| Закреплена за кафедрой | Кафедра экономики и прикладной информатики (Бийск) |
|---|---|
| Направление подготовки | 40.02.04. Юриспруденция |
| Форма обучения | Очная |
| Общая трудоемкость | 0 ЗЕТ |
| Учебный план | ФлБийск_40_02_04_Юриспруденция-2024_9кл |
|
|
||||||||||||||
Распределение часов по семестрам
| Курс (семестр) | 2 (3) | Итого | ||
|---|---|---|---|---|
| Недель | 16,5 | |||
| Вид занятий | УП | РПД | УП | РПД |
| Лекции | 24 | 24 | 24 | 24 |
| Практические | 20 | 20 | 20 | 20 |
| Сам. работа | 10 | 10 | 10 | 10 |
| Часы на контроль | 6 | 6 | 6 | 6 |
| Итого | 60 | 60 | 60 | 60 |
| 1.1. | формирование представлений об особенностях развития современной России и основных регионов мира на основе осмысления важнейших событий и проблем российской и мировой истории второй половины 20 века-начала 21 века |
|---|
| Цикл (раздел) ООП: СГ |
| ОК 02. | Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности; |
| ОК 03. | Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях; |
| ОК 04. | Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде; |
| ОК 05. | Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста; |
| ОК 06. | Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения; |
| ОК 09. | Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках. |
| В результате освоения дисциплины обучающийся должен | |
| 3.1. | Знать: |
|---|---|
| 3.1.1. | 1.основные исторические этапы развития общества; основные тенденции отечественной истории в контексте мировой истории с древнейших времен по настоящее время; 2.основные даты, участников и результаты важнейших исторических событий; 3.место и роль России в истории человечества и в современном мире; наиболее существенные связи и признаки исторических явлений и процессов. |
| 3.2. | Уметь: |
| 3.2.1. | 1.учитывать ценности мировой и российской культуры для развития навыков межкультурного диалога; 2.использовать знание и понимание проблем человека в современном мире; 3.ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе; соотносить их с исторически возникшими мировоззренческими системами; 4.определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, осознавать самобытность российской истории и ее непосредственную взаимосвязь с различными этическими, религиозными и ценностными системами, сообществами. |
| 3.3. | Иметь навыки и (или) опыт деятельности (владеть): |
| 3.3.1. | 1.навыками определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории; опираясь на знание мировой и российской истории, социокультурных традиций России и мира; 2.навыками оценочной деятельности (умения определять и обосновывать свое отношение к историческим и современным событиям, их участникам; 3.приемами исторического описания (рассказа о событиях, процессах, явлениях) и объяснения (раскрытие причин и следствий событий, выявление в них общего и различного, определение их характера, классификация и др.). |
| Код занятия | Наименование разделов и тем | Вид занятия | Семестр | Часов | Компетенции | Литература |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Раздел 1. Раздел 1. Введение | ||||||
| 1.1. | Место России в современном мировом сообществе цивилизаций | Лекции | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 1.2. | Место России в современном мировом сообществе цивилизаций | Практические | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 2. Раздел 2. Ключевые регионы мира на рубеже XX-XXI вв.: тенденции развития | ||||||
| 2.1. | Политическое, экономическое и социальное развитие ведущих государств и регионов мира на рубеже XX-XXI вв. | Лекции | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.2. | Политическое, экономическое и социальное развитие ведущих государств и регионов мира на рубеже XX-XXI вв. | Практические | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.3. | Интеграционные, поликультурные, миграционные и иные процессы политического и экономического развития ведущих регионов мира в конце XX- начале XXI вв.: тенденции формирования, способы решения назревших проблем | Лекции | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.4. | Интеграционные, поликультурные, миграционные и иные процессы политического и экономического развития ведущих регионов мира в конце XX- начале XXI вв.: тенденции формирования, способы решения назревших проблем | Практические | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 2.5. | Интеграционные, поликультурные, миграционные и иные процессы политического и экономического развития ведущих регионов мира в конце XX- начале XXI вв.: тенденции формирования, способы решения назревших проблем | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 3. Раздел 3. Развитие СССР и его место в мире в 80-е годы ХХ в. | ||||||
