| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономики и прикладной информатики (Бийск) |
|---|---|
| Направление подготовки | 38.03.04. Государственное и муниципальное управление |
| Профиль | Государственное управление и правовое регулирование |
| Форма обучения | Очно-заочная |
| Общая трудоемкость | 3 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБийск_v38_03_04_Государственное и муниципальное управление_ГУиПР-2021 |
|
|
||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 22,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Практические | 8 | 8 | 8 | 8 |
| Сам. работа | 90 | 86 | 90 | 86 |
| Итого | 108 | 104 | 108 | 104 |
| 1.1. | Целью и задачами освоения учебной дисциплины «Философия» являются формирование представления о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира, основных разделах современного философского знания, философских проблемах и методах их исследования; овладение базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами. Изучение дисциплины направлено на развитие навыков критического восприятия и оценки источников информации, умения логично формулировать, излагать и аргументировано отстаивать собственное видение проблем и способов их разрешения; овладение приемами ведения дискуссии, полемики, диалога. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: Б1.О.01 |
| УК-1 | Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач |
| УК-5 | Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - о специфике философии как способе познания и духовного освоения мира; - об основных разделах философского знания и этапах его развития; - о философских проблемах и методах их исследования; - о круге философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - формулировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам философии; - использовать положения и категории философии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - восприятия и анализа текстов, имеющих философское содержание; - ведения дискуссии и полемики; - публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения. |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Предмет философии. Структура философского знания. Место и роль философии в культуре. | ||||||
| 1.1. | Предмет философии. Место и роль философии в культуре. Структура философского знания. Функции философии. | Лекции | 2 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 1.2. | Структура философского знания. Границы научного и философского знания. Отношения философии и религии. | Практические | 2 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 1.3. | Понятие культуры. Место и роль философии в культуре.Понятие мировоззрения. Структура мировоззрения. Типы мировоззрения: мифологическое, религиозное, философское, научное. | Сам. работа | 2 | 12 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| Раздел 2. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы ее исторического развития. | ||||||
| 2.1. | Специфика культурного развития Востока и Запада как фактор многообразия философских учений. Философия Древнего Востока. Основополагающие принципы древнеиндийской философии. Основные школы и направления древнеиндийской философии. Философия Древнего Китая, ее основные черты и особенности. Основные школы древнекитайской философии. | Лекции | 2 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 2.2. | Натурфилософские школы Древней Греции. Постановка проблемы бытия. Милетская, Элейская школы. Наивная диалектика Гераклита. Атомистические учения Древней Греции. Демокрит. Анаксагор. Социально-этические воззрения Сократа. Философская ирония как метод философствования. Философская система Платона. Переход от метафор к понятиям. | Практические | 2 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 2.3. | Христианизация средневековой философии. Систематизация и аргументация христианства в патристической философии. Проблема отношения мира к Богу и Бога к миру. Креационизм. Понятие добра и зла. | Сам. работа | 2 | 16 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 2.4. | Проблема источника знания. И.Кант о познавательных способностях человека. Критерии достоверного знания. Всеобщий характер априорного знания. Границы познавательных способностей. Антиномии чистого разума. Априоризм этики Канта. Обоснование Г.Гегелем системы объективного идеализма. Развитие абсолютной идеи через отчуждение. Воплощение разумного начала в действительности. Единство логики, диалектики и гносеологии в системе Гегеля. Абсолют как субстанция и как субъект. | Сам. работа | 2 | 18 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 2.5. | Философия А.Шопенгауэра. Экзистенциальная диалектика С.Кьеркегора. Понятие выбора, греха, вины. Тотальный характер отчаяния. Понятие «жизнь» и «воля к власти» в трудах Ф.Ницше. Учение о «сверхчеловеке» и вечном возвращении. Дионисийское и аполлоническое начало в искусстве и жизни. | Лекции | 2 | 4 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 2.6. | Специфика русской философии и ее основная проблематика. Русская средневековая философия. Русская философия 18 века. «Философические письма» П.Я.Чаадаева. Социальная философия славянофилов и западников. Философия В.Соловьева. Философия положительного всеединства и принцип софийности. Теория вселенской теократии и русского мессианства. Творчество и свобода в философии Н.А.Бердяева. Идея богочеловечества. | Практические | 2 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 2.7. | Экзистенциальный анализ бытия человека в философии 20 века. М.Хайдеггер, Ж.-П.Сартр. А.Камю. Проблема сущности и существования. Смысл человеческого бытия. Свобода и ответственность. Проблема жизни и смерти. Суицид как предмет экзистенциального анализа. | Сам. работа | 2 | 14 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| Раздел 3. Онтология. | ||||||
