1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | формирование у студентов активной позиции и развитие инициативы в решении разнообразных проблем возникающих в процессе анализа органических веществ, выработка умения представить химический анализ от пробоотбора до конечного результата как единый технологический процесс с применением современной методологии, понимания ответственности в интерпретации полученных результатов и принятия адекватных решений. Спецкурс направлен на систематизацию и обобщение полученного студентами ранее комплекса знаний, профессионального становления, формирование аналитической культуры, реализацию концепции единства измерения. |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.ДВ.01.02 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| ПК-1.02 | Способен разрабатывать предложения по повышению качества получаемых препаратов посредством замены исходного сырья |
| ПК-1.02.1 | Выполняет стандартные операции на контрольно-измерительных приборах при оценке качества сырья и материалов |
| ПК-1.02.2 | Оценивает влияние качества сырья и материалов на качество готовой продукции |
| ПК-2.02 | Способен проводить информационное сопровождение разработки технологий получения наноструктурированных композиционных материалов |
| ПК-2.02.1 | Проводит сбор и систематизацию научно-технической информации о существующих наноструктурированных композиционных материалах |
| ПК-2.02.2 | |
| ПК-2.02.3 | |
| ПК-2.02.4 | |
| ПК-6 | Способен оказывать информационную поддержку специалистам, осуществляющим научно-исследовательские работы |
| ПК-6.1 | Проводит первичный поиск информации по заданной тематике (в т.ч., с использованием патентных баз данных) |
| ПК-7 | Способен выбирать и использовать технические средства и методы исследования для решения исследовательских задач химической направленности, поставленных специалистом более высокой квалификации |
| ПК-7.1 | Планирует отдельные стадии исследования при наличии общего плана НИР |
| ПК-7.2 | Выбирает технические средства и методы исследования (из набора имеющихся) для решения поставленных задач НИР |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - теоретические основы УФ-, ИК- и ЯМР-спектроскопии, газожидкостной хроматографии и современные методы анализа органических соединений; - последовательность работы при идентификации спектров и хроматограмм; - основные методы элементного и функционального анализа |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - решать задачи по спектроскопическим методам исследования, идентифицировать органические соединения по УФ-, ИК- и ЯМР-спектрам; - подбирать условия хроматографирования; - идентифицировать вещества на основе результатов качественного и количественного анализа; - использовать полученные знания в написании соответствующего раздела в выпускной (квалификационной) работе; |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - снятия УФ- и ИК-спектров и способах их обработки; - методами снятия хроматограмм и способами их качественной и количественной обработки; - выполнения количественного элементного и функционального анализа органических веществ |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Спектроскопические методы исследования | ||||||
| 1.1. | Общая характеристика физических методов исследования веществ | Лекции | 7 | 1 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.1 |
| 1.2. | Ультрафиолетовая (электронная) спектроскопия | Лекции | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.1 |
| 1.3. | Ультрафиолетовые спектры органических веществ | Лабораторные | 7 | 4 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л3.2 |
| 1.4. | Теория и практика УФ-спектроскрпии | Практические | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.1, Л3.2 |
| 1.5. | Инфракрасная (колебательная) спектроскопия | Лекции | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.1, Л2.2 |
| 1.6. | Влияние концентрации раствора бензилового спирта на процесс образования водородных связей и вид ИК-спектров | Лабораторные | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л3.2 |
| 1.7. | Влияние заместителя на процесс образования водородных связей и вид инфракрасных спектров | Лабораторные | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л3.2 |
| 1.8. | Изучение влияния заместителя методом ИК-спектроскопии | Лабораторные | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л3.2 |
| 1.9. | Теория и практика ИК-спектроскопии | Практические | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.1 |
| 1.10. | Спектроскопия ядерного магнитного резонанса | Лекции | 7 | 1 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.1 |
| 1.11. | Теория и практика ЯМР-спектроскопии | Практические | 7 | 1 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.1, Л3.2 |
| 1.12. | Совместное применение спектроскопических методов | Практические | 7 | 1 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.1, Л3.2 |