| 3.1. | СССР накануне перемен (вторая половина 70-х – первая половина 80-х гг. ХХ века). Преобразования в экономической области. | Лекции | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.2. | СССР накануне перемен (вторая половина 70-х – первая половина 80-х гг. ХХ века). Преобразования в экономической области. | Практические | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.3. | Дезинтеграционные процессы в Советском Союзе и странах Восточной Европы во второй половине 80-х гг. ХХ века. Итоги перестройки. Причины и последствия распада СССР. | Лекции | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.4. | Дезинтеграционные процессы в Советском Союзе и странах Восточной Европы во второй половине 80-х гг. ХХ века. Итоги перестройки. Причины и последствия распада СССР. | Практические | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 3.5. | Дезинтеграционные процессы в Советском Союзе и странах Восточной Европы во второй половине 80-х гг. ХХ века. Итоги перестройки. Причины и последствия распада СССР. | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 4. Раздел 4. Российская Федерация на рубеже ХХ – ХХI вв. | ||||||
| 4.1. | Социально-экономическое развитие Российской Федерации на рубеже ХХ – ХХI вв. Содержание и последствия социально-экономических преобразований на рубеже ХХ – ХХI вв.: опыт, проблемы, тенденции. | Лекции | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.2. | Социально-экономическое развитие Российской Федерации на рубеже ХХ – ХХI вв. Содержание и последствия социально-экономических преобразований на рубеже ХХ – ХХI вв.: опыт, проблемы, тенденции. | Практические | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.3. | Формирование новой политической системы в России в конце ХХ – начале ХХI вв. Проблемы государственного строительства суверенной России. | Лекции | 3 | 4 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.4. | Формирование новой политической системы в России в конце ХХ – начале ХХI вв. Проблемы государственного строительства суверенной России. | Практические | 3 | 4 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.5. | Формирование новой политической системы в России в конце ХХ – начале ХХI вв. Проблемы государственного строительства суверенной России. | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.6. | Реформы федеративного устройства России. Сущность и причины локальных национальных конфликтов на постсоветском пространстве и пути их разрешения. | Лекции | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.7. | Реформы федеративного устройства России. Сущность и причины локальных национальных конфликтов на постсоветском пространстве и пути их разрешения. | Практические | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 4.8. | Культурные и духовно-нравственные ориентиры России в 1992-2018 гг. Роль науки, культуры и религии в сохранении и укреплении национальных и государственных традиций. | Лекции | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| Раздел 5. Раздел 5. Россия и мир в глобальных процессах современности | ||||||
| 5.1. | Межгосударственные конфликты в конце ХХ - начале ХХI вв.: причины, участники, политико-правовые средства их предотвращения и урегулирования. Роль России в данном процессе | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.2. | Россия в мировом внешнеполитическом процессе. Перспективы развития Российской Федерации в современном мире | Лекции | 3 | 4 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.3. | Россия в мировом внешнеполитическом процессе. Перспективы развития Российской Федерации в современном мире | Практические | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.4. | Назначение ООН, НАТО, ЕС и других организаций и основные направления их деятельности. | Сам. работа | 3 | 2 | ОК 03., ОК 05., ОК 09., ОК 02., ОК 04., ОК 06. | Л1.1, Л1.2, Л2.1 |
| 5.1. Контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины |
| Задания для оценки сформированности компетенции: ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения; ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках 1. Содержание вопроса: Древнейшая русская летопись называлась: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) «Повесть временных лет»; б) «Слово о погибели русской земли»; в) «Слово о полку Игореве»; г) «Задонщина». Правильный ответ: а Обоснование: написана в 12 веке Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 2. Содержание вопроса: В чем заключалась зависимость русских земель от власти монголо-татарских ханов: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) в участии войск русских князей в походах монголов в Азию; б) в прямом управлении монгольских наместников русскими княжествами; в) в выплате дани ханам и утверждении ими русских князей на их престолах; г) в разделе русских княжеств между монгольскими племенами. Правильный ответ: в Обоснование: важный инструмент контроля, который позволил монголам эффективно управлять русскими землями Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 3. Содержание вопроса: Кто из московских князей впервые принял титул «Великий князь всея Руси»? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) Дмитрий Донской; б) Василий Темный; в) Иван III; г) Василий III. Правильный ответ: в Обоснование: Иван III считается первым правителем, абсолютно законно называвшим себя «Великий князь всея Руси» Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 4. Содержание вопроса: Установите соответствие между историческими личностями и их достижениями: Исторические личности: 1. Петр I; 2.Екатерина II; 3. Александр Суворов; 4. Михаил Ломоносов. Достижения: a) реформы, направленные на модернизацию России; б) расширение границ Российской империи; в) создание первых научных учреждений в России; г) военные победы, не проиграл ни одной битвы. Правильный ответ: 1-а, 2-б, 3-г, 4-в 5. Содержание вопроса: Установите соответствие между историческими деятелями и событиями/явлениями, которыми они известны: События: 1.Крестьянская война; 2.Северная война; 3.Просвещенный абсолютизм; 4.Контрреформы. Исторические деятели: а) Петр I; б) Екатерина II; в) Степан Разин; г) Александр III. Правильный ответ: 1-в, 2-а, 3-б, 4-г 6. Содержание вопроса: Установите соответствие между периодами правления русских царей и значимыми реформами или явлениями: Реформирование/явление: 1.промышленный переворот; 2.опричнина; 3.русско-японская война; 4.манифест о престолонаследии Павла I. Царь: а) Иван IV (Грозный); б) Николай II; в) Павел I; г) Александр II. Правильный ответ: 1-г; 2-а; 3-б; 4-в 7. Содержание вопроса: Расположите события русской истории в правильном хронологическом порядке: а) принятие христианства князем Владимиром Святославичем; б) основание династии Романовых; в) призвание варягов Рюрика; г) смутное время. Правильный ответ: в, а, г, б 8. Содержание вопроса: Определите правильную временную последовательность этапов внешней политики Петра Великого: а) война со Швецией («Северная война», начало XVIII века); б) заключение Ништадтского мира; в) присоединение Азова; г) победа над шведским флотом при Гренгаме. Правильный ответ: в, а, г, б 9. Содержание вопроса: Расположите следующие события в хронологической последовательности: а) Крещение Руси; б) Октябрьская революция; в) Начало Смутного времени; г) Распад СССР. Правильный ответ: а, в, б, г 10. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «Внутренняя и внешняя политика России при Николае I была направлена на сохранение и приобретение _______, и укрепление новых границ» Правильный ответ: территорий 11. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное словосочетание. «Гражданская война в России в 1918-1922 гг.: основные бои велись между _______армией и вооруженными силами белого движения» Правильный ответ: Рабоче-Крестьянской 12. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «Контрреформы Императора Александра III были своего рода попыткой возвращения к _________ временам». Правильный ответ: дореформационным Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 13. 7. Содержание вопроса: Какой титул появился после возникновение Российской империи? Правильный ответ: император Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 14. Содержание вопроса: Что означало выражение "Хождение в народ"? Правильный ответ: политическую акцию радикально настроенной русской интеллигенции, направленную на сближение с крестьянами, распространение революционных идей и агитацию в конце XIX века Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 15. Содержание вопроса: Какой документ положил начало формированию абсолютизма в России? Правильный ответ: Соборное уложение 1649 года Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 5.2. Темы письменных работ для проведения текущего контроля (эссе, рефераты, курсовые работы и др.) |
