| Закреплена за кафедрой | Кафедра техносферной безопасности и аналитической химии |
|---|---|
| Направление подготовки | 20.03.01. Техносферная безопасность |
| Профиль | Безопасность жизнедеятельности в техносфере |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | z20_03_01_ТБ-2019,2018 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 5 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Практические | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Сам. работа | 94 | 94 | 94 | 94 |
| Часы на контроль | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Итого | 108 | 108 | 108 | 108 |
Визирование РПД для исполнения в очередном учебном году
Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена для
исполнения в 2023-2024 учебном году на заседании
кафедры
Кафедра техносферной безопасности и аналитической химии
Протокол от 29.06.2023 г. № 9
Заведующий кафедрой Темерев Сергей Васильевич, д.х.н., профессор
| 1.1. | Целью освоения дисциплины «Прогнозирование опасных факторов пожара» является формирование навыков оценки негативного воздействия поражающих факторов пожара на человека, здания, сооружения и окружающую среду. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.01.02 |
| ОК-14 | способностью использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности |
| ПК-14 | способностью определять нормативные уровни допустимых негативных воздействий на человека и окружающую среду |
| ПК-15 | способностью проводить измерения уровней опасностей в среде обитания, обрабатывать полученные результаты, составлять прогнозы возможного развития ситуации |
| ПК-16 | способностью анализировать механизмы воздействия опасностей на человека, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов |
| ПК-17 | способностью определять опасные, чрезвычайно опасные зоны, зоны приемлемого риска |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | федеральные законы, нормативные акты, правила работы при прогнозирования опасных факторов пожара на опасных промышленных объектах; современные методы теоретического и практического анализа пожароопасностей; основные принципы и способы повышения надежности технических систем; методы оценки и способы снижения пожарных рисков; параметры, определяющие динамику пожаров; методы определения нормативных уровней допустимых негативных воздействий на человека и природную среду в процессе возникновения пожаров; методы измерения уровней опасностей в среде обитания при возникновении пожаров, обрабатывать полученные результаты, составлять прогнозы возможного развития ситуации; основные математические модели пожаров (интегральные, зонные, дифференциальные) и методы их численной реализации с помощью компьютеров; происхождение и совокупное действие поражающих факторов пожара во внутренних помещениях; воздействие поражающих факторов пожара на строительные материалы и конструкции; механизмы воздействия опасностей на человека от продуктов горения, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов и прогнозировать опасные факторы пожара; проблемы техносферной безопасности необходимые для прогнозирования опасных факторов пожара. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | анализировать механизмы воздействия опасностей на человека от продуктов горения, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов и прогнозировать опасные факторы пожара; ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности при прогнозировании опасных факторов пожара. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | навыками изучения научно-технической, нормативной, производственной информации; отечественного и зарубежного опыта в профессиональной деятельности; способностью использовать методы определения нормативных уровней допустимых негативных воздействий на человека и природную среду в процессе возникновения пожаров; методами расчета динамики опасных факторов пожара с использованием известных компьютерных программ; способностью проводить измерения уровней опасностей в среде обитания, обрабатывать полученные результаты, составлять прогнозы опасных факторов пожара; Знает: основные математические модели пожаров (интегральные, зонные, дифференциальные) и методы их численной реализации с помощью компьютеров; происхождение и совокупное действие поражающих факторов пожара во внутренних помещениях; воздействие поражающих факторов пожара на строительные материалы и конструкции; механизмы воздействия опасностей на человека от продуктов горения, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов и прогнозировать опасные факторы пожара. Умеет: анализировать механизмы воздействия опасностей на человека от продуктов горения, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов и прогнозировать опасные факторы пожара; Владеет: способностью анализировать механизмы воздействия опасностей на человека от продуктов горения, определять характер взаимодействия организма человека с опасностями среды обитания с учетом специфики механизма токсического действия вредных веществ, энергетического воздействия и комбинированного действия вредных факторов и прогнозировать опасные факторы пожара; навыками определения опасных, чрезвычайно опасных зон, зон приемлемого риска; навыком ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности при прогнозировании опасных факторов пожара. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Основные положения и понятия пожарных рисков, а также методов прогнозирования опасных факторов пожара (ОФП). | ||||||
| 1.1. | Понятие опасных факторов пожара и основные задачи их прогнозирования | Лекции | 5 | 2 | ОК-14, ПК-14 | Л1.2, Л1.1 |
| 1.2. | Общие сведения о методах прогнозирования опасных факторов пожара в помещениях | Сам. работа | 5 | 2 | ОК-14, ПК-14 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 1.3. | Определение категории помещения по пожарной опасности. | Практические | 5 | 2 | ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 1.4. | Поражающие факторы пожара. Их природа и количественная оценка. | Сам. работа | 5 | 8 | ОК-14, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 2. Пожарный риск – мера возможности реализации пожарной опасности и её последствий для людей и материальных ценностей | ||||||
