МИНОБРНАУКИ РОССИИ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования
«Алтайский государственный университет»

Научно-исследовательский семинар

рабочая программа дисциплины
Закреплена за кафедройКафедра философии и политологии
Направление подготовки47.03.01. Философия
ПрофильФилософия Востока
Форма обученияОчная
Общая трудоемкость8 ЗЕТ
Учебный план47_03_01_Философия_ФВ-2022
Часов по учебному плану 288
в том числе:
аудиторные занятия 80
самостоятельная работа 208
Виды контроля по семестрам
зачеты: 2, 3, 4, 5, 6
курсовой проект: 2, 6

Распределение часов по семестрам

Курс (семестр) 1 (2) 2 (3) 2 (4) 3 (5) 3 (6) Итого
Недель 21 15 17,5 15 21
Вид занятий УПРПДУПРПДУПРПДУПРПДУПРПДУПРПД
Лекции 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 10 10
Практические 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 70 70
Сам. работа 56 56 56 56 56 56 20 20 20 20 208 208
Итого 72 72 72 72 72 72 36 36 36 36 288 288

Программу составил(и):
канд.филос.н., Доцент, А.В. Бутина

Рецензент(ы):
докт.филос.н, Зав.кафедрой, И.В. Черданцева

Рабочая программа дисциплины
Научно-исследовательский семинар

разработана в соответствии с ФГОС:
Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования - бакалавриат по направлению подготовки 47.03.01 Философия (приказ Минобрнауки России от 12.08.2020 г. № 966)

составлена на основании учебного плана:
47.03.01 Философия
утвержденного учёным советом вуза от 29.10.2021 протокол № 1/1.

Рабочая программа одобрена на заседании кафедры
Кафедра философии и политологии

Протокол от 01.06.2023 г. № 9
Срок действия программы: 2023-2024 уч. г.

Заведующий кафедрой
Черданцева Инна Владимировна


Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2023-2024 учебном году на заседании кафедры

Кафедра философии и политологии

Протокол от 01.06.2023 г. № 9
Заведующий кафедрой Черданцева Инна Владимировна


1. Цели освоения дисциплины

1.1.«Научно-исследовательский семинар» - обязательная дисциплина на образовательной программе «Философия», призванная ввести студентов в контекст современных философских исследований и дать необходимые навыки для начала успешной академической карьеры.
Целью «Научно-исследовательского семинара» является овладение современными технологиями научного исследования (определить значимость научной проблемы, выработать алгоритм поиска для нее исторических источников, овладеть широким спектром методов их анализа), отработать формы презентации результатов исследовательской работы, познакомиться с работами великих философов и ведущих исследователей в области философских наук.
В ходе семинара студенты выберут тему для собственного исследования, научного руководителя и создадут собственное научное произведение. Важной составляющей семинара является усвоение профессиональной этики, способов верификации полученных результатов.
Дисциплина также обеспечивает формирование у студентов навыков, которые позволят им корректно оформить и презентовать свое исследование в формате выпускной квалификационной работы.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.О.05

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ОПК-2Способен использовать различные приемы и методы устного и письменного изложения базовых философских знаний
ОПК-2.1 Знает, различает и определяет виды философского дискурса, основное содержание приемов и методов изложения базовых философских знаний
ОПК-2.2 Способен выделить основные идеи текста, работает с критической литературой. Умеет использовать приемы и методы изложения базовых философских знаний при решении профессиональных задач
ОПК-2.3 Владеет навыками изложения базовых философских знаний
ОПК-5Способен использовать различные методы научного и философского исследования в сфере своей профессиональной деятельности
ОПК-5.1 Имеет представление об основных парадигмах развития науки, методологии социальных наук, принципах и методах социогуманитарного познания
ОПК-5.2 Различает виды научных исследований, знает и использует различные методы исследования
ОПК-5.3 Пользуется методами философского и научного исследования для решения профессиональных задач
ОПК-6Способен применять в сфере своей профессиональной деятельности категории и принципы онтологии и теории познания, логики, философии и методологии науки
ОПК-6.1 Знает и оперирует основными категориями и концепциями логики, онтологии и теории познания, логики, философии и методологии науки
ОПК-6.2 Использует положения и категории онтологии и теории познания, логики, философии и методологии науки для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений
ОПК-6.3 Осуществляет экспертную работу по профилю своей специальности с учетом специфики проблем онтологии, теории познания, логики, философии и методологии науки
ОПК-8Способен применять в сфере своей профессиональной деятельности категории, методологию исследования в области истории зарубежной и российской философии
ОПК-8.1 Знает основные категории и методологию исследования в области истории зарубежной и российской философии
ОПК-8.2 Использует категории и методологию исследования в области истории зарубежной и российской философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений
ОПК-8.3 Демонстрирует прочные теоретические знания и понимание предметных областей истории зарубежной и российской философии
ПК-1Владеет концептуальным аппаратом различных философских школ, осуществляет их компаративный анализ
ПК-1.1 Самостоятельно осуществляет компаративный анализ различных философских школ и направлений для исследований в своей профессиональной области
ПК-1.2 исследований в своей профессиональной области
ПК-2Способен реферировать, рецензировать, создавать философские тексты
ПК-2.1 Реферирует, рецензирует философские тексты
ПК-2.2 Способен самостоятельно создавать философские тексты
ПК-3Обладает навыками самостоятельного проведения исследований в области философии
ПК-3.1 Способен самостоятельно проводить философские исследования в своей профессиональной области
ПК-3.2 Свободно владеет навыками использования и применения основных философских и научных методов исследования
УК-1Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач
УК-1.1 Знает основные теоретико методологические положения системного подхода как научной и философской категории
УК-1.2 Осуществляет поиск информации для решения поставленной задачи по различным типам запросов
УК-1.3 Сопоставляет разные источники информации с целью выявления их противоречий и поиска достоверных суждений
УК-1.4 Анализирует информацию и предлагает возможные варианты решения поставленной задачи, оценивая их достоинства и недостатки
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.Знать:
3.1.1.принципы выбора темы научного исследования, определения его цели и задач;
основы методологических стратегий различного типа;
приемы анализа разнородного материала, относящегося к сфере философских наук;
историю и теорию практики аргументации
3.2.Уметь:
3.2.1.разрабатывать и проводить презентации любого уровня сложности и для любой аудитории;
участвовать и организовывать дискуссии, секции, круглые столы;
грамотно отвечать на вопросы, поставленные в ходе обсуждения доклада, презентации, лекции;
использовать различные невербальные методы воздействия; использовать мнемонические техники;
различать типы участия в обсуждении (реплика, вопрос, комментарий) и применять их на практике
3.3.Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.(приобрести опыт) публичных выступлений, отвечающих всем
основным критериям научного доклада-сообщения;
аргументации достаточной для последовательного отстаивания своей позиции;
участия в дебатах, прениях;
репрезентации и структурирования информации любой сложности;
правильной постановки и подбора решения научных проблем