| Не предусмотрено. |
| 5.3. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации |
| Задания для оценки сформированности компетенции: ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по правовой и финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях ОК 04 Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде ОК 05. Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста ОК 06. Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения; ОК 09 Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках 1. Содержание вопроса: Древнейшая русская летопись называлась: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) «Повесть временных лет»; б) «Слово о погибели русской земли»; в) «Слово о полку Игореве»; г) «Задонщина». Правильный ответ: а Обоснование: написана в 12 веке Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 2. Содержание вопроса: В чем заключалась зависимость русских земель от власти монголо-татарских ханов: Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор. а) в участии войск русских князей в походах монголов в Азию; б) в прямом управлении монгольских наместников русскими княжествами; в) в выплате дани ханам и утверждении ими русских князей на их престолах; г) в разделе русских княжеств между монгольскими племенами. Правильный ответ: в Обоснование: важный инструмент контроля, который позволил монголам эффективно управлять русскими землями Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 3. Содержание вопроса: Кто из московских князей впервые принял титул «Великий князь всея Руси»? Выберите один правильный ответ и обоснуйте свой выбор а) Дмитрий Донской; б) Василий Темный; в) Иван III; г) Василий III. Правильный ответ: в Обоснование: Иван III считается первым правителем, абсолютно законно называвшим себя «Великий князь всея Руси» Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 4. Содержание вопроса: Установите соответствие между историческими личностями и их достижениями: Исторические личности: 1. Петр I; 2.Екатерина II; 3. Александр Суворов; 4. Михаил Ломоносов. Достижения: a) реформы, направленные на модернизацию России; б) расширение границ Российской империи; в) создание первых научных учреждений в России; г) военные победы, не проиграл ни одной битвы. Правильный ответ: 1-а, 2-б, 3-г, 4-в 5. Содержание вопроса: Установите соответствие между историческими деятелями и событиями/явлениями, которыми они известны: События: 1.Крестьянская война; 2.Северная война; 3.Просвещенный абсолютизм; 4.Контрреформы. Исторические деятели: а) Петр I; б) Екатерина II; в) Степан Разин; г) Александр III. Правильный ответ: 1-в, 2-а, 3-б, 4-г 6. Содержание вопроса: Установите соответствие между периодами правления русских царей и значимыми реформами или явлениями: Реформирование/явление: 1.промышленный переворот; 2.опричнина; 3.русско-японская война; 4.манифест о престолонаследии Павла I. Царь: а) Иван IV (Грозный); б) Николай II; в) Павел I; г) Александр II. Правильный ответ: 1-г; 2-а; 3-б; 4-в 7. Содержание вопроса: Расположите события русской истории в правильном хронологическом порядке: а) принятие христианства князем Владимиром Святославичем; б) основание династии Романовых; в) призвание варягов Рюрика; г) смутное время. Правильный ответ: в, а, г, б 8. Содержание вопроса: Определите правильную временную последовательность этапов внешней политики Петра Великого: а) война со Швецией («Северная война», начало XVIII века); б) заключение Ништадтского мира; в) присоединение Азова; г) победа над шведским флотом при Гренгаме. Правильный ответ: в, а, г, б 9. Содержание вопроса: Расположите следующие события в хронологической последовательности: а) Крещение Руси; б) Октябрьская революция; в) Начало Смутного времени; г) Распад СССР. Правильный ответ: а, в, б, г 10. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «Внутренняя и внешняя политика России при Николае I была направлена на сохранение и приобретение _______, и укрепление новых границ» Правильный ответ: территорий 11. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное словосочетание. «Гражданская война в России в 1918-1922 гг.: основные бои велись между _______армией и вооруженными силами белого движения» Правильный ответ: Рабоче-Крестьянской 12. Содержание вопроса: Вставьте пропущенное слово. «Контрреформы Императора Александра III были своего рода попыткой возвращения к _________ временам». Правильный ответ: дореформационным Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 13. 7. Содержание вопроса: Какой титул появился после возникновение Российской империи? Правильный ответ: император Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу 14. Содержание вопроса: Что означало выражение "Хождение в народ"? Правильный ответ: политическую акцию радикально настроенной русской интеллигенции, направленную на сближение с крестьянами, распространение революционных идей и агитацию в конце XIX века Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. 15. Содержание вопроса: Какой документ положил начало формированию абсолютизма в России? Правильный ответ: Соборное уложение 1649 года Ответ студента может быть написан в собственной трактовке, эквивалентной по смыслу приведенному правильному ответу. Критерии оценивания: Тест состоит из вопросов закрытого типа с выбором одного ответа/ выбором нескольких ответов, вопросов открытого типа. В вопросах с выбором одного ответа / нескольких ответов, студент либо выбирает правильный ответ и получает 1 балл, либо выбирает не правильный ответ и получает 0 баллов. Оценка «отлично» (85-100 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок, четко излагает свои мысли на поставленные вопросы, умеет тесно связывать теорию с практикой, правильно обосновывает принятое решение, в котором нет правовых ошибок (возможна одна неточность, описка, не являющаяся следствием незнания или непонимания учебного материала). Оценка «хорошо» (70-84 баллов) - Ставится студенту, если он выполняет работу полностью, правильно применяет теоретические положения при решении практических вопросов и задач, владеет необходимыми навыками и приемами их выполнения, однако, была допущена одна ошибка или два-три недочета в решении задачи (если эти виды работы не являлись специальным объектом проверки). Оценка «удовлетворительно» (50-69 баллов) - Ставится студенту, если он имеет знания только основного материала, но не усваивает его деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушения логической последовательности в изложении материала, испытывает затруднения при выполнении практических работ, однако, были допущены несколько ошибок (более двух-трех). Оценка «неудовлетворительно» (0-49 баллов) - Ставится студенту, который не выполняет самостоятельную работу (как в полном объеме, так и частично), допускает большое количество ошибок при решении задач и в ответе на поставленные вопросы. |
| 6.1. Рекомендуемая литература | ||||
| 6.1.1. Основная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л1.1 | Р.А. Крамаренко | История России: Учебное пособие для СПО | М: Издательство Юрайт, 2022 | urait.ru |
| Л1.2 | М.Б. Некрасова | История России: Учебник и практикум для СПО | М: Издательство Юрайт, 2022 | urait.ru |
| 6.1.2. Дополнительная литература | ||||
| Авторы | Заглавие | Издательство, год | Эл. адрес | |
| Л2.1 | М. Н. Зуев, А. А. Чернобаев | История России для технических специальностей : учебник для среднего профессионального образования : учебник для СПО | М: Издательство Юрайт, 2023 | urait.ru |
| 6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" | ||||
| Название | Эл. адрес | |||
| Э1 | Курс "История России" | portal.edu.asu.ru | ||
| 6.3. Перечень программного обеспечения | ||||
| ОС Windows Приложения MS Offiсe: MS Word, MS Excel. Microsoft Office 2010 (Office 2010 Professional, № 4065231 от 08.12.2010), (бессрочно); Microsoft Windows 7 (Windows 7 Professional, № 61834699 от 22.04.2013), (бессрочно); Chrome (http://www.chromium.org/chromium-os/licenses), (бессрочно); 7-Zip (http://www.7-zip.org/license.txt), (бессрочно); AcrobatReader (http://wwwimages.adobe.com/content/dam/Adobe/en/legal/servicetou/Acrobat_com_Additional_TOU-en_US-20140618_1200.pdf), (бессрочно); ASTRA LINUX SPECIAL EDITION (https://astralinux.ru/products/astra-linux-special-edition/), (бессрочно); LibreOffice (https://ru.libreoffice.org/), (бессрочно); Веб-браузер Chromium (https://www.chromium.org/Home/), (бессрочно); Антивирус Касперский (https://www.kaspersky.ru/), (до 23 июня 2024); Архиватор Ark (https://apps.kde.org/ark/), (бессрочно); Okular (https://okular.kde.org/ru/download/), (бессрочно); Редактор изображений Gimp (https://www.gimp.org/), (бессрочно) | ||||
