 70 megabytes of hard-disk space. But I was disappointed, even though I didn’t expect perfection. The computer translation effort has a long, long way to go. Образец 1 Задание на перевод. Переведите текст с английского языка на русский. Communication and Understanding I know what you think “If looks could kill” goes the old proverb, or talk is silver, silence is gold”. Voxpopuli – the voice of the people – is fond of such traditional sayings, which frequently conceal remarkably fundamental truths. Both proverbs suggest that the spoken audible word is by no means the primary form of human communication. But what is left unspoken frequently says more than even rhetorically sophisticated sentence. Non-verbal communication The repertoire of non-verbal communication is extensive and often originates from times in which the wooden club formed the basis of all discussions. If, for example, your conversation partner shakes your hand so firmly that you verily fall to your knees, what he is really saying is “I am the stronger one”. This, of cause, is nothing more or less than an archaic thread aimed at imposing a hierarchical order from the outset. You can often detect an invisible rivalry between conversation partners (e.g. two competing businessmen) which they do not consciously notice. It is much the same thing with the friendly patting of shoulders, which can be frequently observed with politicians. In reality the statesman is not particularly interested in his foreign political guest. It is quite possible that the state visit is solely to negotiate high loans for the visitor. However if the host is surrounded by TV cameras and the flash of press photographers, he will do everything he can to appear sympathetic and solidarity. After all, he is primarily concerned with how he comes across. A fraternal pat on the shoulders arouses the impression of friendship. The fact that afterwards he hardly listens to his guest, merely utters some formulaic statements and leaves the interpreter to “conduct” the discussion is a sign of disinterest or even ignorance. Yet, the point is that no-one notices – the “goodwill” gesture has already been made and demonstrated with success. How to avoid that All this could be avoided. Why does not the person who is not really interested in the conversation simply say so? After all, doing so, he will tell his conversational partner that he takes him seriously. A statement such as “I suggest that we agree to meet when I can give you much more time and attention” is a constructive and productive message saying “I want to talk to you”. Constant coughing and clearing of the throat are similar non-verbal methods of defense. A psychological discomfort, which a listener expresses by means of such disruptive noise interrupts the person speaking. Frequently, these noises cause you partner to become irritated and unsure of himself. He feels as if he is talking nonsense, and this causes him to lose concentration and finally to stop the conversation altogether. If he accepts that one-side interjection, the “disturber” may go even as far as to suggest that the irritated talker should continue talking another time when he is feeling better. Here, the need for politeness creates a barrier without anything being said. The actual truth remains unspoken: “You don’t interest me”. Genuine and false communication Do you know the situation where someone repeatedly stresses that he wants to keep out of something and not interfere; he doesn’t want to be authoritarian or assume responsibility? In saying this, the person is, of course, unconsciously revealing his true intentions – camouflage, an instrument which reveals precisely what is supposed to conceal. If the listener uses his senses as a “third ear” (to quote the American psychologist Theodor Reich) we will quickly be able to distinguish genuine from false communication. You very frequently hear the words “No, you are not disturbing me at all!” Depending on the manner in which it is spoken, this can ultimately be a rejection, which cannot be put into words due to external requirements. Of course, the person saying this feels disturbed, but does not say this clearly, thereby placing the disturber in highly unpleasant, inhibited position. What is he supposed to do? Should he continue talking or asking question or should he terminate the conversation – after all, he has now being given responsibility for doing so. Tell the truth The best – and by no means most recent –solution to this problem was suggested by Ferdinand Lassalle, one of the founding fathers of modern communication theory: “the most revolutionary thing to do is to say the truth”. This makes diplomatic rhetoric, which talks without saying anything, a linguistic farce which we can well do without. A disturbing factor which only disrupts without contributing anything. If more people were to use “the naïve honest language of children”, there would be a good deal fewer misunderstanding and less linguistic helplessness. With adults, non-verbal communication as well as the spoken word frequently falls victim to our own interpretation. The recipient of such a message sees himself as the measure of all reality. This is the problem that children do not have as interpretation is foreign to them. It is only through the influence of schools, education and universities that “overeducated” adults