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия Наименование разделов и тем Вид занятия Семестр Часов Компетенции Литература
Раздел 1. Наука и научное исследование
1.1. Понятие науки, классификация наук и видов научного исследования Лекции 2 2 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.2. Понятие науки, классификация наук и видов научного исследования Сам. работа 2 10 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.3. Субъект и объект науки. Научная деятельность. Научные институты: понятие и виды Практические 2 2 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.4. Субъект и объект науки. Научная деятельность. Научные институты: понятие и виды Сам. работа 2 10 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.5. Философские научные организации, сообщества и научные журналы Практические 2 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.6. Философские научные организации, сообщества и научные журналы Сам. работа 2 10 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.7. Этапы научно-исследовательской работы Практические 2 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.8. Этапы научно-исследовательской работы Сам. работа 2 12 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.9. Формулирование научной проблемы. Специфика постановки научных проблем в философии Практические 2 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
1.10. Формулирование научной проблемы. Специфика постановки научных проблем в философии Сам. работа 2 14 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
Раздел 2. Подготовительный этап научно-исследовательской работы
2.1. Выбор темы научного исследования Лекции 3 2 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.2. Выбор темы научного исследования Сам. работа 3 10 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.3. Методика планирования научно-исследовательской работы Практические 3 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.4. Методика планирования научно-исследовательской работы Сам. работа 3 10 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.5. Исследовательское портфолио как способ организации научной работы Практические 3 2 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.6. Исследовательское портфолио как способ организации научной работы Сам. работа 3 10 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.7. Основные источники научной информации Практические 3 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.8. Основные источники научной информации Сам. работа 3 12 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.9. Работа с учебной и профессиональной литературой, составление библиографии Практические 3 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
2.10. Работа с учебной и профессиональной литературой, составление библиографии Сам. работа 3 14 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
Раздел 3. Оформление результатов научных исследований в виде научных работ
3.1. Студенческие научно-исследовательские работы: понятие и виды Лекции 4 2 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
3.2. Студенческие научно-исследовательские работы: понятие и виды Сам. работа 4 8 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
3.3. Процесс создания научной публикации Практические 4 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
3.4. Процесс создания научной публикации Сам. работа 4 10 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
3.5. Подготовка тезисов для научной конференции Практические 4 2 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
3.6. Подготовка тезисов для научной конференции Сам. работа 4 10 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
3.7. Подготовка статьи для рецензируемого научного журнала Практические 4 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
3.8. Подготовка статьи для рецензируемого научного журнала Сам. работа 4 12 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
3.9. Подготовка заявок на соискание научных стипендий и грантов Практические 4 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
3.10. Подготовка заявок на соискание научных стипендий и грантов Сам. работа 4 16 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
Раздел 4. Основы научной этики
4.1. Основные принципы этики научного сообщества Лекции 5 2 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
4.2. Основные принципы этики научного сообщества Сам. работа 5 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
4.3. Нарушение научной этики Практические 5 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
4.4. Нарушение научной этики Сам. работа 5 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
4.5. Нормы научной этики при подготовке публикаций Практические 5 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
4.6. Нормы научной этики при подготовке публикаций Сам. работа 5 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
4.7. Научное цитирование. Понятие добросовестного и недобросовестного научного заимствования Практические 5 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
4.8. Научное цитирование. Понятие добросовестного и недобросовестного научного заимствования Сам. работа 5 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
4.9. Ретрагирование научных публикаций Практические 5 2 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
4.10. Ретрагирование научных публикаций Сам. работа 5 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
Раздел 5. Подготовка выпускной научно-квалификационной работы
5.1. Требование к структуре и содержанию выпускной квалификационной работы Лекции 6 2 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
5.2. Требование к структуре и содержанию выпускной квалификационной работы Сам. работа 6 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
5.3. Особенности устной презентации результатов исследовательской работы (структура, регламент, способы изложения материала) Практические 6 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
5.4. Особенности устной презентации результатов исследовательской работы (структура, регламент, способы изложения материала) Сам. работа 6 6 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
5.5. Способы визуализации результатов исследовательской работы Практические 6 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
5.6. Способы визуализации результатов исследовательской работы Сам. работа 6 4 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
5.7. Защита тезисов по результатам исследований (в форме научных дебатов) Практические 6 6 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1
5.8. Защита тезисов по результатам исследований (в форме научных дебатов) Сам. работа 6 6 ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-1.1, ПК-1.2, ОПК-8.1, ОПК-8.2, ОПК-8.3, ОПК-6.1, ОПК-6.2, ОПК-6.3, ОПК-5.1, ОПК-5.2, ОПК-5.3, ОПК-2.1, ОПК-2.2, ОПК-2.3, УК-1.1, УК-1.2, УК-1.3, УК-1.4 Л2.2, Л1.1, Л1.2, Л2.1

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

УК-1: Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач.
1. В системном подходе к исследованию основным является:
а) знание предмета исследования;
б) тип мышления менеджера;
в) возможность моделирования явлений;
г) определение целостности и связи явлений;
д) наличие необходимой информации.
2. Эффективность диалектического подхода заключается в том, что он:
а) предполагает учет человеческого фактора;
б) ориентирует на поиск оригинальных решений;
в) имеет универсальный характер;
г) сокращает текучесть кадров;
д) имеет частнонаучный характер
3. Методология любого исследования начинается с:
а) выбора цели исследования;
б) определения человеческих ресурсов;
в) оценки средств исследования;
г) осмысления технических возможностей исследования;
д) выбора стиля мышления.
4. Универсальные методы познания:
а) характеризуют человеческое мышление в целом и применимы во всех сферах познавательной деятельности;
б) характеризуют ход познания в естественных науках;
в) используются только в рамках гуманитарных наук;
г) используются в художественном творчестве;
д) применяются в литературных произведениях.
5. Метод исследования, состоящий в соединении, воспроизведении связей отдельных частей, элементов сложного явления и постижении целого в единстве называется
а) анализом;
б) синтезом;
в) аналогией;
г) абстрагированием;
д) сравнительным методом.
6. Основатель новоевропейской науки, возникшей в результате научной революции XVI-XVII вв.:
а) Августин Аврелий;
б) Г. Галилей;
в) Аристотель;
г) А.Эйнштейн;
д) Н. Бор.
7. Объективированная в реальности или мысленно представляемая система, замещающая объект познания:
а) каркас;
б) теория;
в) модель;
г) практика;
д) эксперимент.
8. Философы, утверждающие, что науку следует внедрять в качестве эталона во все формы человеческой деятельности, являются сторонниками:
а) сциентизма;
б) агностицизма;
в) антисциентизма;
г) фундаментализма;
д) плюрализма.
9. Форма знания, содержанием которой является еще не познанное человеком, но нуждающееся в познании:
а) дилемма;
б) проблема;
в) понятие;
г) суждение;
д) умозаключение.
10. Метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объектов исследования, называется:
а) анализом;
б) синтезом;
в) аналогией;
г) абстрагированием;
д) сравнительным методом.
11. Способ рассуждения и метод исследования, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, называется:
а) дедукцией;
б) наблюдением;
в) аналогией;
г) абстрагированием;
д) индукцией.
12. Способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера, называется:
а) дедукцией;
б) наблюдением;
в) аналогией;
г) абстрагированием;
д) индукцией.
13. Совокупность мысленно осуществляемых познавательных операций над теоретическими конструкциями в условиях, аналогичных экспериментальным, называется:
а) базисный эксперимент;
б) идеальный эксперимент;
в) мысленный эксперимент;
г) проверочный эксперимент
д) спонтанный эксперимент.
14. Согласно К. Попперу, для того, чтобы быть научной, система знаний должна иметь возможность:
а) быть подтвержденной опытными данными;
б) быть осмысленной и точной;
в) быть опровергнутой опытом;
г) быть полезной в практическом отношении;
д) быть согласованной с другими научными системами.
15. Вненаучным способом духовного освоения мира является:
а) эзотеризм
б) эксперимент
в) наблюдение
г) теория
д) закон

Ключ к тестам
№ вопроса ответ
1 г
2 в
3 а
4 а
5 б
6 б
7 в
8 а
9 б
10 а
11 д
12 а
13 в
14 в
15 а
Критерии оценивания:
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 60% заданий.
«не зачтено» – верно менее 60% заданий.

Контрольные вопросы

1. Методы познания, которые характеризуют человеческое мышление в целом и применимы во всех сферах познавательной деятельности, называются ….. (ответ - универсальными).
2. Форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний, постижение истины и открытие объективных законов - … (ответ - наука).
3. Научное знание включает в себя два уровня познания: эмпирический и … (ответ - теоретический).
4. Система принципов, приемов, правил, требований, которыми необходимо руководствоваться в процессе познания - … (ответ - метод).
5. Целенаправленный метод изучения явлений в условиях их протекания, устанавливаемых и контролируемых исследователем, - это … (ответ - эксперимент).
6. Методы научного познания можно разделить на три группы: специальные методы, универсальные (всеобщие) методы и … методы (ответ - общенаучные).
7. Определение целостности и связи явлений является основной характеристикой ….. подхода (ответ - системного).
8. Метод исследования, состоящий в соединении, воспроизведении связей отдельных частей, элементов сложного явления и постижении целого в единстве называется …… (ответ – синтезом).
9. Метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объектов исследования, называется….. (ответ – анализом).
10.Научные ………… - этапы развития науки, когда происходит смена исследовательских стратегий, задаваемых ее основаниями – (ответ - революции).
11.Согласно концепции Т. Куна основными этапами развития науки являются – «………… наука» и научная революция (ответ - нормальная).
12. Концепция истины, согласно которой истина есть согласованность знания с более общей, охватывающей системой знания, называется …………. (ответ - когерентная).
13.Объективная, существенная, необходимая, внутренняя, повторяющаяся, устойчивая связь (отношение) между явлениями и процессами - ………….. (ответ - закон).
14. Способ рассуждения и метод исследования, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, называется ……….(ответ – индукцией, индуктивным).
15. Способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера, называется ……….(ответ – дедукцией, дедуктивным).
16. Классическая концепция истины, согласно которой истина есть соответствие представлений или утверждений реальному положению дел называется …… (ответ - корреспондентская).
17. Фамилия американского философа науки, автора концепции смены парадигм - …………… (ответ - Кун).
18. По степени ориентации наук на практику их можно разделить на фундаментальные и … (ответ - прикладные).
19. Методами эмпирического уровня познания являются наблюдение, измерение и … (ответ - эксперимент).
20. Совокупность мысленно осуществляемых познавательных операций над теоретическими конструкциями в условиях, аналогичных экспериментальным, называется ……… эксперимент (ответ - мысленный).



