| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономики и прикладной информатики (Бийск) |
|---|---|
| Направление подготовки | 40.02.04. Юриспруденция |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБийск_40_02_04_Юриспруденция-2024_9кл |
|
|
||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 1 (2) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 22 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Практические | 36 | 36 | 36 | 36 |
| Итого | 72 | 72 | 72 | 72 |
| 1.1. | Содержание программы «Биология» направлено на достижение следующих целей: - получение фундаментальных знаний о биологических системах (Клетка, Организм, Популяция, Вид, Экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания; - овладение умениями логически мыслить, обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с це-лью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; - развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых пу-тей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источни-ками информации; - воспитание убежденности в необходимости познания живой природы, необходимо-сти рационального природопользования, бережного отношения к природным ресур-сам и окружающей среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; - использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по от-ношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснование и соблюдение мер профилактики заболеваний, оказание первой помощи при травмах, соблюдение правил поведения в природе. |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: СОО.01 |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | - историю и достижения отечественной биологической науки; иметь представления о целостной естественно-научной картине мира; - взаимозависимости естественных наук, их влияния на окружающую среду, экономическую, технологическую, социальную и этическую сферы деятельности человека; - основные биологические понятия; |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | - осознавать социальную значимость своей профессии/специальности, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; - повышать интеллектуальный уровень в процессе изучения биологических явлений; выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации; - организовывать сотрудничество единомышленников, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий; - понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы, пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способность к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов; - обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естествен-ных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах; - применять биологические и экологические знания для анализа приклад-ных проблем хозяйственной деятельности; |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | - самостоятельно проводить исследования по постановке естественно-научного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач; -проводить оценку этических аспектов некоторых исследований в области биотех-нологии (клонирование, искусственное оплодотворение) |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Клетка - структурно-функциональная едининица живого. | ||||||
| 1.1. | Биология как наука.Общая характеристика жизни.Структурно-функциональная организация клеток | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.2. | Структурно-функциональная организация клеток | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.3. | Структурно-функциональные факторы наследственности. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.4. | Структурно- функциональные факторы наследования | Практические | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.5. | Обмен веществ и превращение энергии в клетке. | Лекции | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.6. | Обмен веществ. Жизненный цикл клетки. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 1.7. | Обмен веществ. Митоз. Мейоз. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 2. Строение и функции организма | ||||||
| 2.1. | Строение организма. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.2. | Формы размножения организмов | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.3. | Онтоногенез растений, животных и человека. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.4. | Закономерности наследования. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.5. | Строение организма. Онтоногенез. | Практические | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.6. | Закономерности наследования. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.7. | Сцепленное наследование признаков.Закономерности изменчивости. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.8. | Сцепленное наследование признаков. | Практические | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 2.9. | Закономерности изменчивости. | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 3. Теория эволюции | ||||||
| 3.1. | История эволюционного учения. Микроэволюция. Макроэволюция. Возникновение и развитие жизни на Земле. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.2. | Происхождение человека- антропогенез. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 3.3. | Микроэволюция. Макроэволюция. Антропогенез | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 4. Экология | ||||||
