| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономики и прикладной информатики (Бийск) |
|---|---|
| Направление подготовки | 09.03.03. Прикладная информатика |
| Профиль | ERP-системы и прикладное программирование |
| Форма обучения | Заочная |
| Общая трудоемкость | 4 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБийск_z09_03_03_Прикладная информатика_ERP-2024 |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по курсам
| Курс | 4 | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Лабораторные | 12 | 12 | 12 | 12 |
| Сам. работа | 122 | 122 | 122 | 122 |
| Часы на контроль | 4 | 4 | 4 | 4 |
| Итого | 144 | 144 | 144 | 144 |
| 1.1. | Сформировать представление о технических и программных средствах реализации компетенций в области разработки пользовательского интерфейса с использованием современного программного обеспечения, а также навыки разработки пользовательского интерфейса. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.В.01 |
| ПК-1 | Способен выполнять моделирование архитектуры предприятия, разработку требований и проектирование программного обеспечения |
| ПК-2 | Способен выполнять работы по созданию, внедрению, сопровождению и модификации информационных систем в прикладных областях |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | ключевые информационные ресурсы, раскрывающие современные тенденции развития интерфейсов информационных систем,инструменты и методы проектирования интерфейса информационной системы, виды документации в проектировании интерфейсов информационных систем, основные требования к дизайну интерфейса пользователя информационной системы, принципы аргументации предложений при разработке дизайн-проектов в области информационного обеспечения |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | анализировать профессиональный опыт в разработке интерфейсов информационных систем с помощью информационно-коммуникационных технологий,проводить юзабилити-тестирование интерфейса информационной системы, составлять техническую документацию, разрабатывать проектное решение интерфейса с учетом развития современной шрифтовой культуры, использовать презентационные материалы для обоснования предложений при разработке дизайн-проектов интерфейса |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | навыками использования электронных образовательных ресурсов по дизайну интерфейса информационных систем, навыками разработки дизайна интерфейса информационной системы в соответствии с особенностями пользовательского поведения, навыками составления описания процесса разработки интерфейса информационной системы, навыками создания визуальных компонентов пользовательского интерфейса, навыками обоснования проектного решения интерфейса на основе принципов эргономики и тенденций развития дизайна |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Курс | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Понятие интерфейса информационной системы | ||||||
| 1.1. | Интерфейсы информационных систем. Классификация интерфейсов. Понятие пользовательского интерфейса. Проблемы интеграции компонентов ИС. | Лекции | 4 | 1 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 1.2. | Эволюция элементов пользовательского интерфейса | Сам. работа | 4 | 6 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 1.3. | Способы взаимодействия пользователя с интерфейсом. Компоненты интерфейса информационной системы. | Лекции | 4 | 1 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 1.4. | Этапы проектирования пользовательского интерфейса в жизненном цикле разработки информационной системы | Лабораторные | 4 | 2 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 1.5. | Стандарты в области разработки интерфейсов информационных систем | Сам. работа | 4 | 8 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 1.6. | Компетенции и задачи специалистов в области проектирования интерфейса | Сам. работа | 4 | 6 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 2. Проектирование интерфейсов информационных систем на основе анализа пользовательского поведения | ||||||
| 2.1. | Основные принципы разработки интерфейсов информационных систем. Понятие UI/UX-дизайна | Лекции | 4 | 2 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 2.2. | Инструменты и методы проектирования интерфейса. Этапы проектирования. Целеполагание в дизайне интерфейса. | Лабораторные | 4 | 2 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 2.3. | Возможности проектирования интерфейсов средствами онлайн-приложений | Сам. работа | 4 | 12 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 2.4. | Виды документации в проектировании интерфейса | Лекции | 4 | 2 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 2.5. | Работа с технической документацией | Сам. работа | 4 | 12 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 3. Проектирование пользовательского опыта и прототип интерфейсного решения | ||||||