become lost in their search for unambiguous communication. Because there is no such thing they become entangled in their own constructions of reality. How people can interact It is highly interesting to look at two people interacting only on the level of their own interpretations. One example illustrates this particularly well: a trapper goes into the forest to fell a tree. He sees an Indian busily chopping wood in front of his wigwam. He thinks (and this is where his assumption about the reality commence) that the Indian is particularly sensitive to natural events and interprets the latter’s behavior as meaning that the coming winter is likely to be very cold. Just to be on the safe side he cuts two trees, which he drags past the Indian on his way back. The Indian now thinks to himself “normally the trapper only drags one tree. Today he has two. That must mean that the winter is going to be very cold”. This results in an awful lot of wood being cut. Behavior is not explained it is merely interpreted with interpretations being mistaken for reality. Why? When two people meet and one says something to another, an internal image forms in that person’s head as to what the other one means and what sort of person he is This also applies the other way around, of course. The reason is simple: everything we do or say passes through a type of perceptive filter on the part of the other person. This also applies to us as well, of course. This filter is our own experience of life. When it is considered that individual people’s experience varies a great deal, unambiguous communication is almost a fluke. But people don’t like complicated things and tend to reduce complexity. This forces them to resort to “hard facts”. But we have all experienced the situation when someone appeared to agree to something said on the next day that this was not what he meant. This is annoying but mainly because we sensed from the tone of his voice that his “yes” was not really one at all. Problems and solutions The way out of this dilemma is to create the feeling of trust and to talk about what we really think. To go back to the trapper: if he had asked in the first place why he was chopping so much wood, he would probably have received an honest answer and could have saved himself the added work of felling two trees. An interesting proposal was once made at an international conference: problems should not be discussed until each side is able to describe the other’s stance to the first party’ satisfaction. This involves efforts and requires trust, of course. But trust is something I must give before I get it back. The reward for this effort is clarity, which makes it easier for us to accept that various people behave and talk differently. In this way, people can understand each other more clearly and are therefore more satisfied with each other. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: "Зачтено": студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на теоретический вопрос, где он продемонстрировал знание предмета в полном объеме учебной программы, самостоятельно и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы; умеет правильно оформить высказывание, полно и подробно передать содержание текстов в переводе текстов. "Не зачтено": студентом дан ответ, который содержит ряд серьёзных неточностей, отличается неглубоким раскрытием темы, неумением давать аргументированные ответы на дополнительные (наводящие) вопросы; студент показал существенные пробелы в знаниях, которые не позволяют ему выполнить практические задания. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Карпухина В.Н. | Конструирование лингвистической реальности при смене семиотического кода культуры: монография | Барнаул: Изд-во АлтГУ. ЭБС АлтГУ, 2013 | elibrary.asu.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Осокина С.А., Карпухина В.Н., Савочкина Е.А. | Алтай в переводных текстах.: учебное пособие | Изд-во АлтГУ. ЭБС АлтГУ, 2018 | ФГУП НТЦ «Информрегистр», № регистрации 0321801486 от 14.05.18. http://elibrary.asu.ru/handle/asu/5000. |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Основы последовательного перевода | apchuzhakin.narod.ru | ||
| Э2 | Основы последовательного перевода | www.unimind.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader(http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| http://fuji.viniti.msk.su/ - Всероссийский институт научной и технической информации (ВИНИТИ) http://www.nlr.ru:8101/ - Российская национальная библиотека http://www.gpntb.ru/win/search/ Государственная публичная научно-техническая библиотека России (ГПНТБ России) http://uwh.lib.msu.su/ - Научная библиотека МГУ им. М.