| 1.13. | Спектроскопические методы исследования | Сам. работа | 7 | 14 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.1, Л2.2, Л3.2 |
| 1.14. | Спектроскопические методы исследования | Консультации | 7 | 12 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | |
| Раздел 2. Элементный и функциональный анализ органических веществ | ||||||
| 2.1. | Общие сведения об анализе органических веществ | Лекции | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.2. | Элементный анализ органических веществ | Лекции | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.2 |
| 2.3. | Функциональный анализ органических веществ | Лекции | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.4. | Основы лабораторных исследований в микромасштабе. Подготовка оборудования и реактивов | Практические | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.2, Л2.3 |
| 2.5. | Методы количественного определения элементов в органических веществах | Практические | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.2, Л2.3, Л3.1 |
| 2.6. | Методы количественного определения функциональных групп | Практические | 7 | 2 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л2.1, Л1.2, Л3.1 |
| 2.7. | Методы количественного определения элементов в органических веществах | Лабораторные | 7 | 4 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.2, Л2.3, Л3.1 |
| 2.8. | Методы количественного определения функциональных групп | Лабораторные | 7 | 4 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.2, Л3.1, Л2.4 |
| 2.9. | Подготовка к праткическим занятиям | Сам. работа | 7 | 10 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.10. | Автоматические элементные анализаторы | Сам. работа | 7 | 10 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.2 |
| 2.11. | Современная лаборатория органического анализа. Тенденции развития методов химического анализа органических соединений | Сам. работа | 7 | 8 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | Л1.2, Л2.4 |
| 2.12. | Элементный и функциональный анализ органических веществ | Консультации | 7 | 12 | ПК-1.02.1, ПК-7.2, ПК-1.02.2 | |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля по разделам и темам дисциплины в полном объеме размещены в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ» https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=4548 ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ЗАКРЫТОГО ТИПА 1. Принцип работы автоматических CHNS-анализаторов заключается в следующем... Выберите один или несколько ответов: a.окислительное разложение в реакторе при высокой температуре b. поглощение продуктов разложения c. детектирование d. проход продуктов разложения через восстановительную зону e. разделение газовой смеси Правильный ответ: 2. Верно ли утверждение " При полном разрушении органического вещества азот может выделяться в виде аммиака, оксидов азота, дициана и элементного азота." Верно Неверно Правильный ответ: а 3. Верно ли утверждение " Автоматические анализаторы позволяют определять элементы из навесок органического вещества массой менее 1 мг" Верно Неверно Правильный ответ: верно 4. При определении гидроксильных групп методом этерификации в качестве реагента используют ... Выберите один или несколько ответов: a.карбоновые кислоты b. ангидриды карбоновых кислот c. нитрилы карбоновых кислот d. эфиры карбоновых кислот e. галогенангидриды карбоновых кислот Правильный ответ: abe 5. При количественном определении азота в органических веществах основные трудности связаны с.... Выберите один ответ: a. тем, что не существует методов разложения азотсодержащих органических веществ b. тем, что определению азота мешают другие атомы в органическом веществе c. тем, что при разрушении органического вещества азот может выделяться в виде различных соединений d. тем, что азотсодержащие соединения являются термически нестойкими Правильный ответ: c 6. Общим методом определения гидроксильных групп разных типов является.... Выберите один ответ: a. метод этерификации b. определение активного водорода c. кислотно-основное титрование Правильный ответ: a 7. Восстановительный метод определения азота - это метод ... Выберите один ответ: a. Метод Дюма b. метод Тер-Мейлена c. метод Кьельдаля Правильный ответ: с ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ ОТКРЫТОГО ТИПА 1. Свойства анализируемого вещества или продуктов его превращения, которые позволяют судить о наличии в нем тех или иных компонентов называют... Ответ: аналитические реакции 2. Что называют чувствительностью метода определения? Ответ: Чувствительностью метода – называют наименьшее количество вещества, которое можно достоверно определить данным методом 3. Что характеризует правильность анализа? Ответ: Правильность анализа характеризует качество анализа, отражающего близость к нулю систематической погрешности результатов 4. Подробное описание всех условий и операций, которые обеспечивают