| 2.1. | Тепловое поле пожара – источник высокой температуры. Формирование теплового поля пожара. | Сам. работа | 5 | 4 | ОК-14, ПК-14 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 2.2. | Процессы происходящие при смешанном сценарии развития событий. | Сам. работа | 5 | 2 | ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 2.3. | Порядок проведения оценки пожарного риска | Сам. работа | 5 | 2 | ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 2.4. | Теплопередача в окружающей среде. Расчет зоны теплового воздействия при горении газовоздушной смеси. | Сам. работа | 5 | 2 | ОК-14, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 2.5. | Расчет пожарных рисков. Пожарный риск. Расчет риска. | Сам. работа | 5 | 8 | ОК-14, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 2.6. | Световое изучение пожара. Виды излучений. Зависимость характера излучения от вида горящего материала. | Сам. работа | 5 | 8 | ОК-14, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 3. Интегральная математическая модель пожара в помещении | ||||||
| 3.1. | Исходные положения, основные понятия и уравнения интегральной математической модели пожара в помещении | Сам. работа | 5 | 2 | ОК-14, ПК-14 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 3.2. | Газообмен помещений и теплофизические функции, необходимые для замкнутого описания пожара | Сам. работа | 5 | 2 | ОК-14, ПК-14 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 3.3. | Численная реализация интегральной математической модели пожара в помещении | Сам. работа | 5 | 8 | ОК-14, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 3.4. | Основные понятия и уравнения интегральной математической модели пожара в помещении | Сам. работа | 5 | 2 | ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 3.5. | Расчет динамики опасных факторов пожара при объемном тушении газовыми огнетушащими составами | Сам. работа | 5 | 2 | ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 3.6. | Прогнозирование ОФП при тушении пожара с использованием интегрального метода | Практические | 5 | 2 | ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 4. Зонная математическая модель пожара в помещении. | ||||||
| 4.1. | Основные положения зонного моделирования пожара | Сам. работа | 5 | 2 | ОК-14, ПК-14 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 4.2. | Численная реализация зонной математической модели | Сам. работа | 5 | 8 | ОК-14, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 4.3. | Расчет зоны задымления при пожаре. | Сам. работа | 5 | 2 | ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л1.1 |
| 4.4. | Модель распространения токсичных дымов от места пожара. | Сам. работа | 5 | 2 | ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 4.5. | Составление карт рассеяния вредных веществ в атмосфере при пожаре. | Практические | 5 | 2 | ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 5. Дифференциальная (полевая) математическая модель пожара в помещении | ||||||
| 5.1. | Основы дифференциального метода прогнозирования ОФП. | Лекции | 5 | 2 | ОК-14, ПК-14 | Л1.2, Л1.1 |
| 5.2. | Численная реализация дифференциальной математической модели. | Сам. работа | 5 | 2 | ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 5.3. | Зоны разлития горючих жидкостей при пожарах. Определение размеров территории разлития горючих жидкостей. | Сам. работа | 5 | 8 | ОК-14, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 6. Математическая постановка задачи о динамике ОФП в начальной стадии пожара. | ||||||
| 6.1. | Интегральная модель начальной стадии пожара в помещении | Сам. работа | 5 | 2 | ОК-14, ПК-14 | Л1.2, Л1.1 |
| 6.2. | Аналитические соотношения для расчета критической продолжительности пожара в помещении | Сам. работа | 5 | 4 | ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 6.3. | Порядок определения времени блокирования эвакуационных путей опасными факторами пожара в помещении | Сам. работа | 5 | 2 | ОК-14, ПК-14 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 6.4. | Подготовка к зачету | Сам. работа | 5 | 10 | ОК-14, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 |
| 6.5. | Зачет | 5 | 4 | ОК-14, ПК-14, ПК-15, ПК-16, ПК-17 | Л2.1, Л1.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=10764 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Какой федеральный закон определяет общие правовые, экономические и социальные основы обеспечения пожарной безопасности в РФ: a) о пожарной безопасности». б) о промышленной безопасности опасных производственных объектов в) о безопасности г) технический регламент о требованиях пожарной безопасности Ответ: а Вопрос 2. В какое время на путях эвакуации должно включаться эвакуационное освещение: a) они должны быть постоянно включены б) должно включаться автоматически при прекращении электропитания рабочего освещения в) в 15 часов в зимнее время и в 18 часов в летнее время года г) в случае возникшего пожара Ответ: б Вопрос 3. Каким образом производится исключение условий образования горючей среды: a) применением негорючих веществ и материалов. б) использованием наиболее безопасных способов размещения горючих веществ и материалов, а также материалов, взаимодействие которых друг с другом приводит к образованию горючей среды. в) поддержанием безопасной концентрации в среде окислителя и (или) горючих веществ или понижением концентрации окислителя в горючей среде в защищаемом объеме. г) любой способ из указанных или их совокупность позволяет исключить условия образования горючей среды. Ответ: г Вопрос 4. Какой документ из указанных устанавливает общие требования пожарной безопасности к зданиям, сооружениям, промышленным объектам, пожарно-технической продукции: a) Федеральный закон «О пожарной безопасности» б) Правила противопожарного режима в РФ в) Постановление Правительства РФ от 21.12.2004 г. №820 «О государственном пожарном надзоре» г) Федеральный закон «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности» Ответ: г Вопрос 5. Кто несет персональную ответственность за обеспечение пожарной безопасности в организации: a) руководитель организации. б) инженер по пожарной безопасности организации в) служба охраны труда организации во главе с ее руководителем г) руководители подразделений (участков) Ответ: а Вопрос 6. Каким образом должны открываться двери на путях эвакуации: a) свободно, по направлению выхода из здания б) свободно, по направлению входа в здание в) не регламентируется г) двери должны быть вращающимися Ответ: а Вопрос 7. К первичным средствам пожаротушения относится: a) система дымоудаления б) огнетушители (переносные, передвижные) в) система пожаротушения объекта защиты г) внутренний противопожарный водопровод Ответ: б Вопрос 8. На какие категории по взрывопожарной и пожарной опасности подразделяются здания, сооружения, строения и помещения производственного и складского назначения: a) на категории А, Б, В, Г, Д б) на категории А, Б, В1-В4, Г, Д в) на категории А, Б, В, Г г) на категории А, Б, В1-В4 Ответ: б Вопрос 9. Где должна храниться использованная промасленная ветошь: a) в металлических ящиках с плотно закрывающейся крышкой б) в специальных контейнерах в) в специально отведенных для хранения местах г) в любом удобном месте Ответ: а Вопрос 10. Какой должна быть ширина проезда для пожарной техники на территории производственного объекта: a) не менее 3 метров б) не более 6 метров в) не менее 6 метров г) ширина противопожарного проезда должна обеспечивать свободный разворот двух пожарных машин Ответ: в Вопрос 11. Ширина противопожарного проезда должна обеспечивать свободный разворот двух пожарных машин: a) криволинейные лестницы; б) лестницы с забежными ступенями в) пандусы с уклоном не более 1:6 г) криволинейные ступени Ответ: в Вопрос 12. Коридоры какой длинны следует разделять противопожарными перегородками 2-го типа на участки: a) 48 м. б) 30 м. в) 60 м. г) разделение не требуется Ответ: в Вопрос 13. Укажите, какой должен быть зазор между маршами лестниц и между поручнями ограждений лестничных маршей: a) Не менее 85 мм. б) Не менее 0,5 м. в) Не менее 75 мм. г) Не менее 50 мм. Ответ: в Вопрос 14. Ширина марша лестницы, предназначенной для эвакуации людей, в том числе расположенной в лестничной клетке, должна быть не менее расчетной или не менее ширины любого эвакуационного выхода (двери) на нее, но не менее (для зданий класса Ф1): a) 1,35 м. б) 0,7 м. в) 0,9 м. г) 0,5 м. Ответ: а Вопрос 15. Какой предел огнестойкости предусмотрен для дверей шахт лифтов, при условии, что при выходе из лифтов в коридор, лифтовый холл или тамбур, не отвечает требованиям, предъявляемым к тамбур-шлюзам 1-го типа: a) Не ниже чем EI 30 б) Не ниже EI 60 в) Не ниже EIS 15 г) Не ниже EIS 45 Ответ: а Критерии оценивания: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: 85 % - отлично 70 % - хорошо 50 % - удовлетворительно Менее 50 % - неудовлетворительно ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Вставьте пропущенные слова: ««Пожарная безопасность - __________________, имущества, общества и государства от пожаров» Ответ: состояние защищенности личности Вопрос 2. Вставьте пропущенные слова: «Пожар – это ___________, причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью граждан, интересам общества и государства» Ответ: неконтролируемое горение Вопрос 3. Вставьте пропущенные слова: «Обязательные требования пожарной безопасности - _________ социального и (или) технического характера, установленные в целях обеспечения пожарной безопасности федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации, а также нормативными документами по пожарной безопасности» Ответ: специальные условия Вопрос 4. Вставьте пропущенные слова: «Пожарная охрана - совокупность созданных в установленном порядке _______________, подразделений и организаций, предназначенных для организации профилактики пожаров, их тушения и проведения возложенных на них аварийно-спасательных работ» Ответ: органов управления Вопрос 5. Вставьте пропущенные слова: «Нормативные документы по пожарной безопасности -________________________, своды правил, содержащие требования пожарной безопасности, а также иные документы, содержащие требования пожарной безопасности» Ответ: национальные стандарты Российской Федерации Вопрос 6. Вставьте пропущенные слова:«Профилактика пожаров -________________, направленных на исключение возможности возникновения пожаров и ограничение их последствий» Ответ: совокупность превентивных мер Вопрос 7. Вставьте пропущенные слова:«Система обеспечения пожарной безопасности - совокупность сил и средств, а также мер ______________________________характера, направленных на профилактику пожаров, их тушение и проведение аварийно-спасательных работ» Ответ: правового, организационного, экономического, социального и научно-технического Вопрос 8. Вставьте пропущенные слова:«Нормативное правовое регулирование - в области пожарной безопасности представляет собой принятие органами государственной власти__________, направленных на регулирование общественных отношений, связанных с обеспечением пожарной безопасности» Ответ: нормативных правовых актов Вопрос 9. Вставьте пропущенные слова:«Проведение аварийно-спасательных работ, осуществляемых пожарной охраной, представляет собой ___________________, имущества и (или) доведению до минимально возможного уровня воздействия взрывоопасных предметов, опасных факторов, характерных для аварий, катастроф и иных чрезвычайных ситуаций» Ответ: действия по спасению людей Вопрос 10. Вставьте пропущенные слова:«Стандартизация - _____________________и характеристик в целях их добровольного многократного использования, направленная на достижение упорядоченности в сферах производства и обращения продукции и повышение конкурентоспособности продукции, работ или услуг» Ответ: деятельность по установлению правил Вопрос 11. Вставьте пропущенные слова:«Стандарты организаций - ________________, утвержденный и применяемый организацией для совершенствования производства и обеспечения качества продукции, выполнения работ, оказания услуг» Ответ: документ по стандартизации Вопрос 12. Вставьте пропущенные слова:«Своды правил - документ в области стандартизации, в котором ________________ и (или) описание процессов проектирования (включая изыскания), производства, строительства, монтажа, наладки, эксплуатации, хранения, перевозки, реализации и утилизации продукции и который применяется на добровольной основе» Ответ: содержатся технические правила Вопрос 13. Вставьте пропущенные слова:«Первичные средства пожаротушения - средства пожаротушения, используемые для борьбы с пожаром _________________» Ответ: в начальной стадии его развития Вопрос 14. Вставьте пропущенные слова:«Пожарная безопасность объекта защиты - состояние объекта защиты, характеризуемое возможностью предотвращения _____________, а также воздействия на людей и имущество опасных факторов пожара» Ответ: возникновения и развития пожара Вопрос 15. Вставьте пропущенные слова:Пожарный отсек - часть здания и сооружения, ________________ и