В. Ломоносова Доступ онлайн Электронная библиотека eLIBRARY.RU | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 513Д | лаборатория "Лингафонный кабинет фмкфип"- учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 20 посадочных мест; рабочее место преподавателя; интерактивная доска в комплекте; рабочее место преподавателя в комплекте (стол, ПК, гарнитура); 20 рабочих мест студента в комплекте (стол, гарнитура, цифровой пульт); специализированное коммутационное устройство «Норд Ц» в комплекте; компьютер: модель Инв. №0160604664 - 1 единица; проектор: марка SMART модель UF70 - 1 единица; интерактивная доска: марка SmartBoard модель SB480iv3 - 1 единица; монитор: марка ViewSonic модель VA1948M-LED - 1 единица; микросистема преподавателя Panasonic SA-PM07; учебно-наглядные пособия, карты |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Методические указания студентам по изучению дисциплины «Основы последовательного перевода» Основным видом учебных занятий по основам последовательного перевода являются лекционные и практические занятия. Основная цель курса – ознакомить студентов с основными положениями теории устного последовательного перевода (учитываются как традиционные, так и современные подходы к проблемам переводоведения). Задачи изучения дисциплины: - анализ эффективности работы разных методик запоминания прецизионной информации в процессе устного последовательного, - закрепление на практике положений теории устного последовательного перевода (перевод с английского языка на русский и с русского на английский). Работа на лекции На лекциях студенты получают самые необходимые данные, во многом дополняющие учебники (или их заменяющие с последними достижениями науки). Запись лекций рекомендуется вести по возможности собственными формулировками. Желательно запись осуществлять на одной странице, а следующую оставлять для проработки учебного материала самостоятельно в домашних условиях. Конспект лучше подразделять на пункты, параграфы, соблюдая красную строку. Принципиальные места, определения, формулы следует сопровождать замечаниями: "важно", "особо важно", "хорошо запомнить" и т.п. Целесообразно разработать собственную "маркографию" (значки, символы), сокращения слов. Подготовка к практическим занятиям. Приступая к подготовке темы практического занятия, студенты должны, прежде всего, внимательно ознакомиться с его планом (по планам практических занятий), а также учебной программой по данной теме. Необходимо далее изучить соответствующие конспекты лекций и главы учебников, ознакомиться с дополнительной литературой, рекомендованной к этому занятию. Предлагается к наиболее важным и сложным вопросам темы составлять конспекты ответов. Студенты должны готовить все вопросы соответствующего занятия и, кроме того, обязаны уметь давать определения основным категориям и понятиям, предложенным для запоминания к каждой теме семинаров. Отвечать на тот или иной вопрос учащимся рекомендуется наиболее полно и точно, при этом нужно уметь логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения, свободно оперировать научными понятиями и категориями. Практические занятия преподаватель может проводить в различных формах: обсуждение вопросов темы, выполнение письменных работ, заслушивание докладов по отдельным вопросам и их обсуждение на занятии. Темы практических занятий Практическое занятие №1 Мнемотехника и ее применение в ситуациях устного перевода Dictation. Read the text. Make a list of expressions, which you do not know and learn them by heart. Translate the text. Interpreting: Perils of Palaver Paris - When a Japanese sucks in his breath and tells a Westerner that “your proposal is very interesting and we will consider it very carefully” - meaning, in a word, “no!”- what is the honest interpreter to say? The answer is that the professional interpreter is duty bound to report the words of the Japanese as faithfully as possible. But according to Gisela Siebourg, who regularly interprets for Chancellor Kohl of Germany, it would also be legitimate for the interpreter to draw his or her client aside after the conversation and explain the complexities of Japanese double-speak. It would depend on the degree of trust between client and interpreter, she said. This illustrates the need for the interpreter to be taken into the client’s confidence. Siebourg said. It also indicates the qualities required of an interpreter – the discretion of a priest in the confessional and the mental subtlety of a professional diplomat. Rule number one for the interpreter, she said, is never to repeat outside the meeting what was learned in it. Siebourg is president of the International Association of Conference Interpreters - set up in Paris in 1953 with 60 members, and now including 2,200 members-which is holding its triennial assembly here this week. The association, which has worked since its inception to raise the standing of the interpreters’ calling, thinks a lot about such ethical issues, as well as seeking better working conditions for its members. The profession is at least as old as the Book of Genesis in which Joseph outwitted his brothers by, as the book says, speaking “into them by an interpreter”. But the modern practice of simultaneous interpretation through headphones dates only from the postwar Nuremberg trials and the formation of the United Nations. Before that, even in the League of Nations, speakers had to pause at intervals to allow the interpretation - a process known as consecutive interpretation. This is still the method most often used in tête-à-tête conversations. Experience proves that consecutive interpretation although more time consuming is much more effective in such types of discussions. The method is not suitable for large modern conferences at which several languages are used simultaneously. Interpreting (often called as “conference interpreting” instead of “oral interpretation”) sometimes is, but ought not to be, confused with translating. The translator has time and a battery of dictionaries at his or her command in order to find the precise word. The interpreter, by contrast, has to get across