1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | Цели освоения учебной дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую деятельность»: сформировать у студентов знания о содержании, структуре, форме и методах освоения квалификации педагога профессионального обучения, углубление ориентации студентов на педагогическую профессию. Задачи дисциплины: - сформировать в сознании студента современный образ педагога профессионального обучения; - способствовать гибкой адаптации студентов к условиям вузовской жизни, усвоении методов самостоятельной работы в вузе, приобретению умения планировать свою учебную деятельность; - ознакомить студентов с системой НПО и СПО, сущностью, структурой и особенностями; - создать условия для восприятия психолого-педагогических и технологических дисциплин и понимания их роли в педагогической деятельности - способствовать развитию навыков профессионального самовоспитания, самообразования, саморазвития. |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.05 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ОПК-1 | Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики |
| ПК-1 | Способен реализовывать программы СПО и ДО по учебным предметам, курсам, дисциплинам (модулям), практикам |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Иметь представление о сущности и особенностях профессионально-педагогической деятельности педагога профессионального обучения Знать: -сущность и особенности подготовки профессионально-педагогических кадров, возможности овладения профессиональными навыками в вузе; -основные требования к личности специалиста, уровню его профессиональной подготовки; -основы культуры учебного труда и отдыха, самоменеджмента, организации самовоспитания, самообразования, саморазвития в вузе. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Уметь: - планировать режим собственной учебной деятельности; применять эффективные способы усвоения знаний; - пользоваться учебным планом, учебно-программной документацией, оптимально выбирать элективные дисциплины; - определять виды педагогической деятельности; анализировать стили педагогической деятельности; - разрабатывать и проводить профессионально-ориентационную беседу в образовательных учреждениях. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Иметь навыки: - общей интеллектуальной деятельности, технологиями работы с различного рода источниками информации; - владения методами и формами профессионализации деятельности и личности педагога профессионального обучения; - владения личностно ориентированными технологиями реализации профессиональных образовательных программ. |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Профессионально-педагогическая деятельность, ее структура и содержание | ||||||
| 1.1. | Введение. Понятие профессионально-педагогической специальности, разнообразие специализаций | Лекции | 2 | 2 | ОПК-1, ПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.2. | Функции профессионально-педагогической деятельности. Виды профессионально-педагогической деятельности.Становление профессионального образования. Социкультурные функции педагога | Сам. работа | 2 | 6 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1 |
| 1.3. | Профессиональное становление личности. Самовоспитание, его сущность и роль в овладении профессией. Подготовка к семинару | Сам. работа | 2 | 6 | ОПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.4. | Виды профессионально педагогической деятельности | Практические | 2 | 2 | ОПК-1, ПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.5. | Содержание, структура, формы и методы освоения специальности педагога профессионального обучения | Лекции | 2 | 2 | ОПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.6. | Социальная миссия и профессиональные функции педагога | Сам. работа | 2 | 12 | ОПК-1, ПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.7. | Анализ нормативных документов, регламентирующих вопросы развития российского профессионального образования 1. Содержание и нормативная база обучения в вузе: цели обучения, содержание обучения, нормативная база учебного процесса. 2. Компетентностно-квалификационные требования к подготовке бакалавра, магистра профессионального обучения, их назначение и особенности. Подготовка к семинару. Компетентностный подход в образовании | Сам. работа | 2 | 4 | ОПК-1, ПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 1.8. | Личностно ориентированные технологии реализации профессиональных образовательных программ | Сам. работа | 2 | 4 | ПК-1 | Л1.1 |
| Раздел 2. Профессионально значимые личностные качества педагога | ||||||
| 2.1. | Личность педагога профессионального обучения. Общие и педагогические способности педагога | Лекции | 2 | 2 | ОПК-1, ПК-1 | Л1.1 |
| 2.2. | Профессиональная компетентность педагога. Подготовка эссе. Подготовка к семинару | Сам. работа | 2 | 2 | ОПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.3. | Педагогические стили общения | Сам. работа | 2 | 2 | ПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.4. | Профессионально-педагогическая культура и ее компоненты. Подготовка эссе: Аксиологический и личностно-творческий компоненты профессионально-педагогической культуры Подготовка к семинару. | Сам. работа | 2 | 8 | ПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.5. | Искусство педагогического общения | Сам. работа | 2 | 10 | ПК-1 | Л2.1 |
