1. Цели освоения дисциплины
| 1.1. | Физика: Освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы; Овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать достоверность естественно-научной информации; Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; Воспитание убежденности в возможности познания законов природы, использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественно-научного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды; Использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды и возможность применения знаний при решении задач, возникающих в последующей профессиональной деятельности. Химия: Освоение знаний о химической составляющей естественнонаучной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях; Формирование современных представлений о закономерностях протекания химических процессов в природных системах, освоение системы знаний о химии окружающей среды; Формирование целостного, системного химического знания; Воспитание убежденности позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к собственному здоровью и окружающей среде; Овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов; Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, на производстве и в сельском хозяйстве, для решения практических задач в повседневной жизни, для предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде. Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации. |
|---|
2. Место дисциплины в структуре ООП
| Цикл (раздел) ООП: СОО.04 |
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Физика: смысл понятий: физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие, электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная; смысл физических величин: скорость, ускорение, масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия, абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества, количество теплоты, элементарный электрический заряд. Химия: основные науки о природе, их общность и отличия, целостность современной естественнонаучной картины миры; химический метод познания и его составляющие, единство законов природы во Вселенной; взаимосвязь между научными открытиями и развитием техники и технологий. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Химия: ориентироваться в современных научных понятиях и информации химического содержания; работать с химической информацией: владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность информации; анализировать техногенные последствия для окружающей среды, бытовой и производственной деятельности человека; владеть приемами естественнонаучных наблюдений, опытов, исследований и оценки достоверности полученных результатов; использовать химические знания в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, окружающей среды, энергосбережения. Физика: проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практически использовать физические знания; оценивать достоверность естественно-научной информации; |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | не предусмотрены |
4. Структура и содержание дисциплины
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Физика: Механика | ||||||
| 1.1. | Введение в физику | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 1.2. | Механическое движение | Лекции | 1 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 1.3. | Взаимодействие тел | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 1.4. | Закон всемирного тяготения | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 1.5. | Решение задач по теме "Механика" | Практические | 1 | 6 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 1.6. | Контрольная работа 1 "Механика" | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| Раздел 2. Физика:Молекулярная физика | ||||||
| 2.1. | Внутренняя энергия газа | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 2.2. | Модель идеального газа | Лекции | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 2.3. | Решение задач по теме "Молекулярная физика" | Практические | 1 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 2.4. | Контрольная работа 2 "МКТ" | Практические | 1 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| Раздел 3. Физика: электродинамика | ||||||
| 3.1. | Закон Кулона | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 3.2. | Сила Ампера | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 3.3. | Решение задач по теме "Электричество" | Практические | 2 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 3.4. | Семинар «Законы постоянного тока» | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 3.5. | Контрольная работа 3 "Электродинамика" | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| Раздел 4. Физика : Оптика | ||||||
| 4.1. | Оптика | Лекции | 2 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 4.2. | Решене задач по теме "Оптика" | Практические | 2 | 4 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 4.3. | Семинар «Определение показателя преломления стекла» | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| Раздел 5. Физика : Астрономия | ||||||