противопожарными перекрытиями или покрытиями, с пределами огнестойкости конструкции, обеспечивающими нераспространение пожара за границы пожарного отсека в течение всей продолжительности пожара» Ответ: выделенная противопожарными стенами Вопрос 16. «Предел огнестойкости конструкции (заполнения проемов противопожарных преград) - __________________ в условиях стандартных испытаний до наступления одного из нормированных для данной конструкции (заполнения проемов противопожарных преград) предельных состояний» Ответ: промежуток времени от начала огневого воздействия Вопрос 17. Вставьте пропущенные слова:«Противопожарный разрыв (противопожарное расстояние) - _____________ между зданиями, строениями, устанавливаемое для предотвращения распространения пожара» Ответ: нормированное расстояние Вопрос 18. Вставьте пропущенные слова:«Проектная документация на здания, сооружения, строительные конструкции, инженерное оборудование и строительные материалы должна содержать ______________, предусмотренные настоящим Федеральным законом» Ответ: пожарно-технические характеристики Вопрос 19. Вставьте пропущенные слова:«Индивидуальный пожарный риск в зданиях и сооружениях не должен превышать значение ________________ при размещении отдельного человека в наиболее удаленной от выхода из здания и сооружения точке» Ответ: одной миллионной в год Вопрос 20. Вставьте пропущенные слова:«Системы противопожарной защиты зданий и сооружений должны обеспечивать возможность ______________ до наступления предельно допустимых значений опасных факторов пожара» Ответ: эвакуации людей в безопасную зону КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично»: выполнено 88 – 100% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос. «Хорошо»: Овыполнено 62 – 87% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; однако были допущены неточности в определении понятий, терминов и др. «Удовлетворительно»: Овыполнено 61 – 36% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан неполный ответ на поставленный вопрос, в ответе не присутствуют доказательные примеры, текст со стилистическими и орфографическими ошибками. «Неудовлетворительно»: выполнено 0 – 35% заданий предложенного теста, на поставленные вопросы ответ отсутствует или неполный, допущены существенные ошибки в теоретическом материале (терминах, понятиях). ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Для возникновения горения необходимо: a) горючее вещество б) окислитель в) источник зажигания г) все ответы верны Ответ: г Вопрос 2. К химическим процессам в пламени относятся: a) температура пламени б) ионизация продуктов горения в) тепломассоперенос во фронте пламени г) процессы, связанные с испарением и доставкой летучих горючих веществ в зону горения Ответ: б Вопрос 3. Для возникновения горения должно соблюдаться одно из условий: a) непосредственный контакт горючего и окислителя б) минимальный процент влажности горючего вещества в) достаточное количества горючего вещества г) нет правильных ответов Ответ: а Вопрос 4. Назовите скорость распространения пламени горение: a) равномерная б) взрывная в) геометрическая г) неоднородная Ответ: б Вопрос 5. Что относится к основной стадии зажигания твердого вещества: a) все ответы верны б) воспламенение в) образование газопаровоздушной горючей смеси г) все ответы не верны Ответ: Вопрос 6. Назовите опасный фактор пожара a) отсутствие системы пожаротушения б) паника при эвакуации в) отсутствие соответствующих путей эвакуации г) повышенная температура окружающей среды и предметов Ответ: г Вопрос 7. Категории помещений по взрывопожарной опасности: a) А, Б, В1–В4, Г и Д б) А, Б в) Г и Д г) А, Б ,С Ответ: а Вопрос 8. Здание относящиеся к V степени огнестойкости: a) здание с несущими или ограждающими конструкциями из естественных или искусственных каменных материалов, бетона или железобетона с применением листовых и плитных негорючих материалов б) здание с несущими или ограждающими конструкциями из естественных или искусственных каменных материалов, бетона или железобетона с применением листовых и плитных негорючих материалов.В покрытиях зданий допускается применять незащищенные стальные конструкции в) здания с несущими и ограждающими конструкциями из цельной или клееной древесины, или других горючих или трудногорючих материалов, защищенных от воздействия огня и высоких температур штукатуркой или другими листовыми или плитными материалами. г) здания к несущим и ограждающим конструкциям, которым не предъявляются требования по пределам огнестойкости и пределам распространения огня. Ответ: г Вопрос 9. Классы пожарной опасности конструкций: a) С0, С1, Г2, В3 б) А0, Г1, С2, С3 в) С0, С1, С2, С3 г) С0, С1 Ответ: в Вопрос 10. Какая технологическая среда относится к пожаровзрывоопасной a) если возможно образование горючей среды, а также появление источника зажигания достаточной мощности для возникновения взрыва или пожара б) Если возможно образование смесей окислителя с горючими газами, парами легковоспламеняющихся жидкостей, горючими аэрозолями и горючими пылями, в которых при появлении источника зажигания возможно инициирование взрыва и (или) пожара в) Если возможно образование смесей воздуха с горючими газами, парами легковоспламеняющихся жидкостей, горючими жидкостями, горючими аэрозолями и горючими пылями или волокнами и если при определенной концентрации горючего и появлении источника инициирования взрыва (источника зажигания) она способна взрываться Ответ: б Вопрос 11. Назовите горючее вещество a) чугун б) медь, алюминий в) бетон г) Ископаемые угли Ответ: г Вопрос 12. На какие классы делятся пожары a) А (пожары твердых горючих веществ и материалов), В (пожары жидких горючих жидкостей или плавящихся твердых веществ и материалов), С (пожары газов), D (пожары металлов), Е (пожары горючих веществ и материалов электроустановок, находящихся под напряжением), F (пожары ядерных материалов, радиоактивных отходов и радиоактивных веществ) б) А (пожары твердых горючих веществ и материалов или плавящихся твердых веществ и материалов), В (пожары жидких горючих жидкостей), С (пожары газов), D (пожары металлов), Е (пожары горючих веществ и материалов электроустановок, находящихся под напряжением) в) А (пожары твердых и жидких горючих веществ и материалов), В (пожары плавящихся твердых веществ и материалов), С (пожары газов), D (пожары металлов), Е (пожары электроустановок), F (пожары ядерных материалов, радиоактивных