1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | подготовка студентов к реализации инновационных образовательных технологий в педагогическом процессе общеобразовательной школы |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.4 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ОПК-1 | Способен осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативными правовыми актами в сфере образования и нормами профессиональной этики |
| ОПК-1.1 | Понимает и объясняет сущность приоритетных направлений развития образовательной системы Российской Федерации, законов и иных нормативно-правовых актов, регламентирующих образовательную деятельность в Российской Федерации |
| ОПК-1.2 | Применяет в своей деятельности основные нормативно-правовые акты в сфере образования и нормы профессиональной этики, обеспечивает конфиденциальность сведений о субъектах образовательных отношений, полученных в процессе профессиональной еятельности. |
| ОПК-3 | Способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов |
| ОПК-3.1 | Проектирует диагностируемые цели (требования к результатам) совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов |
| ОПК-3.2 | Использует педагогически обоснованные содержание, формы, методы и приемы организации совместной и индивидуальной учебной и воспитательной деятельности обучающихся |
| ОПК-3.3 | Управляет учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, оказывает помощь и поддержку в организации деятельности ученических органов самоуправления |
| ОПК-5 | Способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении |
| ОПК-5.1 | Осуществляет выбор содержания, методов, приемов организации контроля и оценки, в том числе с ИКТ, в соответствии с установленными требованиями к образовательным результатам обучающихся |
| ОПК-5.2 | Обеспечивает объективность и достоверность оценки образовательных результатов обучающихся |
| ОПК-5.3 | Выявляет и корректирует трудности в обучении, разрабатывает предложения по совершенствованию образовательного процесса |
| ОПК-6 | Способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями |
| ОПК-6.1 | Осуществляет отбор и применяет психолого-педагогические технологии (в том числе инклюзивные) с учетом различного контингента обучающихся |
| ОПК-6.2 | Применяет специальные технологии и методы, позволяющие проводить коррекционно-развивающую работу, формировать систему регуляции поведения и деятельности обучающихся |
| ОПК-6.3 | Проектирует индивидуальные образовательные маршруты в соответствии с образовательными потребностями детей и особенностями их развития. |
| ОПК-7 | Способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ |
| ОПК-7.1 | Взаимодействует с родителями (законными представителями) обучающихся с учетом требований нормативно-правовых актов в сфере образования и индивидуальной ситуации обучения, воспитания, развития обучающегося |
| ОПК-7.2 | Взаимодействует со специалистами в рамках психолого-медико педагогического консилиума |
| ОПК-7.3 | Взаимодействует с представителями организаций образования, социальной и духовной сферы, СМИ, бизнес-сообществ и др. |
| ОПК-8 | Способен осуществлять педагогическую деятельность на основе специальных научных знаний |
| ОПК-8.1 | Применяет методы анализа педагогической ситуации, профессиональной рефлексии на основе специальных научных знаний |
| ОПК-8.2 | Проектирует и осуществляет учебно-воспитательный процесс с опорой на знания основных закономерностей возрастного развития когнитивной и личностной сфер обучающихся, научно-обоснованных закономерностей организации образовательного процесса |
| ПК-3 | Способен осуществлять развивающую деятельность в процессе преподавания математики и экономики |
| ПК-3.1 | Знает принципы реализации развивающей функции процесса обучения математике и экономике |
| ПК-3.2 | Умеет разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся |
| УК-3 | Способен осуществлять социальное взаимодействие и реализовывать свою роль в команде |
| УК-3.1 | Знает концепции, принципы и методы построения эффективной работы в команде с учетом правовых и этических принципов и норм социального взаимодействия, сущностные характеристики и типологию лидерства |
| УК-3.2 | Участвует в обмене информацией, знаниями и опытом в интересах выполнениях командного задачи, презентуя профессиональные задачи |
| УК-3.3 | Владеет способами самодиагностики определения своего ролевого статуса в команде, приемами эффективного социального взаимодействия и способами их правовой и этической оценки, коммуникативными навыками |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | принципы отбора содержания учебного материала для преподавания учебных дисциплин и основные системы форм и методов обучения; содержание и инновационные технологии преподавания; способы отбора психолого-педагогических знаний для повышения уровня гуманитарной грамотности общества. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | применять знания в области исторических наук в научно-информационной и педагогической деятельности;. реализовывать инновационные технологии преподавания учебных предметов; отбирать психолого-педагогические знания для повышения уровня гуманитарной грамотности общества. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | приемами разработки отдельных элементов педагогических технологий по заданным условиям; готовностью реализации инновационных технологий преподавания учебных дисциплин; способами отбора психолого-педагогических знаний для повышения уровня гуманитарной грамотности общества. |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Педагогические технологии в современном образовании | ||||||