| 5.1. | Спектр звезды | Лекции | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 5.2. | Решение задач по теме "Звезды" | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 5.3. | Итоговое занятие. Дифференцированный зачет. | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| Раздел 6. ХИМИЯ.Общая и неорганическая химия. | ||||||
| 6.1. | Введение. Содержание учебного материала:Химическая картина мира как составная часть естественно-научной картины мира. | Лекции | 1 | 1 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 6.2. | Техника безопасности. Содержание учебного материала: Выполнение химического эксперимента в полном соответствии с правилами техники безопасности. Тестирование. | Лекции | 1 | 1 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 6.3. | Основные понятия и законы химии. Содержание учебного материала: Предмет химии. Вещество. Атом. Молекула. Химический элемент и формы его существования. Простые и сложные вещества. Открытие Периодического закона. Периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. | Лекции | 1 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 6.4. | Строение вещества. Химическая связь. Содержание учебного материала: Ковалентная связь: неполярная и полярная. Ионная связь. Катионы и анионы. Металлическая связь. Водородная связь. Составление опорного конспекта. Тестирование. | Практические | 1 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| Раздел 7. ХИМИЯ. Вода, растворы | ||||||
| 7.1. | Вода вокруг нас. Содержание учебного материала: Физические и химические свойства воды. Агрегатные состояния воды. Растворение твердых веществ и газов. Состав растворов, способы выражения концентрации растворов. Массовая доля вещества в растворе как способ выражения состава раствора. Растворы электролитов, диссоциация воды. | Лекции | 1 | 4 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 7.2. | Водные ресурсы Земли. Содержание учебного материала: Качество воды. Загрязнители воды и способы очистки. Жесткая вода и ее умягчение. Опреснение воды. Качество воды в Алтайском крае. Физико-химические свойства гидросферы. Химический состав природных вод, виды загрязнений природной воды, характеристика основных загрязнителей воды, трансформация загрязнителей в гидросфере. Охрана гидросферы от химического загрязнения. Обсуждение докладов. | Практические | 1 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 7.3. | Химические реакции. Содержание учебного материала: Понятие о химической реакции. Типы химических реакций. Скорость реакции и факторы, от которых она зависит. Составлениеопорного конспекта. Обсуждение с элементами самостоятельной работы. Тестирование. | Практические | 1 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| Раздел 8. ХИМИЯ.Неорганические содинения. | ||||||
| 8.1. | Неорганические соединения. Гидролиз. Содержание учебного материала: Классификация неорганических соединений и их свойства. Оксиды, кислоты, основания, соли. Понятие о гидролизе солей. Среда водных растворов солей: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель, рН раствора. | Лекции | 1 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 8.2. | Семинар "Реакции ионного обмена. Гидролиз солей. Среда водных растворов." | Практические | 1 | 4 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 8.3. | Семинар «Взаимосвязь различных классов неорганических веществ». | Практические | 1 | 4 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 8.4. | Металлы. Неметаллы. Содержание учебного материала: Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Неметаллы. Общая характеристика главных подгрупп неметаллов на примере галогенов.Важнейшие соединения металлов и Обсуждение докладов с элементами самостоятельной работы. Составление опорного конспекта. Тестирование. | Практические | 2 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| Раздел 9. ХИМИЯ. Органическая химия. | ||||||
| 9.1. | Теория строения органических соединений. Углеводороды. Содержание учебного материала: Основные положения теории строения органических соединений. Многообразие органических соединений. Понятие изомерии. Углеводороды. Предельные и непредельные углеводороды. | Лекции | 2 | 4 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 9.2. | Кислородсодержащие органические вещества. Содержание учебного материала: Представители кислородсодержащих органических соединений: метиловый и этиловый спирты, глицерин, уксусная кислота. Жиры как сложные эфиры. Азотсодержащие органические соединения. Амины, аминокислоты, белки. | Лекции | 2 | 4 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 9.3. | Семинар «Взаимосвязь органических соединений». | Практические | 2 | 4 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 9.4. | Органические соединения. Пластмассы и волокна. Содержание учебного материала: Понятие о пластмассах и химических волокнах. Натуральные, синтетические и искусственные волокна. Составление опорного конспекта. Обсуждение с элементами самостоятельной работы. Тестирование. | Практические | 2 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| Раздел 10. ХИМИЯ. Химия и жизнь. | ||||||