отходов и радиоактивных веществ) г) В (пожары жидких горючих жидкостей или плавящихся твердых веществ и материалов), С (пожары газов), D (пожары металлов), Е (пожары горючих веществ и материалов электроустановок, находящихся под напряжением), F (пожары ядерных материалов, радиоактивных отходов и радиоактивных веществ) Ответ: в Вопрос 13. Технологические среды по пожаровзрывоопасности подразделяются на следующие группы: a) Пожароопасные и пожаровзрывоопасные б) Взрывоопасные и пожаробезопасные в) все перечисленные Ответ: в Вопрос 14. Каким образом производится исключение условий образования горючей среды a) Применением негорючих веществ и материалов. б) Использованием наиболее безопасных способов размещения горючих веществ и материалов, а также материалов, взаимодействие которых друг с другом приводит к образованию горючей среды. в) Поддержанием безопасной концентрации в среде окислителя и (или) горючих веществ или понижением концентрации окислителя в горючей среде в защищаемом объеме. г) Установкой пожароопасного оборудования в отдельных помещениях или на открытых площадках. д) Любой способ из указанных или их совокупность позволяет исключить условия образования горючей среды. Ответ: д Вопрос 15. Что из перечисленного относится ко вторичным проявлениям опасных факторов пожара, воздействующим на людей и материальные ценности а) дым. б) токсичные продукты горения. в) огнетушащие вещества. г) повышенная температура окружающей среды. д) все перечисленные факторы являются вторичными. Ответ: в Критерии оценивания: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: 85 % - отлично 70 % - хорошо 50 % - удовлетворительно Менее 50 % - неудовлетворительно ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА Вопрос 1. Вставьте пропущенные слова: " Пожар – это горение, __________ вне специально предназначенного для этого места, приводящее к травмированию или гибели людей, уничтожению или повреждению имущества, ухудшению экологической обстановки" Ответ: способное самостоятельно распространяться Вопрос 2. Вставьте пропущенные слова: " Горение – это ________________, основой которого являются быстропротекающие химические реакции окисления, сопровождающиеся выделением большого количества тепла и света" Ответ: самоподдерживающийся сложный физико-химический процесс Вопрос 3. Вставьте пропущенные слова: "Органические горючие вещества – это все вещества на основе углерода, представляющие собой __________________, или же ископаемые вещества, т.е. добываемые из недр земли" Ответ: материалы растительного и животного происхождения Вопрос 4. Вставьте пропущенные слова: " Неорганические горючие вещества и материалы - представляют собой все ___________ неорганической природы, способные к реакциям горения" Ответ: простые и сложные вещества Вопрос 5. Вставьте пропущенные слова: " Окислители - это вещества, атомы которых в химических превращениях _____________» Ответ: принимают электроны Вопрос 6. Вставьте пропущенные слова: «Горючая среда - смесь горючего и окислителя в одинаковом агрегатном состоянии в _____________ и способную гореть (а горение возможно только при определенных их соотношениях)» Ответ: определенных пропорциях Вопрос 7. Вставьте пропущенные слова: «Однородной горючей средой называется предварительно перемешанная смесь горючего с окислителем, а, соответственно неоднородная горючая среда – ____________» Ответ: когда горючее и окислитель не перемешаны Вопрос 8. Вставьте пропущенные слова: «Скорость переноса (диффузии) веществ имеет решающее значение, например, ____________, где она гораздо меньше скорости химических реакций окисления» Ответ: в неоднородных системах Вопрос 9. Вставьте пропущенные слова: «Гомогенное горение - это процесс взаимодействия __________, находящихся в одинаковом агрегатном состоянии» Ответ: горючего и окислителя Вопрос 10. Вставьте пропущенные слова: «Гетерогенное горение - это горение, когда горючее и окислитель находятся в _____________ (горение твердых горючих материалов непосредственно на их поверхности - тление)» Ответ: разных агрегатных состояниях Вопрос 11. Вставьте пропущенные слова: «Детонация – это режим горения, при котором фронт пламени распространяется за счет ____________ во фронте бегущей впереди ударной волной» Ответ: самовоспламенения горючей смеси Вопрос 12. Вставьте пропущенные слова: «Гетерогенный обрыв цепи происходит на стенках сосуда, ____________ или поверхности твердых микрочастиц, присутствующих в газовой фазе, иногда специально вводимых (например, как при тушении порошками)» Ответ: где протекает реакция горения Вопрос 13. Вставьте пропущенные слова: «Период индукции – это __________, в течение которого скорость реакции неизмеримо мала, и который далее сменяется периодом быстрого развития химического превращения» Ответ: начальный период реакции Вопрос 14. Вставьте пропущенные слова: «Самовоспламенение - это явление ____________ экзотермических объемных реакций окисления, приводящее к возникновению горения и /или взрыва» Ответ: резкого увеличения скорости Вопрос 15. Вставьте пропущенные слова: «Температура вспышки – это ___________, при которой в условиях специальных испытаний над его поверхностью образуются пары и газы, способные вспыхивать от источника зажигания; устойчивое горение при этом не возникает» Ответ: наименьшая температура конденсированного вещества Вопрос 16. Вставьте пропущенные слова: «Температура воспламенения – это ___________, при которой в условиях специальных испытаний вещество выделяет горючие газы и пары с такой скоростью, что при воздействии источника зажигания наблюдается воспламенение жидкости» Ответ: наименьшая температура вещества Вопрос 17. Вставьте пропущенные слова: «Вскипание нефтепродукта обусловлено ________, которая находится в виде эмульсии по всему объему горючего» Ответ: наличием воды Вопрос 18. Вставьте пропущенные слова: «Выброс горящей жидкости из резервуара вызывается ____________, находящейся под слоем нефтепродукта» Ответ: взрывным вскипанием воды Вопрос 19. Вставьте пропущенные слова: «Негорючие (несгораемые) - не способные к горению __________» Ответ: в воздухе Вопрос 20. Вставьте пропущенные слова: «Линейные полимеры - термопласты, а также многие индивидуальные вещества под воздействием тепла плавятся с __________» Ответ: образованием расплава КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично»: выполнено 88 – 100% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос. «Хорошо»: Овыполнено 62 – 87% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан полный, развернутый ответ на поставленный вопрос; однако были допущены неточности в определении понятий, терминов и др. «Удовлетворительно»: Овыполнено 61 – 36% заданий предложенного теста, в заданиях открытого типа дан неполный ответ на поставленный вопрос, в ответе не присутствуют доказательные примеры, текст со стилистическими и орфографическими ошибками. «Неудовлетворительно»: выполнено 0 – 35% заданий предложенного теста, на поставленные вопросы ответ отсутствует или неполный, допущены существенные ошибки в теоретическом материале (терминах, понятиях). |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Оценочные материалы для текущего контроля (расчетно-графические работы)по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=10764 Примеры индивидуальных расчетно-графических заданий: Задание 1. Показать динамику развития пожара по интегральной модели прогнозирования, позволяющей определить среднеобъемные показатели состояния газовой среды помещений в соответствии с ГОСТ 12.1.004-91. Определить необходимое время эвакуации людей из торгового зала во время возгорания площадью помещения 633,0 м2, высота помещения до подвесного потолка 2,7 м. За расчетный вариант возникновения и развития пожара принимается возгорание упаковки, которая имеет следующие характеристики: Q = 23540 КДжкг, = 0,0132 кг/м2с, D = 172 Нпм2/кг, v = 0,004 м/с, LО2 = 1,7 кг/кг, LCO2 = 0,679 кг/кг, LHCl = 0,0037 кг/кг, LCO = 0,7 кг/кг. Критерии оценивания выполнения индивидуальных расчетно-графических заданий "Зачтено" - Студентом задание решено самостоятельно. При этом составлен правильный алгоритм решения задания, в логических рассуждениях, в выборе формул и решении нет ошибок, получен верный ответ, задание решено рациональным способом. Качественно оформлена чертежно-графических работа – в соответствии с требованиями единой системы конструкторской документации (аккуратно, логично, достаточно пояснений). "Незачтено" - Студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, несформированными навыками анализа явлений, процессов, неумением давать аргументированные ответы, слабым владением монологической речью, отсутствием логичности и последовательности. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Т.е студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. Некачественно оформлена чертежно-графических работа, не в соответствии с требованиями единой системы конструкторской документации. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра зачета. Обучающиеся, выполнившие в срок задания текущего контроля (в соответствии с технологической картой), лабораторные работы и набравшие не менее 60 баллов, допускаются к зачету. Контрольно-измерительный материал для письменного опроса формируется из заданий открытого типа текущего контроля, размещенных в Контрольных вопросах и заданиях для проведения текущей аттестации по дисциплины, а также заданий текущего контроля в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=10764. Количество заданий в письменном опросе для промежуточной аттестации - 3. ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИМЕРЫ ОЦЕНОЧНОГО СРЕДСТВА ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ 1. Опасные факторы пожара (ОФП). Физические величины, характеризующиеся ОФП в количественном отношении и их предельно допустимые значения. 2. Понятие и виды пожарных рисков, их применение и количественное нормирование. 3. Основные расчётные величины для определения индивидуального пожарного риска гражданских зданий. Их характеристики. 4. Каким образом определяется вероятность эвакуации из здания при расчёте индивидуального пожарного риска. В чём заключается определение времени блокировки путей эвакуации ОФП. 5. В каких случаях осуществляется определение пожарных рисков для производственных объектов и каких видов пожарных рисков. 6. Общие требования к расчётам пожарного риска на производственных объектах и их особенности. 7. Возможность появления каких ОФП учитывается при построении полей опасных факторов пожара для различных сценариев развития пожара. 8. Перечень процессов, имеющих возможность возникнуть при реализации пожароопасных ситуаций и пожаров или являющиеся их последствиями, при определении пожарных рисков производственных объектов. 9. В чём необходимость построения логического дерева событий для сценария возникновения и развития пожароопасной ситуации (пожара). Принцип построения. 10. Каким образом осуществляется расчет значений индивидуальных пожарных рисков в зданиях и на территории производственного объекта. 11. Каким образом осуществляется расчет значений социального пожарного риска для зданий гражданского назначения, находящихся вблизи объекта. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Ю. И. Иванов, | Прогнозирование опасных факторов пожара: определение расчетных величин пожарного риска общественных зданий и сооружений: учебное пособие | Кемерово : КемГУ, 2013 | URL:https://e.lanbook.com/book/45636 |
| Л1.2 | Федеральный закон № 123 – ФЗ от 22.07.08. ехнический регламент о требованиях пожарной безопасности" от 22.07.2008 N 123-ФЗ (последняя редакция): | , | www.consultant.ru | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Ветошкин, А.Г. | Нормативное и техническое обеспечение безопасности жизнедеятельности: учебно-практическое пособие: в 2 ч. : | Вологда: Инфра-Инженерия, 2017 | URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=466497 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Методика определения расчетных величин пожарного риска в зданиях, сооружениях и строениях различных классов функциональной пожарной опасности. Утверждена приказом МЧС России № 382 от 30.06.2009. | www.mchs.gov.ru | ||
| Э2 | Методика определения расчётных величин пожарного риска на производственных объектах. Утверждена приказом МЧС России № 404 от 10.07.2009. | www.mchs.gov.ru | ||
| Э3 | Моделирование и расчёт пожара. – Сайт НПФ «Интек». | firedata.ru | ||
| Э4 | С. В. Федосов, А. М. Ибрагимов, Р. А. Соловьёв, Н. В. Мурзин, Д. В. Тараканов, С. С. Лапшин Математическая модель пожара в истеме помещений. | vestnikmgsu.ru | ||
| Э5 | Прогнозирование опасных факторов пожара. – Сайт allbest. - | otherreferats.allbest.ru | ||