the right meaning rather than the exact wording without a second’s hesitation. This often requires a deep knowledge of culture as well as language, an ability to understand expression as well as content. Diplomats such as Foreign Minister Tariq Aziz of Iraq, who speaks excellent English, often work through interpreters either to conceal precise meaning or to give themselves time to think. In such cases, the interpreter must be careful not to go beyond the speakers’ words, even if they make apparently little sense. As Confucius put it, ”If language is not in accordance with the truth of things, affairs cannot be carried on to success”. Being used as part of a negotiating ploy again points to the need for the interpreter to be taken into the diplomat’s confidence. The interpreters association always tells clients that “if you are not prepared to trust an interpreter with confidential information, don’t use one. Failure to provide in advance background information and specialized terminology involved in complex negotiations makes the interpreters’ job all the more difficult, Siebourg said. Several years ago the association - speaking either in English or French, its two working languages - started discussing improved contacts with colleagues in the former Soviet Union and Eastern Europe when the East was opening up. One difficulty is that the East European languages often contain no terminology to describe many of the private market terms used in the West. Russian interpreters also have practice of working from their own language into a foreign language, while most Western interpreters, Siebourg said, prefer to work from a foreign language into their mother tongue. This avoids the kind of gaffes, or communication breakdowns, that can occur with less than intimate knowledge of a language. When Jimmy Carter visited Warsaw in December 1977, for example, he made the mistake of using a Polish-speaking American as interpreter rather than an English-speaking Pole, Siebourg said. The result is that the interpreter, a State Department contract employee, spoke about sexual lust rather than desire and rephrased Carter’s “when I abandoned the United States”. The embarrassment was long remembered. Get ready for dictation. Translate: consecutive interpreting simultaneous interpreting simultaneously to be time consuming to be taken into somebody’s confidence tête-à-tête conversation conference interpreting negotiating ploy to go beyond the speakers words to make apparently little sense background information communication breakdown mother tongue intimate knowledge of language Практическое занятие №2 Способы запоминания «фоновой информации» Culture background. Match the names of world-known creations and their authors. Discuss the pronunciation of each name. Consult your dictionary if necessary. Godfather Jacque Yves Cousteau How to Win Friends Charlie Chaplin The Little Niggers Francis Coppola The Ninth Symphony Peter Tchaikovsky Dynamite Louis Pasteur The telephone Charles Dickens Hamlet Alexander Bell The smallpox vaccination Leonardo da Vinci The gramophone the Chinese Gunpowder Thomas Edison The Nutcracker Suit William Shakespeare The Mona Lisa Ludwig van Beethoven Bleak House Alfred Nobel Aqualung Dale Carnegie The Gold Rush Agatha Christie What other cultural phenomena do you know? Give their English and Russian correspondences. Find in the dictionary names of world-famous composers historical heroes writers/poets religions philosophers countries painters cities the Bible heroes money measures scientists systems of measurements politicians contractions Практическое занятие №3 Мнемообразы и виды их запоминания Memory training. Read and translate the text. Discuss the problem of computer translation. Web Translator Is Not Perfect Yet In matters of diplomacy, the U.S. is the world’s sole superpower, wielding more influence than any other nation. But that’s nothing compared with the American influence in cyberspace. On the Internet’s World Wide Web, America rules – and so does the English language. While figures are hard to come by, it seems clear that most of the content of the Web today is from the U.S. When you add in the Web content provided by other English – speaking nations, the dominance of English is overwhelming. Even many of the Web sites published in non-English-speaking lands are produced in English. Ironically, the Web itself was invented in Switzerland (though the Internet was a U.S. innovation). But there are many more people with computers in America, and many more of those machines are linked to the Internet than are computers anywhere else. As of today, if you don’t read English, you miss nearly everything on the Web. Technology is attempting to the rescue of many non-English-speaking people. A new software product for Windows called Web Translator, from Globalink Inc. of Fairfax, Virginia, promises to rapidly translate English – language Web pages into French, Spanish or German. You just click on a button labeled “translate” and Web Translator grabs the page from the Netscape Navigator Web browser, renders it in one of the three languages in less than a minute and displays the translation in Navigator, with all graphics and links intact. Web Translator also works in reverse. Following the same process, it will take a Web page that’s in French, Spanish or German, and turn it into English. That