| 6.4. Перечень информационных справочных систем | ||||
| Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: http://pravo.gov.ru/ Справ.-правовая система «КонсультантПлюс». Режим доступа: внутриуниверситетская компьютерная сеть. ИПО системы «Гарант». Режим доступа: внутриуниверситетская компьютерная сеть. Сайт государственной автоматизированной системы «Правосудие». Режим доступа: http://sudrf.ru/ Сайт судебные и нормативные акты РФ. Режим доступа: http://sudact.ru/ Сайт ЭБС издательства «Лань». Режим доступа: http://e.lanbook.com/ Сайт «Университетской библиотеки онлайн». Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/spravka/usloviya_dostupa.html Сайт «Научной электронной библиотеки eLIBRARY.RU». Режим доступа: http://elibrary.ru/defaultx.asp Сайт Бесплатной научной библиотеки «КиберЛенинка». Режим доступа: http://cyberleninka.ru/about | ||||
| Аудитория | Назначение | Оборудование |
|---|---|---|
| № 101 (филиал в г. Бийске) | кабинет гуманитарных и социально-экономических дисциплин – учебная аудитория для проведения занятий лекционного типа; занятий семинарского типа (лабораторных и(или) практических); групповых и индивидуальных консультаций, текущего контроля и промежуточной аттестации. | Учебная мебель; рабочее место преподавателя; доска магнитно-маркерная; кафедра; интерактивная доска со встроенным проектором; переносной ноутбук из аудитории № 207. |
| При изучении дисциплины используются следующие формы работы: 1. Лекции, на которых рассматриваются основные теоретические вопросы дисциплины «История России». В ходе лекционных занятий студенту необходимо вести конспектирование учебного материала, а также обращать внимание на категории, формулировки, раскрывающие содержание тех или иных явлений и процессов, научные выводы и практические рекомендации, положительный опыт. Желательно оставить в рабочих конспектах поля, на которых делать пометки из рекомендованной литературы, дополняющие материал прослушанной лекции, а также подчеркивающие особую важность тех или иных теоретических положений. Задавать преподавателю уточняющие вопросы с целью уяснения теоретических положений, разрешения спорных ситуаций. Дорабатывать свой конспект лекции, делая в нем соответствующие записи из литературы, рекомендованной преподавателем и предусмотренной учебной программой - в ходе подготовки к семинарам изучить основную литературу, ознакомиться с дополнительной литературой, новыми публикациями в периодических изданиях: журналах, газетах и т.д. При этом учесть рекомендации преподавателя и требования учебной программы. Посещаемость лекций входит в балльную оценку по дисциплине и контролируется преподавателем. 2. Практические занятия, на которых проводится опрос по теоретическим вопросам изучаемых тем, разбираются проблемные ситуации, решаются задачи. Посещаемость семинарских занятий входит в балльную оценку по дисциплине. Практические занятия позволяют развивать у студентов творческое теоретическое мышление, умение самостоятельно изучать литературу, анализировать практику; учат четко формулировать мысль, вести дискуссию, то есть имеют исключительно важное значение в развитии самостоятельного мышления. Начиная подготовку к семинарскому занятию, необходимо, прежде всего, указать студентам страницы в конспекте лекций, разделы учебников и учебных пособий, чтобы они получили общее представление о месте и значении темы в изучаемом курсе. Затем следует рекомендовать им поработать с дополнительной литературой, сделать записи по рекомендованным источникам. Подготовка к семинарскому занятию включает 2 этапа: 1й – организационный; 2й - закрепление и углубление теоретических знаний. На первом этапе студент планирует свою самостоятельную работу, которая включает: - уяснение задания на самостоятельную работу; - подбор рекомендованной литературы; - составление плана работы, в котором определяются основные пункты предстоящей подготовки. Составление плана дисциплинирует и повышает организованность в работе. Второй этап включает непосредственную подготовку студента к занятию. Начинать надо с изучения рекомендованной литературы. Необходимо помнить, что на лекции обычно рассматривается не весь