| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономики и прикладной информатики (Бийск) |
|---|---|
| Направление подготовки | 40.02.04. Юриспруденция |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБийск_40_02_04_Юриспруденция-2024_9кл |
|
|
||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (1) | 1 (2) | Итого | |||
|---|---|---|---|---|---|---|
| Недель | 17 | 22 | ||||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 14 | 14 | 12 | 12 | 26 | 26 |
| Практические | 20 | 20 | 26 | 26 | 46 | 46 |
| Итого | 34 | 34 | 38 | 38 | 72 | 72 |
| 1.1. | Формирование представления о литературе как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия отечественной литературы Развитие и совершенствование интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе простых наблюдений и исследований, анализа, восприятия и интерпретации литературной и общекультурной информации; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков Освоение знаний о современном состоянии и развитии русской литературы; знакомство с наиболее важными идеями и достижениями русской литературы, оказавшими влияние на развитие отечественной и мировой культуры Овладение умениями применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира, восприятия информации литературного и общекультурного содержания, получаемых из СМИ, ресурсов Интернета, специальной и научно-популярной литературы Применение полученных знаний в профессиональной деятельности и повседневной жизни в качестве социального опыта; повышение уровня общей культуры |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: СОО.01 |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | Образную природу словесного искусства Содержание изученных литературных произведений Основные факты жизни и творчества писателей-классиков ХIХ-XX века Основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений Основные теоретико-литературные понятия; связь языка и истории, культуры русского и других народов |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | Оценивать произведения русской литературы с точки зрения их национальной, культурной, общечеловеческой значимости; соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой Анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы Проводить анализ художественного произведения и его эпизода в аспекте проблематики, рода, жанра и стиля Использовать основные виды читательской деятельности в зависимости от задач литературного развития Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения Применять приобретённые знания и умения в практике учебной читательской деятельности и общекультурного общения, в профессиональной деятельности |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | Не предусмотрено |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Человек и его время: классики первой половины XIX века и знаковые образы русской культуры. | ||||||
| 1.1. | А.С. Пушкин как национальный гений и символ. Тема одиночества человека в творчестве М.Ю. Лермонтова (1814-1841). | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| Раздел 2. Вопрос русской литературы второй половины XIX века: как человек может влиять на окружающий мир и менять его к лучшему? | ||||||
| 2.1. | Драматургия А.Н. Островского в театре. Судьба женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского (1823-1886). | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.2. | Драматургия А.Н. Островского в театре. Судьба женщины в XIX веке и ее отражение в драмах А. Н. Островского (1823-1886). | Практические | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.3. | Илья Ильич Обломов как вневременной тип и одна из граней национального характера. | Практические | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.4. | Новый герой, «отрицающий всё», в романе И.С. Тургенева (1818-1883) «Отцы и дети». | Практические | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.5. | Люди и реальность в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина (1826-1889): русская жизнь в иносказаниях. | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.6. | Люди и реальность в сказках М.Е. Салтыкова-Щедрина (1826-1889): русская жизнь в иносказаниях. | Практические | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.7. | Человек и его выбор в кризисной ситуации в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (1866). | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.8. | Человек и его выбор в кризисной ситуации в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» (1866). | Практические | 1 | 4 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.9. | Человек в поиске правды и любви: «любовь – это деятельное желание добра другому…» – в творчестве Л.Н. Толстого (1828-1910). | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.10. | Человек в поиске правды и любви: «любовь – это деятельное желание добра другому…» – в творчестве Л.Н. Толстого (1828-1910). | Практические | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.11. | Крестьянство как собирательный герой поэзии Н.А. Некрасова. Человек и мир в зеркале поэзии. Ф.И. Тютчев и А.А. Фет. | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.12. | Крестьянство как собирательный герой поэзии Н.А. Некрасова. | Практические | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.13. | Человек и мир в зеркале поэзии. Ф.И. Тютчев и А.А. Фет. | Практические | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.14. | Проблема ответственности человека за свою судьбу и судьбы близких ему людей в рассказах А.П. Чехова (1860-1904). | Лекции | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 2.15. | Проблема ответственности человека за свою судьбу и судьбы близких ему людей в рассказах А.П. Чехова (1860-1904). | Практические | 1 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| Раздел 3. «Человек в поиске прекрасного»: Русская литература рубежа XIХ-ХХ веков в контексте социокультурных процессов эпохи. | ||||||