ОПК-2: Способен использовать различные приемы и методы устного и письменного изложения базовых философских знаний
1.К эффективной научной коммуникации не относится признак:
а) адекватное смысловое восприятие;
б) быстрый темп изложения информации;
в) адекватная интерпретация передаваемого сообщения;
г) достижение поставленной цели.
2. Какое условие обеспечивает наибольшую эффективность межличностной научной коммуникации?
a) социальная значимость информации;
б) наличие технических средств, обеспечивающих регулярность передачу информации на расстоянии;
в) взаимное признание статусов участников коммуникации;
г) достижение полного взаимопонимания между коммуникантами;
д) обмен рукопожатием.
3. Способ коммуникативного воздействия на людей с целью навязывания им определенных научных идей, ценностей, форм поведения:
a) межличностное взаимодействие;
б) интеракция;
в) манипуляция;
г) беседа;
д) диалог
4. Жанр письменного научного текста:
а) диссертация;
б) биография;
в) автобиография,
г) рассказ;
д) повесть.
5. Какой жанр не принадлежит к научной речи:
a) доклад;
б) сообщение;
в) научный спор;
г) научная дискуссия;
д) комплимент.
6. Коммуникативный этап ораторской деятельности на научной конференции не предполагает:
а) произнесение доклада;
б) ответы на вопросы;
в) отказ от участия в полемике;
г) участие в полемике.
7. Главная цель научной коммуникации – это …
a) подготовить научный доклад;
б) сообщить новую информацию;
в) объяснить значение терминов;
г) познакомиться с новыми учеными;
д) наиболее точно, логично и однозначно выразить мысль.
8. Горизонтальная передача информации, в процессе которой коммуникатор и реципиент принимают равноправное участие, называется:
a) диалог;
б) монолог;
в) комплимент;
г) письмо;
д) наука.
9. Совокупность специальных слов различных областей науки и техники, функционирующих в сфере профессионального общения, — это:
a) диалог;
б) терминология;
в) рассказ;
г) биография;
д) эмпатия.
10. Согласно К. Попперу, для того, чтобы быть научной, система знаний должна иметь возможность:
а) быть подтвержденной опытными данными;
б) быть осмысленной и точной;
в) быть опровергнутой опытом;
г) быть полезной в практическом отношении;
д) быть согласованной с другими научными системами.
11. Вненаучным способом духовного освоения мира является:
а) эзотеризм
б) эксперимент
в) наблюдение
г) теория
д) закон
12. Способ рассуждения и метод исследования, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, называется:
а) дедукцией;
б) наблюдением;
в) аналогией;
г) абстрагированием;
д) индукцией.
13. Способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера, называется:
а) дедукцией;
б) наблюдением;
в) аналогией;
г) абстрагированием;
д) индукцией.
14. Философы, утверждающие, что науку следует внедрять в качестве эталона во все формы человеческой деятельности, являются сторонниками:
а) сциентизма;
б) агностицизма;
в) антисциентизма;
г) фундаментализма;
д) плюрализма.
15. Основатель новоевропейской науки, возникшей в результате научной революции XVI-XVII вв.:
а) Платон;
б) Г. Галилей;
в) Архимед;
г) Д.И. Менделеев;
д) Н. Бор.

Ключ к тестам
№ вопроса ответ
1 б
2 г
3 в
4 а
5 д
6 в
7 д
8 а
9 б
10 в
11 а
12 д
13 а
14 а
15 б
Критерии оценивания:
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 60% заданий.
«не зачтено» – верно менее 60% заданий.

Контрольные вопросы

1. Способ коммуникативного воздействия на людей с целью навязывания им определенных научных идей, ценностей, форм поведения…..(ответ - манипуляция).
2. Горизонтальная передача информации, в процессе которой коммуникатор и реципиент принимают равноправное участие, называется …..(ответ - диалог).
3. Совокупность специальных слов различных областей науки и техники, функционирующих в сфере профессионального общения, — это ….. (ответ - терминология).
4. Форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний, постижение истины и открытие объективных законов - … (ответ - наука).
5. Методы познания, которые характеризуют человеческое мышление в целом и применимы во всех сферах познавательной деятельности, называются ….. (ответ - универсальными).
6. Методы научного познания можно разделить на три группы: специальные методы, универсальные (всеобщие) методы и … методы (ответ - общенаучные).
7. Философы, утверждающие, что науку следует внедрять в качестве эталона во все формы человеческой деятельности, являются сторонниками ……(ответ – сциентизма).
8. Способ рассуждения и метод исследования, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, называется ……….(ответ – индукцией, индуктивным).
9. Способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера, называется ……….(ответ – дедукцией, дедуктивным).
10. Классическая концепция истины, согласно которой истина есть соответствие представлений или утверждений реальному положению дел называется …… (ответ - корреспондентская).
11. Фамилия американского философа науки, автора концепции смены парадигм - …………… (ответ - Кун).
12. Научные ………… - этапы развития науки, когда происходит смена исследовательских стратегий, задаваемых ее основаниями – (ответ - революции).
13. К. Поппер предложил в качестве критерия разграничения науки от метафизики как альтернативу принципа верификации принцип … (ответ - фальсификации).
14. Согласно концепции Т. Куна основными этапами развития науки являются – «………… наука» и научная революция (ответ - нормальная).
15. Фамилия представителя постпозитивизма, утверждавшего, что существует множество равноправных типов знания, и данное обстоятельство способствует росту знания и развитию личности - ……………. (ответ - Фейерабенд).
16.Согласно терминологии Т. Куна, совокупность базисных теоретических взглядов, образцов выполнения исследований, методологических средств, признаваемых «научным сообществам» - ………….. (ответ - парадигма).
17. Фамилия философа науки, представителя постпозитивизма, разработавшего методологию научно – исследовательских программ - …………… (ответ - Лакатос).
18. Доводы, используемые автором для доказательства своей правоты — это …(ответ - аргументы).
19. Доминирующая языковая функция научного стиля — ... (ответ – информативная).
20. Немецкий философ К. Ясперс ввел понятие «…. коммуникация» (ответ – экзистенциальная).



ОПК-5: Способен использовать различные методы научного и философского исследования в сфере своей профессиональной деятельности
1. Философская дисциплина, изучающая строение научного знания, механизмы и формы его развития – это:
а. философия науки;
б. философия религии;
в. онтология;
г. философская антропология;
д. социальная философия.
2. Философы, утверждающие, что науку следует внедрять в качестве эталона во все формы человеческой деятельности, являются сторонниками:
а. сциентизма;
б. агностицизма;
в. антисциентизма;
г. фундаментализма;
д. плюрализма.
3. Основатель новоевропейской науки, возникшей в результате научной революции XVI-XVII вв.:
а. Августин Аврелий;
б. Г. Галилей;
в. Аристотель;
г. А.Эйнштейн;
д. Н. Бор.
4. Объективированная в реальности или мысленно представляемая система, замещающая объект познания:
а. каркас;
б. теория;
в. модель;
г. практика;
д. эксперимент.
5. Форма знания, содержанием которой является еще не познанное человеком, но нуждающееся в познании:
а. дилемма;
б. проблема;
в. понятие;
г. суждение;
д. умозаключение.
6. Автор работы «Структура научных революций»:
а. Т. Кун;
б. П. Фейерабенд;
в. К. Поппер;
г. И. Лакатос;
д. В.С. Степин.
7. Российский философ, обращавшийся к исследованию научных революций и смены типов рациональности:
а. А.Ф. Лосев;
б. Н.А. Бердяев;
в. П.А. Сорокин;
г. С.Н. Булгаков;
д. В.С. Степин.
8. Тип научной рациональности, для которого характерно выделение объекта познания в качестве главного компонента отношения «субъект – средства – объект»:
а. классический;
б. неклассический;
в. постнеклассический;
г. постклассический;
д. доклассический.
9. Совокупность мысленно осуществляемых познавательных операций над теоретическими конструкциями в условиях, аналогичных экспериментальным, называется:
а. базисный эксперимент;
б. идеальный эксперимент;
в. мысленный эксперимент;
г. проверочный эксперимент
д. спонтанный эксперимент.
10. Согласно О. Конту, на метафизической стадии развития человеческого духа:
а. устанавливаются связи последовательности и сходства между феноменами;
б. ведется умозрительный поиск сущности явлений;
в. функционирование явлений объясняется с позиций веры в сверхъестественные силы, управляющие этими явлениями;
г. все функции знания сводятся к описанию, а не объяснению.
11. Вместо понятия атомарного факта, введенного Л. Витгенштейном для описания реальности, логические позитивисты предложили использовать понятие:
а. атомарного предложения;
б. чувственного переживания;
в. протокольного предложения;
г. опытного данного;
д. мысленного эксперимента.
12. Представители философии логического позитивизма разрабатывали принцип:
а. верифицируемости научного знания;
б. фальсифицируемости научного знания;
в. индукции;
г. дедукции;
д. абстрагирования.
13. Согласно К. Попперу, для того, чтобы быть научной, система знаний должна иметь возможность:
а. быть подтвержденной опытными данными;
б. быть осмысленной и точной;
в. быть опровергнутой опытом;
г. быть полезной в практическом отношении;
д. быть согласованной с другими научными системами.
14. Согласно ньютоновско-картезианской научной парадигме Нового времени мир может быть описан:
а. объективно;
б. субъективно;
в. субъективно-объективно;
г. объективно-субъективно;
д. образно.
15. Философ, являющийся представителем постпозитивизма:
а. О. Конт;
б. Б. Рассел;
в. Дж. Ст. Милль;
г. П. Фейерабенд.
д. И. Кант.
Ключ к тестам
№ вопроса ответ
1 а
2 а
3 б
4 в
5 б
6 а
7 д
8 а
9 в
10 б
11 б
12 а
13 в
14 а
15 г
Критерии оценивания:
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 60% заданий.
«не зачтено» – верно менее 60% заданий.