| 4.1. | Экологические факторы и среды жизни. Популяции сообщества,экосистемы. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 4.2. | Биосфера-глобальная экологическая система. Влияние антропогенных факторов на боисистему | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 4.3. | Биосфера-глобальная экологическая система. Влияние антропогенных факторов на боисистему | Практические | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 4.4. | Влияние социально-экологических факторов на здоровье человека. | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 4.5. | Экологические факторы.Популяции сообщества. Биосфера. Влияние антропогенных факторов на биосистему. Влияние факторов на здоровье человека | Практические | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| Раздел 5. Биология в жизни | ||||||
| 5.1. | Биотехнологии в жизни каждого. Биотехнологии в промышленности | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 5.2. | Социально-этические аспекты биотехнологий | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 5.3. | Социально-этические аспекты биотехнологий | Практические | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 5.4. | Биотехнологии и технические системы | Лекции | 2 | 2 | Л1.1, Л2.1 | |
| 5.5. | Биотехнологии в жизни и промышленности. Аспекты биоотехнологий. Технические системы | Практические | 2 | 4 | Л1.1, Л2.1 | |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «БИОЛОГИЯ» 1. Содержание вопроса: Что отличает кузнечика от бабочки капустницы? Выберите один правильный ответ. а) дышит трахеями; б) имеет три пары ног; в) имеет незамкнутую кровеносную систему; г) развивается с неполным превращением. Правильный ответ: в 2. Содержание вопроса: К гладкой мускулатуре относятся: а) мышцы стенок сердца; б) мышцы, разгибающие ногу; в) мышцы, сгибающие руку; г) мышцы стенок артерии. Правильный ответ: г 3. Содержание вопроса: Какие организмы относят к автотрофам? Выберите два правильных ответа. а) мхи; б) бактерии гниения; в) цветковые растения; г) одноклеточные животные. Правильный ответ: а, в 4. Содержание вопроса: Известно, что гадюка обыкновенная – чешуйчатое пресмыкающееся, ведущее хищный образ жизни. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка два утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого животного. а) обыкновенная гадюка живородящая, у неё на свет появляются 8–13 детёнышей; б) гадюка ползает по земле путём боковых изгибов позвоночника и рёбер; в) основными врагами гадюки в природе являются аисты, цапли, коршуны, орлы и совы; г) тело у гадюки длинное, цилиндрическое, лишённое конечностей и покрыто щитками. Правильный ответ: б, г 5. Содержание вопроса: Выберите из приведённого ниже списка два понятия, которые можно использовать для экологического описания дуба в экосистеме. а) продуцент; б) тенелюбивое растение; в) консумент; г) доминирующий вид. Правильный ответ: а, г 6. Содержание вопроса: Правило гласит: «Только 10% энергии поступает от каждого предыдущего трофического уровня к последующему». Рассчитайте величину энергии (в кДж), которая переходит на уровень пеночки при чистой годовой первичной продукции экосистемы, равной 300 000 кДж. Правильный ответ: 3000 кДж 7. Содержание вопроса: Установите последовательность соподчинения элементов биологических систем, начиная с наименьшего: а) мышечная клетка; б) митохондрия; в) мышечная ткань; г) кристы. Правильный ответ: г, б, а, в 8. Содержание вопроса: Человек выпил чашку крепкого кофе, содержащую 120 мг кофеина, который полностью всосался и равномерно распределился по крови и другим жидкостям организма. У исследуемого человека объём жидкостей тела можно считать равным 40 л. Рассчитайте, через какое время после всасывания в кровь (в ч) кофеин перестанет действовать на этого человека. Кофеин перестаёт действовать на организм человека при концентрации в крови и других жидкостях 2 мг/л, а скорость его выведения 0,23 мг/ч. Ответ округлите до десятых. Правильный ответ: 4,3 9. Содержание вопроса: Установите соответствие между заболеваниями человека и группами болезней: Заболевания человека: а) гемофилия; б) цинга; в) ветряная оспа. Группы болезней: 1.наследственное; 2. приобретённое инфекционное; 3. приобретённое неинфекционное. Правильный ответ: 1-а, 2-в, 3-б 10. Содержание вопроса: Екатерина решила сдать кровь в качестве донора. При заборе крови выяснилось, что у Екатерины третья группа. Екатерина знает, что у её матери первая группа крови. Какой группы может быть кровь у отца Екатерины? Руководствуясь правилами переливания крови, определите, может ли Екатерина быть донором крови для своего отца. Правильный ответ: III(B) и IV(AВ); да, может. Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично»/«зачтено» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо»/«зачтено» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно»/«зачтено» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно»/«незачтено» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| не предусмотрено |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ФИЗИКА» 1. Содержание вопроса: Что отличает кузнечика от бабочки капустницы? Выберите один правильный ответ. а) дышит трахеями; б) имеет три пары ног; в) имеет незамкнутую кровеносную систему; г) развивается с неполным превращением. Правильный ответ: в 2. Содержание вопроса: К гладкой мускулатуре относятся: а) мышцы стенок сердца; б) мышцы, разгибающие ногу; в) мышцы, сгибающие руку; г) мышцы стенок артерии. Правильный ответ: г 3. Содержание вопроса: Какие организмы относят к автотрофам? Выберите два правильных ответа. а) мхи; б) бактерии гниения; в) цветковые растения; г) одноклеточные животные. Правильный ответ: а, в 4. Содержание вопроса: Известно, что гадюка обыкновенная – чешуйчатое пресмыкающееся, ведущее хищный образ жизни. Используя эти сведения, выберите из приведённого ниже списка два утверждения, относящиеся к описанию данных признаков этого животного. а) обыкновенная гадюка живородящая, у неё на свет появляются 8–13 детёнышей; б) гадюка ползает по земле путём боковых изгибов позвоночника и рёбер; в) основными врагами гадюки в природе являются аисты, цапли, коршуны, орлы и совы; г) тело у гадюки длинное, цилиндрическое, лишённое конечностей и покрыто щитками. Правильный ответ: б, г 5. Содержание вопроса: Выберите из приведённого ниже списка два понятия, которые можно использовать для экологического описания дуба в экосистеме. а) продуцент; б) тенелюбивое растение; в) консумент; г) доминирующий вид. Правильный ответ: а, г 6. Содержание вопроса: Правило гласит: «Только 10% энергии поступает от каждого предыдущего трофического уровня к последующему». Рассчитайте величину энергии (в кДж), которая переходит на уровень пеночки при чистой годовой первичной продукции экосистемы, равной 300 000 кДж. Правильный ответ: 3000 кДж 7. Содержание вопроса: Установите последовательность соподчинения элементов биологических систем, начиная с наименьшего: а) мышечная клетка; б) митохондрия; в) мышечная ткань; г) кристы. Правильный ответ: г, б, а, в 8. Содержание вопроса: Человек выпил чашку крепкого кофе, содержащую 120 мг кофеина, который полностью всосался и равномерно распределился по крови и другим жидкостям организма. У исследуемого человека объём жидкостей тела можно считать равным 40 л. Рассчитайте, через какое время после всасывания в кровь (в ч) кофеин перестанет действовать на этого человека. Кофеин перестаёт действовать на организм человека при концентрации в крови и других жидкостях 2 мг/л, а скорость его выведения 0,23 мг/ч. Ответ округлите до десятых. Правильный ответ: 4,3 9. Содержание вопроса: Установите соответствие между заболеваниями человека и группами болезней: Заболевания человека: а) гемофилия; б) цинга; в) ветряная оспа. Группы болезней: 1.наследственное; 2. приобретённое инфекционное; 3. приобретённое неинфекционное. Правильный ответ: 1-а, 2-в, 3-б 10. Содержание вопроса: Екатерина решила сдать кровь в качестве донора. При заборе крови выяснилось, что у Екатерины третья группа. Екатерина знает, что у её матери первая группа крови. Какой группы может быть кровь у отца Екатерины? Руководствуясь правилами переливания крови, определите, может ли Екатерина быть донором крови для своего отца. Правильный ответ: III(B) и IV(AВ); да, может. Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично»/«зачтено» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо»/«зачтено» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно»/«зачтено» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно»/«незачтено» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Обухов Д. К., Кириленкова В. Н. | Биология: клетки и ткани : учебное пособие для СПО: Гриф УМО СПО | М.: Издательство ЮРАЙТ, 2023 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | Под ред. Ярыгина В.Н. | Биология : учебник и практикум для СПО: Гриф УМО СПО | М.: Издательство ЮРАЙТ, 2023 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Дистанционный курс в Moodle "Биология" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| Операционная система Windows и/или AstraLinux Специализированное и общее ПО Open Office или Libreoffice 3D Canvas Blender Visual Studio Community Python c расширениями PIL, Py OpenGL FAR XnView 7-Zip AcrobatReader GIMP Inkscape Paint.net VBox Mozila FireFox Chrome Eclipse (PHP,C++, Phortran) VLC QTEPLOT Visual Studio Code https://code.visualstudio.com/License/ Notepad++ https://notepad-plus-plus.org/ | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Электронная библиотечная система Алтайского государственного университета (http://elibrary.asu.ru/) Научная электронная библиотека elibrary (http://elibrary.ru) | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 101 (филиал в г. Бийске) | кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин – учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации; курсового проектирования (выполнения курсовых работ). | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная; кафедра; интерактивная доска со встроенным проектором; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ В ХОДЕ ЛЕКЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ Работа на лекции - первый важный шаг к уяснению учебного материала, поэтому при изучении дисциплины следует обратить особое внимание на конспектирование лекционного материала. От умения эффективно воспринимать, а затем и усваивать подаваемый лектором материал во многом зависит успех обучения. Умение слушать и адекватно реагировать на получаемую информацию важно и при работе по организации того или иного процесса, при проведении различного рода семинаров, собраний, конференций и т.д. В качестве методической рекомендации для улучшения процесса усвоения лекции может выступать план лекции. Основные его моменты заключаются в следующем. 