| Э6 | Прогнозирование опасных факторов пожара | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| СПС Консультант Плюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: 1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 501К | лаборатория проблем комплексной безопасности; кабинет безопасности жизнедеятельности; кабинет безопасности жизнедеятельности и охраны труда - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 44 посадочных места; рабочее место преподавателя; доска меловая 1шт.; стационарный экран; стационарный проектор: Optoma DS347 - 1 ед.; средства индивидуальной защиты, комплект индивидуальных дозиметров, манекен-тренажер для реанимационных мероприятий; набор плакатов. |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Методические рекомендации по освоению лекционного материала, подготовке к лекциям: Посещение лекций является обязательным и, в случае пропуска лекции, обучающийся должен изучить ее содержание самостоятельно. Перед началом курса, на вводной лекции преподаватель, сообщает о форме, в которой будет проводиться диалог с обучающимися на лекционных занятиях. Обучающиеся получают право задавать вопросы по теме лекции только после ее окончания. Специально для этой цели преподаватель в обязательном порядке оставляет 5- 10 минут в конце лекции. Обучающимся необходимо записывать все возникающие по ходу лекции вопросы, а затем, с разрешения преподавателя, задать их. Если после первоначального объяснения преподавателя остались невыясненные положения, их стоит уточнить. В то же время, следует задавать лишь действительно важные вопросы – остальные менее значительные с пользой для всех могут быть разобраны на практическом занятии. Материал, излагаемый преподавателям, необходимо конспектировать. Для этого следует помнить, что конспект – не дословно записанная речь преподавателя, а сжатое, ёмкое смысловое содержание лекции, включающее основные ее аспекты, дополнительные пояснения лектора и пометки самого автора конспекта, то есть обучающегося. Рекомендуется вести конспект лекции следующим образом: -каждый смысловой раздел целесообразно начинать с абзаца с новой строки; - при появлении интересных мыслей, вопросов по поводу соответствующей информации, или услышав важный комментарий преподавателя, обучающийся может отметить это таким образом, чтобы было ясно, к какому разделу лекции эти пометки относятся, насколько важными их считает преподаватель, какое внимание следует уделить подробному их анализу, изучению. Кроме того, позже, при самостоятельном изучении соответствующей теме учебной и научной литературы, рекомендуется делать дополнительные пометки, которые помогут качественно подготовиться к контролю знаний (сноски на страницы учебника, монографии, альтернативные или сходные авторские определения, примеры, статистические данные и прочее). В зависимости от значимости текста целесообразно выделять его цветным маркером. В случае, когда преподаватель даёт лекции не в традиционной, а в интерактивной форме, необходимо внимательно выслушать правила и активно работать, выполняя указания преподавателя. Методические рекомендации по подготовке к практическим занятиям: Подготовка к практическому занятию, основной задачей которого является углубление знаний по дисциплине, в основном, должна основываться на конспектах лекций, учебном материале, а также на новейших источниках – статьях из рекомендованных журналов, материалах сети «Интернет». Кроме того, практическое занятие может включать и мероприятия по контролю знаний по дисциплине в целом. Возможен тестовый контроль знаний, в ходе которого выявляется степень усвоения студентами понятийного аппарата и знаний дисциплины в целом. При подготовке к практическому занятию обучающийся должен изучить все вопросы, предлагаемые по данной теме и заполнить рабочую тетрадь. При этом обучающийся должен иметь конспект лекций и сделанные конспекты вопросов, рекомендованные для практического занятия. Для того чтобы практические занятия приносили максимальную пользу, необходимо помнить, что упражнение и решение задач проводятся по вычитанному на лекциях материалу и связаны, как правило, с детальным разбором отдельных вопросов лекционного курса. Следует подчеркнуть, что только после усвоения лекционного материала с определенной точки зрения (а именно с той, с которой он излагается на лекциях) он будет закрепляться на практических занятиях как в результате обсуждения и анализа лекционного материала, так и с помощью решения проблемных ситуаций, задач. При этих условиях студент не только хорошо усвоит материал, но и научится применять его на практике, а также получит дополнительный стимул (и это очень важно) для активной проработки лекции. При самостоятельном решении задач нужно обосновывать каждый этап решения, исходя из теоретических положений курса. Если студент видит несколько путей решения проблемы (задачи), то нужно сравнить их и выбрать самый рациональный. Полезно до начала вычислений составить краткий план решения проблемы (задачи). Решение проблемных задач или примеров следует излагать подробно, вычисления располагать в строгом порядке, отделяя вспомогательные вычисления от основных. Решения при необходимости нужно сопровождать комментариями, схемами, чертежами и рисунками. Следует помнить, что решение каждой учебной задачи должно доводиться до окончательного логического ответа, которого требует условие, и по возможности с выводом. Полученный ответ следует проверить способами, вытекающими из существа данной задачи. Полезно также (если возможно) решать несколькими способами и сравнить полученные результаты. Решение задач данного типа нужно продолжать до приобретения твердых навыков в их решении. Методические указания к выполнению лабораторных работ Лабораторные занятия позволяют интегрировать теоретические знания и формировать практические умения и навыки студентов в процессе учебной деятельности. Цели лабораторных занятий: 1. закрепление теоретического материала путем систематического контроля за самостоятельной работой студентов; 2. формирование умений использования теоретических знаний в процессе выполнения лабораторных работ; 3. развитие аналитического мышления путем обобщения результатов лабораторных работ; Структура и последовательность занятий: на первом, вводном, занятии проводится инструктаж студентов по охране труда, технике безопасности и правилам работы в лаборатории по инструкциям утвержденного образца с фиксацией результатов в журнале инструктажа. Студенты также знакомятся с основными требованиями преподавателя по выполнению учебного плана, с графиком прохождения лабораторных занятий, с графиком прохождения контрольных заданий, с основными формам отчетности по выполненным работам и заданиям. Студентам для выполнения лабораторных работ необходима специальная лабораторная тетрадь (рабочий журнал), которая должна быть соответствующим образом подписана, простые карандаши, линейка. Для каждого занятия подготовлены методические указания по выполнению лабораторной работы. Структура лабораторного занятия: 1. Объявление темы, цели и задач занятия. 