will help English speakers catch up with the fast-growing number of Web sites in those tongues. Globalink’s product is fundamentally different from similar-sounding Web software, such as Accent Software’s highly regarded Internet With an Accent program. These programs merely let your PC view Web sites written in foreign alphabets. They don’t attempt translation. And, after trying out Web Translator for a few days, I can understand why. Web translator does such a crude job of translation that it can’t really be relied upon for anything requiring any degree of accuracy or nuance. Like most computer-based translation, it is so literal as to be laughable, and fails to grasp many common idioms. You can get the basic idea of what a Web page says, but not much more. To be fair, Globalink doesn’t claim perfection. The company promises only a “draft translation” and concedes “your translations may contain some “rough spots”. I’ll say! For instance, I tried translating into English some articles from French-language press. A reference to the Canadian foreign minister came out as “the alien Business minister of Canada”, and Prime Minister Chretien was referred to as “the Christian prime minister”. Elsewhere on the Web, a headline in Germany’s Die Welt came out: “Cabbage: Future of the grandsons do not lose”. This may be an article about the passing down of cabbage farms through the generations, but who can tell? Going the other way, from English into French, I discovered that Web Translator garbled the simplest things. In The Wall Street Journal’s Web site, even Wednesday’s date – May 1, 1996 – was mistranslated as “Peut 1, 1996” because the program couldn’t distinguish the month of May (“Mai” in French) from other forms of “may”. The software also had trouble with the English legal term “suit”. In different journal headlines it rendered it differently in French, but never properly. A reference to a lawsuit filed by a Texas grocer came out as “Costume d’epicier”, an allusion to a grocer’s garb. Web Translator was easy to use, though it takes up 70 megabytes of hard-disk space. But I was disappointed, even though I didn’t expect perfection. The computer translation effort has a long, long way to go. NB: Chretien – фр. “христианский” (имя премьер-министра Франции) Cohl – нем. “капуста” (имя канцлера ФРГ) Train your memory. Find English equivalents to the given phrases and write them in English: продукт программного обеспечения всемирная компьютерная сеть интернет подсоединиться к интернету выбрать мышкой функцию «перевод» выделить текст на экране не изменять порядок слов персональный компьютер отобразить на экране текст на иностранном языке в обратном порядке грубая работа передавать оттенки смысла приблизительный перевод переводить буквально допускать неточности при переводе Discuss variants of Russian translation of the following names: Web Translator Globalink Inc. Netscape Navigator Accent Software Практическое занятие №4 Переводческие трансформации при устном переводе Transformation. Read and discuss the text. Communication and Understanding I know what you think “If looks could kill” goes the old proverb, or talk is silver, silence is gold”. Vox populi – the voice of the people – is fond of such traditional sayings, which frequently conceal remarkably fundamental truths. Both proverbs suggest that the spoken audible word is by no means the primary form of human communication. But what is left unspoken frequently says more than even rhetorically sophisticated sentence. Non-verbal communication The repertoire of non-verbal communication is extensive and often originates from times in which the wooden club formed the basis of all discussions. If, for example, your conversation partner shakes your hand so firmly that you verily fall to your knees, what he is really saying is “I am the stronger one”. This, of cause, is nothing more or less than an archaic thread aimed at imposing a hierarchical order from the outset. You can often detect an invisible rivalry between conversation partners (e.g. two competing businessmen) which they do not consciously notice. It is much the same thing with the friendly patting of shoulders, which can be frequently observed with politicians. In reality the statesman is not particularly interested in his foreign political guest. It is quite possible that the state visit is solely to negotiate high loans for the visitor. However if the host is surrounded by TV cameras and the flash of press photographers, he will do everything he can to appear sympathetic and solidarity. After all, he is primarily concerned with how he comes across. A fraternal pat on the shoulders arouses the impression of friendship. The fact that afterwards he hardly listens to his guest, merely utters some formulaic statements and leaves the interpreter to “conduct” the discussion is a sign of disinterest or even ignorance. Yet, the point is that no-one notices – the “goodwill” gesture has already been made and demonstrated with success. How to avoid that All this could be avoided. Why does not the person who is not really interested in the conversation simply say so? After all, doing so, he will tell his conversational partner that he takes him seriously. A statement such as “I suggest that we agree to meet when I can give you much more time and attention” is a constructive and productive message saying “I