| Закреплена за кафедрой | Кафедра журналистики, медиа и рекламы |
|---|---|
| Направление подготовки | 50.04.03. История искусств |
| Профиль | Этнокультурология тюркского мира: арт-практики и креативные индустрии |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 5 ЗЕТ |
| Учебный план | z50_04_03_История искусств_ЭТМ-2023 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 2 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Практические | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Сам. работа | 166 | 166 | 166 | 166 |
| Часы на контроль | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Итого | 180 | 180 | 180 | 180 |
| 1.1. | В основе курса лежит междисциплинарный подход к феномену экранной культуры и аудиовизуальных технологий, и его цель – сформировать у студента комплексные представления об онтологии аудиовизуальных искусств. По итогам освоения курса студент должен знать константы визуального искусства, основы кинорежиссуры, опирающиеся на её монтажную природу, владеть навыками работы со сложным экранным языком, создавать синопсисы, сценарные заявки и сценарии аудиовизуальных продуктов научно-популярных жанров, понимать драматургические законы их создания, в том числе в условиях небольших студий. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.04 |
| ПК-3 | Способен продвигать культурно-просветительские проекты средствами креативных индустрий |
| ПК-3.1 | Знает основные области креативных индустрий, правовые аспекты регулирования творческой деятельности, экономические основы и бизнес планирование в творческих проектах |
| ПК-3.2 | Умеет разрабатывать медиа-план по продвижению культурно-просветительские проекты средствами креативных индустрий |
| ПК-3.3 | Владеет навыками внедрения медиа-плана в практической деятельности |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ПК 3.1. – Знает: этапы эффективного генерирования инновационных идей. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | ПК 3.2. – Умеет: создавать условия для эффективного механизма аккумулирования творческих идей и предложений. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | ПК 3.3. – Владеет: способностью реализации творческих концепций. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Законы кинодраматургии | ||||||
| 1.1. | Общие законы кинодраматургии. | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 1.2. | Изучить предложенную литературу по теме «Общие законы кинодраматургии». | Сам. работа | 2 | 16 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 1.3. | Этапы экранного производства и специфика работы в научно-популярных видеоформатах. | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 1.4. | Современное техническое обеспечение экранного производства. | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 1.5. | Изучить съёмочное оборудование и сопутствующие товары, технические характеристики, ценовое предложение и создать техническую заявку с полным перечнем оборудования для оснащения своего видеопроизводства. | Сам. работа | 2 | 16 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| Раздел 2. Этап pre-production в видеопроизводстве | ||||||
| 2.1. | Этап pre-production: вектор движения от замысла к воплощению. | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 2.2. | Структурные элементы и требования к синопсисам и сценарным заявкам. | Лекции | 2 | 1 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 2.3. | Работа с идеей и драматургией в больших форматах: создать сценарную заявку на научно-популярный, просветительский или образовательный видеопроект/фильм/влог. | Сам. работа | 2 | 16 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 2.4. | Самостоятельное изучение предложенной литературы по теории монтажа. | Сам. работа | 2 | 28 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| Раздел 3. Основы режиссуры и монтажные стратегии в документальных проектах | ||||||
| 3.1. | Создать раскадровку для выполнения практического задания. | Сам. работа | 2 | 18 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 3.2. | Классические правила монтажа. | Практические | 2 | 1 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 3.3. | Написать режиссёрскую экспликацию проекта, ранее представленного в сценарной заявке. | Сам. работа | 2 | 8 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 3.4. | Выбор монтажной стратегии в работе над большими форматами. | Практические | 2 | 1 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 3.5. | Создать завершённый сценарий фильма/проекта научно-просветительской, образовательной или культурной направленности (выбор темы свободный) с краткой раскадровкой видеоряда. | Сам. работа | 2 | 28 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 3.6. | Законченный сценарий фильма или проекта. | Практические | 2 | 2 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 3.7. | Презентация сценария подготовленного в ходе самостоятельной работы документального фильма или видеопроекта. | Сам. работа | 2 | 36 | Л2.1, Л2.2, Л1.