| 1.1. | Педагогические инновационные процессы | Лекции | 3 | 2 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 1.2. | Предпосылки возникновения педагогических технологий. Методологические основы инновационного и традиционного обучения | Практические | 3 | 1 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 1.3. | Производственные и социальные технологии в современном мире | Сам. работа | 3 | 2 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 1.4. | Образовательные и педагогические технологии в системе понятий | Практические | 3 | 1 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 1.5. | Реформирование традиционной системы обучения | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 1.6. | Классификация педагогических технологий | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 1.7. | Технология как комплексное средство интенсификации познавательной деятельности | Практические | 3 | 1 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| Раздел 2. Личностно-ориентированные технологии обучения | ||||||
| 2.1. | Личностно ориентированное обучение в современном образовании | Сам. работа | 3 | 1 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 2.2. | Психолого-педагогические основы становления личностно развивающего образования | Практические | 3 | 1 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 2.3. | Технология разработки модульного пакета | Сам. работа | 3 | 2 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 2.4. | Технология разработки модульного пакета | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 2.5. | Методика разработки учебных и социальных проектов | Практические | 3 | 1 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 2.6. | Личностно-ориентированная диагностика | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 2.7. | Технология уровневой дифференциации | Сам. работа | 3 | 2 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 2.8. | Технология разработки разноуровневых учебных заданий | Сам. работа | 3 | 2 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 2.9. | Личностно ориентированные профессиональные тренинги | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 2.10. | Технология адаптивного обучения | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| Раздел 3. Деятельностно-ориентированные технологии обучения | ||||||
| 3.1. | Технология контекстного обучения | Сам. работа | 3 | 2 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 3.2. | Обучающие модели в технологии контекстного обучения | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 3.3. | Информационные технологии в образовании | Сам. работа | 3 | 2 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 3.4. | Имитационная технология обучения | Практические | 3 | 1 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 3.5. | Технология разработки и проведения учебно-деловых игр | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 3.6. | Проектирование ТРКМ для работы с политическими терминами и учебными текстами | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 3.7. | Технология концентрированного обучения | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 3.8. | Интегральная технология обучения | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 3.9. | Методика разработка рекомендаций по интегрированию смежных курсов | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 3.10. | Технология полного усвоения | Сам. работа | 3 | 1 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 3.11. | Технология контроля качества результатов обучения | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 3.12. | Технология управления качеством профессионального образования | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| Раздел 4. Технология визуализации учебной информации | ||||||
| 4.1. | Классификация визуальной наглядности | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 4.2. | Схемно-знаковые модели представления знаний | Сам. работа | 3 | 2 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 4.3. | Методика построения опорного конспекта | Сам. работа | 3 | 1 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 4.4. | Идея опоры в опыте педагогов-новаторов | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 4.5. | Технология разработки логико-смысловых моделей | Сам. работа | 3 | 2 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 4.6. | Фреймовое представление знаний | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 4.7. | Логико-графическое структурирование знаний | Сам. работа | 3 | 4 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | |
| 4.8. | Экзамен | 3 | 9 | Л1.2, Л2.1, Л1.1 | ||
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается). |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается). |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается). |
| Приложения |
|
Приложение 1.