want to talk to you”. Constant coughing and clearing of the throat are similar non-verbal methods of defense. A psychological discomfort, which a listener expresses by means of such disruptive noise interrupts the person speaking. Frequently, these noises cause you partner to become irritated and unsure of himself. He feels as if he is talking nonsense, and this causes him to lose concentration and finally to stop the conversation altogether. If he accepts that one-side interjection, the “disturber” may go even as far as to suggest that the irritated talker should continue talking another time when he is feeling better. Here, the need for politeness creates a barrier without anything being said. The actual truth remains unspoken: “You don’t interest me”. Genuine and false communication Do you know the situation where someone repeatedly stresses that he wants to keep out of something and not interfere; he doesn’t want to be authoritarian or assume responsibility? In saying this, the person is, of course, unconsciously revealing his true intentions – camouflage, an instrument which reveals precisely what is supposed to conceal. If the listener uses his senses as a “third ear” (to quote the American psychologist Theodor Reich) we will quickly be able to distinguish genuine from false communication. You very frequently hear the words “No, you are not disturbing me at all!” Depending on the manner in which it is spoken, this can ultimately be a rejection, which cannot be put into words due to external requirements. Of course, the person saying this feels disturbed, but does not say this clearly, thereby placing the disturber in highly unpleasant, inhibited position. What is he supposed to do? Should he continue talking or asking question or should he terminate the conversation – after all, he has now being given responsibility for doing so. Tell the truth The best – and by no means most recent –solution to this problem was suggested by Ferdinand Lassalle, one of the founding fathers of modern communication theory: “the most revolutionary thing to do is to say the truth”. This makes diplomatic rhetoric, which talks without saying anything, a linguistic farce which we can well do without. A disturbing factor which only disrupts without contributing anything. If more people were to use “the naïve honest language of children”, there would be a good deal fewer misunderstanding and less linguistic helplessness. With adults, non-verbal communication as well as the spoken word frequently falls victim to our own interpretation. The recipient of such a message sees himself as the measure of all reality. This is the problem that children do not have as interpretation is foreign to them. It is only through the influence of schools, education and universities that “overeducated” adults become lost in their search for unambiguous communication. Because there is no such thing they become entangled in their own constructions of reality. How people can interact It is highly interesting to look at two people interacting only on the level of their own interpretations. One example illustrates this particularly well: a trapper goes into the forest to fell a tree. He sees an Indian busily chopping wood in front of his wigwam. He thinks (and this is where his assumption about the reality commence) that the Indian is particularly sensitive to natural events and interprets the latter’s behavior as meaning that the coming winter is likely to be very cold. Just to be on the safe side he cuts two trees, which he drags past the Indian on his way back. The Indian now thinks to himself “normally the trapper only drags one tree. Today he has two. That must mean that the winter is going to be very cold”. This results in an awful lot of wood being cut. Behavior is not explained it is merely interpreted with interpretations being mistaken for reality. Why? When two people meet and one says something to another, an internal image forms in that person’s head as to what the other one means and what sort of person he is This also applies the other way around, of course. The reason is simple: everything we do or say passes through a type of perceptive filter on the part of the other person. This also applies to us as well, of course. This filter is our own experience of life. When it is considered that individual people’s experience varies a great deal, unambiguous communication is almost a fluke. But people don’t like complicated things and tend to reduce complexity. This forces them to resort to “hard facts”. But we have all experienced the situation when someone appeared to agree to something said on the next day that this was not what he meant. This is annoying but mainly because we sensed from the tone of his voice that his “yes” was not really one at all. Problems and solutions The way out of this dilemma is to create the feeling of trust and to talk about what we really think. To go back to the trapper: if he had asked in the first place why he was chopping so much wood, he would probably have received an honest answer and could have saved himself the added work of felling two trees. An interesting proposal was once made at an international conference: problems should not be discussed until each side is able to describe the other’s stance to the first party’ satisfaction. This involves efforts and requires trust, of course. But trust is something I must give before I get it back. The reward for this effort is clarity, which makes it easier for us to accept that various people behave and talk differently. In this way, people can understand each other more clearly and are therefore more satisfied with each other. Make transformations: express the contents of each paragraph in one sentence. Memorize the resulted phrases and be ready to use them, translating the similar text from Russian. Практическое занятие №5 Типы прецизионной информации Precise information. 