| 3.1. | Мотивы лирики и прозы И.А. Бунина. Традиции русской классики в творчестве А.И. Куприна. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 3.2. | Герои М. Горького в поисках смысла жизни. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 3.3. | Серебряный век: общая характеристика и основные представители. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 3.4. | А. Блок. Лирика. Поэма «Двенадцать». | Практические | 2 | 2 | Л1.2, Л2.1 | |
| 3.5. | Поэтическое новаторство В. Маяковского. | Практические | 2 | 2 | Л1.2, Л2.1 | |
| 3.6. | Драматизм судьбы поэта. С.А. Есенин. | Практические | 2 | 2 | Л1.2, Л2.1 | |
| Раздел 4. «Человек перед лицом эпохальных потрясений»: Русская литература 20-40-х годов ХХ века. | ||||||
| 4.1. | Исповедальность лирики М.И. Цветаевой. Вечные темы в поэзии А.А. Ахматовой. | Практические | 2 | 2 | Л1.2, Л2.1 | |
| 4.2. | Андрей Платонов. «В прекрасном и яростном мире». | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 4.3. | М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита». | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 4.4. | М.А. Булгаков. «Мастер и Маргарита». | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 4.5. | М.А. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон». | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| Раздел 5. «Поэт и мир»: Литературный процесс в России 40-х – середины 50-х годов ХХ века. | ||||||
| 5.1. | «Дойти до самой сути»: Б. Пастернак. | Лекции | 2 | 2 | Л1.2, Л2.1 | |
| Раздел 6. «Человек и человечность»: Основные явления литературной жизни России конца 50-х – 80-х годов ХХ века. | ||||||
| 6.1. | Тема Великой Отечественной войны в литературе. Исповедальность лирики А.Т. Твардовского. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 6.2. | Тоталитарная тема в литературе второй ХХ века. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 6.3. | Социальная и нравственная проблематика в литературе второй половины ХХ века. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| Раздел 7. «Людей неинтересных в мире нет»: Литература с середины 1960-х годов до начала ХХI века. Литература второй половины XX – начала XXI века. | ||||||
| 7.1. | Лирика: проблематика и образы. Проза второй половины XX - начала XXI века. Драматургия: традиции и новаторство. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 7.2. | Проза, поэзия и драматургия второй половины XX – начала XXI века. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| Раздел 8. Литература народов России. Зарубежная литература второй половины XIX-ХХ века. | ||||||
| 8.1. | Поэзия и проза народов России. Основные тенденции развития зарубежной литературы и «культовые» имена. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 8.2. | Промежуточная аттестация. Дифференцированный зачет. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л1.2, Л2.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» 1. Содержание вопроса: В каком году была написана пьеса Островского «Гроза»? Выберите один правильный ответ. а) 1861; б) 1859; в) 1860; г) 1862. Правильный ответ: б 2. Содержание вопроса: О чем был сон Обломова? Выберите один правильный ответ. а) ему снились его сослуживцы и время службы коллежским секретарем; б) он видел пророческий сон, что скоро встретит Ольгу; в) во сне Илья Ильич видел своё счастливое и спокойное детство в Обломовке; г) Обломову приснился фантастический мир, где он оказался на другой планете. Правильный ответ: в 3. Содержание вопроса: В каком литературном жанре написано произведение «Отцы и дети»? Выберите один правильный ответ. а) роман; б) повесть; в) рассказ; г) эпопея. Правильный ответ: в 4. Содержание вопроса: В каком году автор написал сказку «Карась-идеалист»? Выберите один правильный ответ. а) 1874; б) 1864; в) 1884; г) 1894. Правильный ответ: в 5. Содержание вопроса: В какое время года начинается роман «Преступление и наказание»? Выберите один правильный ответ. а) в мрачные дни осени; б) в жаркое время июля; в) в лютую зимнюю стужу; г) во время весенней Пасхи. Правильный ответ: б 6. Содержание вопроса: Как называется средство характеристики персонажа, основанное на описании его внешности, использованное автором в последнем абзаце фрагмента? Правильный ответ: портрет 7. Содержание вопроса: Установите соответствие между героями, которые, подобно Изергиль, рассказывают нравоучительные истории, и названиями произведений, героями которых они являются: Герои: а) Лука; б) Ионушка; в) Платон Каратаев. Названия произведений: 1. «Кому на Руси жить хорошо» 2. «На дне» 3. «Война и мир» Правильный ответ: 1-б, 2-а, 3-в 8. Содержание вопроса: Вставьте пропущенные слова. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов. «Старуха Изергиль» относится к такому жанру, как ____________, и следует традициям ___________ – литературного направления, в основе которого – изображение исключительного героя в исключительных обстоятельствах» Правильный ответ: рассказ, романтизма 9. Содержание вопроса: Вставьте пропущенные слова. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Стихотворение М.В. Исаковского написано двусложным размером (метром) – _____________ – с использованием перекрёстной ___________. Правильный ответ: ямбом, рифмы 10. Содержание вопроса: Стихотворение М.В. Исаковского начинается и заканчивается одинаковыми строками. Как называется данный вид композиции? Правильный ответ: кольцевая композиция Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично»/«зачтено» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо»/«зачтено» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно»/«зачтено» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно»/«незачтено» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЛИТЕРАТУРА» 1. Содержание вопроса: В каком году была написана пьеса Островского «Гроза»? Выберите один правильный ответ. а) 1861; б) 1859; в) 1860; г) 1862. Правильный ответ: б 2. Содержание вопроса: О чем был сон Обломова? Выберите один правильный ответ. а) ему снились его сослуживцы и время службы коллежским секретарем; б) он видел пророческий сон, что скоро встретит Ольгу; в) во сне Илья Ильич видел своё счастливое и спокойное детство в Обломовке; г) Обломову приснился фантастический мир, где он оказался на другой планете. Правильный ответ: в 3. Содержание вопроса: В каком литературном жанре написано произведение «Отцы и дети»? Выберите один правильный ответ. а) роман; б) повесть; в) рассказ; г) эпопея. Правильный ответ: в 4. Содержание вопроса: В каком году автор написал сказку «Карась-идеалист»? Выберите один правильный ответ. а) 1874; б) 1864; в) 1884; г) 1894. Правильный ответ: в 5. Содержание вопроса: В какое время года начинается роман «Преступление и наказание»? Выберите один правильный ответ. а) в мрачные дни осени; б) в жаркое время июля; в) в лютую зимнюю стужу; г) во время весенней Пасхи. Правильный ответ: б 6. Содержание вопроса: Как называется средство характеристики персонажа, основанное на описании его внешности, использованное автором в последнем абзаце фрагмента? Правильный ответ: портрет 7. Содержание вопроса: Установите соответствие между героями, которые, подобно Изергиль, рассказывают нравоучительные истории, и названиями произведений, героями которых они являются: Герои: а) Лука; б) Ионушка; в) Платон Каратаев. Названия произведений: 1. «Кому на Руси жить хорошо» 2. «На дне» 3. «Война и мир» Правильный ответ: 1-б, 2-а, 3-в 8. Содержание вопроса: Вставьте пропущенные слова. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов. «Старуха Изергиль» относится к такому жанру, как ____________, и следует традициям ___________ – литературного направления, в основе которого – изображение исключительного героя в исключительных обстоятельствах» Правильный ответ: рассказ, романтизма 9. Содержание вопроса: Вставьте пропущенные слова. В ответе запишите два термина в порядке их следования в предложении без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Стихотворение М.В. Исаковского написано двусложным размером (метром) – _____________ – с использованием перекрёстной ___________. Правильный ответ: ямбом, рифмы 10. Содержание вопроса: Стихотворение М.В. Исаковского начинается и заканчивается одинаковыми строками. Как называется данный вид композиции? Правильный ответ: кольцевая композиция Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично»/«зачтено» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо»/«зачтено» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно»/«зачтено» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно»/«незачтено» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Л. В. Чернец [и др.] ; под ред. Л. В. Чернец. | Русская литература в вопросах и ответах в 2 т. Том 1. XIX век: учебное пособие для среднего профессионального образования | Издательство Юрайт, 2023 | urait.ru |
| Л1.2 | Г. И. Романова [и др.] | Русская литература в вопросах и ответах в 2 т. Том 2. XX век: учебное пособие для СПО | М.:Издательство Юрайт, 2019 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | А. Г. Соколов | Русская литература конца XIX - начала XX века: учебник для среднего профессионального образования | М. : Издательство Юрайт, , 2023 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс в Moodle "Литература" | https://portal.edu.asu.ru/course/view.php?id=12297 | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Операционная система Windows и/или AstraLinux Специализированное и общее ПО Open Office или Libreoffice 3D Canvas Blender Visual Studio Community Python c расширениями PIL, Py OpenGL FAR XnView 7-Zip AcrobatReader GIMP Inkscape Paint.net VBox Mozila FireFox Chrome Eclipse (PHP,C++, Phortran) VLC QTEPLOT Visual Studio Code https://code.visualstudio.com/License/ Notepad++ https://notepad-plus-plus.org/ Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Информационная справочная система: СПС КонсультантПлюс (инсталлированный ресурс АлтГУ или http://www.consultant.ru/) Профессиональные базы данных: Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 101 (филиал в г. Бийске) | кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин – учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации; курсового проектирования (выполнения курсовых работ). | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная; кафедра; интерактивная доска со встроенным проектором; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| Промежуточная аттестация студентов проводится по результатам работы в двух семестрах. Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме дифференцированного зачета и по результатам текущих форм контроля (опроса, тестирования, сочинений, самостоятельных работ), оценивание фактических результатов обучения студентов осуществляется преподавателем. Оценивание осуществляется по балльно-рейтинговой системе. Соответствие оценок устанавливается следующим образом: 85 - 100 баллов – «отлично», 70 – 84 балла – «хорошо», 50 – 69 баллов – «удовлетворительно», менее 50 баллов – «неудовлетворительно». 1) При подготовке к лекционным занятиям вести конспектирование учебного материала. Обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой. При работе с конспектом лекций учитывать, что одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая студенту понять глубинные процессы развития изучаемого предмета как в истории, так и в настоящее время. Конспектирование лекций – сложный вид вузовской аудиторной работы, предполагающий интенсивную умственную деятельность студента. Конспект является полезным, когда записано самое существенное и сделано это самим обучающимся. Не надо стремиться записать дословно всю лекцию. Целесообразно вначале понять основную мысль, излагаемую лектором, а затем записать ее. Позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места. Конспект лекции лучше подразделять на пункты, соблюдая красную строку. Этому будут способствовать вопросы плана лекции, предложенные преподавателем. Следует обращать внимание на акценты, выводы, отмечая наиболее важные моменты в лекционном материале. Целесообразно разработать собственную систему сокращений, аббревиатур и символов. При проведении лекционных занятий используются такие интерактивные формы, как проблемная лекция, лекция-беседа, лекция-визуализация, лекция с обратной связью. Это позволит максимально активизировать умственную деятельность в ходе усвоения лекции, сделать материал личностно-значимым и осмысленно-ценностным. Практические занятия позволяют развивать у студентов творческое теоретическое мышление, умение самостоятельно изучать литературу, анализировать тексты; учат четко формулировать мысль, вести дискуссию, то есть имеют исключительно важное значение в развитии самостоятельного мышления. 2) Подготовка к практическим занятиям. Подготовку к практическому занятию следует начать с ознакомления с планом, который отражает содержание предложенной темы. Тщательное продумывание и изучение вопросов плана основывается на проработке текущего материала лекции, обязательного чтения художественного текста в полном объеме, а затем изучения обязательной и дополнительной литературы, рекомендованной к данной теме. Все новые понятия необходимо выучить наизусть и внести в глоссарий, который целесообразно вести с самого начала изучения курса. Самостоятельная работа с учебниками, учебными пособиями, научной, справочной литературой, материалами периодических изданий и Интернета является наиболее эффективным методом получения дополнительных знаний, позволяет значительно активизировать процесс овладения информацией, способствует более глубокому усвоению изучаемого материала, формирует у студентов свое отношение к конкретной проблеме. При проведении практических занятий используются такие интерактивные формы, как написание сочинения-рассуждения на общественно-лингвистическую тематику, составление словаря студента, создание профессионально-ориентированного текста. Это позволит совершенствовать учебные умения студентов, формировать будущие профессиональные речевые умения и их реализацию в ходе практического занятия. 3) Самостоятельная работа студента является основным средством овладения учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий. Самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время может состоять из повторения лекционного материала; подготовки к семинарам (практическим занятиям); изучения учебной и научной литературы; подготовки к контрольным работам, тестированию; подготовки к семинарам устных докладов (сообщений); подготовки презентаций или другого иллюстративного материала. В ходе самостоятельной работы студентов использование интерактивных форм заключается в поиске и систематизации языкового (словарного) материала, подборе цитатного материала и составлении профессионально-ориентированных текстов, работе в группах. К самостоятельной работе также относится подготовка к промежуточной и итоговой аттестации в форме дифференцированного зачета или экзамена. К методическим указаниям прилагаются вопросы для аттестации и вопросы для самостоятельной подготовки. 4) Дифференцированный зачет/экзамен по дисциплине имеет комбинированный характер: устный вопрос, ориентированный на знание материала, и письменное задание по русскому языку. Для подготовки к дифференцированному зачету/экзамену следует воспользоваться рекомендованными преподавателем учебниками, конспектами лекций и материалами практических занятий, выполненными домашними работами. |