Методика обучения истории - Рабочая программа дисциплины - 44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) - Направления подготовки

Закреплена за кафедрой	Кафедра социальной психологии и педагогического образования
Направление подготовки	44.03.05. Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)
Профиль	История. Право
Форма обучения	Заочная
Общая трудоемкость	6 ЗЕТ
Учебный план	z44_03_05_Педобразование_ИП-2021

Курс	3	4	Итого
Вид занятий	УП	РПД	УП	РПД	УП	РПД
Лекции	6	6	6	6	12	12
Практические	10	10	10	10	20	20
Сам. работа	92	92	83	83	175	175
Часы на контроль	0	0	9	9	9	9
Итого	108	108	108	108	216	216

1. Цели освоения дисциплины

1.1.	освоение вопросов, связанных с методикой преподавания истории

2. Место дисциплины в структуре ООП

Цикл (раздел) ООП: Б1.О.06

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины

ПК-1	Способен осуществлять обучение истории и праву в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования
ПК-1.1	Знает сущность, структуру, функции, движущие силы обучения истории и обществознанию в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования
ПК-1.2	Умеет ставить цели, проектировать содержание, оптимально отбирать методы обучения, формы и средства обучения истории и обществознанию
ПК-1.3	Владеет методами обучения истории и обществознания в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования
ПК-2	Способен осуществлять целенаправленную воспитательную деятельность в процессе изучения истории и права
ПК-2.1	Демонстрирует алгоритм постановки воспитательных целей, проектирования воспитательной деятельности и методов ее реализации с учетом требований ФГОС
ПК-2.2	Умеет организовать трудовую, спортивную, художественную деятельность ребенка, применять методы и формы организации коллективных творческих дел, экскурсий, походов, экспедиций
ПК-2.3	Владеет механизмами управления учебными группами с целью вовлечения обучающихся в процесс обучения и воспитания, мотивации их учебно-познавательную деятельность
ПК-3	Способен осуществлять развивающую деятельность в образовательном процессе преподавания истории и права
ПК-3.1	владеет профессиональной установкой на оказание помощи любому ребенку вне зависимости от его реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья
ПК-3.2	разрабатывает и реализует индивидуальные образовательные маршруты, индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированные образовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся
ПК-4	Способен организовывать педагогическую деятельность по проектированию программ основного и среднего общего образования в области истории и права
ПК-4.1	разрабатывает рабочие программы по истории и праву на основе примерных основных общеобразовательных программ
ПК-5	Способен разрабатывать учебно-методическое обеспечение образовательного процесса при обучении истории и праву
ПК-5.1	Знает способы планирования, разработки и создания оптимального комплекса учебно-методической документации и средств обучения, необходимых для эффективной организации образовательного процесса по истории и праву
ПК-5.2	Умеет анализировать федеральный государственный образовательный стандарт, типовые (примерные) образовательные программы по истории и праву
ПК-5.3	Владеет технологиями разработки комплекса учебно-методической документации и средств обучения, необходимых для эффективной организации образовательного процесса по истории и праву
В результате освоения дисциплины обучающийся должен
3.1.	Знать:
3.1.1.	ПК-1.1: Знает сущность, структуру, функции, движущие силы обучения истории и обществознанию в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования ПК-2.1: Знает алгоритм постановки воспитательных целей, проектирования воспитательной деятельности и методов ее реализации с учетом требований ФГОС ПК-3.1: Знает законы развития личности и проявления личностных свойств, психологические законы периодизации и кризисов развития ПК-5.1: Знает способы планирования, разработки и создания оптимального комплекса учебно-методической документации и средств обучения, необходимых для эффективной организации образовательного процесса по истории и обществознанию
3.2.	Уметь:
3.2.1.	ПК-1.2: Умеет ставить цели, проектировать содержание, оптимально отбирать методы обучения, формы и средства обучения истории и обществознанию ПК-2.2: Умеет планировать воспитательные мероприятия на основе исторических и обществоведческих знаний ПК-3.2: Умеет использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно исторический, деятельностный и развивающий ПК-5.2: Умеет разрабатывать учебно методический комплекс документации и средств обучения, необходимых для результативной организации образовательного процесса по истории и обществознанию
3.3.	Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть):
3.3.1.	ПК-1.3: Владеет методами обучения истории и обществознания в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования ПК-2.3: Владеет навыками проведения воспитательных мероприятий на основе исторических и обществоведческих знаний ПК-3.3: Владеет разработкой индивидуального маршрута изучения учебных предметов истории и обществознания ПК-4.1: разрабатывает рабочие программы по истории и обществознанию на основе примерных основных общеобразовательных программ ПК-5.3: Владеет технологиями разработки комплекса учебно методической документации и средств обучения, необходимых для эффективной организации образовательного процесса по истории и обществознанию