| 3.1. | Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятия материального и идеального. | Лекции | 2 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 3.2. | Бытие вещей, процессов и состояний. Бытие, субстанция, материя и природа. Материальное и идеальное. | Практические | 2 | 2 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 3.3. | Человеческое бытие. Общественное бытие. | Сам. работа | 2 | 26 | УК-1, УК-5 | Л1.1, Л1.2, Л2.1, Л2.2 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Примеры контрольных вопросов и заданий для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины Задания для оценки сформированности компетенции УК-1: Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач 1. Содержание вопроса: Что означает термин «философия»? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) любовь к рассуждению; б) любовь к мышлению; в) любовь к мудрости; г) любовь к спокойствию. Правильный ответ: в Обоснование: так как он образован соединением двух греческих слов: philos, что означает любовь, и sophos или sophia — мудрость, знание. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 2. Содержание вопроса: Мировоззрение это: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) система взглядов человека на мир в целом, свое место в мире, смысл жизни; б) система взглядов групп людей, выражающая их интересы и отношение к социальной действительности; в) система предпочтений зрелой личности; г система моральных взглядов конкретной личности. Правильный ответ: а Обоснование: так как оно отражает отношение человека к окружающему миру и самому себе Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 3.Содержание вопроса: Что является предметом философии как науки? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) происхождение и сущность ценностей; б) фундаментальные принципы бытия; в) принципы развития вселенной; г) система "Человек-мир". Правильный ответ: б Обоснование: это совокупность проблем, таких как происхождение и устройство мира, что такое человек, как он познаёт мир, что есть истина, добро и красота, в чём смысл жизни. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 4.Содержание вопроса: Какие философы являются основными представителями экзистенциализма? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) Камю, Фрейд, Флоренский; б) Сартр, Шпенглер, Шеллинг в) Камю, Сартр, Кьеркегор; г) Сартр, Фрейд, Шеллинг. Правильный ответ: в Обоснование: взгляды этих философов отражают ключевые идеи этого направления, такие как свобода, ответственность и смысл жизни в изначально бессмысленном мире. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 5. Содержание вопроса: Каковы хронологические рамки развития античной философии? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) конец VII в. до н. э. — VI в. н. э; б) конец I в. до н. э. — VI в. н. э; в) начало II в. до н. э. — V в. н. э; г) начало I в до н.э.-III в. н.э. Правильный ответ: а Обоснование: античная философия зародилась в конце VII в. до н. э. и просуществовала до начала VI в. н. э., когда император Юстиан в 529 г. закрыл последнюю греческую философскую школу Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 6. Содержание вопроса: Дополните предложение. «Античный философ, выделявший первую философию (учение о сущем) и вторую философию (учение о природе)___________» Правильный ответ: Аристотель 7. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «В учении о бытии Аристотеля выделялось четыре первопричины всего существующего: материальная; __________ действующая; целевая. Укажите недостающую в этом перечне первопричину» Правильный ответ: формальная 8. Содержание вопроса: Определите понятие. «Философское направление, постулирующее первичность и единственность материального начала в мире и рассматривающее идеальное лишь как свойство материального» Правильный ответ: материализм 9. Содержание вопроса: Определите понятие. «Философское направление, приписывающее активную, творческую роль в мире исключительно идеальному началу и ставящее материальное в зависимость от идеального» Правильный ответ: идеализм 10.Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «Философское направление, утверждающее зависимость внешнего мира, его свойств и отношений от сознания человека – это_____________________ идеализм» Правильный ответ: субъективный 11.Содержание вопроса: Что является центральной проблемой философии Нового времени? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) познание человеком мира; б) внутренний мир личности; в) логический анализ языка науки; г) поиск единства бытия и мышления. Правильный ответ: а Обоснование: так как естественнонаучное знание выступало остриём прогресса и вершиной человеческой мысли. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 12. Содержание вопроса: Какие представления важны для философии Возрождения? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) познание человеком мира; а) возврат к христианским принципам; б) возврат к идеям античности; в) возврат к средневековой схоластике; г) возврат к гуманистическому началу. Правильный ответ: б Обоснование: потому что гуманисты считали, что изучение античных произведений поможет современному познанию и совершенствованию социальной природы человека. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 13. Содержание вопроса: Что наиболее характерно для философии эпохи Возрождения? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) антропоцентризм; б) теоцентризм; в) эгоцентризм; г) неоплатонизм. Правильный ответ: а Обоснование: Причина этого в том, что основные философские вопросы касаются человека, который отделяется от божественного начала и рассматривается как самостоятельная система Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 14. Содержание вопроса: Какая религиозная система являлась исходной для формирования философского мышления в Индии? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) брахманизм; б) буддизм; в) даосизм; г) сикхизм. Правильный ответ: а Обоснование: потому что в его рамках были заложены основы для абстрактных размышлений о природе бытия и сущности мира. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 15. Содержание вопроса: Предвосхищение деятельности и ее результата с точки зрения выработки идеалов, решений, программ, норм и плана предстоящей деятельности: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) предусмотрение; б) прогнозирование; в) целеполагание; г) опережение. Правильный ответ: в Обоснование: целеполагание — процесс выбора одной или нескольких целей с установлением параметров допустимых отклонений для управления процессом осуществления идеи Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 16. Содержание вопроса: Дополните предложение. «Реформация привела к возникновению в христианстве такого направления, как _______» Правильный ответ: протестантизм 17. Содержание вопроса: Определите понятие. «Философское учение, отождествляющее Бога и природу» Правильный ответ: пантеизм 18. Содержание вопроса: Определите понятие. «Метод истинного познания в философии Бэкона» Правильный ответ: индукция 19. Содержание вопроса: Определите понятие. «Направление философской мысли, ориентировавшееся на математику, рассматривавшее разум как главный источник знания и высший критерий его истинности» Правильный ответ: рационализм 20. Содержание вопроса: Определите понятие. «Направление философской мысли, ориентировавшееся на опытное естествознание, считавшее источником знания и критерием его истинности опыт, и, прежде всего, научно-организованный опыт – эксперимент» Правильный ответ: эмпиризм Задания для оценки сформированности компетенции УК-5: Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах 1. Содержание вопроса: Какие философы являются видными представителями структурализма? Выберите один правильный ответ а) Ф. Де Соссюр, К. Леви-Стросс; б) М. Хайдеггер, С. де Бовуар; в) Ю. Хабермас, К. Поппер; г) М. Хайдеггер, М.Фуко. Правильный ответ: а Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 2. Содержание вопроса: Кто является автором «Философических писем», после публикации которых возникли непримиримые разногласия по поводу исторической роли и судьбы России? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) Н. Муравьев-Апостол; б) А. Радищев; в) П. Чаадаев; г) П. Пестель. Правильный ответ: в Обоснование: после публикации возникли разногласия по поводу исторической роли и судьбы России. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 3. Содержание вопроса: Для чего существует философия, согласно Аристотелю? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) чтобы правильно воспитать настоящего гражданина; б) чтобы добиться истинного знания; в) чтобы помочь человеку изменить мир; г) чтобы избавить человека от страдания. Правильный ответ: б Обоснование: она исследует сущность вещей, а не сами вещи, представляющие собой подвижное единство формы и материи Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 4. Содержание вопроса: Все тела в мире имеют цель своего движения и развития, которая задана Богом как причиной всех причин, считал: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) Пиррон; б) Зенон; в) Аристотель; г) Диоген Синопский. Правильный ответ: в Обоснование: так как каждое явление природы содержит в себе изначальную внутреннюю цель своего развития Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 5. Содержание вопроса: Какая форма бытия находится в центре проблематики экзистенциальной философии? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) бытие природы; б) бытие общества; в) индивидуальное бытие человека; г) бытие мира. Правильный ответ: в Обоснование: потому что каждое явление природы содержит в себе изначальную внутреннюю цель своего развития Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 6. Содержание вопроса: Определите понятие. «Теория развития Гегеля, в основе которой лежит единство и борьба противоположностей» Правильный ответ: диалектика 7.Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «В марксисткой философии ______________первична, сознание вторично» Правильный ответ: материя 8. Содержание вопроса: Дополните предложение. «По мнению славянофилов, структурной единицей организации русской жизни является _____________» Правильный ответ: община 9. Содержание вопроса: Дополните предложение. «Автор концепции культурно–исторических типов в русской философии - ___________» Правильный ответ: Н.Я. Данилевский 10. Содержание вопроса: Дополните предложение. Минимальный, неразложимый далее компонент системы – это ____________» Правильный ответ: элемент 11. Содержание вопроса: Самосознание, свобода выбора, ответственность характеризуют: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) личность; б) индивида; в) человека; г) индивидуальность. Правильный ответ: а Обоснуйте: так как это неотъемлемые черты личности как динамической, относительно устойчивой целостной системы интеллектуальных, социальных и морально-волевых качеств человека Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 12. Содержание вопроса: Майевтика это: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) ироничное подтрунивание; б) разговор с другим, чтобы тот обрел истинное знание; в) лёгкая беседа «ни о чём»; г) форма назидания. Правильный ответ: б Обоснование: метод философствования, разработанный древнегреческим философом Сократом. Он заключается в том, чтобы извлекать скрытое в человеке знание с помощью наводящих вопросов. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 13. Содержание вопроса: Основным методом научного познания, по мнению Ф. Бэкона, должен стать: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) моделирующий; б) индуктивный; в) дедуктивный; г) эмпирический. Правильный ответ: б Обоснование: индуктивный метод должен стать основным методом научного познания, потому что он более эффективен для получения новых знаний. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 14. Содержание вопроса: Основная проблема, решавшаяся философами-представителями Милетской школы: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) первоначала; б) принципиальной невозможности познать окружающую действительность; в) природы материального и духовного; г) первооснова мира. Правильный ответ: а Обоснование: представители интуитивно понимали мир как материальный Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 15. Содержание вопроса: Основные функции философии: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) мировоззренческая, гносеологическая; б) мировоззренческая, социальная; в) гносеологическая, познавательная; г) социальная, гносеологическая. Правильный ответ: а Обоснование: основные функции философии взаимосвязаны: через их целостное единство проявляется специфика и сущность философского знания Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 16. Содержание вопроса: Определите понятие. «Специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру с целью его освоения и преобразования» Правильный ответ: социальная деятельность 17. Содержание вопроса: Определите понятие. «Носитель целенаправленной активности, ориентированной на объект» Правильный ответ: субъект 18. Содержание вопроса: Определите понятие. «Общественное сознание в ходе социальной практики, различных видов деятельности отражает общественное __________» Правильный ответ: бытие 19. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «Сфера общественной деятельности, связанная с производством идей, теорий, образов, - это _____________ производство» Правильный ответ: духовное 20. Содержание вопроса: Дополните предложение. «Автор теории элит, согласно которой основа общественных процессов – творческая сила и борьба элит за власть - ___________» Правильный ответ: В.Парето Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Форма проведения промежуточной аттестации: зачет. Процедура проведения промежуточной аттестации: в устной форме и итоговое тестирование. Курс может считаться освоенным при условии получения студентом не менее 50 баллов по результатам семестровой работы (по рейтинговым баллам за семестр). Максимальный балл равен 100 для каждого семестра. Студенту, выполнившему все виды учебной работы в семестре, предусмотренные программой, успешно прошедшему все виды текущего контроля успеваемости, и набравшему за семестр более 50 рейтинговых баллов, дифференцированный зачет проставляется автоматически без его сдачи. В вопросы к зачету включены теоретические вопросы, соответствующие содержанию формируемых компетенций. Зачет проводится в устной форме. На подготовку к вопросам билета студенту отводится 30 минут. За ответ студент может получить максимально 100 баллов (отлично). Пример заданий итогового тестирования: Задания для оценки сформированности компетенции УК-1: Способен осуществлять поиск, критический анализ и синтез информации, применять системный подход для решения поставленных задач 1. Содержание вопроса: Что означает термин «философия»? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) любовь к рассуждению; б) любовь к мышлению; в) любовь к мудрости; г) любовь к спокойствию. Правильный ответ: в Обоснование: так как он образован соединением двух греческих слов: philos, что означает любовь, и sophos или sophia — мудрость, знание. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 2. Содержание вопроса: Мировоззрение это: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) система взглядов человека на мир в целом, свое место в мире, смысл жизни; б) система взглядов групп людей, выражающая их интересы и отношение к социальной действительности; в) система предпочтений зрелой личности; г система моральных взглядов конкретной личности. Правильный ответ: а Обоснование: так как оно отражает отношение человека к окружающему миру и самому себе Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 3.Содержание вопроса: Что является предметом философии как науки? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) происхождение и сущность ценностей; б) фундаментальные принципы бытия; в) принципы развития вселенной; г) система "Человек-мир". Правильный ответ: б Обоснование: это совокупность проблем, таких как происхождение и устройство мира, что такое человек, как он познаёт мир, что есть истина, добро и красота, в чём смысл жизни. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 4.Содержание вопроса: Какие философы являются основными представителями экзистенциализма? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) Камю, Фрейд, Флоренский; б) Сартр, Шпенглер, Шеллинг в) Камю, Сартр, Кьеркегор; г) Сартр, Фрейд, Шеллинг. Правильный ответ: в Обоснование: взгляды этих философов отражают ключевые идеи этого направления, такие как свобода, ответственность и смысл жизни в изначально бессмысленном мире. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 5. Содержание вопроса: Каковы хронологические рамки развития античной философии? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) конец VII в. до н. э. — VI в. н. э; б) конец I в. до н. э. — VI в. н. э; в) начало II в. до н. э. — V в. н. э; г) начало I в до н.э.-III в. н.э. Правильный ответ: а Обоснование: античная философия зародилась в конце VII в. до н. э. и просуществовала до начала VI в. н. э., когда император Юстиан в 529 г. закрыл последнюю греческую философскую школу Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 6. Содержание вопроса: Дополните предложение. «Античный философ, выделявший первую философию (учение о сущем) и вторую философию (учение о природе)___________» Правильный ответ: Аристотель 7. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «В учении о бытии Аристотеля выделялось четыре первопричины всего существующего: материальная; __________ действующая; целевая. Укажите недостающую в этом перечне первопричину» Правильный ответ: формальная 8. Содержание вопроса: Определите понятие. «Философское направление, постулирующее первичность и единственность материального начала в мире и рассматривающее идеальное лишь как свойство материального» Правильный ответ: материализм 9. Содержание вопроса: Определите понятие. «Философское направление, приписывающее активную, творческую роль в мире исключительно идеальному началу и ставящее материальное в зависимость от идеального» Правильный ответ: идеализм 10.Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «Философское направление, утверждающее зависимость внешнего мира, его свойств и отношений от сознания человека – это_____________________ идеализм» Правильный ответ: субъективный 11.Содержание вопроса: Что является центральной проблемой философии Нового времени? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) познание человеком мира; б) внутренний мир личности; в) логический анализ языка науки; г) поиск единства бытия и мышления. Правильный ответ: а Обоснование: так как естественнонаучное знание выступало остриём прогресса и вершиной человеческой мысли. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 12. Содержание вопроса: Какие представления важны для философии Возрождения? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) познание человеком мира; а) возврат к христианским принципам; б) возврат к идеям античности; в) возврат к средневековой схоластике; г) возврат к гуманистическому началу. Правильный ответ: б Обоснование: потому что гуманисты считали, что изучение античных произведений поможет современному познанию и совершенствованию социальной природы человека. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 13. Содержание вопроса: Что наиболее характерно для философии эпохи Возрождения? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) антропоцентризм; б) теоцентризм; в) эгоцентризм; г) неоплатонизм. Правильный ответ: а Обоснование: Причина этого в том, что основные философские вопросы касаются человека, который отделяется от божественного начала и рассматривается как самостоятельная система Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 14. Содержание вопроса: Какая религиозная система являлась исходной для формирования философского мышления в Индии? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) брахманизм; б) буддизм; в) даосизм; г) сикхизм. Правильный ответ: а Обоснование: потому что в его рамках были заложены основы для абстрактных размышлений о природе бытия и сущности мира. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 15. Содержание вопроса: Предвосхищение деятельности и ее результата с точки зрения выработки идеалов, решений, программ, норм и плана предстоящей деятельности: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) предусмотрение; б) прогнозирование; в) целеполагание; г) опережение. Правильный ответ: в Обоснование: целеполагание — процесс выбора одной или нескольких целей с установлением параметров допустимых отклонений для управления процессом осуществления идеи Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 16. Содержание вопроса: Дополните предложение. «Реформация привела к возникновению в христианстве такого направления, как _______» Правильный ответ: протестантизм 17. Содержание вопроса: Определите понятие. «Философское учение, отождествляющее Бога и природу» Правильный ответ: пантеизм 18. Содержание вопроса: Определите понятие. «Метод истинного познания в философии Бэкона» Правильный ответ: индукция 19. Содержание вопроса: Определите понятие. «Направление философской мысли, ориентировавшееся на математику, рассматривавшее разум как главный источник знания и высший критерий его истинности» Правильный ответ: рационализм 20. Содержание вопроса: Определите понятие. «Направление философской мысли, ориентировавшееся на опытное естествознание, считавшее источником знания и критерием его истинности опыт, и, прежде всего, научно-организованный опыт – эксперимент» Правильный ответ: эмпиризм Задания для оценки сформированности компетенции УК-5: Способен воспринимать межкультурное разнообразие общества в социально-историческом, этическом и философском контекстах 1. Содержание вопроса: Какие философы являются видными представителями структурализма? Выберите один правильный ответ а) Ф. Де Соссюр, К. Леви-Стросс; б) М. Хайдеггер, С. де Бовуар; в) Ю. Хабермас, К. Поппер; г) М. Хайдеггер, М.Фуко. Правильный ответ: а Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 2. Содержание вопроса: Кто является автором «Философических писем», после публикации которых возникли непримиримые разногласия по поводу исторической роли и судьбы России? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) Н. Муравьев-Апостол; б) А. Радищев; в) П. Чаадаев; г) П. Пестель. Правильный ответ: в Обоснование: после публикации возникли разногласия по поводу исторической роли и судьбы России. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 3. Содержание вопроса: Для чего существует философия, согласно Аристотелю? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) чтобы правильно воспитать настоящего гражданина; б) чтобы добиться истинного знания; в) чтобы помочь человеку изменить мир; г) чтобы избавить человека от страдания. Правильный ответ: б Обоснование: она исследует сущность вещей, а не сами вещи, представляющие собой подвижное единство формы и материи Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 4. Содержание вопроса: Все тела в мире имеют цель своего движения и развития, которая задана Богом как причиной всех причин, считал: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) Пиррон; б) Зенон; в) Аристотель; г) Диоген Синопский. Правильный ответ: в Обоснование: так как каждое явление природы содержит в себе изначальную внутреннюю цель своего развития Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 5. Содержание вопроса: Какая форма бытия находится в центре проблематики экзистенциальной философии? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) бытие природы; б) бытие общества; в) индивидуальное бытие человека; г) бытие мира. Правильный ответ: в Обоснование: потому что каждое явление природы содержит в себе изначальную внутреннюю цель своего развития Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 6. Содержание вопроса: Определите понятие. «Теория развития Гегеля, в основе которой лежит единство и борьба противоположностей» Правильный ответ: диалектика 7.Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «В марксисткой философии ______________первична, сознание вторично» Правильный ответ: материя 8. Содержание вопроса: Дополните предложение. «По мнению славянофилов, структурной единицей организации русской жизни является _____________» Правильный ответ: община 9. Содержание вопроса: Дополните предложение. «Автор концепции культурно–исторических типов в русской философии - ___________» Правильный ответ: Н.Я. Данилевский 10. Содержание вопроса: Дополните предложение. Минимальный, неразложимый далее компонент системы – это ____________» Правильный ответ: элемент 11. Содержание вопроса: Самосознание, свобода выбора, ответственность характеризуют: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) личность; б) индивида; в) человека; г) индивидуальность. Правильный ответ: а Обоснуйте: так как это неотъемлемые черты личности как динамической, относительно устойчивой целостной системы интеллектуальных, социальных и морально-волевых качеств человека Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 12. Содержание вопроса: Майевтика это: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) ироничное подтрунивание; б) разговор с другим, чтобы тот обрел истинное знание; в) лёгкая беседа «ни о чём»; г) форма назидания. Правильный ответ: б Обоснование: метод философствования, разработанный древнегреческим философом Сократом. Он заключается в том, чтобы извлекать скрытое в человеке знание с помощью наводящих вопросов. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 13. Содержание вопроса: Основным методом научного познания, по мнению Ф. Бэкона, должен стать: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) моделирующий; б) индуктивный; в) дедуктивный; г) эмпирический. Правильный ответ: б Обоснование: индуктивный метод должен стать основным методом научного познания, потому что он более эффективен для получения новых знаний. Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 14. Содержание вопроса: Основная проблема, решавшаяся философами-представителями Милетской школы: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) первоначала; б) принципиальной невозможности познать окружающую действительность; в) природы материального и духовного; г) первооснова мира. Правильный ответ: а Обоснование: представители интуитивно понимали мир как материальный Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 15. Содержание вопроса: Основные функции философии: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) мировоззренческая, гносеологическая; б) мировоззренческая, социальная; в) гносеологическая, познавательная; г) социальная, гносеологическая. Правильный ответ: а Обоснование: основные функции философии взаимосвязаны: через их целостное единство проявляется специфика и сущность философского знания Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 16. Содержание вопроса: Определите понятие. «Специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру с целью его освоения и преобразования» Правильный ответ: социальная деятельность 17. Содержание вопроса: Определите понятие. «Носитель целенаправленной активности, ориентированной на объект» Правильный ответ: субъект 18. Содержание вопроса: Определите понятие. «Общественное сознание в ходе социальной практики, различных видов деятельности отражает общественное __________» Правильный ответ: бытие 19. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «Сфера общественной деятельности, связанная с производством идей, теорий, образов, - это _____________ производство» Правильный ответ: духовное 20. Содержание вопроса: Дополните предложение. «Автор теории элит, согласно которой основа общественных процессов – творческая сила и борьба элит за власть - ___________» Правильный ответ: В.Парето Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. Вопросы к зачету: 1. Предмет философии. Функции философии. Место философии в духовной жизни общества. 2. Основные разделы и дисциплины в классическом философском знании. 3. Исторические формы мировоззрения. Философия как мировоззрение. Особенности философского миропонимания. Отношения философии и религии. 4. Основные школы и направления древнеиндийской философии: ведизм, брахманизм, буддизм и йога. 5. Основные школы древнекитайской философии: даосизм, конфуцианство, дзен-буддизм. 6. Античная философия досократического периода. 7. Философское учение Платона. 8. Философская система Аристотеля. Логика Аристотеля. 9. Эллинистический период античной философии. 10. Философские учения Аврелия Августина и Фомы Аквинского. Номинализм, реализм и концептуализм. 11. Философия эпохи Возрождения. 12. Эмпиризм Фр. Бэкона. Рационализм Р. Декарта. 13. Философия Просвещения. 14. Философское учение И. Канта. 15. Система, метод и философия истории Г. Гегеля. 16. «Философия жизни». 17. Классический позитивизм, эмпириокритицизм, неопозитивизм и постпозитивизм. 18. Феноменология Э. Гуссерля. 19. Основные идеи и этапы развития экзистенциализма. 20. Философские учения марксизма. 