| 10.1. | Белки. Жиры. Углеводы. Содержание учебного материала: Химические элементы и вещества в организме человека. Основные жизненно необходимые соединения: белки, углеводы, жиры. | Лекции | 2 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 10.2. | Семинар «Свойства азотсодержащих органических соединений. Белки. Жиры. Углеводы». | Практические | 2 | 4 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 10.3. | Белки. Жиры. Углеводы. Содержание учебного материала: подготовка докладов по темам: Строение белковых молекул. Углеводы – главный источник энергии организма. Роль жиров в организме, холестерин Биологические функции углеводов, белков, жиров в жизни растений, животных, людей. | Практические | 2 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 10.4. | Минеральные вещества в продуктах питания, пищевые добавки. | Лекции | 2 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 10.5. | Минеральные вещества в продуктах питания, пищевые добавки. Содержание учебного материала: подготовка докладов по темам: Минеральные вещества в продуктах питания, пищевые добавки. Сбалансированное питание. Химия в быту. Вода. Качество воды. Моющие и чистящие средства. Правила безопасной работы со средствами бытовой химии. Роль химических элементов в жизни растений. Удобрения. Химические средства защиты растений. | Практические | 2 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
| 10.6. | Итоговое занятие. Дифференцированный зачет. | Практические | 2 | 2 | Л2.2, Л2.3, Л2.4, Л1.1, Л1.2, Л1.3, Л1.4 | |
5. Фонд оценочных средств
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Оценочные материалы для текущего контроля (практические работы, тесты) размещены в онлайн-курсе на образовательном портале (Часть 1. Химия) https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=3199 Диф.зачет проводится в традиционной устной форме. Умения отрабатываются студентами в ходе выполнения практических работ. Билет содержит два теоретических вопроса. Контрольные вопросы и задания для проведения промежуточной аттестации в форме дифференцированного зачета по итогам освоения дисциплины (Часть 1. Химия). 1. Предмет и основные понятия химии и экологии, ее структура, цели и задачи. Общая оценка проблем химической экологии в связи с техногенным загрязнением природной среды токсичными веществами. Вклад химии в экологию среды. 2. Физические и химические свойства воды. Физические свойства воды: поверхностное натяжение, смачивание. Растворение твердых веществ и газов. Зависимость растворимости твердых веществ и газов от температуры. 3. Способы разделения смесей: фильтрование, дистилляция, делительная воронка. 4. Массовая доля вещества в растворе как способ выражения состава раствора. Состав растворов, способы выражения концентрации растворов, реакции, протекающие в растворе. 5. Загрязнители воды и способы очистки. Жесткая вода и ее умягчение. Опреснение воды. 6. Качество воды в Алтайском крае. Физико-химические свойства гидросферы. Химический состав природных вод, виды загрязнений природной воды, характеристика основных загрязнителей воды, трансформация загрязнителей в гидросфере. 7. Охрана гидросферы от химического загрязнения. Соединения тяжелых металлов в природной воде, основные химические реакции в гидросфере. Сточные воды и их очистка. Оценка качества воды. 8. Классификация неорганических соединений и их свойства. Оксиды, кислоты, основания, соли. 9. Понятие о гидролизе солей. Среда водных растворов солей: кислая, нейтральная, щелочная. Водородный показатель рН раствора. 10. Металлы. Общие физические и химические свойства металлов. Неметаллы. Общая характеристика главных подгрупп неметаллов на примере галогенов. 11. Важнейшие соединения металлов и неметаллов в природе и хозяйственной деятельности человека. 12. Основные положения теории строения органических соединений. Многообразие органических соединений. Понятие изомерии. 13. Углеводороды. Предельные и непредельные углеводороды. Реакция полимеризации. Природные источники углеводородов. 14. Кислородсодержащие органические вещества. Представители кислородсодержащих органических соединений: метиловый и этиловый спирты, глицерин, уксусная кислота. 15. Жиры как сложные эфиры. Азотсодержащие органические соединения. Амины, аминокислоты, белки. 16. Пластмассы и волокна. Понятие о пластмассах и химических волокнах. Натуральные, синтетические и искусственные волокна. 17. Основные жизненно необходимые соединения: белки, углеводы, жиры, витамины. 18. Строение белковых молекул. Углеводы – главный источник энергии организма. Роль жиров в организме, холестерин. 19. Биологические функции углеводов, белков, жиров в жизни растений, животных, людей. Биологически активные соединения: ферменты, витамины, гормоны, лекарства. 20. Минеральные вещества в продуктах питания, пищевые добавки. Сбалансированное питание. 