1. Выделение основных положений. Нельзя запомнить абсолютно все, что говорит лектор, выступающий. Однако можно и нужно запомнить его основные мысли. Опытный лектор специально выделяет основные положения своей лекции и разъясняет их. Но часто это приходится делать самостоятельно самому слушателю. Для выделения основных положений в лекции необходимо обращать внимание на вводные фразы, используемые лектором для перехода к новым положениям (разделам) лекции. 2. Поэтапный анализ и обобщение. Во время лекции преподавателя необходимо периодически анализировать и обобщать положения, раскрываемые в его лекции. Подходящим моментом для этого является заявление лектора (возможно, стандартной фразой, например, "далее", "итак", "таким образом", "следовательно" и т.д.) о том, что он переходит к другому вопросу. 3. Постоянная готовность слушать лекцию до конца. Когда известно, что предстоит выслушать длинную лекцию, возникает соблазн заранее решить, что ее слушать не стоит. Если так и происходит, то внимание обучающегося сознательно переключается на что-то другое, а сам учащийся старается убедить себя в том, что данная лекция действительно не заслуживает его внимания. В других случаях обучающийся некоторое время внимательно относится к прослушиванию лекционного материала, а затем, решив, что он не представляет для него особого интереса, отвлекается. В связи с этим предлагается следующая рекомендация — нельзя делать преждевременной оценки лекции, надо приучить себя внимательно выслушивать до конца любую лекцию, любое выступление Методика конспектирования учебного материала. Конспект — универсальная форма записи. Главное требование к конспекту — запись должна быть систематической, логически связной. Постоянная, всесторонняя работа над информацией в той или иной форме — ключ к успеху. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ОБУЧАЮЩИМСЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ. Практические занятия по данному курсу имеют существенное значение для усвоения и закрепления обучающимися изучаемого теоретического материала. Они предназначены (в том числе через самостоятельное изучение и последующее коллективное обсуждение) помочь понять и закрепить в сознании обучающихся основные проблемы данной дисциплины и пути их решения. Задачи практических занятий: - становление и развитие познавательной мотивации; - умение использовать полученные знания в дальнейшей учебной и профессиональной деятельности; - овладение понятийным аппаратом в области данной дисциплины; - овладение умениями и навыками постановки и решения интеллектуальных проблем и задач, отстаивания своей точки зрения; - повторение и закрепление знаний; - контроль; - педагогическое общение. Приступая к подготовке темы практического занятия, обучающиеся должны, прежде всего, внимательно ознакомиться с его вопросами, а также учебной программой по данной теме. Учебная программа позволяет обучающимся наиболее качественно и правильно сформулировать краткий план ответа, помогает лучше сориентироваться при проработке вопроса, способствует структурированию знаний. При подготовке к занятиям следует использовать учебники, учебные пособия, приведенные в списке основной и дополнительной литературы. Обучающиеся должны готовить все вопросы соответствующего занятия и, кроме того, обязаны уметь давать определения основным понятиям каждого занятия. Отвечать на тот или иной вопрос рекомендуется наиболее полно и точно, при этом нужно уметь логически грамотно выражать и обосновывать свою точку зрения. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ. В процессе освоения данного курса обучающиеся должны усвоить его категориальный аппарат. Для наиболее эффективного усвоения материала в процессе изучения курса особое место уделяется развитию творческих способностей. Учебный процесс ориентируется на саморазвивающуюся личность, которая стремится к самопознанию и принятию самостоятельных решений. Самостоятельная работа обучающихся проводится с целью: - закрепления знаний обучающегося по изучаемой дисциплине; - углубления и расширения общекультурного уровня обучающегося; - формирования умений подбирать и использовать научную, справочную и др. литературу; - развития познавательных способностей обучающегося, а также его творческого потенциала; - формирования навыков научно-исследовательской работы. Для достижения указанных целей обучающийся должен решать следующие задачи: - изучить рекомендованную литературу, уделяя особое внимание первоисточникам; - выполнять предлагаемые задания; - выполнять требования, предъявляемые преподавателем при подготовке к практическим занятиям. Самостоятельная работа делится на аудиторную – во время которой обучающийся составляет конспект лекций, принимает активное участие в работе на практическом занятии, и внеаудиторную – выполнение заданий, предложенных преподавателем на дом, а так же подготовка к занятиям. Основным заданием для внеаудиторной самостоятельной работы является конспектирование текста. Данное задание выполняется при изучении каждой темы учебной дисциплины. Цель данного задания заключается в вычленении основных идей автора изучаемого исследования. В процессе выполнения данного задания, обучающийся конкретизирует изученную им информацию, которая в дальнейшем помогает ему на занятии и при подготовке к соответствующей формы аттестации. |