21. Русская философия допетровской эпохи. 22. Славянофильство и западничество. Естественнонаучный материализм А.И.Герцена. Антропологический материализм Н.Г.Чернышевского. 23. Русская религиозная философия конца XIX – начала XX веков, ее основные учения и идеи. 24. Русский космизм, его направления и основные идеи. Идеи философии евразийства. 25. Философская мысль в России XX - начала XXI веков. 26. Понятие бытия. Монистическая и плюралистическая конценции бытия. 27. Понятие материи. Атрибуты материи. Материальное единство мира. 28. Понятие движения. Движение и покой. Формы движения, их взаимосвязь. 29. Понятия пространства и времени. Свойства пространства и времени. 30. Понятия вещи, свойства, отношения. Основные философские категории. Понятия системы, структуры, элемента. 31. Понятие развития. Философские и научные концепции развития. Законы диалектической концепции развития. 32. Объективно-идеалистические концепции бытия. Понятия Абсолюта и Творца. 33. Человеческая жизнь как экзистенция. Феноменологические концепции бытия. 34. Знание и сознание. Концепции происхождения сознания. Структура сознания. Индивидуальное и общественное сознание. 35. Знание и познание. Понятия субъекта и объекта познания. Понятие истины. Абсолютная истина. Относительность истины. Абстрактная и конкретная истины. Критерии истинности знаний. 36. Особенности чувственного познания. Формы чувственного отражения. 37. Специфические черты рационального познания. Формы мышления. 38. Понятие общества. Общество как саморазвивающаяся система. Подсистемы общества. Общественная жизнь, ее сферы. Проблема определения системообразующего начала общественной жизни. 39. Понятие социальной группы. Типологии социальных групп. Понятие социального института. Типология социальных институтов. 40. Проблема движущих сил и факторов социального развития. Формационный и цивилизационный подходы к динамике общественного развития. 41. Проблема определения места России в мировом историческом процессе. Понятие русской идеи. Перспективы и возможности России . 42. Человек как субъект практической и духовной деятельности. Понятия творчества и свободы. Свобода выбора. Свобода и ответственность. 43. Вопрос о человеке как духовном существе в истории философии. Понятие души. Духовность и вера. Смысл жизни. Человеческая судьба. 44. Природное и социальное в человеке. Человек в системе социальных связей. Человек как родовое существо. Человек, индивид, личность. 45. Понятие науки. Функции науки. Наука как социальный институт. 46. Наука как система знаний. Эмпирические и теоретические знания. 47. Научное познание, его особенности. Предмет и методы научного познания. Формы организации и развития научных знаний. 48. Эволюционная и революционная модели развития науки. Прогресс в науке. 49. Процедура верификации научных знаний. Фальсификация научных знаний. Модели динамики научных знаний. 50. Научные знания как ценности культуры. Роль науки в разрешении глобальных проблем современности. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Родзинский Д. Л. | Философия: учебное пособие для академического бакалавриата | М. : Издательство Юрайт, 2021 | urait.ru |
| Л1.2 | Ушаков, Е. В | Философия и методология науки : учебник и практикум для вузов | Москва, Юрайт, 2021 | https://urait.ru/bcode/468883 |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Митрошенков О.А. | История и философия науки : Учебник | Москва : Издательство Юрайт, , 2022 | urait.ru |
| Л2.2 | А. С. Мамзин, Е. Ю. Сиверцев | История и философия науки: хрестоматия: Учебник | Москва : Издательство Юрайт, , 2022 | https://urait.ru/bcode/488967 |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | 1. Сайт «Философия без границ». | platonanet.org.ua | ||
| Э2 | 2. Журнал «Вопросы философии». | vphil.ru | ||
| Э3 | 3. Библиотека по философии. | lib.ru | ||
| Э4 | 4. Сайт «Философы древности». | www.philosoma.ru | ||
| Э5 | 5. Институт философии РАН: философия в России | www.philosophy.ru | ||
| Э6 | 6. LIBRARY.RU Информационно-справочный портал при поддержке Министерства культуры РФ | www.library.ru | ||
| Э7 | 7. Электронная библиотека Максима Мошкова | www.lib.ru | ||
| Э8 | Философия | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Microsoft Windows 7 Professional, № 60674416 от 17.07.2012; Microsoft Office Professional Plus 2010, № 60674416 от 17.07.2012. Microsoft Windows Vista OEM Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: ИТС ПРОФ ВУЗ (в рамках договора № 126-3 от 01.04.2015 г.) СПС КонсультантПлюс (http://www.consultant.ru/) СПС Гарант (http://www.garant.ru/) Профессиональные базы данных: 1. Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/); 2. Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 105 (филиал в г. Бийске) | помещение для самостоятельной работы обучающихся. | Учебная мебель; ноутбуки с подключением к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и доступом в электронную информационно-образовательную среду. |
| № 207 (филиал в г. Бийске) | помещение для хранения и профилактического обслуживания учебного оборудования. | Вспомогательное лабораторное оборудование; переносные ноутбуки. |
| Учебная аудитория | для проведения занятий лекционного типа, занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации, курсового проектирования (выполнения курсовых работ), проведения практик | Стандартное оборудование (учебная мебель для обучающихся, рабочее место преподавателя, доска) |