21. Таблица Менделеева в живых организмах. Химия и пища. 22. Бытовая химическая грамотность. Тестовые задания А1. Число электронов, которые содержатся в атоме углерода равно: 1) 6; 2) 12; 3) 8 А2. Электронная формула атома 1s 22s 22p 63s 23p2 . Химический знак этого элемента: 1) C; 2) O; 3) Si А3. Химическая связь в молекуле воды: 1) ионная; 2) ковалентная полярная; 3) ковалентная неполярная. А4. К реакциям обмена относится: 1) CaO + H2O → Ca(OH)2; 2) Сu(OH)2 → CuO + H2O; 3) KOH + HNO3 → KNO3 + H2O А5. Электролиты, при диссоциации которых образуются катионы металла, и анионы кислотного остатка называются: 1) кислотами; 2) солями; 3) основаниями. А6. Осадок образуется при взаимодействии в растворе хлорида железа (II) и: 1) соляной кислоты; 2) гидроксида калия; 3) нитрата меди (II). А7. Присутствие в растворе кислоты можно доказать с помощью: 1) лакмуса; 2) фенолфталеина; 3) щелочи. А8. После выпаривания досуха 40 г раствора осталось 10 г соли. Массовая доля соли в исходном растворе была равна: 1) 5 %, 2) 15 %; 3) 25 %. А9. Наиболее ярко выраженные неметаллические свойства проявляет: 1) фосфор; 2) сера; 3) кремний. А10. Формула сульфита натрия: 1) Na2SO4; 2) Na2SO3; 3) Na2S А11. К реакциям замещения относится: 1) Ca + H2SO4 → CaSO4 + H2; 2) Сu(OH)2 → CuO + H2O; 3) KOH + HNO3 → KNO3 + H2O А12. В 30 граммах воды растворили 20 граммов соли. Массовая доля соли в растворе равна: 1) 40 %; 2) 50 %; 3) 60 % . А13. При диссоциации вещества в водном растворе образовались ионы K + , H+ и CO32- . Это вещество является: 1) кислой солью; 2) средней солью; 3) щелочью. А14. Газ образуется при взаимодействии в растворе серной кислоты и: 1) цинка; 2) оксида цинка; 3) гидроксида цинка А15. При пропускании углекислого газа через известковую воду происходит: 1) помутнение раствора; 2) образование газа; 3) изменение цвета. А16. К алканам относятся все вещества группы: 1) C2H4, C3H6, C4H8 3) CH4, C5H12, C4H10 2) C2H4, C5H10, C6H6 4) C6H6, C6H12, C2H6 А 17. Вещество с формулой СН3 - СН2 - СН2 - СН - СН3 | имеет название С2Н5 1) 4 - метилгексан 3) 2 - этилпентан 2) 3 - метилгексан 4) 4 – этилпентан А18. Гомологами являются: 1) хлорметан и дихлорметан 3) 2 - метилпропан и пропан 2) пентан и 2 - метилбутан 4) метан и этан А19. Карбоксильная группа содержится в молекуле вещества: 1) бутанол-2 3) 3-метилпентановая кислота 2) пентаналь 4) глюкоза А20. Мыло представляет собой: 1) сложный эфир высшей карбоновой кислоты 3) соли высших карбоновых кислот 2) сложный эфир глицерина 4) смесь высших карбоновых кислот А21. К алкенам относится ряд веществ: 1) C2H4, C3H6, C4H8 3) C2H4, C5H10, C6H6 2) CH4, C5H12, C4H10 4) C6H6, C6H12, C2H6 А22. Реакция полимеризации характерна для вещества: 1) этилен 3) бензол 2) бутан 4) циклопропан А23. Тройная связь имеется в молекуле: 1)глицерина 3)этина 2) метанола 4)этиленгликоля А24. К искусственным полимерам относится: 1) целлюлоза 3) пластмасса 2) гликоген 4) гемоглобин А25. При спиртовом брожении глюкозы образуется: 1) крахмал 3) сложный эфир 2) этанол 4) молочная кислота А26. Полимерам свойственно: 1) быстрая окисляемость 3) химическая активность 2) растворимость в воде 4) прочность, легкость, неокисляемость Правильные ответы: 1. 1 2. 3 3. 2 4. 3 5. 2 6. 3 7. 1 8. 3 9. 2 10. 2 11. 1 12. 1 13. 1 14. 1 15. 1 16. 3 17. 3 18. 4 19. 3 20. 2 21. 1 22. 1 23. 3 24. 3 25. 2 26. 4 Критерии оценивания: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: 85-100 баллов (оценка «отлично») - 85-100% правильных ответов 70-84 баллов (оценка «хорошо») - 70-84% правильных ответов 50-69 баллов (оценка «удовлетворительно») - 50-69% правильных ответов 0-49 баллов (оценка «неудовлетворительно») - 0-49% правильных ответов Физика Оценочные материалы для текущего контроля (практические работы, тесты) размещены в онлайн-курсе на образовательном портале (Естествознание(раздел "Физика")) https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=7153 Зачет проводится в форме письменной работы. Во время зачета студенты могут пользоваться заранее подготовленными формулами. 3.Перечень вопросов для подготовки к зачету 1. Прямолинейное движение и движение по окружности: уравнения и основные физические законы 2. Условия, необходимые для существования электрического тока. Сила тока, напряжение, ЭДС. 3. Уравнение Менделеева-Клапейрона. Изопроцессы. 4. Линза. Увеличение линзы. Формула тонкой линзы. 5. Период и частота движения по окружности, центростремительное ускорение, скорость. 6. Кинетическая энергия и ее изменение. Мощность. 7. Сила Ампера. Сила Лоренца. Опыты Фарадея. 8. Атомистическая гипотеза строения вещества и ее экспериментальные доказательства. Модель идеального газа. 9. Третий закон Ньютона: формулировка третьего закона Ньютона, характеристика сил действия и противодействия: модуль, направление, точка приложения, природа. 10. Внутренняя энергия и способы ее изменения. Работа в термодинамике. 11. Второй закон Ньютона: масса и сила, суперпозиция сил; формулировка второго закона Ньютона. 12. Элементарный электрический заряд; положительные и отрицальные заряды; сумма электрических зарядов, закон Кулона. 