материал, а только его часть. Остальная его часть восполняется в процессе самостоятельной работы. В связи с этим работа с рекомендованной литературой обязательна. Особое внимание при этом необходимо обратить на содержание основных положений и выводов, объяснение явлений и фактов, уяснение практического приложения рассматриваемых теоретических вопросов. В процессе этой работы студент должен стремиться понять и запомнить основные положения рассматриваемого материала, примеры, поясняющие его, а также разобраться в иллюстративном материале. Заканчивать подготовку следует составлением плана (конспекта) по изучаемому материалу (вопросу). Это позволяет составить концентрированное, сжатое представление по изучаемым вопросам. В процессе подготовки к занятиям рекомендуется взаимное обсуждение материала, во время которого закрепляются знания, а также приобретается практика в изложении и разъяснении полученных знаний, развивается речь. При необходимости следует обращаться за консультацией к преподавателю. Идя на консультацию, необходимо хорошо продумать вопросы, которые требуют разъяснения. В начале занятия студенты под руководством преподавателя более глубоко осмысливают теоретические положения по теме занятия, раскрывают и объясняют основные положения публичного выступления. В процессе творческого обсуждения и дискуссии вырабатываются умения и навыки использовать приобретенные знания для различного рода ораторской деятельности. Записи имеют первостепенное значение для самостоятельной работы студентов. Они помогают понять построение изучаемого материала, выделить основные положения, проследить их логику и тем самым проникнуть в творческую лабораторию автора. Ведение записей способствует превращению чтения в активный процесс, мобилизует, наряду со зрительной, и моторную память. Следует помнить: у студента, систематически ведущего записи, создается свой индивидуальный фонд подсобных материалов для быстрого повторения прочитанного, для мобилизации накопленных знаний. Особенно важны и полезны записи тогда, когда в них находят отражение мысли, возникшие при самостоятельной работе. Важно развивать у студентов умение сопоставлять источники, продумывать изучаемый материал. Большое значение имеет совершенствование навыков конспектирования у студентов. Преподаватель может рекомендовать студентам следующие основные формы записи: план (простой и развернутый), выписки, тезисы. Результаты конспектирования могут быть представлены в различных формах. План – это схема прочитанного материала, краткий (или подробный) перечень вопросов, отражающих структуру и последовательность материала. Подробно составленный план вполне заменяет конспект. Конспект – это систематизированное, логичное изложение материала источника. Различаются четыре типа конспектов: - План-конспект – это развернутый детализированный план, в котором достаточно подробные записи приводятся по тем пунктам плана, которые нуждаются в пояснении. - Текстуальный конспект – это воспроизведение наиболее важных положений и фактов источника. - Свободный конспект – это четко и кратко сформулированные (изложенные) основные положения в результате глубокого осмысливания материала. В нем могут присутствовать выписки, цитаты, тезисы; часть материала может быть представлена планом. · - Тематический конспект – составляется на основе изучения ряда источников и дает более или менее исчерпывающий ответ по какой-то схеме (вопросу). На практическом занятии каждый его участник должен быть готовым к выступлению по всем поставленным в плане вопросам, проявлять максимальную активность при их рассмотрении. Выступление должно строиться свободно, убедительно и аргументировано. Преподаватель следит, чтобы выступление не сводилось к репродуктивному уровню (простому воспроизведению текста), не допускается и простое чтение конспекта. Необходимо, чтобы выступающий проявлял собственное отношение к тому, о чем он говорит, высказывал свое личное мнение, понимание, обосновывал его и мог сделать правильные выводы из сказанного. При этом студент может обращаться к записям конспекта и лекций, непосредственно к первоисточникам, использовать знание художественной литературы и искусства, факты и наблюдения современной жизни и т.