4. Структура и содержание дисциплины

Код занятия	Наименование разделов и тем	Вид занятия	Курс	Часов	Компетенции	Литература
Раздел 1. Методика преподавания истории как педагогическая наука
1.1.	Предмет, задачи и основные факторы методики преподавания истории	Лекции	3	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
1.2.	Роль и место методики в обучении истории	Практические	3	4	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
Раздел 2. Цели и содержание обучения истории
2.1.	Цели современного исторического образования. Целевая установка учебного занятии по истории	Лекции	3	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
2.2.	Содержание обучения истории. Структура исторического образования	Практические	3	4	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
2.3.	Федеральный государственный образовательный стандарт. Образовательные программы по истории	Сам. работа	3	46	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
Раздел 3. Учебно-методический комплекс по истории
3.1.	Словесно-печатные средства обучения истории. Учебно-методический комплекс по истории	Лекции	3	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
3.2.	Учебники и учебные пособия по истории. Исторические документы, художественная литература в обучении истории	Практические	3	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
3.3.	Наглядные средства обучения истории	Сам. работа	3	46		Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
Раздел 4. Методические приемы и средства обучения истории
4.1.	Приемы обучения истории. Приемы и средства эмпирического изучения исторических фактов	Лекции	4	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
4.2.	Нетрадиционные приемы изучения главных исторических фактов. Приемы и средства изучения теоретического материала	Практические	4	4	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
4.3.	Проблемное обучение истории. Методика формирования исторических понятий	Практические	4	4	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
4.4.	Методические приемы и средства формирования пространственных представлений. Методические приемы и средства формирования хронологических знаний и умений	Сам. работа	4	41	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
Раздел 5. Типы и формы учебных занятий по истории
5.1.	Типы и формы учебных занятий по истории. Лекция и семинар в школьном и вузовском обучении истории	Лекции	4	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
5.2.	Методика проведения игр в обучении истории. Познавательные задачи	Практические	4	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
5.3.	Модульная технология в обучении истории. Технология развития критического мышления. Дискуссии в обучении истории. Проектно-исследовательская деятельность студентов и школьников в обучении истории	Сам. работа	4	42	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2
Раздел 6. Диагностика учебных результатов в обучении истории
6.1.	Зачетная система обучения. Рейтинговая система. Портфолио. ЕГЭ и тестирование по истории	Лекции	4	2	ПК-1.1, ПК-1.2, ПК-1.3, ПК-2.1, ПК-2.2, ПК-2.3, ПК-3.1, ПК-3.2, ПК-4.1, ПК-5.1, ПК-5.2, ПК-5.3	Л1.1, Л2.1, Л2.2, Л1.2