13. Работа силы тяжести. Потенциальная энергия. Работа силы упругости. 14. Закон Ома для участка цепи и для полной цепи. Последовательное и параллельное соединение проводников газа 15. Силы упругости: природа сил упругости; виды упругих деформаций; закон Гука. 16. Явление самоиндукции. Индуктивность. 17. Импульс. Законы сохранения импульса. 18. Принцип Гюйгенса. Отражение света. Преломление света. 19. Механическая работа. Мощность. Энергия: кинетическая энергия; потенциальная энергия тела в однородном поле тяготения и энергия упруго деформированного тела; 20. Три закона термодинамики. 21. Молекулярно-кинетическая теория. Распределение молекул по скоростям. 22. Криволинейное движение. Частота. Период. Угловая скорость. Центростремительное ускорение. 23. Границы применимости закона сохранения механической энергии; работа как мера изменения механической энергии тела. 24. Скорость при неравномерном движении. Ускорение. Перемещение при равноускоренном движении. 25. Кинематика. Равномерное прямолинейное движение. Скорость. Сложение скоростей. 26. Закон сохранения энергии; закон сохранения энергии в механических процессах; 27. Первый закон Ньютона: инерциальная система отсчета. 28. Абсолютная температура. Температура как мера средней кинетической энергии теплового движения частиц. 29. Свободные электромагнитные колебания. Катушка индуктивности, конденсатор в электрической цепи. Резонанс в электрической цепи. 30. Уравнение состояния идеального газа. Изопроцессы. 31. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести; вес и невесомость. Свободное падение тел. Ускорение свободного падения. Движение тела, брошенного под углом к горизонту. 32. Силы трения: природа сил трения; коэффициент трения скольжения; закон сухого трения; трение покоя; учет и использование трения в быту и технике. 33. Импульс тела. Закон сохранения импульса: импульс тела и импульс силы; выражение второго закона Ньютона с помощью понятий изменения импульса тела и импульса силы, закон сохранения импульса; реактивное движение. Типовые задания для проведения зачета в форме письменной работы: 1.Прочитайте перечень понятий, с которыми Вы встречались в курсе физики: конвекция, генри, паскаль, испарение, ионизация, ом Разделите эти понятия на две группы по выбранному Вами признаку. Запишите в таблицу название каждой группы и понятия, входящие в эту группу. Название группы понятий Перечень понятий 2.Выберите два верных утверждения о физических явлениях, величинах и закономерностях. Запишите в ответе их номера. 1) Сила трения скольжения – сила гравитационной природы. 2) Хаотическое тепловое движение частиц тела прекращается при достижении термодинамического равновесия. 3) Ускорение, сообщаемое силой Лоренца α-частице, зависит от её скорости и угла, который составляет вектор скорости с линиями индукции данного однородного магнитного поля. 4) Собирающая линза может давать как мнимые, так и действительные изображения. 5) Ионизация воздуха возникает только под воздействием потоков бета-частиц радиоактивного излучения, но не происходит под действием альфа- и гамма-излучения. Ответ: 3.Пассажиры, находящиеся в движущемся автобусе, непроизвольно отклонились влево относительно направления движения. Как изменилось при этом движение автобуса? Ответ: 4.В таблице приведены температуры плавления и кипения некоторых веществ при нормальном атмосферном давлении. Вещество Температура плавления Температура кипения Хлор 171 К –34 °С Спирт 159 К 78 °С Ртуть 234 К 357 °С Нафталин 353 К 217 °С Какое(-ие) из данных веществ будет(-ут) находиться в жидком состоянии при температуре 360 К и нормальном атмосферном давлении? Ответ: 5.На рисунке приведены спектр поглощения разреженных атомарных паров неизвестного газа (в середине) и спектры поглощения паров водорода и гелия. Какой(-ие) газ(-ы) – водород или гелий – входит(-ят) в состав неизвестного газа? Ответ: 6.На рисунке представлено несколько самых нижних уровней энергии атома водорода. В начальный момент времени атом находится в состоянии Е2. Фотоны с какой(-ими) энергией(-ями) может излучать атом? Ответ: 7.Нитяной маятник, состоящий из шара и нити, совершает малые колебания (см. рисунок). Как изменяются модуль проекции υx скорости шара и сила натяжения нити, действующая на шар, при движении от положения равновесия? Потенциальная энергия отсчитывается от положения равновесия. Для каждой величины определите соответствующий характер изменения: 1) увеличивается 2) уменьшается 3) не изменяется Запишите в таблицу выбранные цифры для каждой физической величины. Цифры в ответе могут повторяться. Модуль проекции скорости шара Сила натяжения нити 8.8.В таблице показаны результаты измерения зависимости давления p некоторого постоянного количества идеального одноатомного газа от его объёма V в некотором процессе. Давление приведено в атмосферах (1 атм = 10^5 Па). Объём измерялся с точностью до сотой доли литра. p, атм 1,5 1,4 1,3 1,2 1,1 V, л 1,66 1,78 1,92 2,08 2,27 Выберите все верные утверждения на основании анализа представленной таблицы. 