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ОЦЕНКА СФОРМИРОВАННОСТИ КОМПЕТЕНЦИИ ПК-3: Способен продвигать культурно-просветительские проекты средствами креативных индустрий ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ЗАКРЫТОГО ТИПА Выбор правильного ответа 1. Кто одним из первых в истории кино начал применять параллельный монтаж и планы разной крупности, за что получил номинацию «пионер кинематографа»? А. Жорж Мельес Б. Дэвид Уорк Гриффит В. Чарли Чаплин Г. Братья Люмьер 2. Кто стал автором «Искусственного пейзажа»? А. Дзига Вертов Б. Сергей Эйзенштейн В. Лев Кулешов Г. Михаил Роом Д. Абрам Роом 3. Что является главным инструментом экранного конструирования? А. монтаж Б. съёмка В. Сценарий 4. На каком этапе производства экранного продукта можно применить внутрикадровый монтаж? А. pre-production Б. production В. post-production 5. Кто впервые применил спецэффекты в кино? А. Жорж Мельес Б. Дэвид Уорк Гриффит В. Чарли Чаплин Г. Братья Люмьер 6. Кто впервые теоретически описал и применял разные методы документальной съёмки, утверждая, что есть 50 способов избежать игры на камеру? А. Лев Кулешов Б. Эсфирь Шуб В. Дзига Вертов Г. Эдуард Тиссэ 7. Если одновременно происходящие события монтируются поочередно, то это следующий тип повествования: А. хронологический Б. ахронологический В. нехронологический Г. симультанный 8. Назовите автора цитаты: «Кинообраз по сути своей есть наблюдение жизненных фактов во времени, организованное в соответствии с формами самой жизни и с её временными законами». А. Крис Маркер Б. Сергей Эйзенштейн В. Андрей Тарковский Г. Жан Руш 9. Составьте пары «тип монтажа – его определение». А. Последовательный монтаж Б. Параллельный монтаж В. Ассоциативный монтаж I - параллельный ощущению, монтаж примитивных сравнений, соединение кадров по принципу подобия, ассоциации. II - соответствует хронологии события III - монтаж двух или более действий, повествовательных линий, разнесённых во времени или пространстве. 10. Кто является создателем дистанционного монтажа? А. Всеволод Пудовкин Б. Артавазд Пелешян В. Самарий Зеликин Г. Михаил Кауфман 11. Кто является автором термина «монтаж аттракционов»? А. Дзига Вертов Б. Сергей Эйзенштейн В. Всеволод Пудовкин Г. Эсфирь Шуб 12. Выстроите перечисленные открытия в области монтажа в правильную хронологическую последовательность. А. появление интервальной съёмки Б. появление спецэффектов В. дистанционный монтаж Г. появление сверхкрупного плана 13. Составьте пары «режиссёр – монтажный метод» по принципу: этот режиссёр чаще двух других применял указанный метод. А. Эсфирь Шуб Б. Сергей Эйзенштейн В. Дзига Вертов I – клиповый монтаж II – историко-монтажный метод III – интеллектуальный монтаж 14. Герц Франк, Энди Уорхолл, Марина Голдовская, Виктор Косаковский: все эти режиссёры пытались масштабировать время: А. параллельно происходящим событиям Б. психологического напряжения В. 1:1 Г. все три варианта верные 15. Когда появилась система видеозаписи? А. 1957 Б. 1963 В. 1973 Г.1980 ОТВЕТЫ 1. Б 2. В 3. А 4. Б 5. А 6. В 7. Г 8. В 9. А-II, Б-III, В-II 10. Б 11. Б 12. I – А, II – Б, III – Г, IV – В 13. А-II, Б-III, В – I 14. В 15. Г КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: Каждое задание оценивается 1 баллом. Оценивание КИМ теоретического характера в целом: «зачтено» – верно выполнено более 50% заданий; «не зачтено» – верно выполнено 50% и менее 50% заданий; «отлично» – верно выполнено 85-100% заданий; «хорошо» – верно выполнено 70-84% заданий; «удовлетворительно» – верно выполнено 51-69% заданий; «неудовлетворительно» – верно выполнено 50% или менее 50% заданий. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ОТКРЫТОГО ТИПА Вставьте пропущенное слово или дайте ответ на вопрос. 1. Какой вывод был сделан из географического эксперимента? ОТВЕТ: Кино с помощью монтажа конструирует свою собственную реальность, своё время и пространство. 2. ¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬____________ – принцип построения любых сообщений культуры, который состоит в соположении в предельно близком пространстве-времени (хронотопе) хотя бы двух, отличающихся по денотатам или структуре, изображений или сцен. ОТВЕТ: монтаж 3. Что такое эффект Кулешова? ОТВЕТ: При соединении (столкновении) двух кадров (киносем), каждый из которых имеет своё значение, появляется новый, третий смысл. 4. На какие два вида делится монтаж? ОТВЕТ: внутрикадровый и междукадровый 5. Назовите основные элементы внутрикадрового монтажа. ОТВЕТ: кадр, ракурс, план, деталь 6. Какой план является основным для хроники? ОТВЕТ: общий 7. Какой план создаёт эмоциональное пространство кино? ОТВЕТ: крупный план 8. Какой план создаёт пространства факта/события в кино/телепублицистике? ОТВЕТ: средний план 9. Без какого плана тележурналист не может обойтись, если он сохраняет объективность и избегает манипуляций? ОТВЕТ: общий, адресный планы 10. Что такое рапид? ОТВЕТ: ускоренная съёмка 11. Как называется тип повествования, когда при монтаже порядок событий выстроен с вкраплением эпизодов-ретроспекций (воспоминаний), эпизодов-интроспекций (фантазий, сновидений)? ОТВЕТ: нехронологический 12. Как называется тип монтажного повествования, когда временная очередность событий за¬труднена для идентификации? ОТВЕТ: ахронологический 13. Что такое метафорический монтаж, приведите пример? ОТВЕТ: это монтаж, параллельный значению. Например, нарастание напряжения уподоблено сгущающимся тучам. 