1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | опираясь на знания студентов, полученные при изучении «Методики преподавания истории в школе», через изучение тенденций развития высшего исторического образования, его содержания, методов формирования системного профессионального мышления, сформировать знания о технологиях организации обучения и способах воспитания, активное освоение теоретических основ и практических умений деятельности в области преподавания курса «История» в высшей школе. |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.02 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ОПК-1 | Способен применять знания источниковедения при решении исследовательских, педагогических и прикладных задач, комплексно работать с исторической информацией; |
| ОПК-2 | Способен использовать знания в области отечественной и всеобщей истории в прикладных и фундаментальных исследованиях, в педагогической деятельности, критически оценивать различные интерпретации прошлого в историографической теории и практике; |
| ОПК-4 | Способен ориентироваться в проблемах исторического познания и современных научных теориях, применять знание теории и методологии исторической науки в профессиональной, в том числе педагогической деятельности; |
| ОПК-5 | Способен применять современные информационно-коммуникационные технологии для решения исследовательских, педагогических и прикладных задач профессиональной деятельности с учетом требований информационной безопасности; |
| ОПК-6 | Способен разрабатывать и осуществлять культурно-просветительские проекты, популяризировать профессиональные знания. |
| ПК-2 | Способен применять основы педагогической деятельности в преподавании курса истории в образовательных организациях (в сферах профессионального, высшего и дополнительного профессионального образования) |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | -основы педагогической деятельности в преподавании курса истории, работу в общеобразовательных организациях, профессиональных образовательных организациях, образовательных организациях высшего образования - организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям, и отражающих специфику предметной области. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | -анализировать и объяснять политические, социокультурные, экономические факторы исторического развития, а также роль человеческого фактора и цивилизационной составляющей; - проектировать образовательные программы и индивидуальные образовательные траектории. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | -навыками применения современных информационно-коммуникационных технологий в учебной деятельности; - разнообразными образовательными технологиями, методами и приемами устного и письменного изложения предметного материала; - овладение методами формирования умений самостоятельной работы, профессионального мышления и развития творческих способностей; - овладение основами применения компьютерной техники и информационных технологий в учебном и научном процессе. |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Современное развитие высшего образования в России и за рубежом. | ||||||
| 1.1. | Современное развитие высшего образования в России и за рубежом. | Лекции | 3 | 2 | ОПК-6, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.2. | Современное развитие высшего образования в России и за рубежом | Практические | 3 | 2 | ОПК-6, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.3. | Современное развитие высшего образования в России и за рубежом. | Сам. работа | 3 | 2 | ОПК-6, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 1.4. | Современное развитие высшего образования в России и за рубежом. | Консультации | 3 | 2 | ОПК-6, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| Раздел 2. Проектирование образовательного процесса. | ||||||
| 2.1. | Проектирование образовательного процесса. | Лекции | 3 | 2 | ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.2. | Стандарты высшего образования. | Практические | 3 | 4 | ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.3. | Проектирование образовательного процесса | Сам. работа | 3 | 8 | ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 2.4. | Проектирование образовательного процесса. | Консультации | 3 | 2 | ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| Раздел 3. Организация обучения, формы и виды учебных занятий, самостоятельная работа студентов. | ||||||
| 3.1. | Организация обучения, формы и виды учебных занятий, самостоятельная работа студентов. | Лекции | 3 | 2 | ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 3.2. | Лекция как форма организации учебного процесса в высшей школе | Практические | 3 | 2 | ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 3.3. | Семинарские занятия в высшей школе. | Практические | 3 | 4 | ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 3.4. | Организация обучения, формы и виды учебных занятий, самостоятельная работа студентов. | Сам. работа | 3 | 8 | ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| 3.5. | Организация обучения, формы и виды учебных занятий, самостоятельная работа студентов. | Консультации | 3 | 6 | ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2 | Л1.1, Л2.1 |
| Раздел 4. Система средств и методов преподавания курса «Истории» в высшей школе. | ||||||
| 4.1. | Система средств и методов преподавания курса «Истории» в высшей школе. | Лекции | 3 | 2 | ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 4.2. | Система средств и методов преподавания курса «Истории» в высшей школе | Сам. работа | 3 | 5 | ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 4.3. | Система средств и методов преподавания курса «Истории» в высшей школе. | Консультации | 3 | 6 | ОПК-2, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| Раздел 5. Организация педагогического контроля в высшей школе. | ||||||
| 5.1. | Организация педагогического контроля в высшей школе. | Лекции | 3 | 2 | ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 5.2. | Организация педагогического контроля в высшей школе | Сам. работа | 3 | 4 | ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 5.3. | Организация педагогического контроля в высшей школе. | Консультации | 3 | 8 | ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| Раздел 6. Инновационные технологии реализации учебного процесса | ||||||