44.03.05 МиЭ совр обра техн.docx
|
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Рыбцова Л.Л. - под общ. ред. | СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. Учебное пособие для бакалавриата и магистратуры: Гриф другой организации | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| Л1.2 | Б.Р. Мандель | Инновационные процессы в образовании и педагогическая инноватика : учебное пособие для обучающихся в магистратуре : учебное пособие для обучающихся в магистратуре | М. ; Берлин : Директ-Медиа, 2017. | URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=455509 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Попова С. Ю., Пронина Е. В. | СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ. КЕЙС-СТАДИ 2-е изд., испр. и доп. Учебное пособие для академического бакалавриата: Гриф УМО ВО | М.:Издательство Юрайт, 2018 | biblio-online.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Электронно-библиотечная система издательства «Лань» | e.lanbook.com | ||
| Э2 | Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека online» | biblioclub.ru | ||
| Э3 | Электронно-библиотечная система "Юрайт" | www.biblio-online.ru | ||
| Э4 | Курс в MOODLE "Инновационные образовательные технологии" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Open Office – Условия использования по ссылке http://www.openoffice.org/license.html 7-Zip – Условия использования по ссылке http://www.7-zip.org/license.txt AcrobatReader – Условия использования по ссылке http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US- 20140618_1200.pdf Microsoft® Windows Professional 7 Russian Upgrade Academic OPEN I License No Level (версия 7) – Номер лицензии 60357319Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Научная электронная библиотека http://www.e-library.ru Сайт Георгия Хазагероваhttp://www.hazager.ru/communicativistika.html Свободная энциклопедия Википедия – http://www.ru.wikipedia.org | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| Для оптимальной организации студентами изучения данной дисциплины рекомендуется посещение контактных занятий и активное участие в их работе. При подготовке к лекции рекомендуется: 1) просмотреть записи предшествующей лекции и восстановить в памяти ранее изученный материал; 2) полезно просмотреть и предстоящий материал будущей лекции; 3) если задана самостоятельная проработка отдельных фрагментов темы прошлой лекции, то ее надо выполнить не откладывая; 4) психологически настроиться на лекцию. Цель практических занятий, проводимых по дисциплине, - углубление и закрепление теоретических знаний, полученных на лекциях и в процессе самостоятельного изучения материала, а также совершенствование практических навыков по дисциплине. Необходимо ознакомиться с заданием к практическому занятию; определить примерный объем работы по подготовке к ним; выделить вопросы, упражнения и задачи, ответы на которые или выполнение и решение без предварительной подготовки не представляются возможными; ознакомиться с перечнем рекомендуемой литературы и Интернет-ресурсов. При ответах на вопросы и выполнении заданий необходимо внимательно прочитать текст и попытаться дать аргументированное объяснение с обязательной ссылкой. Порядок ответов может быть различным: либо вначале делается вывод, а затем приводятся аргументы, либо дается развернутая аргументация принятого решения, на основании которой предлагается ответ. Возможны и несколько вариантов ответов. При подготовке к занятиям обучаемые могут пользоваться техническими средствами обучения и дидактическими материалами (схемами и др.), которыми располагает учебное заведение. Эти же средства могут быть использованы и на занятиях для лучшего закрепления учебного материала или подтверждения правильности ответов на поставленные вопросы. Занятия проводятся в форме свободной дискуссии при активном участии всех обучаемых. Поэтому магистранты имеют возможность дополнять выступающих, не соглашаться с ними, высказывать и отстаивать альтернативные точки зрения, поправлять выступающих, задавать им вопросы, предлагать для обсуждения новые проблемы, анализировать практику применения знаний по рассматриваемому вопросу. Дискуссия не исключает стихийного возникновения полемики. Вопросы могут быть заданы и преподавателю. Разрешается использовать на занятиях записи с ответами на вопросы, упражнения и задачи, выполненные во время подготовки к ним, тексты нормативных актов, литературные источники. Обсуждение каждого вопроса, упражнения, задачи (ситуации) обычно заканчивается кратким заключением преподавателя. По окончании занятия преподаватель подводит итоги дискуссии и высказывает свою точку зрения, отмечает как положительные, так и отрицательные моменты, проявившиеся в ходе занятия. Одновременно преподаватель дает студентам задание к следующему практическому занятию. При подготовке к промежуточной аттестации и выполнении письменных работ и следует придерживаться методических указаний, представленных в УМК по дисциплине. При выполнении практических заданий необходимо опираться на теоретический материал лекций, учебных изданий по теме, В ответ включать анализ имеющегося практического опыта преподавателей профессионального обучения или своего собственного опыта преподавания профильных дисциплин. Задания выполняются в письменной форме, в форме мультимедийной презентации либо с использованием другой формы иллюстрации содержания задания (конспект, модель, схема, план и т.д.). |