1. Discuss the pronunciation and translate: Sweden Switzerland Swedish Swiss Austria Australia Geneva Genoa Croatia Cyprus 2. Write the dictated numbers and dates. Compare with other students’ results. 3. Listening comprehension. Work with the text “The Lady and the Age”. Discuss the pronunciation of the given names: I. II. Jeanne Calment Vincent van Gogh Arles Louis Lumiere Nikolas II “The Sprinkled Sprinkler” The Soviet Union Paris Leo Tolstoy The Eiffel Tower “Anna Karenina” “Doyenne of Humanity” Bizet III. “Carmen” National Institute of Medical Research Alexander G.Bell Jean-Marc Robin “Guinness Book of Records” Fernand Calment Chigechiyo Izumi Michel Vauzelle Japan Yvonne IV. Andre-Francois Raffray Denis Mery “Maitress du Temp” Listen to the text “The Lady and the Age” and test you memory. Use precise information. Part 1: “She Lived Longer Than Anyone In Living Memory”. 1. The name of the oldest person in the world is _______________. 2. She is __________________ by nationality. 3. The year of her birth is ______________. The date of her death is _________________. 4. She died at the age of _______________. 5. The place of her birth is _____________. 6. The last ______ years of her life she spent in a retirement home. 7. During her long life she witnessed the execution of _______________, ____________ wars, birth and death of _______________. 8. In the year of her birth ________________ (name of a person) published “________________” and a year before _______________ invented the telephone. 9. According to the “Guinness Book of Records” the only man to live as long was Chigeshiyo Izumi from _______________ who died in __________ at the age of _______________. Part 2: “Van Gogh Still Had His Ear”. 1. At the age of _____________ Calment met Vincent van Gogh. 2. She remembered that at that time the great artist ____________ his ear. 3. At the age of ____________ Calment watched the first film, called ____________ by Luis Lumiere. 4. This film was shown along with the ____________________ of the Tsar Nicolas II. 5. When French women were first allowed to vote Calment was at the age of __________. 6. Her favorite memory is ___________________, which took place in the year _______. 7. At the age of 100 Jeanne Calment was still __________________. 8. The lady had always used ______________ for her skin and never used _____________ because she cried too often when she laughed. 9. The so called “Doyenne of Humanity” was famous for her__________. Part 3: “Extraordinary Case” 1. Jean-Marc Robine was a longevity expert of the ______________________ (name of the institute). 2. Calment’s ancestors lived up to the age of ______________in the 17th and 18th centuries which was far longer than the norm for their eras. 3. Calment’s father died at the age of ________ and mother at the age of _______. 4. Jeanne got married at the age of _________ to her cousin ____________. 5. After Jeanne became widowed she lived in central Arles until the age of _________. 6. The year of Calment’s grandson birth is __________ he died at the age of______. Part 4: “Rotten Deal”. Give a full answer to each question (3-4 sentences). Use precise information in your answers. 1. Why did Andre-Francois Raffray have no reason to celebrate Madam Calment’s longevity? 2. What did doctors say about Calment’s heart, lungs, digestion and kidneys when she was 122? 3. What music affair did she make in 1996? Практическое занятие №6 Переводческий анализ в устном переводе Repeating interpretation. Read and translate the text. Former Interpreter Speaks Holly Smith has long been accustomed to crossing paths with people most of us only see crossing our television screens. But when she appeared next to dignitaries like Georgian President Shevardnadze, former U.S. Secretary of State Henry Kissinger and former Russian Vice President Rutskoi, Smith didn’t share the spotlight. Instead, the longtime Moscow resident was in the shadows as their interpreter. Although Smith, who has lived in Moscow since 1979, no longer makes her living from interpreting, she said it is “an interesting subculture”. Like any subculture, interpreting has its fair share of legends. For example, apparently Nikita Khrushchev was extremely difficult to interpret for, given his propensity for veering away from the script, most spectacularly in the former Soviet leader’s shoe-slamming session at the United Nations, Smith said. “In those kind of situations, interpreters would just faint. They didn’t know what he was going to say next”, she said. But usually those who are used to working with interpreters make their jobs easier, Smith said. Kissinger was known to be easy to interpret for because he spoke in short phrases, making the interpreter’s job easy. There were also what Smith calls “scarier times” for interpreters, especially during the Cold War. A friend