5. Фонд оценочных средств

5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины

ПК-1: Способен осуществлять обучение истории и праву в образовательных организациях основного общего, среднего общего образования
ПК-2: Способен осуществлять целенаправленную воспитательную деятельность в процессе изучения истории и права
ПК-3: Способен осуществлять развивающую деятельность в процессе преподавания истории и права
ПК-4: Способен организовывать педагогическую деятельность по проектированию программ основного и среднего общего образования в области истории и права
ПК-5: Способен разрабатывать учебно-методическое обеспечение образовательного процесса при обучении истории и праву
Примеры заданий закрытого типа
1. Термин "методика" в переводе с древнегреческого означает
а) педагогическая наука
б) школьная методология
в) путь исследования
г) метод изучения
2. Предметом методики обучения истории является
а) процесс обучения истории
б) процесс научного исследования
в) процесс познания истории
г) процесс познания педагогики
3. Важнейшим фактором обучения истории и обществознания является
а) применение наглядности
б) наличие программ разного уровня
в) систематический опрос учащихся
г) содержание обучения
4. Основным методом исследования школьного обучения истории является
а) тестирование
б) наблюдение
в) анкетирование
в) собеседование
5. На основе действующего "Закона об образовании" в школах России введено обязательное образование
а) 8-летнее
б) 9-летнее
в) 10-летнее
г) 11-летнее
6. В настоящее время в школах России реализован принцип обучения
а) линейный
б) смешанный
в) концентрический
г) цивилизационный
7. Обязательный для школы документ, в котором указаны предметы, их последовательность преподавания, количество часов в неделю
а) учебный план
б) школьный устав
в) школьная программа
г) школьный журнал
8. Современное содержание исторического образования предусматривает изучение Всеобщей истории с древности до наших дней в
а) начальной школе
б) полной средней школе
в) основной школе
г) 7-8 классах 9-летней школы
9. Указание на основные понятия, персоналии, средства обучения, оборудование урока дается
а) тематическом планировании
б) школьном учебнике
в) поурочном планировании
г) учебном плане
10. К репродуктивному относится метод
а) эвристический
б) проблемного изложения
в) информационно-рецептивный
г) исследовательский
11. К главному материалу относятся сведения
а) теоретические
б) хронологические
в) картографические
г) статистические
12. Обусловленные методом кокретные действия учителя и ученика, направленные на решение частной задачи обучения, называются
а) способы обучения
б) навыки учащихся
в) умения учащихся
г) приемы обучения
13. Метод обучения, когда осуществляется устное изложение материала, проводится беседа, чтение и разбор учебника, называется
а) устный
б) документальный
в) словесный
г) повествовательный
14. Задание по учебнику преобразующего характера включает в себя
а) пересказ прочитаного
б) составление простого плана по параграфу
в) анализ документов по выявлению новых знаний
г) выписывание новых дат и имен
15. Учебник выполняет функцию
а) систематизирующую
б) развлекательную
в) содержательную
г) учета знаний
Правильные ответы - 1-в, 2-а, 3-г, 4-б, 5-б, 6-в, 7-а, 8-в, 9-в, 10-в, 11-а, 12-г, 13-в, 14-б, 15-а