1) Этот процесс можно считать изотермическим. 2) Этот процесс можно считать изобарным. 3) Этот процесс можно считать изохорным. 4) Внутренняя энергия газа в этом процессе возрастает. 5) Внутренняя энергия газа в этом процессе при объёме 1,35 л была примерно равна 374 Дж. Ответ: 9.В мастерской электрическая линия для розеток оснащена автоматическим выключателем, который размыкает линию, если сила тока в ней превышает 25 А. Напряжение электрической сети – 220 В. В таблице представлены электрические приборы, используемые в мастерской, и потребляемая ими мощность. Электрические приборы Потребляемая мощность, Вт Электрический рубанок 800 Электрическая ударная дрель 1400 Электрический лобзик 600 Шлифовальная машина 1900 Циркулярная пила 1600 Торцовочная пила 2200 В мастерской работает шлифовальная машина. Можно ли дополнительно к шлифовальной машине включить в сеть циркулярную пилу и электрический лобзик? Запишите решение и ответ. Решение:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10.Ученик исследовал зависимость удлинения пружины от массы груза, подвешенного к пружине. Груз неподвижен. Погрешность измерения длины пружины равна 0,25 см, а массы тела – 5 г. Результаты измерений с учётом их погрешности представлены на графике. Каков приблизительно коэффициент упругости пружины? Ответ: ___________________ Н/м. 11.Для проведения опыта Кирилл использовал стакан с пресной водой, поваренную соль и сырое яйцо. В первый стакан он налил простую воду, во второй – не очень крепкий раствор поваренной соли в воде, в третий – насыщенный раствор соли. Далее он поочерёдно опускал яйцо в стаканы (см. рисунок). Какой вывод можно сделать на основании данного опыта? Ответ: 12.Установите соответствие между научными открытиями и именами учёных, которым эти открытия принадлежат. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца и запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами. НАУЧНЫЕ ОТКРЫТИЯ ИМЕНА УЧЁНЫХ А) открытие электрона 1) А. Беккерель Б) открытие нейтрона 2) Дж. Чедвик 3) Э. Резерфорд 4) Дж. Дж. Томсон Ответ: А Б Правильные ответы: 1. Название группы понятий Перечень понятий Физические явления конвекция, испарение, ионизация, Единицы измерения генри, паскаль, ом 2.3) Ускорение, сообщаемое силой Лоренца α-частице, зависит от её скорости и угла, который составляет вектор скорости с линиями индукции данного однородного магнитного поля. 4) Собирающая линза может давать как мнимые, так и действительные изображения. 3.Автобус повернул вправо 4.Ртуть, нафталин 5.Водород 6.-3,4+ 13,6= 10,2 эВ 7. Модуль проекции скорости шара Сила натяжения нити 2 2 8.1) Вычислим произведение pV: p, атм 1,5 1,4 1,3 1,2 1,1 V, л 1,66 1,78 1,92 2,08 2,27 pV, атм·л 2,490 2,492 2,496 2,496 2,497 Видно, что произведение pV остаётся практически постоянным, значит, процесс можно считать изотермическим. 5) Внутренняя энергия газа в этом процессе при объёме 1,35 л такая же как при других объёмах. Рассчитаем её для объёма 1,66 л: U=1,5pV U=1,5*1,5*10^5*1,66*10^(-3)=374 Дж 9. Р= 25А*220В=5500 Вт ; 1900+1600+600=4100 Вт < 5500Вт можно 10.Рассчитаем для каждого измерения величину жесткости пружины и усредним получившиеся значения. m, кг 0 0,1 0,2 0,3 0,4 0,5 x, cм 0 4 6 12 15 18 k, Н/м — 25,0 33,3 25,0 26,7 27,8 Среднее значение равно (25,0+33,3+25,0+26,7+27,8):5=27,56 11.Чем больше концентрация соляного раствора, тем больше выталкивающая сила раствора. 12. А Б 4 2 Уровень освоения Критерии Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ в целом: 85-100 баллов (оценка «отлично») - 85-100% правильных ответов 70-84 баллов (оценка «хорошо») - 70-84% правильных ответов 50-69 баллов (оценка «удовлетворительно») - 50-69% правильных ответов 0-49 баллов (оценка «неудовлетворительно») - 0-49% правильных ответов |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Процедура проведения промежуточной аттестации: Оценка успеваемости студентов согласно положению о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости обучающихся по дисциплинам программ подготовки специалистов среднего звена профессионального образования (приказ №1594/н от 28.10.2022г.) осуществляется в ходе текущего и промежуточного контроля. Процедура проведения: предполагающем два блока оценивания: 1) блок на выявление практических навыков (проводится очно, на занятиях в течении учебного года). Представляет собой текущий рейтинг студента Rтек. 2) блок на проверку общих знаний, связанных с проверкой теоретического материала (вопросы билета диф.зачета). Выполняется студентом который претендует на более высокую отметку по сравнению с рекомендованной ему в качестве «автомата» за текущую успеваемость по дисциплине. Представляет собой экзаменационный рейтинг Rзач. Итоговый рейтинг складывается из выполнения 1-го и 2-го блоков заданий. Правило вычисления итогового рейтинга Rитог = Rсем + 0,3·Rзач Общая суммарная оценка за весь курс составляет максимум 100 баллов. |
| Приложения |
|
Приложение 2.
Контроль (Химия).docx
Приложение 3.
ФОС_Физика ПСО.docx
Приложение 4.