| 2.6. | Личностно-ориентированнрое обучение. Коммуникативные технологии в образовательной деятельности. Подготовка к семинару | Сам. работа | 2 | 6 | ПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.7. | Стили педагогического общения | Практические | 2 | 2 | ПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.8. | Общая и профессиональная культура педагога. | Лекции | 2 | 2 | ОПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.9. | Стили педагогического общения. Мотивационно-целевая деятельность педагога. | Сам. работа | 2 | 9 | ОПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 2.10. | Менеджмент как основа педагогической деятельности | Сам. работа | 2 | 2 | ОПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 3. Профессиональное становление педагога | ||||||
| 3.1. | Профессиональное становление педагога профессионального обучения | Сам. работа | 2 | 12 | ОПК-1, ПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 3.2. | Профессионализация деятельности и личности педагога профессиональной школы. Профессиональная карьера | Практические | 2 | 2 | ПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
| 3.3. | Профессионально-педагогические учебные заведения. Система профессионального образования за рубежом. Система профессионального образования в России. Подготовка к аттестации по дисциплине | Сам. работа | 2 | 2 | ОПК-1 | Л2.1, Л1.1 |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| см. в приложении |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| см. в приложении |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| см. в приложении |
| Приложения |
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Усманов В. В. , Слесарев Ю. В. , Марусева И. В. | Профессиональная педагогика: учебное пособие | Москва, Берлин: Директ-Медиа // ЭБС "Университетская библиотека online" , 2017 | biblioclub.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Столяренко Алексей Михайлович | Общая педагогика: учебное пособие | Москва: Юнити-Дана // ЭБС "Университетская библиотека online", 2015 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Библиотека по педагогике | pedagogic.ru | ||
| Э2 | Коллекция: история образования | museum.edu.ru | ||
| Э3 | Московский музей образования | www.int-edu.ru | ||
| Э4 | Российское зарубежье: образование, педагогика, культура 20-50-х гг. ХХ века | pedagogics.narod.ru | ||
| Э5 | Курс "Введение в профессионально-педагогическую деятельность" в Moodle | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office, Microsoft Windows, 7-Zip, AcrobatReader.Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru). | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| В процессе подготовки к практическим занятиям, Вам необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной литературы. При всей полноте конспектирования лекции в ней невозможно изложить весь материал из-за лимита аудиторных часов. Поэтому самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у Вас отношение к конкретной проблеме. Самостоятельная работа студентов по дисциплине включает в себя: - углубленный анализ материалов лекций с учетом заданий на дом; - работу со словарями и справочниками; овладение понятийным аппаратом; - аналитическая работа с источниками (аннотирование, реферирование); - работу со словарями и справочниками; овладение понятийным аппаратом; - выполнение самостоятельных работ. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций представлены в фонде оценочных средств. Самостоятельная работа студента - это особым образом организованная деятельность, включающая в свою структуру такие компоненты, как: - уяснение цели и поставленной учебной задачи; - четкое и системное планирование самостоятельной работы; - поиск необходимой учебной и научной информации; - освоение собственной информации и ее логическая переработка; - использование методов исследовательской, научно-исследовательской работы для решения поставленных задач; - выработка собственной позиции по поводу полученной задачи; - представление, обоснование и защита полученного решения; - проведение самоанализа и самоконтроля В процессе изучения курса большое внимание уделяется самостоятельной работе студентов при подготовке к практическим занятиям. Качество самостоятельной работы во многом определяется эффективной организацией работы, которая может быть достаточно индивидуальной. Однако за основу можно взять общий модуль, который включает: - ознакомление с литературой по теме занятия (как рекомендуемой, так и найденной самостоятельно); - работу со словарями и справочниками; - овладение понятийным аппаратом; - аналитическая работа с источниками (аннотирование, реферирование); - самостоятельное изучение студентами отдельных вопросов, связанных с отдельными частями курса. Необходимые для занятий информационные материалы предоставляются студентам в электронном виде; - учебно-исследовательская работа; - использование компьютерной техники, интернета и др. |