Контрольные вопросы

1. Система принципов, приемов, правил, требований, которыми необходимо руководствоваться в процессе познания - … (ответ - метод).
2. Целенаправленный метод изучения явлений в условиях их протекания, устанавливаемых и контролируемых исследователем, - это … (ответ - эксперимент).
3. Научное знание включает в себя два уровня познания: эмпирический и … (ответ - теоретический).
4. Химии как научному знанию предшествовала … как вненаучное знание (ответ - алхимия).
5. Форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний, постижение истины и открытие объективных законов - … (ответ - наука).
6. Методы научного познания можно разделить на три группы: специальные методы, универсальные (всеобщие) методы и … методы (ответ - общенаучные).
7. Фамилия представителя постпозитивизма, утверждавшего, что существует множество равноправных типов знания, и данное обстоятельство способствует росту знания и развитию личности - ……………. (ответ - Фейерабенд).
8.Согласно терминологии Т. Куна, совокупность базисных теоретических взглядов, образцов выполнения исследований, методологических средств, признаваемых «научным сообществам» - ………….. (ответ - парадигма).
9. Фамилия философа науки, представителя постпозитивизма, разработавшего методологию научно – исследовательских программ - …………… (ответ - Лакатос).
10. Научные ………… - этапы развития науки, когда происходит смена исследовательских стратегий, задаваемых ее основаниями – (ответ - революции).
11.Согласно концепции Т. Куна основными этапами развития науки являются – «………… наука» и научная революция (ответ - нормальная).
12. Концепция истины, согласно которой истина есть согласованность знания с более общей, охватывающей системой знания, называется …………. (ответ - когерентная).
13.Объективная, существенная, необходимая, внутренняя, повторяющаяся, устойчивая связь (отношение) между явлениями и процессами - ………….. (ответ - закон).
14. К. Поппер предложил в качестве критерия разграничения науки от метафизики как альтернативу принципа верификации принцип … (ответ - фальсификации).
15. Объективные, необходимые, существенные связи и зависимости, характеризующие относительно изолированные объекты, исследуя которые абстрагируются от случайных факторов - ……………… закономерности (ответ - динамические).
16. Форма проявления взаимосвязи явлений, при которой данное состояние системы определяет все ее последующие состояния не однозначно, а с определенной вероятностью - …………… закономерности (ответ - статистическтие).
17. Фамилия американского философа науки, автора концепции смены парадигм - …………… (ответ - Кун).
18. По степени ориентации наук на практику их можно разделить на фундаментальные и … (ответ - прикладные).
19. Методами эмпирического уровня познания являются наблюдение, измерение и … (ответ - эксперимент).
20. Классическая концепция истины, согласно которой истина есть соответствие представлений или утверждений реальному положению дел называется …… (ответ - корреспондентская).

ОПК-6: Способен применять в сфере своей профессиональной деятельности категории и принципы онтологии и теории познания, логики, философии и методологии науки
1.Совокупность ценностей и вытекающих из них норм, на которые опирается наука как социальный институт, называется:
а) научный этос;
б) духовность;
в) система ценностей;
г) аксиология;
д) ценностный ориентир.
2. Социальный институт с точки зрения мысленного устройства выступает как:
а) система методов научного познания;
б) система социальных норм и ценностей;
в) художественное постижение универсума;
г) мифологическое мировоззрение;
д) религиозное учение.
3. Упорядоченность отношений в социальном институте достигается:
а) путем нормативно-ценностного регулирования межличностных отношений;
б) стихийным образом;
в) естественно-научными законами;
г) проповеднической деятельностью;
д) путем умозаключений.
4. Сложное динамичное личностное образование, характеризующее социально-обусловленный уровень развития личности в исследовательской деятельности, называется:
а) профессиональная культура;
б) методологическая культура;
в) методическая культура;
г) исследовательская культура;
д) гуманитарная культура.
5. Наука о морали, о нормах и правилах поведения человека с другими людьми называется:
а) эстетика;
б) философия;
в) этика;
г) гносеология;
д) история.
6. Научная этика – это:
а) процесс выработки новых знаний;
б) совокупность моральных принципов, которых придерживаются ученые в научной деятельности и которые обеспечивают функционирование науки;
в) совокупность официально опубликованных правил, нарушение которых ведет к административному разбирательству;
г) процесс объяснения научных фактов;
д) совокупность научных законов.
7. Выдача чужого произведения за свое или незаконное его опубликование под своим именем называется:
а) плагиатом;
б) соавторством;
в) моралью;
г) злом;
д) ложью.
8. Одним из принципов этики научных исследований является всеобщее достояние научных истин, который подразумевает, что:
а) любому результату научных исследований необходимо найти технологическое приложение;
б) учёный должен опубликовывать только те результаты, которые несут благо человеку;
в) любой результат может стать научным знанием, даже если он не пройдет критическую проверку со стороны коллег;
г) учёный не должен публиковать результаты исследований, завершившихся неудачно, особенно если речь идет о биомедицинских исследованиях;
д) научные открытия – достояние всего человечества; учёный, получивший выдающийся научный результат, не имеет права монопольно им распоряжаться.
9. Основатель новоевропейской науки, возникшей в результате научной революции XVI-XVII вв.:
а) Боэций;
б) Платон
в) Г. Галилей;
г) В. Гейзенберг;
д) Н. Бор.
10. Философы, утверждающие, что науку следует внедрять в качестве эталона во все формы человеческой деятельности, являются сторонниками:
а) антифундаментализма
б) агностицизма;
в) сциентизма;
г) фундаментализма;
д) плюрализма.
11. Согласно К. Попперу, для того, чтобы быть научной, система знаний должна иметь возможность:
а) быть подтвержденной опытными данными;
б) быть осмысленной и точной;
в) быть полезной в практическом отношении;
г) быть опровергнутой опытом;
д) быть согласованной с другими научными системами.
12. Универсальные методы познания:
а) характеризуют человеческое мышление в целом и применимы во всех сферах познавательной деятельности;
б) характеризуют ход познания в естественных науках;
в) используются только в рамках гуманитарных наук;
г) используются в художественном творчестве;
д) применяются в литературных произведениях.
13. Какой из ценностных императивов, согласно Р. Мертону, не входит в функционирование науки как социального института?
а) универсализм;
б) коллективизм;
в) организованный скептицизм;
г) бескорыстие;
д) любовь.
14. Какая философская концепция не занимается проблемами научного познания
а) концепция О.Конта;
б) концепция К. Поппера;
в) теория Т.Куна;
г) учение Чжуан-цзы;
д) учение П. Фейерабенда.
15. Философ, являющийся представителем конвенционализма
а) О. Конт
б) К. Поппер
в) Т. Кун
г) А. Пуанкаре
д) Р. Авенариус

Ключ к тестам
№ вопроса ответ
1 а
2 б
3 а
4 г
5 в
6 б
7 а
8 д
9 в
10 в
11 г
12 а
13 д
14 г
15 г
Критерии оценивания:
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 60% заданий.
«не зачтено» – верно менее 60% заданий.

Контрольные вопросы

1. Совокупность ценностей и вытекающих из них норм, на которые опирается наука как социальный институт, называется научный …… (ответ - этос).
2. Система принципов, приемов, правил, требований, которыми необходимо руководствоваться в процессе познания - … (ответ - метод).
3. Наука о морали, о нормах и правилах поведения человека с другими людьми называется ……(ответ - этика).
4. Выдача чужого произведения за свое или незаконное его опубликование под своим именем называется ….. (ответ - плагиатом).
5. Классическая концепция истины, согласно которой истина есть соответствие представлений или утверждений реальному положению дел называется …… (ответ - корреспондентская).
6. Научные ………… - этапы развития науки, когда происходит смена исследовательских стратегий, задаваемых ее основаниями – (ответ - революции).
7. Согласно концепции Т. Куна основными этапами развития науки являются – «………… наука» и научная революция (ответ - нормальная).
8. Концепция истины, согласно которой истина есть согласованность знания с более общей, охватывающей системой знания, называется …………. (ответ - когерентная).
9. Объективная, существенная, необходимая, внутренняя, повторяющаяся, устойчивая связь (отношение) между явлениями и процессами - ………….. (ответ - закон).
10. Целенаправленный метод изучения явлений в условиях их протекания, устанавливаемых и контролируемых исследователем, - это … (ответ - эксперимент).
11. Научное знание включает в себя два уровня познания: эмпирический и … (ответ - теоретический).
12. Форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний, постижение истины и открытие объективных законов - … (ответ - наука).
13. Методы научного познания можно разделить на три группы: специальные методы, универсальные (всеобщие) методы и … методы (ответ - общенаучные).
14. Фамилия представителя постпозитивизма, утверждавшего, что существует множество равноправных типов знания, и данное обстоятельство способствует росту знания и развитию личности - ……………. (ответ - Фейерабенд).
15. Согласно терминологии Т. Куна, совокупность базисных теоретических взглядов, образцов выполнения исследований, методологических средств, признаваемых «научным сообществам» - ………….. (ответ - парадигма).
16.Согласно концепции Т. Куна основными этапами развития науки являются – «………… наука» и научная революция (ответ - нормальная).
17. Концепция истины, согласно которой истина есть согласованность знания с более общей, охватывающей системой знания, называется …………. (ответ - когерентная).
18.Объективная, существенная, необходимая, внутренняя, повторяющаяся, устойчивая связь (отношение) между явлениями и процессами - ………….. (ответ - закон).
19. Способ рассуждения и метод исследования, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, называется ……….(ответ – индукцией, индуктивным).
20. Способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера, называется ……….(ответ – дедукцией, дедуктивным).