14. Дайте определение тематическому монтажу, приведите пример? ОТВЕТ: последовательность кадров объединена одной темой. Например, в «Человеке с киноаппаратом» Д.Вертова все начальные кадры города объединены одной темой: город спит. 15. Что такое клиповый монтаж? ОТВЕТ: это нарушение классических правил монтажа, нарушение принципа комфортного соединения кадров. 16. Что такое дистанционный монтаж? ОТВЕТ: это монтажный метод, при котором реализация режиссёрского замысла, главной идеи и наивысшей экранной выразительности достигаются не путём стыка (столкновения) двух кадров, а путём их взаимодействия через множество звеньев. 17. Дайте определение интеллектуальному монтажу. ОТВЕТ: последовательность кадров подводит к определённой мысли, рождает вывод, расшифровывает понятие, раскрывает значение происходящего. 18. Что такое контрапункт в экранном повествовании? ОТВЕТ: намеренный монтажный рассинхрон, полное смысловое несоответствие видеоряда и звука (музыка, текст), благодаря которому усиливается трагический или комический эффект. 19. Что такое рефрен в монтаже? ОТВЕТ: драматургический повтор одного и того же кадра. 20. Какой тип монтажа лучше всего подходит для задач манипулирования массовым сознанием и дезинформации? ОТВЕТ: клиповый КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОТКРЫТЫХ ВОПРОСОВ. «Отлично» (зачтено): Ответ полный, развернутый. Вопрос точно и исчерпывающе передан, терминология сохранена, студент превосходно владеет основной и дополнительной литературой, ошибок нет. «Хорошо» (зачтено): Ответ полный, хотя краток, терминологически правильный, нет существенных недочетов. Студент хорошо владеет пройденным программным материалом; владеет основной литературой, суждения правильны. «Удовлетворительно» (зачтено): Ответ неполный. В терминологии имеются недостатки. Студент владеет программным материалом, но имеются недочеты. Суждения фрагментарны. «Неудовлетворительно» (не зачтено): Не использована специальная терминология. Ответ в сущности неверен. Переданы лишь отдельные фрагменты соответствующего материала вопроса. Ответ не соответствует вопросу или вовсе не дан. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Задание: составить сценарную заявку для документального фильма (тема свободная). |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| ЗАДАНИЯ К ЗАЧЕТУ Перечень вопросов 1. Общие законы кинодраматургии. 2. Техническое оснащение современного видеопроизводства. 3. Выбор аппаратуры под производственные задачи. 4. Режиссура павильонной съёмки. 5. Этапы видеопроизводства. 6. Задачи этапа pre-production: от идеи к воплощению. 7. Правила составления сценарной заявки. 8. Элементы экранного киноязыка. 9. Режиссура съёмочного процесса и классические правила монтажа. 10. Этап post-production: выбор монтажных стратегий. 11. Общие принципы работы с режиссёрской экспликацией. 12. Правила работы над сценарием фильма/программы/влога. Структура билета: 1. Теоретический вопрос. 2. Практический вопрос. Практическое задание на зачёт: Презентация авторского сценария фильма/программы/влога. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций Задания для практических занятий оцениваются исходя из отмеченных выше требований. Ответы представляются в устной, электронной (видеоматериал) и письменной формах непосредственно на занятиях и в электронном курсе на образовательном портале дистанционного обучения; в случае пропуска занятия по уважительной причине ответ предоставляется только в электронном виде. Задания для самостоятельной работы оцениваются исходя из отмеченных выше требований. Ответы представляются в электронном формате и в форме мультимедийного материала (по вебссылке). Оценка за зачет (зачтено/не зачтено) может быть выставлена автоматически, если студент выполнил необходимые задания в течение семестра на соответствующем уровне, исходя из представленных выше шкал оценивания, а именно: 1) выполнил все практические задания с оценкой не ниже «хорошо») 2) выполнил самостоятельную работу на оценку не ниже «удовлетворительно». КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ: «Отлично» (зачтено): студентом дан полный, в логической последовательности развернутый ответ на поставленные вопросы, где он продемонстрировал знания предмета в полном объеме учебной программы, достаточно глубоко осмысливает дисциплину, самостоятельно, и исчерпывающе отвечает на дополнительные вопросы, приводит собственные примеры по проблематике поставленного вопроса, решил предложенные практические задания без ошибок. «Хорошо» (зачтено): студентом дан развернутый ответ на поставленный вопрос, где студент демонстрирует знания, приобретенные на лекционных и семинарских занятиях, а также полученные посредством изучения обязательных