ФОС_Химия ПСО.docx
|
6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков | Химия 10 класс (базовый уровень): | Просвещение, 2023 | znanium.com |
| Л1.2 | О. С. Габриелян, И. Г. Остроумов, С. А. Сладков | Химия 11 класс (базовый уровень) : | Просвещение, 2023 | znanium.com |
| Л1.3 | Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, Н. Н. Сотский; Под ред. Парфентьевой Н.А. | Физика. 10 класс. Базовый и углублённый уровни: | М.:Просвещение, 2023 | znanium.com |
| Л1.4 | Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев, В. М. Чаругин; Под ред. Н. А. Парфентьева | Физика. 11 класс. Базовый и углублённый уровни: | М.:Просвещение, 2023 | znanium.com |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | В. В. Горлач | Физика : учебное пособие для СПО: учебное пособие для среднего профессионального образования | М. : Издательство Юрайт, 2023 | urait.ru |
| Л2.2 | М. С. Смирнова, М. В. Нехлюдова, Т. М. Смирнова | Естествознание: учебник и практикум для СПО | М.:Издательство Юрайт, 2020 | urait.ru |
| Л2.3 | Н. Л. Глинка ; под ред. В. А. Попкова, А. В. Бабкова. | Общая химия в 2 т. Том 1 : учебник для СПО | М.:Издательство Юрайт, 2021 | urait.ru |
| Л2.4 | Н. Л. Глинка ; под ред. В. А. Попкова, А. В. Бабкова | Общая химия в 2 т. Том 2: учебник для СПО | М.:Издательство Юрайт, 2021 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | курс в Moodle "Естествознание (Химия)"(преп. Гердт А.П.) | portal.edu.asu.ru | ||
| Э2 | Курс Moodle Физика (ЭБУ, БД, ТУР, преп. Козлова В.Н.) | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
Операционная система Windows и/или AstraLinux Специализированное и общее ПО Open Office или Libreoffice 3D Canvas Blender Visual Studio Community Python c расширениями PIL, Py OpenGL FAR XnView 7-Zip AcrobatReader GIMP Inkscape Paint.net VBox Mozila FireFox Chrome Eclipse (PHP,C++, Phortran) VLC QTEPLOT Visual Studio Code https://code.visualstudio.com/License/ Notepad++ https://notepad-plus-plus.org/ Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: 1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| 212Н | кабинет естественнонаучных дисциплин; кабинет химических дисциплин; кабинет химических основ экологии – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 34 посадочных места; рабочее место преподавателя; доска маркерная – 1 ед.; компьютер (модель: Aquarius) с доступом в информационно-телекоммуникационную сеть Интернет – 1 ед.; тематические плакаты |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| 109К | лаборатория неорганической химии - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Лабораторная мебель на 15 посадочных мест; рабочее место преподавателя; доска меловая 1шт.; весы ВЛКТ-500; вытяжной шкаф; сушильный шкаф; микроскоп МБС-10; весы НВ-600 М; электроплитка; таблица Д.И. Менделеева; сушильный шкаф СНОЛ; штативы для пробирок, набор лабораторной посуды, набор реактивов, спиртовки, держатели для пробирок |
| 519М | электронный читальный зал с доступом к ресурсам «ПРЕЗИДЕНТСКОЙ БИБЛИОТЕКИ имени Б.Н. Ельцина» - помещение для самостоятельной работы | Учебная мебель на 46 посадочных мест; 1 Флипчарт; компьютеры; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" и доступом в электронную информационно-образовательную среду; стационарный проектор: марка Panasonic, модель PT-ST10E; стационарный экран: марка Projecta, модель 10200123; система видеоконференцсвязи Cisco Telepresence C20; конгресс система Bosch DCN Next Generation; 8 ЖК-панелей |
| 012К | лаборатория электромагнитных измерений - учебная аудитория для проведения занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); проведения групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации | Учебная мебель на 8 посадочных мест; рабочее место преподавателя излучатель ИЗ25-1А; мультиметр MV-64 (3 шт.); ноутбук Dell Latitude C 610 PIII M 1200MHz, 256 Mb, 30Gb, DVD/14,1" (1024*76; осциллограф ЕО-213; осциллограф ЕО-213 (15 шт.); стабилизатор 3222 (2 шт.); энергомасс-анализатор ЭМАЛ-2; блок питания Б5-48; вольтметр В3-38; вольтметр В7-26; генератор Г4-116; Генератор Гуп-1 (10 шт.); монитор Samsung 550S 15" 0,28; ноутбук W5G00F Yonah Dual Core T2300E 1,66G 80Gb, 512Mb, DVD-RW Super Multi, mod; осциллограф C1-55; регул. стабилиз. РСН18 (6 шт.); системный блок Celeron 1700; частотомер Р43-07. |
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
| Важным условием успешного освоения дисциплины «Естествознание» является создание системы правильной организации труда, позволяющей распределить учебную нагрузку равномерно в соответствии с графиком образовательного процесса. Большую помощь в этом может оказать составление плана работы на семестр, месяц, неделю, день. Его наличие позволит подчинить свободное время целям учебы, трудиться более успешно и эффективно. С вечера всегда надо распределять работу на завтрашний день. В конце каждого дня целесообразно подвести итог работы: тщательно проверить, все ли выполнено по намеченному плану, не было ли каких-либо отступлений, а если были, по какой причине они произошли. Нужно осуществлять самоконтроль, который является необходимым условием успешной учебы. Если что-то осталось невыполненным, необходимо изыскать время для завершения этой части работы, не уменьшая объема недельного плана. Все задания к практическим занятиям, а также задания, вынесенные на самостоятельную работу, рекомендуется выполнять непосредственно после соответствующей темы лекционного курса, что способствует лучшему усвоению материала, позволяет своевременно выявить и устранить «пробелы» в знаниях, систематизировать ранее пройденный материал, на его основе приступить к овладению новыми знаниями и навыками. Система университетского обучения основывается на рациональном сочетании нескольких видов учебных занятий (в первую очередь, лекций и практических занятий), работа на которых обладает определенной спецификой. Подготовка к лекциям. Подготовка к лекционному занятию включает выполнение всех видов заданий размещенных к каждой лекции, т.