ОПК-8: Способен применять в сфере своей профессиональной деятельности категории, методологию исследования в области истории зарубежной и российской философии
1. В системном подходе к исследованию основным является:
а) знание предмета исследования;
б) тип мышления менеджера;
в) возможность моделирования явлений;
г) определение целостности и связи явлений;
д) наличие необходимой информации.
2. Эффективность диалектического подхода заключается в том, что он:
а) предполагает учет человеческого фактора;
б) ориентирует на поиск оригинальных решений;
в) имеет универсальный характер;
г) сокращает текучесть кадров;
д) имеет частнонаучный характер
3. Методология любого исследования начинается с:
а) выбора цели исследования;
б) определения человеческих ресурсов;
в) оценки средств исследования;
г) осмысления технических возможностей исследования;
д) выбора стиля мышления.
4. Универсальные методы познания:
а) характеризуют человеческое мышление в целом и применимы во всех сферах познавательной деятельности;
б) характеризуют ход познания в естественных науках;
в) используются только в рамках гуманитарных наук;
г) используются в художественном творчестве;
д) применяются в литературных произведениях.
5. Метод исследования, состоящий в соединении, воспроизведении связей отдельных частей, элементов сложного явления и постижении целого в единстве называется
а) анализом;
б) синтезом;
в) аналогией;
г) абстрагированием;
д) сравнительным методом.
6. Основатель новоевропейской науки, возникшей в результате научной революции XVI-XVII вв.:
а) Августин Аврелий;
б) Г. Галилей;
в) Аристотель;
г) А.Эйнштейн;
д) Н. Бор.
7. Объективированная в реальности или мысленно представляемая система, замещающая объект познания:
а) каркас;
б) теория;
в) модель;
г) практика;
д) эксперимент.
8. Философы, утверждающие, что науку следует внедрять в качестве эталона во все формы человеческой деятельности, являются сторонниками:
а) сциентизма;
б) агностицизма;
в) антисциентизма;
г) фундаментализма;
д) плюрализма.
9. Форма знания, содержанием которой является еще не познанное человеком, но нуждающееся в познании:
а) дилемма;
б) проблема;
в) понятие;
г) суждение;
д) умозаключение.
10. Метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объектов исследования, называется:
а) анализом;
б) синтезом;
в) аналогией;
г) абстрагированием;
д) сравнительным методом.
11. Способ рассуждения и метод исследования, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, называется:
а) дедукцией;
б) наблюдением;
в) аналогией;
г) абстрагированием;
д) индукцией.
12. Способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера, называется:
а) дедукцией;
б) наблюдением;
в) аналогией;
г) абстрагированием;
д) индукцией.
13. Совокупность мысленно осуществляемых познавательных операций над теоретическими конструкциями в условиях, аналогичных экспериментальным, называется:
а) базисный эксперимент;
б) идеальный эксперимент;
в) мысленный эксперимент;
г) проверочный эксперимент
д) спонтанный эксперимент.
14. Согласно К. Попперу, для того, чтобы быть научной, система знаний должна иметь возможность:
а) быть подтвержденной опытными данными;
б) быть осмысленной и точной;
в) быть опровергнутой опытом;
г) быть полезной в практическом отношении;
д) быть согласованной с другими научными системами.
15. Вненаучным способом духовного освоения мира является:
а) эзотеризм
б) эксперимент
в) наблюдение
г) теория
д) закон

Ключ к тестам
№ вопроса ответ
1 г
2 в
3 а
4 а
5 б
6 б
7 в
8 а
9 б
10 а
11 д
12 а
13 в
14 в
15 а
Критерии оценивания:
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 60% заданий.
«не зачтено» – верно менее 60% заданий.

Контрольные вопросы

1. Методы познания, которые характеризуют человеческое мышление в целом и применимы во всех сферах познавательной деятельности, называются ….. (ответ - универсальными).
2. Форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний, постижение истины и открытие объективных законов - … (ответ - наука).
3. Научное знание включает в себя два уровня познания: эмпирический и … (ответ - теоретический).
4. Система принципов, приемов, правил, требований, которыми необходимо руководствоваться в процессе познания - … (ответ - метод).
5. Целенаправленный метод изучения явлений в условиях их протекания, устанавливаемых и контролируемых исследователем, - это … (ответ - эксперимент).
6. Методы научного познания можно разделить на три группы: специальные методы, универсальные (всеобщие) методы и … методы (ответ - общенаучные).
7. Определение целостности и связи явлений является основной характеристикой ….. подхода (ответ - системного).
8. Метод исследования, состоящий в соединении, воспроизведении связей отдельных частей, элементов сложного явления и постижении целого в единстве называется …… (ответ – синтезом).
9. Метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объектов исследования, называется….. (ответ – анализом).
10.Научные ………… - этапы развития науки, когда происходит смена исследовательских стратегий, задаваемых ее основаниями – (ответ - революции).
11.Согласно концепции Т. Куна основными этапами развития науки являются – «………… наука» и научная революция (ответ - нормальная).
12. Концепция истины, согласно которой истина есть согласованность знания с более общей, охватывающей системой знания, называется …………. (ответ - когерентная).
13.Объективная, существенная, необходимая, внутренняя, повторяющаяся, устойчивая связь (отношение) между явлениями и процессами - ………….. (ответ - закон).
14. Способ рассуждения и метод исследования, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, называется ……….(ответ – индукцией, индуктивным).
15. Способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера, называется ……….(ответ – дедукцией, дедуктивным).
16. Классическая концепция истины, согласно которой истина есть соответствие представлений или утверждений реальному положению дел называется …… (ответ - корреспондентская).
17. Фамилия американского философа науки, автора концепции смены парадигм - …………… (ответ - Кун).
18. По степени ориентации наук на практику их можно разделить на фундаментальные и … (ответ - прикладные).
19. Методами эмпирического уровня познания являются наблюдение, измерение и … (ответ - эксперимент).
20. Совокупность мысленно осуществляемых познавательных операций над теоретическими конструкциями в условиях, аналогичных экспериментальным, называется ……… эксперимент (ответ - мысленный).



ПК-1: Владеет концептуальным аппаратом различных философских школ, осуществляет их компаративный анализ
1.К эффективной научной коммуникации не относится признак:
а) адекватное смысловое восприятие;
б) быстрый темп изложения информации;
в) адекватная интерпретация передаваемого сообщения;
г) достижение поставленной цели.
2. Какое условие обеспечивает наибольшую эффективность межличностной научной коммуникации?
a) социальная значимость информации;
б) наличие технических средств, обеспечивающих регулярность передачу информации на расстоянии;
в) взаимное признание статусов участников коммуникации;
г) достижение полного взаимопонимания между коммуникантами;
д) обмен рукопожатием.
3. Способ коммуникативного воздействия на людей с целью навязывания им определенных научных идей, ценностей, форм поведения:
a) межличностное взаимодействие;
б) интеракция;
в) манипуляция;
г) беседа;
д) диалог
4. Жанр письменного научного текста:
а) диссертация;
б) биография;
в) автобиография,
г) рассказ;
д) повесть.
5. Какой жанр не принадлежит к научной речи:
a) доклад;
б) сообщение;
в) научный спор;
г) научная дискуссия;
д) комплимент.
6. Коммуникативный этап ораторской деятельности на научной конференции не предполагает:
а) произнесение доклада;
б) ответы на вопросы;
в) отказ от участия в полемике;
г) участие в полемике.
7. Главная цель научной коммуникации – это …
a) подготовить научный доклад;
б) сообщить новую информацию;
в) объяснить значение терминов;
г) познакомиться с новыми учеными;
д) наиболее точно, логично и однозначно выразить мысль.
8. Горизонтальная передача информации, в процессе которой коммуникатор и реципиент принимают равноправное участие, называется:
a) диалог;
б) монолог;
в) комплимент;
г) письмо;
д) наука.
9. Совокупность специальных слов различных областей науки и техники, функционирующих в сфере профессионального общения, — это:
a) диалог;
б) терминология;
в) рассказ;
г) биография;
д) эмпатия.
10. Согласно К. Попперу, для того, чтобы быть научной, система знаний должна иметь возможность:
а) быть подтвержденной опытными данными;
б) быть осмысленной и точной;
в) быть опровергнутой опытом;
г) быть полезной в практическом отношении;
д) быть согласованной с другими научными системами.
11. Вненаучным способом духовного освоения мира является:
а) эзотеризм
б) эксперимент
в) наблюдение
г) теория
д) закон
12. Способ рассуждения и метод исследования, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, называется:
а) дедукцией;
б) наблюдением;
в) аналогией;
г) абстрагированием;
д) индукцией.
13. Способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера, называется:
а) дедукцией;
б) наблюдением;
в) аналогией;
г) абстрагированием;
д) индукцией.
14. Философы, утверждающие, что науку следует внедрять в качестве эталона во все формы человеческой деятельности, являются сторонниками:
а) сциентизма;
б) агностицизма;
в) антисциентизма;
г) фундаментализма;
д) плюрализма.
15. Основатель новоевропейской науки, возникшей в результате научной революции XVI-XVII вв.:
а) Платон;
б) Г. Галилей;
в) Архимед;
г) Д.И. Менделеев;
д) Н. Бор.