правильность, воспроизводимость и другие регламентированные характеристики результатов анализа называется.... Ответ: Методика анализа 5. Почему наибольшее значение среди химических методов анализа имеют гравиметрический и титриметрический методы? Ответ: Они имеют они имеют высокую точность 6. Образование аммиака, оксидов азота, дициана и элементного азота при полном разрушении органического вещества зависит от________ и от______ в молекуле. Ответ: от способа разрушения органических веществ и от характера связи азота в молекуле 7. Что называют точностью определения? Ответ: Точностью определения называют относительную ошибку определения, которая представляет собой отношения разности найденного (х1) и истинного (х) содержания вещества к истинному содержанию вещества КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ЗАКРЫТЫХ ВОПРОСОВ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: • «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; • «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Промежуточная аттестация заключается в проведении в конце семестра экзамена. Обучающиеся, выполнившие в срок задания текущего контроля (в соответствии с технологической картой), лабораторные работы и набравшие не менее 60 баллов, допускаются к экзамену. Контрольно-измерительный материал для письменного опроса формируется из заданий открытого типа текущего контроля, размещенных в Контрольных вопросах и заданиях для проведения текущей аттестации по дисциплины, а также заданий текущего контроля в онлайн-курсе на образовательном портале «Цифровой университет АлтГУ». Количество заданий в письменном опросе для промежуточной аттестации - 3. КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. • «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. • «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. • «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. • «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| Приложения |
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Браун Д., Флойд А., Сейнзбери М. | Спектроскопия органических веществ: | М.: Мир, 1992 | |
| Л1.2 | Гельман Н. Э., Терентьева Е. А., Шанина Т. М., Кипаренко Л. М., Резл В. | Методы количественного органического элементного микроанализа.: | М.: Химия, , 1987 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Чеботарев В.К., Щербакова Л.В., Лейтес Е.А. | Электрохимические методы анализа органических соединений: учеб. пособие | Барнаул, 2007 | |
| Л2.2 | Базарнова Н.Г., Карпова Е.В., Катраков И.Б. | Методы исследования древесины и ее производных: учебное пособие | Барнаул: Изд-во АлтГУ, 2002 | |
| Л2.3 | Климова В. А. | Основные микрометоды анализа органических соединений: | М.: Химия,, 1975. | |
| Л2.4 | Полюдек-Фабини, Р. | Органический анализ: Руководство по анализу органических соединений, в том числе лекарственных веществ/ пер. с нем. А. Б. Томчина.- Л. : Химия, 1981.- 624с.: | Л. : Химия,, 1981 | |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | О. А. Панченко | Анализ органических соединений": метод. указания к лабораторным работам по спецкурсу: метод. указания к лабораторным работам по спецкурсу | Барнаул, Изд-во АлтГУ, 2003 | |
| Л3.2 | Катраков И.Б., Карпова Е.В. | Спектроскопические методы исследования органических соединений : | Барнаул.: Изд-во АлтГУ, 2008 | |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | ЭУМКД на образовательном портале АлтГУ | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows Microsoft Office 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Моделирование ЯМР-спектров. Демонстрационная версия программы gnmrdemo | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| 013К | лаборатория ИК и УФ-спектроскопии - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 15 посадочных мест; рабочее место преподавателя; переносная доска; переносная мультимедиа техника; комплект для прессовки таблеток с гидравлическим прессом; спектрофотометр УФ (Agilent); ИК-спектрометр Infraium FT-801; излучатель инфракрасный, SPECORD 75 IR, SPECORD UV VIS; набор кювет; комплект кювет KBr: пресс гидравлический, программный пакет Zair 3.5, программный пакет OPUS 6.5; МФУ; Фурье-спектрометр; спектрофотометр; набор химической посуды; набор реактивов; компьютер Aquarius Std MS_SC140 C2600/D512/HDD160/DVDRW/LCD - панель BenQ 17", Вытяжной шкаф. |