Примеры заданий открытого типа
1. Cистема знаний, убеждений, навыков, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения, которыми должны овладеть учащиеся в соответствии с поставленными целями и задачами это - _________________________
Ответ: Содержание воспитания
2. Cовокупность предметов и произведений материальной и духовной культуры, привлекаемых для педагогической работы (наглядные пособия, литература, произведения изобразительного и музыкального искусства, технические приспособления, СМИ и т.д.) это - _______________________
Ответ: средства обучения
3. Перечислите задачи, решаемые на каждом уроке учителем __________,_______________,_______________.
Ответ: Воспитательная, обучающая, развивающая
4. Развитие - это _______________________
Ответ: процесс качественных изменений человека, процесс не поддающийся измерению, так как он скачкообразный.
5. Перечислите условия развития личности __________,______________,__________________
Ответ: наследственность, среда, воспитание
6. Понятие "зона ближайшего развития" ввел____________________
Ответ: Л.С. Выготский
7. Содержание учебного процесса определяет______________________
Ответ: Федеральный государственный образовательный стандарт
8. Урок - это_________________
Ответ: форма организации обучения.
9. Структура урока - это____________________________
Ответ: последовательность действий учителя в классе
10. "Трудный ученик" - это ____________________________
Ответ: такой ученик, по отношению к которому работа учителя оказывается слабо производительной.
11. Метод воспитания, направленный на формирование нравственного сознания ______________
Ответ: Убеждение
12. Метод, формирующий необходимые качества личности ______________________
Ответ: Упражнение
13. Перечислите этапы проектирования - __________________,________________________,_____________________.
Ответ: Моделирование, проектирование, конструирование
14. Система дидактических средств обучения по конкретной дисциплине, создаваемая в целях наиболее полной реализации образовательных и воспитательных задач, сформулированных программой по данной дисциплине ИЛИ система нормативной и учебно-методической документации, средств обучения и контроля, необходимых и достаточных для качественной реализации образовательных программ - это ____________________________________________.
Ответ: Учебно-методический комплекс
15. предварительная разработка деталей предстоящей деятельности (В.С. Безрукова);
ИЛИ
прикладное научное направление педагогики и организуемой практической деятельности, нацеленное на решение задач развития, преобразования, совершенствования, разрешения противоречий в современных образовательных системах (Е.С. ЗаирБек);
ИЛИ
способ нормирования и трансляции педагогической и научно-исследовательской деятельности (Н.А. Масюкова);
ИЛИ
ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств и ресурсов и специфической организацией (С.Я. Батышев, А.М. Новиков);
ИЛИ
процесс создания и реализации педагогического проекта;
ИЛИ
технология обучения. Все выше перечисленное является определениями __________________________
Ответ: Педагогического проектирования.
16. Перечислите уровни педагогического проектирования__________________________________
Ответ: Концептуальный, содержательный, технологический, процессуальный.
17. «Процессы развития не совпадают с процессами обучения; первые идут вслед за вторыми, создающими зоны ближайшего развития», автором высказывания является _________________
Ответ: Л.С. Выготский
18. Авторами теории развивающего обучения являются_________________________________
Ответ: Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов
19. Способ целенаправленного воздействия на личность (Л.И. Божович)
ИЛИ
Инструмент прикосновения к личности, с помощью которого воспитатель вырабатывает у личности твердые убеждения, привычки поведения, развивает чувства, волю и устойчивый характер - это_________________________
Ответ: Метод воспитания.
20. Метод педагогического воздействия, который должен предупреждать нежелательные поступки, тормозить их, вызывать чувство вины перед собой и другими людьми - это__________
Ответ: Наказание.

Критерии оценивания:
Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом:
• «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий;
• «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий.

5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.)

не предусмотрено

5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации

Промежуточная аттестация заключается в проведении на 3 курсе зачета, на 4 курсе экзамена.
Обучающиеся, выполнившие в срок задания текущего контроля (в соответствии с технологической картой) и набравшие не менее 60 баллов, получают зачет автоматически.
Для обучающихся, не получивших зачет по результатам текущей успеваемости, организуется зачет в форме письменного опроса по всему изученному курсу.
Контрольно-измерительный материал для письменного опроса формируется из заданий открытого типа текущего контроля, размещенных в Контрольных вопросах и заданиях для проведения текущей аттестации по дисциплине, а также заданий текущего контроля в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Количество заданий в письменном опросе для промежуточной аттестации - 2.
КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
Каждое задание оценивается 1 баллом.
Оценивание КИМ в целом: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий.
Вопросы к экзамену:
1. Предмет, задачи и основные факторы методики преподавания истории
2. Роль и место методики в обучении истории
3. Цели современного исторического образования.
4. Целевая установка учебного занятии по истории
5. Содержание обучения истории.
6. Структура исторического образования
7. Федеральный государственный образовательный стандарт.
8. Образовательные программы по истории.
9. Словесно-печатные средства обучения истории.
10. Учебно-методический комплекс по истории
11. Учебники и учебные пособия по истории.
12. Исторические документы, художественная литература в обучении истории
13. Наглядные средства обучения истории
14. Приемы обучения истории.
15. Приемы и средства эмпирического изучения исторических фактов
16. Нетрадиционные приемы изучения главных исторических фактов.
17. Приемы и средства изучения теоретического материала
18. Проблемное обучение истории.
19. Методика формирования исторических понятий
20. Методические приемы и средства формирования пространственных представлений.
21. Методические приемы и средства формирования хронологических знаний и умений
22. Типы и формы учебных занятий по истории. Лекция и семинар в школьном и вузовском обучении истории
23. Методика проведения игр в обучении истории. Познавательные задачи
24. Модульная технология в обучении истории.
25. Технология развития критического мышления.
26. Дискуссии в обучении истории.
27. Проектно-исследовательская деятельность студентов и школьников в обучении истории
28. Зачетная система обучения. Рейтинговая система. Портфолио.
29. ЕГЭ и тестирование по истории
30. Картографические наглядные пособия
Практические задания:
1. Составьте синквейн на следующие темы: «Принципы обучения», «Методы обучения», «Методы активного обучения»
2. Выберите педагогическую технологию и разработайте урок с ее использованием.
3. Напишите эссе на одну из приведенных тем: «Позиция современного ученика к процессу обучения», «Позиция современного учителя к процессу обучения»
4. Составьте конспект урока по любой из тем вашего предмета
Формальная часть:
Урок № ___
Тема:______________________________________________________________________
Цель:______________________________________________________________________
Задачи: обучающие:_________________________________________________________
развивающие:________________________________________________________
воспитывающие:_____________________________________________________
Оборудование:______________________________________________________________
Последовательность отдельных этапов урока.
Содержательная часть:

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ:
Каждое задание оценивается 1 баллом.
«отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

6.1. Рекомендуемая литература
6.1.1. Основная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л1.1	Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю.	Теория и методика преподавания истории : учебное пособие	Владос, 2003
Л1.2	Н. Ю. Колокольцева, Т . Н. Соболева	Методика преподавания истории: учеб. пособие	Барнаул : АлтГУ, 2016	elibrary.asu.ru
6.1.2. Дополнительная литература
	Авторы	Заглавие	Издательство, год	Эл. адрес
Л2.1	Шоган В.В.	Методика преподавания истории в школе: новая технология личностно-ориентированного исторического образования: учеб. пособие:	Ростов н/Д: «Феникс», 2007
Л2.2	Сост. Т.Н. Соболева, Н.Ю. Кошенова.	Методика преподавания истории: Модульная программа курса в 3-х ч.:	Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2010-2012
6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"
	Название		Эл. адрес
Э1	Методика обучения истории		ЭБС Алтайского государственного университета-http://elibrary.asu.ru
Э2	Методика обучения истории		Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru)
Э3	Методика обучения истории		portal.edu.asu.ru
6.3. Перечень программного обеспечения
Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно)
6.4. Перечень информационных справочных систем
СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/)

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Аудитория	Назначение	Оборудование
119Л	абонемент и читальный зал научной литературы фен – помещение для самостоятельной работы	Учебная мебель на 44 посадочных места; компьютер; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ
312Л	учебный класс психологического тренинга и деловых игр - учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации	Учебная мебель на 40 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1 шт.; доска магнитно-маркерная; стационарный экран: марка LG модель 60PF95 - 1 единица; музыкальный центр Panasonik SC-PM9E-S с колонками SA-PM9; телевизор плазменный LG 60PF95

8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины

Методические рекомендации по проведению практических занятий
Практические занятия - один из видов практического обучения, имеющий целью закрепление теоретических знаний и формирование практических умений и навыков.
Практические занятия способствуют более глубокому пониманию теоретического материала учебного курса, а также развитию, формированию и становлению различных уровней составляющих профессиональной компетентности студентов, пониманию межпредметных связей.
В процессе практического занятия студенты обсуждают поставленные вопросы под руководством преподавателя в соответствии с изучаемым содержанием учебного материала. Выполнение студентами практических занятий направлено на:
• обобщение, систематизацию, углубление теоретических знаний;
• формирование умений применять полученные знания в практической деятельности;
• развитие аналитических, проектировочных, конструктивных умений;
• выработку самостоятельности, ответственности, точности и творческой инициативы.оставляющие образования
формируются именно в процессе самостоятельной работы студентов.

Самостоятельная учебная деятельность студентов направлена на:
- расширение и углубление профессиональных знаний по отдельным темам;
- усвоение умений и навыков практической работы;
- развитие умений самопознания и саморазвития.
Для развития познавательной функции студентов, осмысленного усвоения знаний и понимания сущности понятий, теоретических положений и их связи и эмпирическими фактами используются следующие виды заданий:
- формулирование отдельных мыслей текста в другой стилистической и синтаксической формах;
- формулирование резюме по прочитанному материалу;
- составление опорной графической схемы с текстовыми пояснениями;
- составление краткого конспекта текста.