д. Вокруг такого выступления могут разгореться споры, дискуссии, к участию в которых должен стремиться каждый. Преподавателю необходимо внимательно и критически слушать, подмечать особенное в суждениях студентов, улавливать недостатки и ошибки, корректировать их знания, и, если нужно, выступить в роли рефери. При этом обратить внимание на то, что еще не было сказано, или поддержать и развить интересную мысль, высказанную выступающим студентом. В заключение преподаватель, как руководитель семинара, подводит итоги семинара. Он может (выборочно) проверить конспекты студентов и, если потребуется, внести в них исправления и дополнения. Изучение студентами фактического материала по теме практического занятия должно осуществляться заблаговременно. Под фактическим материалом следует понимать специальную литературу по теме занятия, систему нормативных правовых актов, а также судебную практику по рассматриваемым проблемам. Особое внимание следует обратить на дискуссионные теоретические вопросы: изучить различные точки зрения ведущих ученых, обозначить противоречия современного законодательства. Для систематизации основных положений по теме занятия рекомендуется составление конспектов. Обратить внимание на: - Составление списка нормативных правовых актов и учебной и научной литературы по изучаемой теме. - Изучение и анализ выбранных источников. - Изучение и анализ судебной практики по данной теме, представленной в информационно-справочных правовых электронных системах «КонсультантПлюс», «Гарант» или других. - Выполнение предусмотренных программой заданий в соответствии с тематическим планом. - Выделение наиболее сложных и проблемных вопросов по изучаемой теме, получение разъяснений и рекомендаций по данным вопросам с преподавателями кафедры на их еженедельных консультациях. - Проведение самоконтроля путем ответов на вопросы текущего контроля знаний, решения представленных в учебно-методических материалах кафедры задач, тестов, написания рефератов и эссе по отдельным вопросам изучаемой темы. 3. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа студента является основным средством овладения учебным материалом во время, свободное от обязательных учебных занятий. Самостоятельная работа студента над усвоением учебного материала по дисциплине «Ювенальное право» может выполняться в библиотеке Алтайского государственного университета, учебных кабинетах, компьютерных классах, а также в домашних условиях. Учебный материал учебной дисциплины «Ювенальное право», предусмотренный рабочим учебным планом для усвоения студентом в процессе самостоятельной работы, выносится на промежуточный контроль наряду с учебным материалом, который разрабатывался при проведении учебных занятий. Содержание самостоятельной работы студента определяется учебной программой дисциплины, методическими материалами, заданиями и указаниями преподавателя. Самостоятельная работа студентов осуществляется в аудиторной и внеаудиторной формах. Самостоятельная работа студентов в аудиторное время может включать: − конспектирование (составление тезисов) лекций; − выполнение контрольных работ; − решение задач; − работу со справочной и методической литературой; − работу с нормативными правовыми актами; − выступления на практических занятиях; − участие в оперативном (текущем) опросе по отдельным темам изучаемой дисциплины; − участие в собеседованиях, дискуссиях, круглых столах; − участие в тестировании и др. Самостоятельная работа студентов во внеаудиторное время может состоять из: − повторения лекционного материала; − подготовки к практическим занятиям; − изучения учебной и научной литературы; − изучения нормативных правовых актов (в т.ч. в электронных базах данных); − решения задач, выданных на практических занятиях; − подготовки к контрольным работам, тестированию и т.д.; − подготовки к практическим занятиям устных сообщений; − подготовки индивидуальных письменных работ по заданию преподавателя; − выделение наиболее сложных и проблемных вопросов по изучаемой теме, получение разъяснений и рекомендаций. 4. При реализации учебной дисциплины используются активные и интерактивные формы проведения занятий. При проведении лекционных занятий: проблемная лекция. При проведении практических занятий: устный опрос, решение задач с применением нормативно-правовых актов, круглый стол, составление правовых документов, письменная работа. В самостоятельной работе студентов использование активных и интерактивных форм заключается в выполнении опорных конспектов, составлении таблиц, составлении правовых документов, письменная работа, тест. |