of Smith’s once worked with former Soviet leader Yury Andropov and had the misfortune to confuse the words “arm” and “disarm”, which was “a major disaster”. But no matter what happens while an interpreter is working, Smith said, the best interpreters don’t get star-struck working with famous people and remain in the background. “It helps if you’re not over-awed by them”, she said, adding that if interpreters are good at what they do, you tend not to notice them. But the job also can be a high pressure one. “Schizophrenia’s almost a professional illness among interpreters”, she said, explaining, that interpreters must quickly switch languages and detach their professional feelings from the job at a hand. In addition to interpreting, Smith’s time in Moscow has been taken up with a whole range of activities – consulting, translating and working in television. She currently works for the High School Legal Education Project on the Role of Law in a Market Economy. Raised in Savannah, Georgia, Smith began studying Russian while majoring in philosophy at Valdosta State College. “If you start reading Dostoevsky at 16 or earlier, there’s a good chance you’ll end up in Russia. It’s a kind of fatal attraction”, she said, standing among groups of chattering children in a corridor of the former Palace of the Pioneers, while her daughter, Greywynn, 8, was at choir practice. Possibly not wishing to burden Dostoevsky with responsibility for the entire course of her life, Smith suggests another reason why she ended up in Russia: an offer from a friend who specializes in what Smith terms “weird tourism”. “In those days, Eastern Europe and the Soviet Union, in particular, {were} the socially unacceptable things to do. So when my friend called up and asked, “How would you like to go to Russia for a year?” I couldn’t possibly say no”, Smith said. “So I sold my pickup truck, packed up my philosophy books and got on the plane. Before the year was out, I fell in love, got married and stayed here”. Since then, she divorced and remarried. Her current husband was a research physicist, but now works as the chief accountant for Operation Smile, a charity that organizes operations for children with cleft palates and other facial deformities. Smith spends much of her free time with her daughter. Saturday’s rituals start with Greywynn’s choir practice, then, after a short drive in Smith’s conspicuously inconspicuous Lada Niva, the two eat a fast-food lunch and do the grocery shopping. When asked if she lives of a Westerner or if she tries to live like a Russian, Smith said, “Here you just live whatever life you can”. Living in Russia for almost two decades, Smith has seen not only the changes, but also those things that have remained the same. “The polyclinics are still poor as church mice. The ladies at the housing office are still just as uncooperative. The public toilets are just as bad, maybe worse”, she said. She has also noticed the growing obsession with security among public figures and wealthy Russians, which she views as a kind of militarization of society. “Now a large segment of the population has no protection at all. So many people are totally vulnerable. Take the shuttle traders, for example. It’s so easy for them to lose everything”, she said. Later, after the errands were done, Smith sat in her kitchen over a cup tea, her back to a refrigerator heavily adorned with magnets. She talked about the one thing that makes life in Russia worthwhile. “The people compensate for the hardness of living here’, she said. “They act as a kind of cushion. Here you get to know people as people”. Get ready to translate this text in chain: each next student repeats the phrases translated by other students and then translates a new message. Find equivalents and memorize them: грузинский президент Шеварднадзе госсекретарь США Генри Киссинджер бывший Российский вице-президент Руцкой разделять чью-либо славу и успех высокопоставленное лицо, знаменитость оставаться в тени зарабатывать себе на жизнь чем-либо субкультура окружен ореолом легенд отклоняться от написанного текста падать в обморок стучать туфлей по трибуне “опасные” времена вооружать/разоружать профессиональное заболевание шизофрения переключаться с одного языка на другой заболеть “звездной” болезнью Практическое занятие №7 Тренинг двустороннего перевода Retelling interpretation. Read and discuss the text. Breaking the Language Barrier At a recent business dinner a chief executive was extolling the export achievements of his UK support services group. When China was mentioned, with regard to business, he looked askance at the very word. “God no”, he said. “They don’t even try to speak the language there”. Although there is some evidence of a growing awareness among UK companies of the importance of understanding other languages, their linguistic prowess still lags far behind that of European competitors. Stephen Hagen, languages professor at the University of Wolverhampton and adviser to the UK’s Department of Trade and Industry (DTI), says, compared with its European partners, the UK is “the bottom of the pile of language ability”. Professor Hagen believes Europe’s linguistic and cultural barriers are proving harder to break down than trade blocks. “There is a legal framework to enable us to export easily”, he says. “The only thing that’s preventing us from going furth |