| № 101 (филиал в г. Бийске) | кабинет социально-экономических дисциплин – учебная аудитория для проведения занятий всех видов (дисциплинарной, междисциплинарной и модульной подготовки), групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная; кафедра; интерактивная доска со встроенным проектором; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ХОДЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ Работа на лекции - первый важный шаг к уяснению учебного материала, поэтому при изучении дисциплины следует обратить особое внимание на конспектирование лекционного материала. От умения эффективно воспринимать, а затем и усваивать подаваемый лектором материал во многом зависит успех обучения. Умение слушать и адекватно реагировать на получаемую информацию важно и при работе по организации того или иного процесса, при проведении различного рода семинаров, собраний, конференций и т.д. В качестве методической рекомендации для улучшения процесса усвоения лекции может выступать план лекции. Основные его моменты заключаются в следующем. 1. Выделение основных положений. Нельзя запомнить абсолютно все, что говорит лектор, выступающий. Однако можно и нужно запомнить его основные мысли. Опытный лектор специально выделяет основные положения своей лекции и разъясняет их. Но часто это приходится делать самостоятельно самому слушателю. Для выделения основных положений в лекции необходимо обращать внимание на вводные фразы, используемые лектором для перехода к новым положениям (разделам) лекции. 2. Поэтапный анализ и обобщение. Во время лекции преподавателя необходимо периодически анализировать и обобщать положения, раскрываемые в его лекции. Подходящим моментом для этого является заявление лектора (возможно, стандартной фразой, например, "далее", "итак", "таким образом", "следовательно" и т.д.) о том, что он переходит к другому вопросу. 3. Постоянная готовность слушать лекцию до конца. Когда известно, что предстоит выслушать длинную лекцию, возникает соблазн заранее решить, что ее слушать не стоит. Если так и происходит, то внимание обучающегося сознательно переключается на что-то другое, а сам учащийся старается убедить себя в том, что данная лекция действительно не заслуживает его внимания. В других случаях обучающийся некоторое время внимательно относится к прослушиванию лекционного материала, а затем, решив, что он не представляет для него особого интереса, отвлекается. В связи с этим предлагается следующая рекомендация — нельзя делать преждевременной оценки лекции, надо приучить себя внимательно выслушивать до конца любую лекцию, любое выступление Методика конспектирования учебного материала. Конспект — универсальная форма записи. Главное требование к конспекту — запись должна быть систематической, логически связной. Постоянная, всесторонняя работа над информацией в той или иной форме — ключ к успеху. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ. Практические занятия по данному курсу имеют существенное значение для усвоения и закрепления обучающимися изучаемого теоретического материала. Они предназначены (в том числе через самостоятельное изучение и последующее коллективное обсуждение) помочь понять и закрепить в сознании обучающихся основные проблемы данной дисциплины и пути их решения. Задачи практических занятий: - становление и развитие познавательной мотивации; - умение использовать полученные знания в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности; - овладение понятийным аппаратом в области данной дисциплины; - овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, отстаивания своей точки зрения; - повторение и закрепление знаний; - контроль; - педагогическое общение. Приступая к подготовке темы практического занятия, обучающиеся должны, прежде всего, внимательно ознакомиться с его вопросами, а также учебной программой по данной теме. Учебная программа позволяет обучающимся наиболее качественно и правильно сформулировать краткий план ответа, помогает лучше сориентироваться при проработке вопроса, способствует структурированию знаний. При подготовке к занятиям следует использовать учебники, учебные пособия, приведенные в списке основной и дополнительной литературы. Обучающиеся должны готовить все вопросы соответствующего занятия и, кроме того, обязаны уметь давать определения основным понятиям каждого занятия. Отвечать на тот или иной вопрос рекомендуется наиболее полно и точно, при этом нужно уметь логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ. В процессе освоения данного курса обучающиеся должны усвоить его категориальный аппарат. Для наиболее эффективного усвоения материала в процессе изучения курса особое место уделяется развитию творческих способностей. Учебный процесс ориентируется на саморазвивающуюся личность, которая стремится к самопознанию и принятию самостоятельных решений. Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью: - закрепления знаний обучающегося по изучаемой дисциплине; - углубления и расширения общекультурного уровня обучающегося; - формирования умений подбирать и использовать научную, справочную и др. литературу; - развития познавательных способностей обучающегося, а также его творческого потенциала; - формирования навыков научно-исследовательской работы. Для достижения указанных целей обучающийся должен решать следующие задачи: - изучить рекомендованную литературу, уделяя особое внимание первоисточникам; - выполнять предлагаемые задания; - выполнять требования, предъявляемые преподавателем при подготовке к практическим занятиям. Самостоятельная работа делится на аудиторную – во время которой обучающийся составляет конспект лекций, принимает активное участие в работе на практическом занятии, и внеаудиторную – выполнение заданий, предложенных преподавателем на дом, а так же подготовка к занятиям. Основным заданием для внеаудиторной самостоятельной работы является конспектирование текста. Данное задание выполняется при изучении каждой темы учебной дисциплины. Цель данного задания заключается в вычленении основных идей автора изучаемого исследования. В процессе выполнения данного задания, обучающийся конкретизирует изученную им информацию, которая в дальнейшем помогает ему на занятии и при подготовке к соответствующей формы аттестации. |