Ключ к тестам
№ вопроса ответ
1 б
2 г
3 в
4 а
5 д
6 в
7 д
8 а
9 б
10 в
11 а
12 д
13 а
14 а
15 б
Критерии оценивания:
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 60% заданий.
«не зачтено» – верно менее 60% заданий.

Контрольные вопросы

1. Способ коммуникативного воздействия на людей с целью навязывания им определенных научных идей, ценностей, форм поведения…..(ответ - манипуляция).
2. Горизонтальная передача информации, в процессе которой коммуникатор и реципиент принимают равноправное участие, называется …..(ответ - диалог).
3. Совокупность специальных слов различных областей науки и техники, функционирующих в сфере профессионального общения, — это ….. (ответ - терминология).
4. Форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний, постижение истины и открытие объективных законов - … (ответ - наука).
5. Методы познания, которые характеризуют человеческое мышление в целом и применимы во всех сферах познавательной деятельности, называются ….. (ответ - универсальными).
6. Методы научного познания можно разделить на три группы: специальные методы, универсальные (всеобщие) методы и … методы (ответ - общенаучные).
7. Философы, утверждающие, что науку следует внедрять в качестве эталона во все формы человеческой деятельности, являются сторонниками ……(ответ – сциентизма).
8. Способ рассуждения и метод исследования, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, называется ……….(ответ – индукцией, индуктивным).
9. Способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера, называется ……….(ответ – дедукцией, дедуктивным).
10. Классическая концепция истины, согласно которой истина есть соответствие представлений или утверждений реальному положению дел называется …… (ответ - корреспондентская).
11. Фамилия американского философа науки, автора концепции смены парадигм - …………… (ответ - Кун).
12. Научные ………… - этапы развития науки, когда происходит смена исследовательских стратегий, задаваемых ее основаниями – (ответ - революции).
13. К. Поппер предложил в качестве критерия разграничения науки от метафизики как альтернативу принципа верификации принцип … (ответ - фальсификации).
14. Согласно концепции Т. Куна основными этапами развития науки являются – «………… наука» и научная революция (ответ - нормальная).
15. Фамилия представителя постпозитивизма, утверждавшего, что существует множество равноправных типов знания, и данное обстоятельство способствует росту знания и развитию личности - ……………. (ответ - Фейерабенд).
16.Согласно терминологии Т. Куна, совокупность базисных теоретических взглядов, образцов выполнения исследований, методологических средств, признаваемых «научным сообществам» - ………….. (ответ - парадигма).
17. Фамилия философа науки, представителя постпозитивизма, разработавшего методологию научно – исследовательских программ - …………… (ответ - Лакатос).
18. Доводы, используемые автором для доказательства своей правоты — это …(ответ - аргументы).
19. Доминирующая языковая функция научного стиля — ... (ответ – информативная).
20. Немецкий философ К. Ясперс ввел понятие «…. коммуникация» (ответ – экзистенциальная).



ПК-2: Способен реферировать, рецензировать, создавать философские тексты
1. Философская дисциплина, изучающая строение научного знания, механизмы и формы его развития – это:
е. философия науки;
ж. философия религии;
з. онтология;
и. философская антропология;
к. социальная философия.
2. Философы, утверждающие, что науку следует внедрять в качестве эталона во все формы человеческой деятельности, являются сторонниками:
е. сциентизма;
ж. агностицизма;
з. антисциентизма;
и. фундаментализма;
к. плюрализма.
3. Основатель новоевропейской науки, возникшей в результате научной революции XVI-XVII вв.:
е. Августин Аврелий;
ж. Г. Галилей;
з. Аристотель;
и. А.Эйнштейн;
к. Н. Бор.
4. Объективированная в реальности или мысленно представляемая система, замещающая объект познания:
е. каркас;
ж. теория;
з. модель;
и. практика;
к. эксперимент.
5. Форма знания, содержанием которой является еще не познанное человеком, но нуждающееся в познании:
е. дилемма;
ж. проблема;
з. понятие;
и. суждение;
к. умозаключение.
6. Автор работы «Структура научных революций»:
е. Т. Кун;
ж. П. Фейерабенд;
з. К. Поппер;
и. И. Лакатос;
к. В.С. Степин.
7. Российский философ, обращавшийся к исследованию научных революций и смены типов рациональности:
е. А.Ф. Лосев;
ж. Н.А. Бердяев;
з. П.А. Сорокин;
и. С.Н. Булгаков;
к. В.С. Степин.
8. Тип научной рациональности, для которого характерно выделение объекта познания в качестве главного компонента отношения «субъект – средства – объект»:
е. классический;
ж. неклассический;
з. постнеклассический;
и. постклассический;
к. доклассический.
9. Совокупность мысленно осуществляемых познавательных операций над теоретическими конструкциями в условиях, аналогичных экспериментальным, называется:
е. базисный эксперимент;
ж. идеальный эксперимент;
з. мысленный эксперимент;
и. проверочный эксперимент
к. спонтанный эксперимент.
10. Согласно О. Конту, на метафизической стадии развития человеческого духа:
д. устанавливаются связи последовательности и сходства между феноменами;
е. ведется умозрительный поиск сущности явлений;
ж. функционирование явлений объясняется с позиций веры в сверхъестественные силы, управляющие этими явлениями;
з. все функции знания сводятся к описанию, а не объяснению.
11. Вместо понятия атомарного факта, введенного Л. Витгенштейном для описания реальности, логические позитивисты предложили использовать понятие:
е. атомарного предложения;
ж. чувственного переживания;
з. протокольного предложения;
и. опытного данного;
к. мысленного эксперимента.
12. Представители философии логического позитивизма разрабатывали принцип:
е. верифицируемости научного знания;
ж. фальсифицируемости научного знания;
з. индукции;
и. дедукции;
к. абстрагирования.
13. Согласно К. Попперу, для того, чтобы быть научной, система знаний должна иметь возможность:
е. быть подтвержденной опытными данными;
ж. быть осмысленной и точной;
з. быть опровергнутой опытом;
и. быть полезной в практическом отношении;
к. быть согласованной с другими научными системами.
14. Согласно ньютоновско-картезианской научной парадигме Нового времени мир может быть описан:
е. объективно;
ж. субъективно;
з. субъективно-объективно;
и. объективно-субъективно;
к. образно.
15. Философ, являющийся представителем постпозитивизма:
е. О. Конт;
ж. Б. Рассел;
з. Дж. Ст. Милль;
и. П. Фейерабенд.
к. И. Кант.
Ключ к тестам
№ вопроса ответ
1 а
2 а
3 б
4 в
5 б
6 а
7 д
8 а
9 в
10 б
11 б
12 а
13 в
14 а
15 г
Критерии оценивания:
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 60% заданий.
«не зачтено» – верно менее 60% заданий.

Контрольные вопросы

1. Система принципов, приемов, правил, требований, которыми необходимо руководствоваться в процессе познания - … (ответ - метод).
2. Целенаправленный метод изучения явлений в условиях их протекания, устанавливаемых и контролируемых исследователем, - это … (ответ - эксперимент).
3. Научное знание включает в себя два уровня познания: эмпирический и … (ответ - теоретический).
4. Химии как научному знанию предшествовала … как вненаучное знание (ответ - алхимия).
5. Форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний, постижение истины и открытие объективных законов - … (ответ - наука).
6. Методы научного познания можно разделить на три группы: специальные методы, универсальные (всеобщие) методы и … методы (ответ - общенаучные).
7. Фамилия представителя постпозитивизма, утверждавшего, что существует множество равноправных типов знания, и данное обстоятельство способствует росту знания и развитию личности - ……………. (ответ - Фейерабенд).
8.Согласно терминологии Т. Куна, совокупность базисных теоретических взглядов, образцов выполнения исследований, методологических средств, признаваемых «научным сообществам» - ………….. (ответ - парадигма).
9. Фамилия философа науки, представителя постпозитивизма, разработавшего методологию научно – исследовательских программ - …………… (ответ - Лакатос).
10. Научные ………… - этапы развития науки, когда происходит смена исследовательских стратегий, задаваемых ее основаниями – (ответ - революции).
11.Согласно концепции Т. Куна основными этапами развития науки являются – «………… наука» и научная революция (ответ - нормальная).
12. Концепция истины, согласно которой истина есть согласованность знания с более общей, охватывающей системой знания, называется …………. (ответ - когерентная).
13.Объективная, существенная, необходимая, внутренняя, повторяющаяся, устойчивая связь (отношение) между явлениями и процессами - ………….. (ответ - закон).
14. К. Поппер предложил в качестве критерия разграничения науки от метафизики как альтернативу принципа верификации принцип … (ответ - фальсификации).
15. Объективные, необходимые, существенные связи и зависимости, характеризующие относительно изолированные объекты, исследуя которые абстрагируются от случайных факторов - ……………… закономерности (ответ - динамические).
16. Форма проявления взаимосвязи явлений, при которой данное состояние системы определяет все ее последующие состояния не однозначно, а с определенной вероятностью - …………… закономерности (ответ - статистическтие).
17. Фамилия американского философа науки, автора концепции смены парадигм - …………… (ответ - Кун).
18. По степени ориентации наук на практику их можно разделить на фундаментальные и … (ответ - прикладные).
19. Методами эмпирического уровня познания являются наблюдение, измерение и … (ответ - эксперимент).
20. Классическая концепция истины, согласно которой истина есть соответствие представлений или утверждений реальному положению дел называется …… (ответ - корреспондентская).