е. задания выполняются еще до лекционного занятия по соответствующей теме. В ходе лекционных занятий вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, положительный опыт в ораторском искусстве. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. Конспект является полезным тогда, когда записано самое существенное и сделано это самим обучающимся. Следует обращать внимание на акценты, выводы, которые делает лектор, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале замечаниями «важно», «хорошо запомнить» и т.п. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Можно делать это и с помощью разноцветных маркеров или ручек, подчеркивая термины и определения. При работе с конспектом лекций необходимо учитывать тот фактор, что одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая студенту понять глубинные процессы развития изучаемого предмета как в истории, так и в настоящее время. Работая над конспектом лекций, всегда необходимо использовать не только учебник, но и ту литературу, которую дополнительно рекомендовал лектор. Именно такая серьезная, кропотливая работа с лекционным материалом позволит глубоко овладеть теоретическим материалом. Подготовка к практическим занятиям. Практические занятия позволяют развивать у студентов творческое теоретическое мышление, умение самостоятельно изучать литературу, анализировать практику; учат четко формулировать мысль, вести дискуссию, то есть имеют исключительно важное значение в развитии самостоятельного мышления. Подготовка к практическому занятию включает 2 этапа: 1й – организационный; 2й - закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Тщательное продумывание и изучение вопросов практического занятия основывается на проработке текущего материала лекции, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия по изучаемой теме необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса. Результат такой работы должен проявиться в способности студента свободно ответить на теоретические вопросы практикума, его выступлении и участии в коллективном обсуждении вопросов изучаемой темы, правильном выполнении практических заданий и контрольных работ. В процессе подготовки к практическим занятиям, студентам необходимо обратить особое внимание на самостоятельное изучение рекомендованной литературы. Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме. Оценка ответа обучающегося при устном и письменном опросе проводится по бально - рейтинговой системе, т. е. за ответ выставляется одна из отметок: 0-49 (неудовлетворительно),50-69(удовлетворительно), 70-84(хорошо), 85-100(отлично). Преподаватель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им заданий. При выставлении оценки обучающегося учитывается его успешность на протяжении всего периода подлежащего аттестации. Критерии ошибок: К грубым ошибкам относятся • ошибки, которые обнаруживают незнание обучающимися формул, правил, основных свойств, теорем и неумение их применять; • незнание приемов решения задач, рассматриваемых в учебниках, а также вычислительные ошибки, если они не являются опиской; • неумение выделить в ответе главное, неумение делать выводы и обобщения, неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками. К негрубым ошибкам относятся: • допущенные в процессе списывания числовых данных (искажения, замена), нарушения в формулировке вопроса (ответа). К недочетам относятся: • описки, недостаточность или отсутствие пояснений, обоснований в решениях, • небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков; • орфографические ошибки, связанные с написанием математических терминов. Критерии оценивания: Оценка ответа учащегося проводится по 100-бальной шкале оценок. Соответствие оценок устанавливается следующим образом: 85 баллов и выше – «отлично», 70 – 84 балла – «хорошо», 50 – 69 баллов – «удовлетворительно», менее 50 баллов – «неудовлетворительно». Отметка «отлично» ставится, если: – работа выполнена полностью; – в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок; –в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Отметка «хорошо» ставится, если: – работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки); – допущена одна ошибка или два-три недочета в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Отметка «удовлетворительно» ставится, если: – допущены более одной ошибки или более двух-трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме. Отметка «неудовлетворительно» ставится, если: – допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями по данной теме в полной мере. – работа показала полное отсутствие у учащегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно. Любое контрольное испытание, выполненное после срока без уважительной причины, оценивается на 10% ниже. Максимальная оценка в этом случае 90 баллов. При реализации учебной дисциплины «Естествознание» используются активные и интерактивные формы проведения занятий. При проведении лекционных занятий: проблемная лекция, лекция-беседа. При проведении практических занятий: работа в малых группах, моделирование процессов и ситуаций. В самостоятельной работе студентов использование интерактивных форм заключается в методе проектов,работа с информационными компьютерными технологиями. По итогам освоения модулей «Химия», «Физика» за дифференцированный зачет по курсу «Естествознание» путем вычисления среднего арифметического оценок, полученных по модулям, выводится итоговая оценка. В случае неудовлетворительной оценки, зачёт принимается комиссией. |