| 001дК | лаборатория хроматографических методов анализа - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Рабочее место преподавателя лабораторные столы и стулья на 7 посадочных мест; оборудование, инструмент и приспособления, принадлежности и инвентарь для организации учебного процесса на подгруппу (7 человек): весовой стол; весы аналитические; газовый хроматограф; модель 3700; газовый хроматограф Hewlett Packard HP 4890A; генератор водорода Хроматэк 10.400; компрессор МК-Л2; компрессор BUFAG House Master Kit Mecafer Mor; двухлинейный плоский самописец TZ 4620; центрифуга Eppendorf 5702; хроматографический микрошприц; колонки для ГЖХ, мембрана для ввода проб; лайнер; измеритель концентрации озона электрические; пробки; металлическое оборудование; наборы химической посуды; наборы химических реактивов. Компьютер Celeron Dual-Core E3300/2Gb/250Gb/KM/19" Acer V193WEOB |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| Методические указания к самостоятельной работе Самостоятельная работа студентов по дисциплине включает в себя: углубленный анализ материалов лекций; работу с литературой для изучения тем, которые не разбираются на занятиях; выполнение самостоятельных работ, направленных на формирование практических навыков. В начале курса студенту необходимо ознакомиться с основным содержанием, перечнем литературы и учебно-методических материалов, графиком контроля, шкалой оценок и правилом получения зачета. При выполнении студентом индивидуальной работы студент может получить консультацию у преподавателя с целью снятия возможных затруднений и достижения эффективности обучения. Методические указания к лекционным занятиям При подготовке к лекции рекомендуется: - просмотреть записи предшествующей лекции и восстановить в памяти ранее изученный материал; - полезно просмотреть и тематику предстоящий лекции; - если задана самостоятельная проработка отдельных фрагментов темы прошлой лекции, то ее надо выполнить не откладывая. Методические указания к практическим (семинарским) занятиям Необходимо ознакомиться с заданием к практическому занятию; определить примерный объем работы по подготовке к ним; выделить вопросы, упражнения и задачи, ответы на которые или выполнение и решение без предварительной подготовки не представляются возможными; ознакомиться с перечнем рекомендуемой литературы и Интернет-ресурсов. При ответах на вопросы и выполнении заданий необходимо внимательно прочитать текст и попытаться дать аргументированное объяснение с обязательной ссылкой. Порядок ответов может быть различным: либо вначале делается вывод, а затем приводятся аргументы, либо дается развернутая аргументация принятого решения, на основании которой предлагается ответ. Возможны и несколько вариантов ответов. При подготовке к занятиям обучаемые могут пользоваться техническими средствами обучения и дидактическими материалами (схемами и др.), которыми располагает учебное заведение. Эти же средства могут быть использованы и на занятиях для лучшего закрепления учебного материала или подтверждения правильности ответов на поставленные вопросы. Готовясь к практическому занятию, студенты должны: - познакомиться с рекомендованной литературой; - рассмотреть различные точки зрения по рассматриваемым вопросам (заданиям); - выделить проблемные области; - сформулировать собственную точку зрения; - познакомиться со способами решения расчетных (практических) задач по теме семинара; - предусмотреть спорные моменты и сформулировать дискуссионные вопросы. Выступление студента должно соответствовать требованиям логики. Четкое вычленение излагаемой проблемы, ее точная формулировка, неукоснительная последовательность аргументации именно данной проблемы, без неоправданных отступлений от нее в процессе обоснования, безусловная доказательность, непротиворечивость и полнота аргументации, правильное и содержательное использование понятий и терминов. Методические указания к выполнению лабораторных работ Цели лабораторных занятий: - закрепление теоретического материала путем систематического контроля за самостоятельной работой студентов; - формирование умений использования теоретических знаний в процессе выполнения лабораторных работ; - развитие аналитического мышления путем обобщения результатов лабораторных работ; Структура и последовательность занятий: на первом, вводном, занятии проводится инструктаж студентов по охране труда, технике безопасности и правилам работы в лаборатории по инструкциям утвержденного образца с фиксацией результатов в журнале инструктажа. Студенты также знакомятся с основными требованиями, предъявляемыми к оформлению отчета и ответам на контрольные вопросы. В начале занятия называется его тема, цель и этапы проведения. По теме занятия проводится беседа, что необходимо для осознанного выполнения лабораторной работы. Задания в ходе лабораторной работы выполняется в соответствии с методическими указаниями. Все работы проходят в соответствии с техникой безопасности в химической лаборатории. Методические указания к экзамену Требования к организации подготовки к зачету те же, что и при занятиях в течение семестра, но соблюдаться они должны более строго. Вначале следует просмотреть весь материал по сдаваемой дисциплине, отметить для себя трудные вопросы. Обязательно в них разобраться. В заключение еще раз целесообразно повторить основные положения, используя при этом конспекты лекций и презентации. Систематическая подготовка к занятиям в течение семестра позволит использовать время экзаменационной сессии для систематизации знаний. |