2. Проверка теоретической подготовки студентов к лабораторному занятию. 3. Выполнение лабораторной работы. 4. Подведение итогов занятия (формулирование выводов). 5. Проверка отчетов по лабораторной работе. В начале занятия называется его тема, цель и этапы проведения. По теме занятия проводится беседа, что необходимо для осознанного выполнения лабораторной работы. Задания в ходе лабораторной работы выполняется в соответствии с методическими указаниями. Перед уходом из лаборатории студенты должны навести порядок на своем рабочем месте. Подготовка к тестовым заданиям: Тесты составлены с учетом лекционных материалов по каждой теме дисциплины. Цель тестов: проверка усвоения теоретического материала дисциплины (содержания и объема общих и специальных понятий, терминологии, факторов и механизмов), а также развития учебных умений и навыков. Тесты составлены из следующих форм тестовых заданий: 1. Закрытые задания с выбором одного правильного ответа (один вопрос и четыре варианта ответов, из которых необходимо выбрать один). Цель – проверка знаний фактического материала. 2. Закрытые задания с выбором всех правильных ответов (предлагается несколько вариантов ответа, в числе которых может быть несколько правильных). Студент должен выбрать все правильные ответы. 3. Открытые задания со свободно конструируемым ответом (готовые ответы не даются, их должен получить сам тестируемый). Такая форма позволяют студентам продемонстрировать свои способности, выразить мысли, стимулирует к учебе. На выполнения всего теста дается строго определенное время: на решение индивидуального теста, состоящего из 25 заданий отводится 40 - 45 мин. Тест считается успешно выполненным в том случае, если он оценивается в 52 - 100 баллов (по 4 балла за каждый верный ответ). Тест выполняется на индивидуальных бланках, выдаваемых преподавателем, и сдается ему на проверку. После проверки теста оглашается ее результат (в графике контрольных мероприятий). Если тест не зачтен, то студент должен заново повторить раздел дисциплины. После этого преподаватель проверяет понимание и усвоение материала, предлагая студенту найти ошибки в ответах. Если все ошибки будут найдены и исправлены, то выставляется оценка «зачтено». Методические указания к расчетно-графической работе: Расчетно-графическая работа имеет цель закрепить теоретические знания студентов, по разделу предмета выработать навыки в проведении расчетов параметров технических средств защиты производственного оборудования от воздействия опасных факторов ЧС техногенного характера и оценке эффективносты защиты среды обитания в процессе использования производственных средств защиты (оборудования), расположенных в помещениях, на открытых площадках при различных режимах его работы (нормальный, неисправность, авария). Расчетно-графическая работа (РГР) выполняется каждым студентом самостоятельно по варианту определенному номером зачетной книжки. Расчетно-графическая работа состоит из двух частей: расчетной и графической. Расчетная часть включает следующие задания по направлениям: - расчетное обоснование оценки взрывопожаробезопасности среды внутри технологического оборудования; - расчетное обоснование эффективности защиты среды обитания при выбросе/сброск загрязняющих/токсичных веществ из технологических аппаратов при нормальных режимах его работы; - расчетное обоснование эффективности защиты среды обитания при выбросе/сброск загрязняющих/токсичных веществ из поврежденного технологического оборудования; - расчет систем аварийного слива жидкостей из технологических аппаратов; - расчет предохранительного клапана, взрывной мембраны и тд. Графическая часть представляет собой чертеж устройства защиты технологического оборудования от воздействия опасных факторов чрезвычайных ситуаций и выполняется обучаемыми с использованием данных расчетной части РГР. Методические указания к самостоятельной работе: Самостоятельная работа студентов – это индивидуальная учебная деятельность студентов, осуществляемая под руководством, но без непосредственного участия преподавателя. Самостоятельная работа студентов по дисциплине включает в себя: углубленный анализ материалов лекций; работу с литературой для изучения тем, которые не разбираются на занятиях; выполнение самостоятельных работ, направленных на формирование практических навыков. В начале семестра студенту необходимо ознакомиться с основным содержанием курса, перечнем литературы и учебно-методических материалов, графиком контроля, шкалой оценок и правилом вычисления рейтинга, возможностями повышения рейтинга. При выполнении студентом индивидуальной работы предусмотрено посещение консультаций: с целью снятия возможных затруднений; с целью демонстрации максимального готового материала для возможной корректировки. Самостоятельная внеаудиторная работа студентов обеспечена электронными учебно-методическими ресурсами (система Moodle), возможностью общения студента с преподавателем посредством электронной почты, доступом в Internet. Методические указания к зачету/экзамену: Изучение дисциплины «Прогнозирование опасных факторов пожара» завершается зачетом в 5 семестре. Подготовка к зачету способствует закреплению, углублению и обобщению знаний, получаемых, в процессе обучения, а также применению их к решению практических задач. Готовясь к зачету/экзамену, студент ликвидирует имеющиеся пробелы в знаниях, углубляет, систематизирует и упорядочивает свои знания. На зачете/экзамене студент демонстрирует то, что он приобрел в процессе обучения по конкретной учебной дисциплине. Требования к организации подготовки к зачету/экзамену те же, что и при занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине, отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно повторить основные положения, используя при этом листы опорных сигналов. Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний. |