ПК-3: Обладает навыками самостоятельного проведения исследований в области философии
1.Совокупность ценностей и вытекающих из них норм, на которые опирается наука как социальный институт, называется:
а) научный этос;
б) духовность;
в) система ценностей;
г) аксиология;
д) ценностный ориентир.
2. Социальный институт с точки зрения мысленного устройства выступает как:
а) система методов научного познания;
б) система социальных норм и ценностей;
в) художественное постижение универсума;
г) мифологическое мировоззрение;
д) религиозное учение.
3. Упорядоченность отношений в социальном институте достигается:
а) путем нормативно-ценностного регулирования межличностных отношений;
б) стихийным образом;
в) естественно-научными законами;
г) проповеднической деятельностью;
д) путем умозаключений.
4. Сложное динамичное личностное образование, характеризующее социально-обусловленный уровень развития личности в исследовательской деятельности, называется:
а) профессиональная культура;
б) методологическая культура;
в) методическая культура;
г) исследовательская культура;
д) гуманитарная культура.
5. Наука о морали, о нормах и правилах поведения человека с другими людьми называется:
а) эстетика;
б) философия;
в) этика;
г) гносеология;
д) история.
6. Научная этика – это:
а) процесс выработки новых знаний;
б) совокупность моральных принципов, которых придерживаются ученые в научной деятельности и которые обеспечивают функционирование науки;
в) совокупность официально опубликованных правил, нарушение которых ведет к административному разбирательству;
г) процесс объяснения научных фактов;
д) совокупность научных законов.
7. Выдача чужого произведения за свое или незаконное его опубликование под своим именем называется:
а) плагиатом;
б) соавторством;
в) моралью;
г) злом;
д) ложью.
8. Одним из принципов этики научных исследований является всеобщее достояние научных истин, который подразумевает, что:
а) любому результату научных исследований необходимо найти технологическое приложение;
б) учёный должен опубликовывать только те результаты, которые несут благо человеку;
в) любой результат может стать научным знанием, даже если он не пройдет критическую проверку со стороны коллег;
г) учёный не должен публиковать результаты исследований, завершившихся неудачно, особенно если речь идет о биомедицинских исследованиях;
д) научные открытия – достояние всего человечества; учёный, получивший выдающийся научный результат, не имеет права монопольно им распоряжаться.
9. Основатель новоевропейской науки, возникшей в результате научной революции XVI-XVII вв.:
а) Боэций;
б) Платон
в) Г. Галилей;
г) В. Гейзенберг;
д) Н. Бор.
10. Философы, утверждающие, что науку следует внедрять в качестве эталона во все формы человеческой деятельности, являются сторонниками:
а) антифундаментализма
б) агностицизма;
в) сциентизма;
г) фундаментализма;
д) плюрализма.
11. Согласно К. Попперу, для того, чтобы быть научной, система знаний должна иметь возможность:
а) быть подтвержденной опытными данными;
б) быть осмысленной и точной;
в) быть полезной в практическом отношении;
г) быть опровергнутой опытом;
д) быть согласованной с другими научными системами.
12. Универсальные методы познания:
а) характеризуют человеческое мышление в целом и применимы во всех сферах познавательной деятельности;
б) характеризуют ход познания в естественных науках;
в) используются только в рамках гуманитарных наук;
г) используются в художественном творчестве;
д) применяются в литературных произведениях.
13. Какой из ценностных императивов, согласно Р. Мертону, не входит в функционирование науки как социального института?
а) универсализм;
б) коллективизм;
в) организованный скептицизм;
г) бескорыстие;
д) любовь.
14. Какая философская концепция не занимается проблемами научного познания
а) концепция О.Конта;
б) концепция К. Поппера;
в) теория Т.Куна;
г) учение Чжуан-цзы;
д) учение П. Фейерабенда.
15. Философ, являющийся представителем конвенционализма
а) О. Конт
б) К. Поппер
в) Т. Кун
г) А. Пуанкаре
д) Р. Авенариус

Ключ к тестам
№ вопроса ответ
1 а
2 б
3 а
4 г
5 в
6 б
7 а
8 д
9 в
10 в
11 г
12 а
13 д
14 г
15 г
Критерии оценивания:
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
«зачтено» – верно выполнено более 60% заданий.
«не зачтено» – верно менее 60% заданий.

Контрольные вопросы

1. Совокупность ценностей и вытекающих из них норм, на которые опирается наука как социальный институт, называется научный …… (ответ - этос).
2. Система принципов, приемов, правил, требований, которыми необходимо руководствоваться в процессе познания - … (ответ - метод).
3. Наука о морали, о нормах и правилах поведения человека с другими людьми называется ……(ответ - этика).
4. Выдача чужого произведения за свое или незаконное его опубликование под своим именем называется ….. (ответ - плагиатом).
5. Классическая концепция истины, согласно которой истина есть соответствие представлений или утверждений реальному положению дел называется …… (ответ - корреспондентская).
6. Научные ………… - этапы развития науки, когда происходит смена исследовательских стратегий, задаваемых ее основаниями – (ответ - революции).
7. Согласно концепции Т. Куна основными этапами развития науки являются – «………… наука» и научная революция (ответ - нормальная).
8. Концепция истины, согласно которой истина есть согласованность знания с более общей, охватывающей системой знания, называется …………. (ответ - когерентная).
9. Объективная, существенная, необходимая, внутренняя, повторяющаяся, устойчивая связь (отношение) между явлениями и процессами - ………….. (ответ - закон).
10. Целенаправленный метод изучения явлений в условиях их протекания, устанавливаемых и контролируемых исследователем, - это … (ответ - эксперимент).
11. Научное знание включает в себя два уровня познания: эмпирический и … (ответ - теоретический).
12. Форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний, постижение истины и открытие объективных законов - … (ответ - наука).
13. Методы научного познания можно разделить на три группы: специальные методы, универсальные (всеобщие) методы и … методы (ответ - общенаучные).
14. Фамилия представителя постпозитивизма, утверждавшего, что существует множество равноправных типов знания, и данное обстоятельство способствует росту знания и развитию личности - ……………. (ответ - Фейерабенд).
15. Согласно терминологии Т. Куна, совокупность базисных теоретических взглядов, образцов выполнения исследований, методологических средств, признаваемых «научным сообществам» - ………….. (ответ - парадигма).
16.Согласно концепции Т. Куна основными этапами развития науки являются – «………… наука» и научная революция (ответ - нормальная).
17. Концепция истины, согласно которой истина есть согласованность знания с более общей, охватывающей системой знания, называется …………. (ответ - когерентная).
18.Объективная, существенная, необходимая, внутренняя, повторяющаяся, устойчивая связь (отношение) между явлениями и процессами - ………….. (ответ - закон).
19. Способ рассуждения и метод исследования, в котором общий вывод строится на основе частных посылок, называется ……….(ответ – индукцией, индуктивным).
20. Способ рассуждения, посредством которого из общих посылок с необходимостью следует заключение частного характера, называется ……….(ответ – дедукцией, дедуктивным).