| 6.1. | Инновационные технологии реализации учебного процесса | Практические | 3 | 4 | ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 6.2. | Познавательная и исследовательская деятельность студентов | Практические | 3 | 4 | ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 6.3. | Инновационные технологии реализации учебного процесса | Сам. работа | 3 | 10 | ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 6.4. | Инновационные технологии реализации учебного процесса | Консультации | 3 | 8 | ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| Раздел 7. Профессиональная подготовка и деятельность преподавателя. | ||||||
| 7.1. | Профессиональная подготовка и деятельность преподавателя. | Лекции | 3 | 2 | ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 7.2. | Профессиональная подготовка и деятельность преподавателя | Сам. работа | 3 | 8 | ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 7.3. | Профессиональная подготовка и деятельность преподавателя. | Консультации | 3 | 8 | ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ПК-2, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 |
| 7.4. | Экзамен | 3 | 27 | ОПК-2, ОПК-4, ОПК-5, ОПК-6, ОПК-1 | Л1.1, Л2.1 | |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| 1. Роль высшего образования в современной цивилизации. Место университета в российском образовательном пространстве. 2. Фундаментализация образования в высшей школе. Гуманизация и гуманитаризация образования в высшей школе. Интеграционные процессы в современном образовании. 3. Воспитательная компонента в профессиональном образовании. 4. Информатизация образовательного процесса. Болонская система и Российская высшая школа. 5. Современная концепция высшего образования. 6. ФГОС ВО по направлению подготовки 7. Учебные планы. Профессиональные образовательные программы 8. Лекции. Семинары и просеминары. Практические и лабораторные занятия 9. Управление самостоятельной работой студентов: подготовка студентов к занятиям, изучение литературы 10. Подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ и проектов. Педагогическая практика студентов. Внеаудиторная работа в вузе, НИРС 11. Проверка и оценивание знаний в высшей школе 12. Виды и формы проверки знаний 13. Рейтинговый контроль знаний 14. Функции преподавателя и его роли. Знания, умения, способности и личностные качества преподавателя 15. Особенности педагогического общения в вузе. Стиль общения: особенности коммуникативных возможностей педагога. Основы коммуникационной культуры педагога 16. Развитие лекционной формы в системе вузовского обучения. Новые лекционные формы: проблемная лекция, лекция вдвоем, лекция-визуализация, лекция – пресс-конференция 17. Инновационные технологии реализации учебного процесса 18. Исследовательская деятельность студентов как часть их профессиональной подготовки. Способы получения и переработки информации. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Фонд оценочных средств приведен в Приложении рабочей программы дисциплины (файл прилагается). |
| Приложения |
|
Приложение 1.
ФОС МПИ ВШ 46.04.01.docx
|
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Н. Ю. Колокольцева, Т . Н. Соболева | Методика преподавания истории: учеб. пособие | Барнаул : АлтГУ, 2016 | elibrary.asu.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Студеникин, М.Т. | Методика преподавания истории в русской школе ХIХ – начала ХХ в. : монография | М. : Изд-во «Прометей», 2016 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета | elibrary.asu.ru | ||
| Э2 | Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн». | biblioclub.ru | ||
| Э3 | Курс на Moodle "Методика преподавания истории в высшей школе" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| не требуется | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| Основу теоретического обучения студентов по дисциплине составляют лекции. Они представляют систематизированные знания студентам о наиболее сложных и актуальных проблемах изучаемой дисциплины. На лекциях особое внимание уделяется не только усвоению студентами изучаемых проблем, но и стимулированию их познавательной деятельности, творческого мышления, формированию научного мировоззрения, профессионально-значимых свойств и качеств. Лекции по учебной дисциплине проводятся в форме диалога (интерактивные), с использованием презентационных материалов и обсуждением проблемных, узловых, методологически значимых вопросов. Студенты должны аккуратно вести конспект. В случае недопонимания какой-либо части предмета следует задать вопрос в установленном порядке преподавателю. При работе с основной и дополнительной литературой целесообразно придерживаться следующих правил: прочитать весь заданный текст в быстром темпе, цель такого чтения заключается в том, чтобы создать общее представление об изучаемом материале, понять общий смысл прочитанного. Затем прочитать вторично, чтобы в ходе чтения понять и запомнить смысл каждой фразы, каждого положения и вопроса в целом. Чтение приносит пользу и становится продуктивным, когда сопровождается записями. Это может быть составление плана прочитанного текста, тезисы или выписки, конспектирование и др. Выбор вида записи зависит от характера изучаемого материала и целей работы с ним. Если содержание материала несложное, легко усваиваемое, можно ограничиться составлением плана. Если материал содержит новую и трудно усваиваемую информацию, целесообразно его законспектировать. План – это схема прочитанного материала, перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Для успешного освоения материала студентам рекомендуется сначала ознакомиться с учебным материалом, изложенным в лекциях и основной литературе, затем выполнить самостоятельные задания, при необходимости обращаясь к дополнительной литературе. При подготовке к семинару можно выделить 2 этапа: - организационный, - закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его наиболее важная и сложная часть, требующая пояснений преподавателя в просе контактной работы со студентами. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, разобраться в иллюстративном материале, задачах. Заканчивать подготовку следует составлением плана (перечня основных пунктов) по изучаемому материалу (вопросу). Такой план позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам и структурировать изученный материал. Целесообразно готовиться к семинарским занятиям за 1- 2 недели до их начала, а именно: на основе изучения рекомендованной литературы выписать в контекст основные категории и понятия по учебной дисциплине, подготовить развернутые планы ответов и краткое содержание выполненных заданий. Студент должен быть готов к контрольным опросам на каждом учебном занятии. |