| 3.1. | Понятие пользовательского опыта и информационная система | Лабораторные | 4 | 1 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 3.2. | Адаптивный и отзывчивый дизайн | Лабораторные | 4 | 1 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 3.3. | Инструменты прототипирования интерфейса | Сам. работа | 4 | 8 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 3.4. | Разработка анимированного прототипа интерфейса | Лабораторные | 4 | 2 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 3.5. | Создание прототипа интерфейса | Сам. работа | 4 | 20 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| Раздел 4. Визуальные компоненты дизайна интерфейса | ||||||
| 4.1. | Структура в визуальном дизайне. Иерархия визуальных компонентов пользовательского интерфейса. | Лабораторные | 4 | 1 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 4.2. | Особенности морфологии, композиции, эргономики интерфейса информационной системы. Виды визуальных компонентов интерфейса информационной системы. Понятие визуальной иерархии. | Сам. работа | 4 | 6 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 4.3. | Современные тенденции в развитии дизайна интерфейса. Гайдлайны. Понятие Material Design. | Сам. работа | 4 | 6 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 4.4. | Анализ визуальной иерархии и компонентов интерфейса информационной системы | Сам. работа | 4 | 6 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 4.5. | Инструменты разработки дизайна интерфейса мобильного приложения и онлайн-приложения | Лабораторные | 4 | 1 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 4.6. | Разработка визуальных компонентов дизайна пользовательского интерфейса | Сам. работа | 4 | 16 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 4.7. | Эргономичность и юзабилити-тестирование интерфейса | Лабораторные | 4 | 2 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 4.8. | Подготовка дизайн-проекта к презентации, способы обоснования дизайн-решения | Сам. работа | 4 | 16 | ПК-2, ПК-1 | Л3.1, Л2.1, Л1.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Задания для оценки сформированности компетенций: ПК-1 Способен выполнять моделирование архитектуры предприятия, разработку требований и проектирование программного обеспечения; Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции ПК-1.1. Знает концепцию архитектуры предприятия, нотации моделирования бизнес-процессов и программного обеспечения. ПК-1.2. Умеет описывать архитектуру предприятия, разрабатывать модели бизнес-процессов, выполнять объектно-ориентированный анализ и проектирование программного обеспечения. ПК-1.3. Владеет инструментами моделирования архитектуры предприятия и её элементов, технологией проектирования программного обеспечения по методологии MDA. ПК-2 Способен выполнять работы по созданию, внедрению, сопровождению и модификации информационных систем в прикладных областях Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции ПК-2.1. Знает модели жизненного цикла и методологии созданию информационных систем. ПК-2.2. Умеет выполнять базовые работы по созданию, внедрению, сопровождению и модификации информационных систем в прикладных областях. ПК-2.3. Владеет технологиями создания, внедрения, сопровождения и модификации информационных систем в прикладных областях. 1. Содержание вопроса: Какой элемент интерфейса отображает доступные опции и пред-лагает выбрать одну из них, при этом остальные остаются скрытыми до следующего выбора? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) меню; б) модальное окно; в) чекбокс; г) выпадающий список. Правильный ответ: г Обоснование: показывает полный перечень опций только при нажатии на иконку стрелочки, скрывая остальные элементы до момента выбора одной из предложенных опций. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 2. Содержание вопроса: Для какого элемента характерно отсутствие ограничения на число выбранных вариантов? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) перечисляемый чеклист; б) список с радиокнопками; в) флажковый переключатель; г) выпадающее меню. Правильный ответ: а Обоснование: чеклисты (чекбоксы) допускают множественный выбор Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 3. Содержание вопроса: Назовите основной принцип UX-дизайна, согласно которому интерфейс должен давать четкое представление о результате действия пользователя ещё до его совершения. Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) принцип обратной связи; б) закон Миллса; в) правило последовательности действий; г) принцип предсказуемости. Правильный ответ: г Обоснование: принцип предсказуемости утверждает, что пользователи должны ясно понимать последствия своего действия до того, как оно выполнено Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 4. Содержание вопроса: Какие цвета рекомендуют использовать для передачи ощущения спокойствия и гармонии? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) красный и оранжевый; б) зелёный и голубой; в) розовый и фиолетовый; г) чёрный и белый. Правильный ответ: б Обоснование: цветовая психология выделяет зелёный и голубой цвета как успокаивающие и расслабляющие, ассоциирующиеся с природой, водой и гармонией. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 5.Содержание вопроса: Согласно закону Хика-Хауса, время принятия решения увеличивается пропорционально количеству возможных выборов. Что это значит для дизайнера интерфейсов? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) нужно увеличить количество кнопок и ссылок; б) следует ограничить число альтернативных вариантов; в) интерфейс должен содержать большое количество вкладок; г) пользовательские сценарии должны быть сложными. Правильный ответ: б Обоснование: согласно закону увеличение числа опций замедляет принятие решений пользователями. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 6. Содержание вопроса: К какому типу мобильных паттернов относится прием использования боковых свайпов для навигации между экранами? Правильный ответ: Свайпы относятся к категории паттернов жестового взаимодействия, позволяющих пользователям перемещаться между страницами посредством горизонтального свайпа пальцем по экрану устройства. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 7. Содержание вопроса: Что такое скевоморфизм в дизайне интерфейсов? Правильный ответ: реалистичное подражание физическим объектам в цифровом пространстве Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 8. Содержание вопроса: Какие элементы способствуют улучшению читаемости текста на экране? Правильный ответ: высокое контрастное соотношение цветов фона и текста Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 9. Содержание вопроса: Как называется метод исследования, при котором реальные пользователи выполняют задачи на прототипе или готовом продукте, а исследователь наблюдает за процессом? Правильный ответ: юзабилити-тестирование. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 10. Содержание вопроса: Что такое «скевоморфизм» в дизайне интерфейсов? Правильный ответ: использование реалистичного внешнего вида цифровых объектов, повторяющих физические аналоги. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрены |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Задания для оценки сформированности компетенций: ПК-1 Способен выполнять моделирование архитектуры предприятия, разработку требований и проектирование программного обеспечения; Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции ПК-1.1. Знает концепцию архитектуры предприятия, нотации моделирования бизнес-процессов и программного обеспечения. ПК-1.2. Умеет описывать архитектуру предприятия, разрабатывать модели бизнес-процессов, выполнять объектно-ориентированный анализ и проектирование программного обеспечения. ПК-1.3. Владеет инструментами моделирования архитектуры предприятия и её элементов, технологией проектирования программного обеспечения по методологии MDA. ПК-2 Способен выполнять работы по созданию, внедрению, сопровождению и модификации информационных систем в прикладных областях Код и наименование индикатора достижения профессиональной компетенции ПК-2.1. Знает модели жизненного цикла и методологии созданию информационных систем. ПК-2.2. Умеет выполнять базовые работы по созданию, внедрению, сопровождению и модификации информационных систем в прикладных областях. ПК-2.3. Владеет технологиями создания, внедрения, сопровождения и модификации информационных систем в прикладных областях. 1. Содержание вопроса: Какой элемент интерфейса отображает доступные опции и пред-лагает выбрать одну из них, при этом остальные остаются скрытыми до следующего выбора? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) меню; б) модальное окно; в) чекбокс; г) выпадающий список. Правильный ответ: г Обоснование: показывает полный перечень опций только при нажатии на иконку стрелочки, скрывая остальные элементы до момента выбора одной из предложенных опций. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 2. Содержание вопроса: Для какого элемента характерно отсутствие ограничения на число выбранных вариантов? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) перечисляемый чеклист; б) список с радиокнопками; в) флажковый переключатель; г) выпадающее меню. Правильный ответ: а Обоснование: чеклисты (чекбоксы) допускают множественный выбор Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 3. Содержание вопроса: Назовите основной принцип UX-дизайна, согласно которому интерфейс должен давать четкое представление о результате действия пользователя ещё до его совершения. Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) принцип обратной связи; б) закон Миллса; в) правило последовательности действий; г) принцип предсказуемости. Правильный ответ: г Обоснование: принцип предсказуемости утверждает, что пользователи должны ясно понимать последствия своего действия до того, как оно выполнено Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 4. Содержание вопроса: Какие цвета рекомендуют использовать для передачи ощущения спокойствия и гармонии? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) красный и оранжевый; б) зелёный и голубой; в) розовый и фиолетовый; г) чёрный и белый. Правильный ответ: б Обоснование: цветовая психология выделяет зелёный и голубой цвета как успокаивающие и расслабляющие, ассоциирующиеся с природой, водой и гармонией. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 5.Содержание вопроса: Согласно закону Хика-Хауса, время принятия решения увеличивается пропорционально количеству возможных выборов. Что это значит для дизайнера интерфейсов? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) нужно увеличить количество кнопок и ссылок; б) следует ограничить число альтернативных вариантов; в) интерфейс должен содержать большое количество вкладок; г) пользовательские сценарии должны быть сложными. Правильный ответ: б Обоснование: согласно закону увеличение числа опций замедляет принятие решений пользователями. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 6. Содержание вопроса: К какому типу мобильных паттернов относится прием использования боковых свайпов для навигации между экранами? Правильный ответ: Свайпы относятся к категории паттернов жестового взаимодействия, позволяющих пользователям перемещаться между страницами посредством горизонтального свайпа пальцем по экрану устройства. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 7. Содержание вопроса: Что такое скевоморфизм в дизайне интерфейсов? Правильный ответ: реалистичное подражание физическим объектам в цифровом пространстве Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 8. Содержание вопроса: Какие элементы способствуют улучшению читаемости текста на экране? Правильный ответ: высокое контрастное соотношение цветов фона и текста Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 9. Содержание вопроса: Как называется метод исследования, при котором реальные пользователи выполняют задачи на прототипе или готовом продукте, а исследователь наблюдает за процессом? Правильный ответ: юзабилити-тестирование. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 10. Содержание вопроса: Что такое «скевоморфизм» в дизайне интерфейсов? Правильный ответ: использование реалистичного внешнего вида цифровых объектов, повторяющих физические аналоги. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Беликова С. А. , Беликов А. Н. | Основы HTML и CSS: проектирование и дизайн веб-сайтов: учебное пособие по курсу «Web-разработка» | Южный федеральный университет, 2020 | biblioclub.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Лаврентьев А. Н., Жердев Е. В. | Цифровые технологии в дизайне: | М. : Юрайт, 2022 | urait.ru |
| 6.1.3. Дополнительные источники | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л3.1 | А. Л. Усанова | История, теория и методология дизайн-проектирования: учеб.- метод. пособие | Изд-во АлтГУ, 2018 | elibrary.asu.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс "UX&UI дизайн" | https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=12693 | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| MS'Visual Studio 2008 Open Office Office 2010 Professional Windows 7 Professional 7-Zip AcrobatReaderMicrosoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/). Профессиональные базы данных: 1. Электронная база данных «Scopus» (http://www.scopus.com); 2. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 3. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru). 4. Система поиска информации в сети интернет (включая русскоязычный интернет) Google (https://www.google.ru/). | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 201 (филиал в г. Бийске) | лаборатория компьютеризации профессиональной деятельности – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; компьютеры; доска магнитно-маркерная; проектор; экран; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| При изучении дисциплины целесообразно выполнять следующие рекомендации: а) изучение должно быть систематическим, в течение всего семестра; для формирования устойчивых навыков и знаний эффективнее следовать логике построения курса и осваивать учебный материал небольшими порциями; б)после изучения темы на практическом занятии следует выполнить самостоятельную работу по данной теме, если она предполагается, а также изучить дополнительные ресурсы, рекомендованные преподавателем, а также найденные самостоятельно в сети Интернет, в фондах научной библиотеки университета. Дополнительные учебные результаты могут быть достигнуты в форме научно-исследовательской работы студентов по проблематике данной учебной дисциплины: написание научных статей, выступление на конференциях, круглых столах, участие в научно-исследовательских проектах. Выполнение практических заданий предусмотрено как на практических занятиях, так и в форме самостоятельной работы. При выполнении самостоятельной работы учащийся может задавать уточняющие вопросы преподавателю, используя электронные средства коммуникации на Едином образовательном портале АлтГУ, а также при непосредственном общении с преподавателем в часы консультаций. |