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)
1. Проблема генезиса древнегреческой философии.
2. Периодизация древнегреческой философии. Особенности философии античной классики.
3. Ионийская философия. Философия Милетской школы.
4. Огонь и логос Гераклита. Зарождение стихийной диалектики.
5. Проблема бытия в философии Элейской школы.
6. Предпосылки зарождения философии пифагорейцев. Пифагор и пифагорейский союз: от натурфилософии к числовой философии.
7. Учение о корнях и движущих силах сущего в философии Эмпедокла. Познание как восприятие подобного подобным.
8. Учение о корнях и движущих силах сущего в философии Анаксагора. Познание как восприятие противоположного противоположным.
9. Атомистическая трактовка бытия в воззрениях Левкиппа и Демокрита. Проблема знания и мнения. Этика.
10. Гносеологический и этический релятивизм софистов (Протагор, Горгий и др.).
11. Преодоление гносеологического и этического релятивизма софистов в философии Сократа.
12. Философия мегарской школы.
13. Философия киников.
14. Философия киренской школы.
15. Онтология и теория познания Платона.
16. Система этического идеализма Платона и учение об идеальном государстве.
17. Метафизика Аристотеля
18. Этика Аристотеля
19. Эллинистический перипатетизм и судьбы аристотелевской философии.
20. Философия Эпикура.
21. Философия школы стоиков.
22. Метаморфозы античного скептицизма.
23. Философия неоплатонизма.
24. Языческая мудрость в наследии апологетов.
25. Ереси поздней античности.
26. Эпоха догматических и христологических споров.
27. Александрийская богословская школа.
28. Каппадокийский кружок: христианско-неоплатонический синтез.
29. Богопознание в трудах Августина Блаженного.
30. Философия истории Августина Блаженного.
31. "Ареопагитики" в истории европейской духовной культуры Средних веков.
32. Пантеистическая система Эриугены.
33. Вера и разум в средневековой философии.
34. Проблема универсалий в философии реализма.
35. Проблема универсалий в философии номинализма.
36. Латинский аверроизм.
37. Философско-теологический синтез Фомы Аквинского.
38. Томизм и скотизм.
39. Проблема человека в наследии Флорентийской платоновской академии.
40. Итальянская натурфилософия 15-16 веков.
41. Возрожденческий гуманизм и Реформация.
42. Социальные теории эпохи Возрождения.
43. Социокультурные основания философии Возрождения.
44. Общая характеристика философии нового времени: рационализм, прагматизм, метафизичность, эмпиричность, аналитизм, наукообразие.
45. Спор эмпиризма и рационализма в новоевропейской философии
46. Философия Ф.Бэкона: онтология и гносеология.
47. Социально-философские взгляды Ф.Бэкона.
48. Философское учение Т.Гоббса: номинализм и механицизм
49. Социально-политические взгляды и учение о государстве Т.Гоббса.
50. Философия Р.Декарта: метафизический дуализм
51. Философия Р.Декарта: учение о методе, гносеология.
52. Философия Б.Спинозы: учение о субстанции.
53. Философия Б.Спинозы: теория познания.
54. Этические воззрения Б.Спинозы.
55. Философское учение Г.Лейбница: идеалистическая метафизика (монадология).
56. Философия Дж.Локка.
57. Философское учение Дж.Беркли.
58. Д.Юм, как завершитель английского эмпиризма.
59. Философия французского Просвещения.
60. Британское Просвещение и его философская специфика
61. Философские учения немецких просветителей
62. Учение о познании И.Канта
63. "Критика практического разума" И.Канта
64. Философское учение И. Фихте
65. В. Шеллинг и его философия
66. Философская система Г. Гегеля.
67. Антропологический материализм Л.Фейербаха
68. Философский замысел Маркса и его основные ступени.
5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации
Вопросы к промежуточной аттестации по дисциплине
1. Природа научного знания и критерии научности. Наука и не-наука. Критерии научности.
2. Научное знание как система, его особенности и структура.
3. От натурфилософии к классическому естествознанию. Формирование и развитие классического естествознания.
4. Революция в естествознании конца ХIХ – нач. ХХ в. – переход к неклассическому естествознанию. Изменение науки в конце ХХ в.
5. Функции философии в научном познании.
6. Методологическая функция философии. Аксиологический аспект.
7. Философские основания науки.
8. Взаимосвязь различных уровней знания. Структура научной дисциплины.
9. Структура и функции научной теории. Закон как ключевой элемент теории.
10. Проблема методов и методологии в науке и в философии науки.
11. Понятие и составляющие методологической культуры ученого.
12. Предпосылки позитивистского и герменевтического проектов социально-гуманитарного познания.
13. Классификация методов. Методы: философские, общенаучные, частные.
14. Сущность диалектического метода. Метафизический метод. Границы и взаимодополняемость двух основных методов.
15. Научные методы эмпирического исследования.
16. Методы теоретического исследования.
17. Общелогические методы. Частнонаучные методы.
18. Проблема заимствования методов в сфере конкретных наук.
19. Разработка методологии гуманитарных наук в трудах Г. Гадамера (герменевтика) и М. Фуко (структурный метод).
20. Проблема общего и индивидуального в методологии социогуманитарных исследований. Социальные науки в поисках методологии.
21. Описание, объяснение, понимание, прогнозирование.
22. Предвидение, прогноз их сущность и роль в науке.
23. Разграничение философских и научных знаний в контексте языка науки.
24. Философские проблемы, возникающие в специальных научных исследованиях. Возникновение философии науки.
25. Этапы развития науки. Наука классическая, неклассическая, постнеклассическая.
26. Современная наука. Общая характеристика процессов интеграции и дифференциации знания.
27. Гуманитаризация науки. Антифундаментализм.
28. Концепция науки и научного знания К. Поппера.
29. Концепция научных парадигм и революций Т. Куна и его методологические директивы.
30. Методология научно-исследовательских программ И. Лакатоса и проблемы логико-методологического анализа развития знания.
31. Реконструкция истории науки П. Фейерабендом и его теоретико-методологический плюрализм.
32. Понятие научной (выпускной квалификационной) работы.
33. Структура «Введения» выпускной квалификационной работы и основные требования к ее составляющим.
34. Информационная база (источники информации, база данных, опытно-экспериментальная основа) научного исследования. Методы сбора и обработки информации.
35. Требования к результатам ВКР. Понятие и критерии новизны результатов научного исследования.
36. Способы аргументации положений, вынесенных на защиту.
37. Формы государственной поддержки проведения научных исследований.
38. Этика ученого.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л1.1 Бессонов, Б. Н. История и философия науки : Учебник Москва : Издательство Юрайт, , 2022 urait.ru
Л1.2 Митрошенков О.А. История и философия науки : Учебник Москва : Издательство Юрайт, , 2022 urait.ru
6.1.2. Дополнительная литература
Авторы Заглавие Издательство, год Эл. адрес
Л2.1 А. С. Мамзин, Е. Ю. Сиверцев История и философия науки: хрестоматия: Учебник Москва : Издательство Юрайт, , 2022 https://urait.ru/bcode/488967
Л2.2 Бессонов, Б. Н. История и философия науки : учебное пособие для бакалавриата и магистратуры М. : Издательство Юрайт //ЭБС «Юрайт» , 2020 www.biblio-online.ru/book/28BA6339-B31C-4C8C-844B-8895985A570C.
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
Название Эл. адрес
Э1 Сайт «Философия без границ» platonanet.org.ua
Э2 Журнал «Вопросы философии» vphil.ru
Э3 Сайт «Философы древности» www.philosoma.ru
Э4 Институт философии РАН: философия в России www.philosophy.ru
Э5 ЭБС АлтГУ elibrary.asu.ru
Э6 ЭБС «Лань» www.e.lanbook.com
Э7 Университетская библиотека ONLINE www.biblioclub.ru
Э8 ЭБС издательства «Юрайт» www.biblio-online.ru
Э9 Научная электронная библиотека www.elibrary.ru
Э10 Курс на ЕОП АлтГУ portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
MS Office 10: Word, Excel, PowerPoint
Microsoft Windows
7-Zip
AcrobatReader
Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно);
Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно);
Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно);
AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно);
ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно);
LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно);
Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно);
Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024);
Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно);
Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно);
Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно)
6.4. Перечень информационных справочных систем
Сайт «Философия без границ». Режим доступа: http://platonanet.org.ua/
Журнал «Вопросы философии». Режим доступа: http://vphil.ru/
Библиотека по философии. Режим доступа: http://lib.ru/FILOSOF/
Сайт «Философы древности». Режим доступа: http://www.philosoma.ru/
Институт философии РАН: философия в России (www.philosophy.ru)
LIBRARY.RU Информационно-справочный портал при поддержке Министерства культуры РФ (http://www.library.ru/)
http://www.lib.asu.ru – Научная электронная библиотека ФГБОУ ВПО «АлтГУ»
http://elibrary.asu.ru/ - ЭБС АлтГУ
http://www.e.lanbook.com – ЭБС «Лань»
http://www.biblioclub.ru – Университетская библиотека ONLINE
https://www.biblio-online.ru/ - ЭБС издательства «Юрайт»
http://www.elibrary.ru – Научная электронная библиотека
Электронная библиотека но философии: http://rilosof.historic.ru;
Интернет-библиотека Института философии РАН http://www.philosophy.ru/library/library.html
Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория Назначение Оборудование
Учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска)
Помещение для самостоятельной работы помещение для самостоятельной работы обучающихся Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Контактная работа по дисциплине представлена практическими занятиями. Для успешного освоения материала и подготовки к ним студентам рекомендуется сначала ознакомиться с учебным материалом, изложенным в лекциях и основной литературе, затем выполнить самостоятельные задания, при необходимости обращаясь к дополнительной литературе. При подготовке к практическим занятиям можно выделить 2 этапа: - организационный, - закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его наиболее важная и сложная часть, требующая пояснений преподавателя в просе контактной работы со студентами. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, разобраться в иллюстративном материале, задачах. Заканчивать подготовку следует составлением плана (перечня основных пунктов) по изучаемому материалу (вопросу). Такой план позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам и структурировать изученный материал. Целесообразно готовиться к семинарским занятиям за 1- 2 недели до их начала, а именно: на основе изучения рекомендованной литературы выписать в контекст основные категории и понятия по учебной дисциплине, подготовить развернутые планы ответов и краткое содержание выполненных заданий. Студент должен быть готов к контрольным опросам на каждом учебном занятии. Один раз в семестр студент должен представить исследовательский доклад в рамках тематики курсовой работы.

Методические рекомендации студентам по подготовке курсовых работ см. в приложении.