учебных материалов по курсу, дает аргументированные ответы, приводит примеры, в ответе присутствует свободное владение монологической речью, логичность и последовательность ответа. Однако допускаются неточности в ответе. Решил предложенные практические задания с небольшими неточностями. «Удовлетворительно» (зачтено): студентом дан ответ, свидетельствующий в основном о знании процессов изучаемой дисциплины, отличающийся недостаточной глубиной и полнотой раскрытия темы, знанием основных вопросов теории, слабо сформированными навыками анализа явлений, процессов, недостаточным умением давать аргументированные ответы и приводить примеры, недостаточно свободным владением монологической речью, логичностью и последовательностью ответа. Допускается несколько ошибок в содержании ответа и решении практических заданий. «Неудовлетворительно» (не зачтено): студентом дан ответ, который содержит ряд серьезных неточностей, обнаруживающий незнание процессов изучаемой предметной области, отличающийся неглубоким раскрытием темы, незнанием основных вопросов теории, неумением давать аргументированные ответы. Выводы поверхностны. Решение практических заданий не выполнено. Студент не способен ответить на вопросы даже при дополнительных наводящих вопросах преподавателя. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Вертов Д. | Статьи. Дневники. Замыслы. : | М.: Искусство, 1966 | |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Пахряев, Д.Б. | Эволюция теоретических концепций телевизионной журналистики: | М. : Лаборатория книги//ЭБС «Университетская библиотека online», 2012 | //biblioclub.ru/index.php?page=book&id=140920 |
| Л2.2 | под ред. М.А. Бережной | Телевизионный журналист: основы творческой деятельности: | Аспект Пресс, 2017 | biblioclub.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Медиа-библиотека факультета журналистики МГУ «Медиатека» | www.site.mediascope.ru | ||
| Э2 | Научное издание «Меди@льманах» | www.journ.msu.ru | ||
| Э3 | Электронная библиотека публикаций СМИ | www.public.ru | ||
| Э4 | Электронный курс в системе Moodle | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses ), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt ), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| Помещение для самостоятельной работы | помещение для самостоятельной работы обучающихся | Компьютеры, ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», доступом в электронную информационно-образовательную среду АлтГУ |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска, мультимедийное оборудование стационарное или переносное) |
| Лекции. Рекомендуется при записи лекции отмечать лишь ключевые положения: определения, выводы, основные понятия, термины. Следует обратить внимание на взаимосвязь теоретических положений с практической деятельностью; рекомендуется также сопоставить полученные знания с конкретными примерами медийных коммуникаций. После прослушивания каждой лекции необходимо ее самостоятельно проработать, дополняя изучением рекомендованной литературы, а также отмечая сложные моменты и возникающие вопросы, которые следует либо задать руководителю на практическом занятии, либо предложить для общего обсуждения. Кроме рекомендованной литературы, следует пользоваться энциклопедиями, справочниками, тематическими порталами в Интернете. Практические занятия. При подготовке обратить особое внимание на детализацию каждого задания (пункты ответа) и стремиться раскрыть, по возможности, каждый из пунктов. При выполнении заданий, связанных с анализом конкретного примера (статьи, телепередачи, кейса и пр.), необходимо не ограничиваться фиксацией очевидных особенностей, но и анализировать латентные смыслы, позицию автора, суть явления, профессиональную значимость исходя из контекста. Обратить внимание на ситуации конфликта, ошибки / развития, успеха в профессиональной деятельности. Самостоятельная работа. В целом, рекомендации те же, что и к выполнению практических заданий, с учетом того, что данный вид работ требует существенно больше времени. Самостоятельная работа требует ответственного подхода и тщательного планирования. Зачет. Подготовка к зачету ведется на основе полученного лекционного материала и рекомендованной литературы, осмысления работы на практических занятиях и самостоятельной работы. При подготовке нужно обратить внимание, что в каждом билете имеется один теоретический вопрос и одно практическое задание, которое выполняется по тем же принципам, что и ряд заданий к практическим занятиям. Поэтому целесообразно дополнительно практиковаться в выполнении аналогичных заданий. После получения билета во время подготовки к ответу рекомендуется составить его подробный план. Оценка за зачет (зачтено/не зачтено) может быть выставлена автоматически, если студент выполнил необходимые задания в течение семестра на соответствующем уровне, исходя из представленных выше шкал оценивания, а именно: 1) выполнил все практические задания с оценкой не ниже «хорошо») 2) выполнил самостоятельную работу на оценку не ниже «удовлетворительно». |